знания что делают глаголы

Подборка правил: глагол

Подборка правил: глагол (определение, признаки, неопределенная форма глагола, вид, спряжение, переходные и не переходные глаголы, возвратность глагола, наклонение, время, орфограммы, морфологический разбор).

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? и другие (идти, брать, хвалить, сделать).

Признаки

1. Постоянные:

2. Непостоянные

Неопределённая форма глагола

Неопределённая форма – это начальная форма глагола.

Вид глагола

В русском языке глаголы могут быть двух видов: совершенного и несовершенного.

ЗАПОМНИ!

Спряжение глаголов

Глаголы могут спрягаться, то есть изменяться по лицам и числам.

Выделяют 2 спряжения глагола:

ИСКЛЮЧЕНИЯ!

Способ определения спряжения глагола

ЗАПОМНИ!

Глаголы хотеть, бежать относятся к разноспрягаемым.

Переходные и непереходные глаголы

Глаголы в русском языке бывают переходные и непереходные.

Возвратные глаголы

Возвратные глаголы – это непереходные глаголы с суффиксом -СЯ.

Многие глаголы в русском языке имеют возвратные и невозвратные формы: мыть(ся), драть(ся), валять(ся), умывать(ся), стучать(ся), гнуть(ся).

Некоторые глаголы без -СЯ не употребляются: смеяться, надеяться, стараться, бояться, гордиться, сомневаться.

Наклонение глагола

В русском языке различаются три наклонения глагола: изъявительное, сослагательное (условное) и повелительное.

Время глагола

Глаголы изменяются по временам (только в изъявительном наклонении). Выделяют настоящее, прошедшее и будущее (простое и сложное) времена глагола.

Изменяются по родам и числам: Я / он шёл. (м. р., ед. ч.); Ты / она шла. (ж. р., ед. ч.); Оно шло. (ср. р., ед. ч.); Мы / вы / они шли. (мн. ч.).

Изменяются по лицам и числам: (Я иду. (1 л., ед. ч.); Ты идёшь. (2 л., ед. ч.); Он / она идёт. (3 л., ед. ч.); Мы идём. (1 л., мн. ч.); Вы идёте. (2 л., мн. ч.); Они идут. (3 л., мн. ч.)).

Изменяются по лицам и числам: (Я пойду. (1 л., ед. ч.); Ты пойдёшь. (2 л., ед. ч.); Он / она / оно пойдёт. (3 л., ед. ч.); Мы пойдём. (1 л., мн. ч.); Вы пойдёте. (2 л., мн. ч.); Они пойдут. (3 л., мн. ч.)).

Формы будущего времени

Правописание НЕ с глаголами

ЗАПОМНИ!

НЕ с глаголами всегда пишется раздельно (Не спать! Он не боялся идти в лес.).

ЗАПОМНИ!

Глаголы, которые без НЕ не употребляются: негодовать, недоумевать, ненавидеть, несдобровать, нездоровиться.

ЗАПОМНИ!

Чтобы узнать, пишется у глагола -ТСЯ или -ТЬСЯ, нужно поставить вопрос. При вопросах что делать?/что сделать? пишется -ТЬСЯ, а при вопросах что делает?/что сделает? пишется -ТСЯ.

Источник

Что такое глагол – объясняю простыми словами, что это за часть речи, какие у нее есть постоянные и непостоянные признаки

Самостоятельная часть речи. Обозначает действие.

Глагол – это самостоятельная часть речи, то есть к нему всегда можно задать вопрос и у него есть лексическое значение.

Глаголы обозначают действия в широком смысле.

Постоянные морфологические признаки глаголов

Вид. Он бывает совершенный и несовершенный. Вид обозначает отношение действия к его пределу. Несовершенный вид – это когда действия «бесконечные». Смотрите: читать, плавать, выть, молиться, дремать – ни о какой «предельности» речи нет.

А вот у глаголов совершенного вида действие всегда «конечное»: прочитать, помолиться, проплыть, взвыть, подремать. Чувствуете «конечность», «предельность» этих действий? Прочитал и всё. Взвыл и всё. Подремал и всё.

Как быстро запомнить

Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос «что делать?»: ждать, думать, верить. Глаголы Совершенного – «что Сделать?»: переждать, поверить, передумать. Если в вопросе есть буква «с» – значит вид совершенный.

Спряжение. Глагол относится либо к первому, либо ко второму спряжению. Определяйте всегда вот по такому плану:

К первому спряжению еще относятся глаголы брить, стелить. А ко второму – вот эти 11 исключений:

Слышать, видеть и обидеть,
Гнать, держать и ненавидеть,
И дышать, смотреть, вертеть,
И зависеть, и терпеть.

Переходность. Если у глагола есть зависимое слово в винительном падеже без предлога – он переходный. В остальных случаях непереходный. Примеры:

Вот статья про косвенные падежи существительных – загляните, она очень маленькая. Я там рассказываю, как их легко запомнить, чтобы не путать.

Непостоянные признаки

Наклонение. Одно из трех: изъявительное, сослагательное, повелительное. Изъявительное – обозначает действие, которое происходит «наяву», то есть реально: мальчик читает, дельфин прыгает, дюймовочка спит.

Два других обозначают «ирреальные» действия – то есть в реальности ничего не происходит.

Сослагательное – это глагол с частицей «бы»: «проработал бы, но…» – то есть в реальности никто так и не работал.

Повелительное – кто-то кому-то приказал, повелел что-то сделать. Но это не значит, что действие реально сделано: читай – не факт, что он прочитает, наливай – не факт, что нальет, пойте – не факт, что они будут петь.

Время. Оно есть только у глаголов в изъявительном наклонении. Потому что если действия как такового нет (в сослагательном и повелительном наклонении), то не может быть и времени. В изъявительном наклонении время может быть настоящим, прошедшим и будущим.

Про синтаксическое и морфологическое время

В школе этого нет, но на олимпиадах может быть. Морфологическое время – это время глагола, например прошедшее – читал, будущее – буду читать, настоящее – читаю.

Синтаксическое – это время, на которое указывает предложение в целом. Морфологическое время может быть прошедшим, а синтаксическое настоящим: «Вот вчера иду я, значит, по улице, смотрю по сторонам…» – морфологическое время настоящее (иду, смотрю), а синтаксическое – прошедшее, потому что «вчера». То есть я вчера шел и смотрел.

Число. Может быть множественным или единственным: я ем – единственное, они едят – множественное.

Лицо. Лиц три:

Чтобы определить лицо, надо подставить нужное местоимение: «Хорошо поете» – «Хорошо Вы поете» – второе лицо. «Сегодня весь день работаю, устал уже» – «Сегодня Я весь день работаю, Я устал уже» – первое.

Про безличные глаголы

Это когда лица нет и никакое местоимение подставить нельзя: тошнит, знобит, мутит. Это происходит как-то само собой, никто конкретно действия не производит. Или: вечереет, смеркается – то же самое. Или из Лермонтова: «И верится, и плачется» – он подчеркивает, что действия совершаются как-то сами по себе, без его на то воли.

Род. Мужской, женский или средний. Есть только у глаголов в прошедшем времени: он читал, она читала, оно читало. В настоящем и будущем временах род определить нельзя. Смотрите: он/она/оно читает, будет читать.

Чем глагол является в предложении

Может быть очень разными членами предложения:

Это была общая статья про глагол. Я скоро выпишу много других текстов про глаголы и поставлю сюда ссылки.

Уже сейчас можете читать статьи про две формы глагола: причастие и деепричастие.

Источник

Разработка урока по русскому языку на тему «Обобщение знаний о глаголе» (3 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Глагол.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

________________ весна.
________________ ласковое солнце.
_____________ прохладный ручеёк.
_______________ пернатые друзья.
_____________ песни на все голоса.
Вставь глаголы так, чтобы картинка ожила и зазвучала.

Описание слайда:

Описание слайда:

Подчеркни глаголы в
начальной форме:

Давай пройдёмся медленно по лугу,
И «здравствуй» скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать их иль срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.

Описание слайда:

Описание слайда:

Составь из слов предложение. Запиши в тетрадь.
Выдели основу.

согрело, зимы, холодной, солнце, землю, после.

Описание слайда:

Описание слайда:

Выпиши в тетрадь глаголы в три столбика
(прош. вр., наст. вр., буд. вр.)
В учебнике
с. 113, упр. 198

Описание слайда:

Описание слайда:

Запиши в тетрадь пословицы без скобок.

Новых друзей (на) живай, а старых (не) забывай.

Будешь птицу (не) волить – она песню (не) запоёт.

Описание слайда:

Берегите Землю! Берегите!
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стеблях повилики…
Берегите Землю! Берегите!

Выбранный для просмотра документ Обобщение знаний о глаголе.docx

Малеева Жанна Алексеевна

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Фирсовская ООШ» Первомайского района

Учитель начальных классов

Высшая квалификационная категория

Урок русского языка, 3 класс, автор учебника Канакина В.П.

Тема: Обобщение знаний о глаголе.

Цель: Формировать у учащихся целостное представление о глаголе, как части речи

1) Обобщить и систематизировать знания учащихся о существенных признаках глагола, как части речи;

2) Развивать умение пользоваться полученными знаниями, развивать орфографическую зоркость;

3) Воспитывать интерес и любовь к родному языку, родной природе.

Прозвенел звонок весёлый, мы начать урок готовы.

Будем думать и писать и друг другу помогать.

Мы за парту сядем дружно, нам шуметь совсем не нужно.

Всем гостям мы улыбнулись и ко мне все повернулись.

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою – ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь. За работу я возьмусь.

— Найдите лишнее слово.

-Для мин.чист. мы возьмём букву, которая обозначает согл., мяг., гл. звук. (Т)

— Запишите сл. слова в тетрадь. (для тех, кто зак. – определить общий признак сл. слов)

— Почему же вы выделили слово СВЕТИЛО? –Поставьте в начальную форму.

— Тема нашего сегодняшнего урока тоже связана с глаголом и звучит она так «Обобщение знаний о глаголе». Учитывая тему, какие цели поставите себе на урок? (повторить…, обобщить…, упражняться…)

— Давайте спланируем нашу деятельность, какие вопросы нам необходимо рассмотреть, чтобы достичь поставленных целей?

3. На какие вопросы отвечает?

4. Какую роль играет в речи?

5. Начальная форма глагола.

6. Чем является в предложении?

8. Правописание НЕ с глаголами.

— Большая нам предстоит работа? Трудная?

— Вспомним правила работы в команде. (выбор капитана, распределение обязанностей, участие всех, каждого выслушать, проверка, оценивание)

— Свою работу вы тоже будете оценивать фишками по мере рассматривания каждого вопроса (красные, жёлтые, зелёные), что бы в конце урока можно было сделать вывод.

— Вот видите, как маленькое слово СВЕТИТЬ помогло спланировать весь урок. Действие какого предмета может обозначать этот глагол? (вешаю картинку солнце)

— А солнце светит и зовёт

Весной в природу нас, в поход.

-Желаете совместить полезное с приятным и не выходя из класса побывать на весенней полянке?

-Но что же мы видим? (мусор, грязь, пожар)

-Я вам открою маленький секрет – наши знания и умения по теме глагол помогут спасти полянку.

3. На какие вопросы отвечает?

Течение, греет, распускается, весна, тёплый, они, журчал, голубое, любуюсь, красота, пахнет.

4. Какую роль глагол играет в речи? Приготовься ответить на этот вопрос

Прочти: ________________________весна. ____________________ ласковое солнце. ___________________________прохладный ручеёк. __________________________ пернатые друзья. __________________________

___________________________ песни на все голоса.

Вставь глаголы так, чтобы картинка ожила и зазвучала.

5. Начальная форма глагола. Что ты о ней знаешь?

(- Что делать? Что сделать?

— окончания –ть –ти –чь

-нельзя определить никакие грамм. признаки)

Подчеркни глаголы в начальной форме:

Давай пройдёмся медленно по лугу,

И «здравствуй» скажем каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать их иль срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

6. Чем является в предложении? ___________________________________

(чаще всего главный член предложения, сказуемое)

Составь из слов предложение. Выдели основу.

согрело, зимы, холодной, солнце, землю, после.

7. Как изменяется глагол? ________________________________________

— По числам (ед. ч., мн. ч.) (с хлопками) : задрожали, упал, проглочу, хотят, выросли, сверкают, смеётся, звенят, капала, запоют, радуются, ждём.

-Реснички опускаются, глазки закрываются

Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко. Наши руки отдыхают,

Шея не напряжена и расслаблена.

Хорошо нам отдыхать, Но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем, их повыше поднимаем.

Потянулись, улыбнулись и на доску повернулись.

— По временам ( наст. В., буд. Вр.(в три столбика): в учебнике с. 113 упр. 198

8. Правописание НЕ с глаголами.

Закончи правило: Частица НЕ пишется с глаголами ____________________.

Вставь пропущенные буквы. Запиши пословицу без скобок.

Не стыдно чего-то (не) знать, стыдно ничему (не) учиться.

Новых друзей (на) живай, а старых (не) забывай.

Будешь птицу (не) волить – она песню (не) запоёт.

-Какую цель достигли, рассматривая вопросы? (повторили)

(задание от родителей «Кластер с ошибкой»)

— Мы с мамой составили «паучка» по теме Глагол и нарочно допустили ошибку. Я вам буду рассказывать о глаголе, а вы как ошибку услышите, хлопните в ладоши.

-Посмотрите на спасённую нами полянку. Поделитесь впечатлениями. Не зря потрудились?

— Я желаю вам не только знаниями, но и реальными поступками относиться к родной природе бережно.

(читает подготовленный ученик или учитель)

Берегите Землю! Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на стеблях повилики,

Берегите Землю! Берегите!

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

-Вернулись к нашим целям. Вывод.

-Шкала знаний (демонстрационная)

Написать памятку «Правила поведения в природе» с использованием глаголов с частицей НЕ.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Похожие материалы

Календарно-тематическое планирование по математике для 4 класса

Презентация для интегрированного урока по чтению и окружающему миру » Индия» (2 класс)

Презентация для интегрированного урока по чтению и окружающему миру » Остров Пасхи» (2 класс)

Презентация для интегрированного урока по чтению и окружающему миру » Майя» (2 класс)

Рабочая программа «Русский родной язык» 3 класс

Презентация для интегрированного урока по чтению и окружающему миру » Китай»

Презентация для интегрированного урока по чтению и окружающему миру «Кельты» (2 класс)

Презентация для интегрированного урока по чтению и окружающему миру » Инки» (2 класс)

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5310747 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

Попова предложила изменить школьную программу по биологии

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

В Минпросвещения предложили организовать телемосты для школьников России и Узбекистана

Время чтения: 1 минута

Российский совет олимпиад школьников намерен усилить требования к олимпиадам

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Знания что делают глаголы

Автор: Портнова Маргарита Германовна

Организация: МБОУ СОШ № 30 г. Химки

Населенный пункт: Московская область, г. Химки

Тип урока: урок открытия нового знания

Методы ведения урока: деятельностный,

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Дидактическая цель: Познакомить с частью речи-глаголом, его отличительными признаками

Предметные задачи урока:

Метапредметные задачи урока:

Личностные задачи урока:

Планируемые результаты

Дети учатся:

— понимать и принимать учебную задачу;

— определять глаголы в речи;

— составлять предложения с глаголами;

— выяснять значение глаголов в речи;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Оборудование:

Компьютер, проектор, карточки для работы в группах и парах, рефлексивные карточки

Хронометраж урока.

Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Цель этапа: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

4. Работа по теме урока –26 мин.

Цель этапа: построение и фиксация нового знания.

б ) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи– 4мин.

Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях.

Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

г) Включение в систему знаний и повторение – 6мин

Цель этапа: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

5. Подведение итогов-5 мин

6. Рефлексия – 3 мин.

7. Домашнее задание – 2 мин.

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

1.Организационный момент.

-Начинаем наш урок русского языка. Проверьте, пожалуйста, наличие учебных предметов на столе.

«Если порядок на столе – то порядок в голове».

Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу и гостям. Пусть ваше хорошее настроение будет вам помощником на уроке.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал

—Приветствуют учителя.

2. Актуализация опорных знаний

(на доске и на слайде)

Работая в паре, вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.

Чайка, руч.и, д.рить, птич.ка, яго.ка, снеж.нка.

Запишите слова самостоятельно, подчеркните орфограмму

Проверьте свою работу и оцените её.

-Разделите слова на 2 группы.(сорока, ворона, шел, снегирь). Какое слово здесь 1? Составьте предложение с этим словом и подчеркните главные члены (основу) предложения

Нр/ По дороге шел мальчик.

Ребята, мы продолжаем путешествие по стране Части речи. С первым жителем мы знакомы-это существительное, а с его соседом- мы знакомимся на этом уроке.

-Найдите в учебнике и прочитайте название нового раздела(стр.68)

-Прочитайте проблемный вопрос-тему урока

Проверяют и оценивают работу.

Распределяют слова на 2 группы. Определяют тему урока.

Читают действия дядюшки Глагола, отвечают на проблемный вопрос, ставят учебную задачу

3. Целеполагание и мотивация познавательной деятельности

Ребята, начиная знакомство с глаголом, какие задачи мы ставим перед собой

Что обозначает глагол?

На какие вопросы отвечает глагол?

Развивать свою речь, грамотность. Научимся распознавать глаголы, подбирать слова близкие и противоположные по значению.

Перечисляют вопросы, на которые считают важным получить ответы:

Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает глагол? Как узнать глаголы в тексте? И т.д.

4. Работа по теме урока

а) Первичное усвоение материала

Карточки для вывода правила

б ) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

рисунок глагола

в) Самостоятельная работа с самопроверкой

Посмотрите на рисунки в упр.116,

Кто изображён на картинке?

На какой вопрос отвечают эти слова?

Запишем предложения по 2 картинкам.

В записанных вами предложениях выделим главные члены.

-Какой частью речи выражено подлежащее?

-Предположите, какой частью речи выражено сказуемое?

-Сделайте вывод о сказуемом.

Подумайте, с какой частью речи может употребляться глагол?

-Работая в парах попробуйте сами дать определение новой части речи

2.А теперь прочитаем сведения от тетушки Совы.

Прочитайте правило. Сравните ваш вывод с правилом. Верно ли вы дали определение глагола?

-Что обозначает глагол?

-На какие ещё вопросы может отвечать глагол?

Чтобы вы лучше запомнили правило. Послушайте сообщение о глаголе

3. А наш новый знакомый Глагол, как и обещал, направился в зоопарк. Мы отправляемся вместе с ним. Но для этого мы должны вспомнить правила поведения в зоопарке.(Слайд7). Эти правила вы должны соблюдать всегда. А на тех, кто эти правила нарушает глагол сердится, негодует, злится.
-Что же он там увидел? Там творилось что- то невероятное. О них написано в упр. 118. Давайте прочитаем об этом.
Кто написал это произведение? Как оно называется? Все ли действия животных названы правильно. Помогите распутать эту путаницу.
1 ряд списывает первый столбик 2ряд второй столбик.
Птицы зачирикали. Лягушата квакают.
Лошади заржали. А утята крякают.
Мухи зажужжали. Поросята хрюкают

Первый вариант записывает первую строчку первого столбика, второй вариант первую строчку второго столбика.
— Подчеркните основу предложения.

— Какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое?

Взаимопроверка: поменяйтесь тетрадями проверьте и оцените работу товарища)

У кого всё верно встаньте, поднимите руку, кто допустил ошибку.

-Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что делают? (Крякают, квакают, хрюкают.)

-Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что сделали? (Зажужжали, заржал, зачирикали).

Вывод: чаще всего в предложении сказуемое выражено глаголом.

Глаголы- это действия предметов. Запомните, какие действия будете выполнять вы делая физкультминутку. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Вы, наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

И работать начинаем.

Рассматривают рисунки. Называют слова, которые обозначают действия. Задают вопросы к выбранным словам. Предполагают, что эти слова называются глаголами.

Составляют предложения, выделяют главные члены предложения. Делают вывод, что сказуемое выражено глаголом.

Работая в парах, самостоятельно составляют определение глагола по опоре.

Сравнивают вывод с правилом. Отвечают на вопросы по правилу. Называют глаголы. Определяют, все ли действия животных названы правильно. Выполняют задание по вариантам.

Находят слова, отвечающие на вопросы: что делают? что сделали? Доказывают, что это глаголы

Утверждают, что сказуемое выражено глаголом.

Выполняют физкультминутку.

г) Включение в систему знаний и повторение

Карточки группам, магниты, линейки, фломастеры на столах

Продолжаем нашу работу по новому материалу. Сейчас мы с вами разделимся на группы. Каждая группа будет выполнять своё задание.
Послушайте инструкцию предстоящей работы. На выполнение задания вам даётся 5 минут. Внимательно прочитайте задание и только тогда приступайте к его выполнению. Подумайте, как его будете объяснять ребятам в классе. Какая группа выполнит задание, подаёт сигнал.

Подойдите ко мне по одному человеку от группы и получите карточки с заданием.

Задание: Составить из слов предложения. Записать их.

Задание: Подчеркнуть подлежащее и сказуемое. Указать глаголы.

На деревьях набухли почки.(дополнительно)

Задание: Образуйте от имён существительных глаголы, запишите их.

Выполняют задания в группах. По окончанию работы, каждое задание комментируется, доказывается правильность выполнения задания

5. Подведение итогов урока.

Глаголик хочет проверить, хорошо ли вы усвоили тему урока.

Тест

4.Подчеркни глаголы.

Заяц, речка, бежать, льдинка.

5. Допиши глагол к предмету.

Молодцы! Правило о глаголе вы усвоили.

-Ребята, давайте подведём итог. Достигли ли мы поставленных целей?

-Сможем теперь решить проблему, поставленную в начале урока? (Да)

-С какой частью речи познакомились на уроке?
-Что такое глагол?

6. Рефлексия

Прежде чем я назову отметки за урок, попробуйте вы сами оценить свою работу на уроке.

-если новый материал понятен, и вы, можете о нём рассказать другим, покажите 1 смайлик

а если вам было трудно и вы не уверены, что поняли тему урока, нарисуйте третий смайлик.

Оценивают свою деятельность.

7.Домашнее задание.

Учебник с. 68 правило.

Выполнить упражнение 120.

Закончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

Записывают домашнее задание

Источник