зачем можно наблюдать на прогулке
Виды наблюдений на прогулке
Коханова Наталья Сергеевна
Виды наблюдений на прогулке
1. Наблюдения за сезонными явлениями. Учить детей наблюдать за явлениями природы и устанавливать связь между ними. Познакомить детей с характерными особенностями времени года. (изменения в жизни животных, птиц, изменения почвы, деревьев, растений, положения солнца). Учить детей наблюдать за сезонными явлениями в природе. Учить детей наблюдать явления природы, анализировать, устанавливать причинные связи и зависимость. Учить детей делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.
2. Наблюдения за состоянием погоды. Отметить с детьми погоду. Учить детей определять и называть состояние погоды.Предложить ответить на вопросы: какая сегодня погода, холодно или тепло, солнечно или пасмурно, ветреный день или безветренный. Уточнить, почему дети решили, что сегодня такая погода.
Учить детей определять состояние погоды по характерным признакам: дует ветерок, деревья качаются, значит, ветреная погода; светит солнце, на земле тени – значит, погода солнечная, на деревьях иней, снег не липкий – погода морозная. Закрепить представления детей о сезонных изменениях в природе.
3. Наблюдения за животным миром. Организовать с детьми наблюдения за птицами, за их поведением, внешним видом, окраской, оперением. Воспитывать желание ухаживать за ними, оберегать, подкармливать. Организовать наблюдения за животными, особенностями внешнего вида, повадками. Уточнить знания детей об образе жизни животных (домашних и диких, повадках, уходе за ними. Организовать с детьми наблюдение за насекомыми. (место их обитания, особенности внешнего вида)
Учить детей распознавать животных, птиц, насекомых по окраске, звукам, способу передвижения, поведению. Дать детям представление о жизни животных, птиц, насекомых в разное время года.
4. Наблюдение за растительным миром (в лесу, поле, на лугу, в саду, на участке детского сада) Организовать с детьми наблюдение за растениями (деревьями, кустарниками, травами). Учить детей сравнивать их, находить общие и отличительные признаки. Дать детям представление о выращиваемых растениях, уходе за ними.
Учить детей правильно вести себя в природе, поговорить с ними о бережном отношении к растениям, об охране природы, о правильном поведении в природе (не ломать кусты, не рвать цветы). Дать детям представление о растениях в разное время года. Учить детей различать растения, деревья, кустарники по коре, листьям, цветам, плодам. Организовывать длительные наблюдения (за цветами на клумбе, за огородом, отмечая изменения за прошедший период.
6. Наблюдение за трудом взрослых. Продолжать знакомить детей с трудом дворника, шофера, строителя. Расширять представления детей об орудиях труда, трудовых действиях, название одежды, разнообразных машин, подчеркнуть значение труда рабочих для общества.
7. Наблюдения за жизнью улицы. Целевые прогулки. Помогать детям перечислять виды общественного транспорта. Старшие дети узнают о назначении грузовика, фургона, машины скорой помощи и пожарной машины. Наблюдение за разнообразной работой машин по уборке снега. Знакомить детей со светофором, его сигналами. Целевая прогулка может быть младших дошкольников на участок старших детей. Может быть прогулка – экскурсия на площадь, где установлена новогодняя елка.
«Окно наблюдений за явлениями природы» Автор игрушки (игры): воспитатель ЧЕБОТАРИ ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА Дидактическая игра «ОКНО НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ЯВЛЕНИЯМИ ПРИРОДЫ» ГОСУДАРСТВЕННОЕ.
Цикл наблюдений «Воздух и его свойства» Сообщить, что везде – в помещении и на улице, дома в квартире – есть воздух. Он прозрачный, легкий, совсем незаметный. Загадка: Через нос.
Презентация «Дневник наблюдений за растениями» Детский сад является звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому неслучайно перед педагогом встает задача формирования.
Дневники наблюдений Новопетропавловском детском саду «Ромашка», в средней группе «Звездочка» был организован проект «Огород на подоконнике» под руководством.
Календарь наблюдений «Осень» Календарь наблюдений «Осень» в группе № 1 «Ягодка» Красочные картины природы в разное время года становятся средством эстетического и нравственного.
Картотека наблюдений ВЕСНА Карточка № 1 Наблюдение Наблюдение за таянием снега Цель: показать детям места, где снег и лед тают быстрее, предложить подумать,.
Конспект физкультурного праздника на прогулке в зимнее время года «Зимние виды спорта» для подготовительных групп. Цель: Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Задачи: 1. ознакомить детей с историей зимних видов спорта; 2. Развивать интерес.
Виды детской инициативы и виды ее поддержки 1. В педагогическом словаре отмечается, что понятие «инициатива» можно определить как почин, «первый шаг», к началу какого-нибудь действия.
Наблюдение на прогулке за прохожими
Людмила Белоусова
Наблюдение на прогулке за прохожими
Цель: Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
Задачи:
1. Формировать у детей представления о сходстве и различиях людей по внешнему виду.
2. Учить определять, в чем изменилась одежда весной по сравнению с зимой, почему?
3. Учить определять людей по возрасту, полу, росту и т. д.
Ход наблюдения
Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Вспомнить, как они были одеты зимой.
К нам весна шагает
Видно очень тёплые
Ноги у весны. Автор: И. Токмакова
Обратить внимание детей, что люди больше не боятся морозов, не прячут носы в воротники пальто.
Предложить детям среди прохожих назвать, где женщины, где мужчины. Также предложить детям определить кто выше, а кто ниже по росту среди прохожих. Определить среди прохожих по возрасту, кто могла быть бабушкой, дедушкой, ребенком и т. д.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от прошлогодних листьев, благоустройство клумб и грядок.
Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
Подвижные игры «Змейка».
1. Развивать способность к двигательно-образному перевоплощению,
2. Воспитывать у детей доброжелательное взаимодействие друг с другом,
3. Учить детей ходить змейкой, взявшись за руки в разных направлениях, при этом не расцеплять рук.
4. Создать доброе эмоциональное настроение.
Выносной материал. Лопатки, грабли, метелки, ведерки.
Досуг на прогулке для детей первой младшей группы «Мишка на прогулке» Цель: создать радостное настроение от участия в досуге «Мишка на прогулке»; способствовать развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи,.
Консультация для родителей «Весна. Наблюдение весной на прогулке с детьми 3–4 лет» Консультация для родителей! Весенние прогулки самые яркие, полные впечатлений, не только можно подышать свежим воздухом, но и поиграть.
Наблюдение на прогулке «Улитка» Конспект наблюдения «Улитка» воспитателя Ефремовой А. А. Возраст: средняя группа. Образовательная область :Социально- коммуникативное, познавательное,.
Наблюдение на прогулке за воробьями во второй младшей группе Цели: формировать умение наблюдать за птицами, их повадками; воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к ним. Продолжать формировать.
Наблюдение за цыплятами тема: Наблюдения за цыплятами Цель. Знакомить детей с тем, что весной курица высиживает цыплят; формировать представление о цыпленке (маленький,.
Наблюдение за птицами осенью на прогулке с детьми старшего дошкольного возраста Волкова Н. А. Наблюдения за птицами на прогулке. Совместная деятельность с детьми 5-6 лет. Предисловие. Птицы – единственно доступный для.
Наблюдение за птицами в марте на прогулке с детьми старшего дошкольного возраста Волкова Н. А. Наблюдения за птицами на прогулке в марте. Поведение птиц весной (гнездование)март 1 неделя h4]Наблюдение «О чём поют воробышки.
Наблюдение за птицами зимой на прогулке с детьми старшего дошкольного возраста Волкова Н. А. Наблюдения за птицами на прогулке. Содержание 2 книги. «Лесные гости» (ноябрь – декабрь). 1. Исследование «Синицы» – рассказ.
Наблюдение за синицей Наблюдение за синицей Цели: вызывать интерес к пернатым ; продолжать знакомить с синицей, особенностями внешнего вида, ее повадками, средой.
НОД «Наблюдение за кроликом» «Наблюдение за кроликом» (средняя группа) Цель: Познакомить детей с характерными признаками внешнего вида (тело покрыто шерстью, на голове:.
Наблюдения на прогулке с детьми дошкольного возраста
Елена Смирнова
Наблюдения на прогулке с детьми дошкольного возраста
«Наблюдения на прогулке с детьми дошкольного возраста»
Воспитатель Смирнова Е. А. МБДОУ детский сад «Радуга»
г. Урень Нижегородской обл.
2 слайд. Значение наблюдений.
Во всех группах детского сада для ознакомления детей с природой широко используются прогулки. Прогулкиимеют большое значение для экологического воспитания детей: они обеспечивают непосредственное общение детей с природой в разные сезоны, активную деятельность. Воспитатель имеет возможность показать детям предметы и явления природы в естественных условиях, во всем их многообразии и взаимосвязях, формировать конкретные представления о животных, растениях, о сезонных явлениях, о труде человека, преобразующего природу; он вводит ребят в жизнь родной природы, учит их приглядываться, подмечать ее особенности. Это способствует воспитанию любознательности, наблюдательности, пытливости. Прогулки доставляют детям большую радость, оставляя часто неизгладимый след в их сознании. На основе впечатлений, полученных в процессе наблюдений, воспитывают любовь к родной природе.
Прогулкасостоит из следующих компонентов: наблюдение, трудовые поручения, игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная деятельность детей.
Среди разнообразных методов экологического воспитания дошкольников важное место следует отвести наблюдению.
Его сущность заключается в чувственном познании природных объектов через различные формы восприятия – зрительное, слуховое, тактильное, кинестическое, обонятельное.
В каждом детском саду существует богатый методический материал по экологическому воспитанию дошкольников.
Наш детский сад работает по программе О. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!», которая отражает основные положения и идеи современного экологического образования дошкольников.
Хорошо изложена теория и методика экологического образования детей в пособии С. Н. Николаевой «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду».В пособии излагаются методы и формы организации воспитательно-образовательного процесса в области экологического образования, подробно рассматриваются современные программы, технологии экологического воспитания дошкольников, даются советы по организационно-методическому руководству этим процессом в ДОУ.
Парциальная программа С. Н. Николаевой «Юный эколог» рекомедована ФГОС.
Всем хорошо известна программа Н. А Рыжовой «Наш дом — природа» — программа, ориентирующая педагога на передачу детям минимума экологических знаний, которые помогут им понять необходимость вести себя в природе экологически грамотно, отмечая важность эмоционального отношения к ней, необходимости разумного сочетания духовного и интеллектуального развития ребенка.
Слайд 4 Объектами наблюдений могут быть:
Неживая природа: сезонные изменения в природе, погодные и природные явления
Дети наблюдают за появлением инея.
Живая природа: растения, животные, птицы, насекомые.
Появление собаки вызвало у детей неподдельный интерес.
Явления и изменения в окружающей действительности: труд взрослых, движение транспорта, игры детей старшего или младшего возраста и т. д.
Ребята наблюдают за работой дворника, за движением транспорта.
Бывают и такие аномальные явления, запланировать наблюдение за которыми просто невозможно. Например, появление вертолета, фургончиков с животными цирка на проезжей части вблизи детского сада, и даже падение Челябинского метеорита. Всё это объекты для наблюдений.
Слайд 5. Виды наблюдений.
Длительные наблюдения организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе. Дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше. Кратковременные организуются для формирования свойств и качеств предмета или явлений (дети учатся различать форму, цвет, величину, пространственное расположение частей и характер поверхности, а при ознакомлении с животными — характерные движения, издаваемые звуки и т. д.)
Вот пример длительного наблюдения за рябиной в ходе проекта «Осень», который мы проводили с детьми подготовительной к школе группы. Дети наблюдали за изменениями, происходящими во внешнем виде дерева в сентябре, октябре, ноябре.
Здесь на слайде мы видим, как дети наблюдают за таким непродолжительным явлением как иней. Рядом на слайде короткий миг появления котенка на крыльце детского сада.
Слайд 6. Формы организации наблюдений
Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами. Одних воспитатель привлекает к наблюдениям, чтобы развить внимание, у других вызывает интерес к природе или общественным явлениям и т. д.
Фронтальная организация наблюдений на прогулках используется, когда детей знакомят с яркими сезонными изменениями, с трудом взрослых, с новым видом труда на участке, показывают новый способ действия. При проведении коллективных наблюдений используются те же приемы,что и на занятиях: вопросы, загадки, сравнения, обследовательские действия, художественное слово и т. д., однако, учитывая, что на детей во время прогулок действуют разнообразные раздражители, наблюдения проводятся кратковременно и многократно повторяются.
Во время прогулок ведутся индивидуальные наблюдения. Важно будить самостоятельную мысль детей, приучать замечать новое, привлекать имеющийся опыт. Для этого следует поддерживать самостоятельные
наблюдения, задавать вопросы, давать пояснения, а иногда учить наблюдать.
Вот, например, мы повторно рассматриваем березку с теми детьми, у которых не получилось нарисовать её.
Слайд7. Планирование наблюдений.
Для каждого вида наблюдений выбирается тема, определяются цель и задачи, подбирается оборудование, определяются методические приёмы.
Методика проведения наблюдений.
Н. Н. Подъяков выделяет 3 этапа наблюдения.
1 этап. Вводный.Цель: Постановка познавательной задачи перед
детьми, формирование мотивирующей деятельности.
Методические приёмы: Игровая мотивация (сюрпризный момент, сказочные истории, логические загадки)
2 этап. Основной.Цель: Рассматривание объекта, обследовательские
действия по изучению свойств и качеств предмета, наблюдение во всех проявлениях.
Методические приёмы: Вопросы к детям, сравнения, обследовательские действия, пояснения.
3 этап. Итоговый.Цель: Закрепление и уточнение полученных знаний.
Методические приёмы: Вопросы обобщающего характера, дидактические игры,
составление загадок с детьми.
При планировании наблюденийвоспитатель продумывает: оборудование и материалы, используемые по ходу наблюдения, размещение детей; приемы привлечения внимания детей к наблюдению (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемная ситуация); приемы активизации умственной деятельности (поисковые вопросы, действия, сравнение, использование детского опыта).
Слайд 8. При планировании наблюдений следует учитывать следующие принципы.
1. Цель и задачи наблюдения должны быть поставлены четко и конкретно. Задача должна иметь познавательный характер, заставлять ребенка думать, вспоминать, искать, ответ на поставленный вопрос.
2. Для каждого наблюдения воспитателю необходимо отбирать небольшой круг знаний. Каждое наблюдение должно давать детям новые задания, постепенно расширяя и углубляя первоначальное представление.
3. В организации наблюдений следует предусматривать системность, что обеспечит их взаимосвязь. В результате у детей сформируется полное, глубокое представление об окружающей среде.
4. Наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей.Активизация умственной деятельности достигается разнообразными приемами: постановка конкретной и доступной задачи наблюдения, привлечение детского опыта, проговаривание результатов наблюдения, сравнение одного объекта с другим.
5. Наблюдение должно возбудить интерес детей к природе, желание как можно больше узнать о ней.
6. Знания, полученные детьми в процессе наблюдения, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы.
7. В результате каждого наблюдения у детей должно быть сформировано представление или элементарное понятие о том или ином объекте природы.
Слайд 9. Наблюдения на прогулке. Младший возраст.
Продолжительность наблюдений: 7-10 минут.
Наблюдение должно быть ярким, интересным, содержательным, несущим в себе новизну.
Вопросы задаваемые детям должны быть:
— Подсказывающими (содержащими в себе ответ)
— Обращены ко всем детям («Ребята…», а затем спросить 3-4 детей)
— Нельзя задавать вопросы, требующие односложных ответов
Слайд10. Средняя группа.
Длительность наблюдений увеличивается до 15 минут, усложняется содержание наблюдений
Организуются наблюдения за развитием и ростом животных, растений.
*Вопросы носят поисковый характер: «Почему?», «Как ты думаешь?»
-Вопросы на рассуждение
-Вопросы сравнительного характера
Слайд11. Основная тенденция познавательной деятельности детей старшего возраста — стремление к обобщению.
Формируется умение анализировать и фиксировать наблюдение в дневниках наблюдений.
Вопросы предполагают ответ – рассказ («Опишите лист : какого он цвета, формы, размера»)
Прогулки будут радостными, интересными, познавательными и достигнут цели при условии, если воспитатель сумеет заинтересовать и обогатить знания детей. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не всё, иногда даже не замечают главного. А если воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать больше.
Прикреплённые файлы:
Конспект беседы-наблюдения по экологии «Звезды» с детьми дошкольного возраста Звезды Кто смотрел на купол звездный Поздней осенью морозной, Тот видал, как звездный Лебедь Поднимается в зенит, Тот слыхал, как в.
Статья на тему » Проведение наблюдений на прогулках в ДОУ»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Наблюдения на прогулках в ДОУ.
В процессе наблюдения воспитатель задает вопросы, предлагает внимательно обследовать объекты наблюдения, сравнить их между собой, показывает взаимосвязь различных явлений природы. Наблюдения сопровождаются точными объяснениями воспитателя того, что видят дети в этот момент, чем конкретнее и ярче останутся у ребенка представления об объекте наблюдения, тем легче ему будет впоследствии применять полученные знания на практике. Важно, чтобы был диалог с детьми – когда дети не только слушают, а еще и обсуждают увиденное вслух, знание прочнее закрепляется в их сознании.
Более сложный вид наблюдения предполагает уже наличие у детей определенных знаний, способности анализировать и сопоставлять увиденное, делать несложные выводы. В процессе этого наблюдения дети определяют, например, по цвету плода – созрел он или нет, по следам – кто проехал или прошел.
Детям старшей и подготовительной групп предлагается отражать результаты наблюдения в календаре природы, где можно зарисовать сезонные изменения в природе, в животном и растительном мире, отразить участие людей в окружающем мире.
В зависимости от цели, содержания и задач занятия, для наблюдения в детском саду используются индивидуальные, групповые (4-6 человек) и фронтальные (вся группа) формы организации. Наблюдения бывают эпизодическими, длительными и обобщающими.
Наблюдения должны быть познавательного характера, заставляющие детей задумываться, вспоминать, сопоставлять и искать ответы на вопросы. Наблюдения должны охватывать небольшой круг знаний, чтобы не перегружать детей. Каждое следующее наблюдение должно давать новые знания, быть взаимосвязано с предыдущим и расширять уже имеющиеся знания.
Наблюдения должны способствовать активному интеллектуальному и речевому развитию детей. Для этого наблюдения в детском саду должны проводиться систематически и вызывать интерес у детей. Перед наблюдением, чтобы вызвать интерес детей можно для общего ознакомления рассказать или прочитать что-то об объекте наблюдения. Результаты наблюдения нужно уточнять, обобщать, систематизировать, закреплять, чтобы у ребенка сформировалось определенное представление об объекте наблюдения.
Важно, чтобы в процессе наблюдения дети вели себя свободно. Превратив наблюдение в игру, когда дети испытывают от этого удовольствие, воспитатель совмещает для детей полезное с приятным. Наблюдения должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими, интересными, в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут. Проводить их надо ежедневно, но каждый раз детям должны предлагаться разные объекты для рассмотрения
Методические приемы руководства за наблюдениями в природе.
I. Словесные приемы:
1. Вопросы /активизируют мышление, речь, должны ставиться в соответствии с возрастом, в четкой последовательности, быть конкретными, задаваться всем детям/.
2. Художественное слово. Для более успешного достижения целей и задач прогулки используемое художественное слово должно быть обязательно ярким, образным, динамичным эмоционально окрашенным, с четким ритмическим рисунком и определенной интонационной выразительностью.
«ПАДАЮТ ЛИСТЬЯ» (М.Ивенсен)
«Падают, падают листья.
В нашем саду листопад…
Жёлтые, красные листья.
По ветру вьются, летят».
«ЗИМА»
«Дел у меня не мало.
Я белым одеялом всю землю укрываю.
В лёд реки убираю.
Белю поля, дома.
Зовут меня зима!»
«ВЕСНА»
«Я раскрываю почки.
В зелёные листочки.
Деревья одеваю.
Посевы поливаю.
Движения полна.
Зовут меня – ВЕСНА!»
Встал плечистый Богатырь
На заброшенный пустырь.
Опоясался забором-
Вырос Дом там очень скоро…
Не крот, а землю роет,
Не зверь, а рычит…(Экскаватор)
Как в лесу похолодает, птички в город прилетают. Грудкой жёлтой всем знакомы, ищут сало на балконах. Часто в окна к нам стучат, и пронзительно свистят! (Синицы)
Он проснётся на заре, снег расчистит на дворе. Все дорожки подметёт и песком посыпет лёд. (Дворник)
Стоят в один ряд острые пальчики цап-царапки: Подбирай охапки. (Грабли) Скручена, связана, на кол посажена, а по двору пляшет. (метла) Рядом с дворником шагаю разгребаю снег кругом и ребятам помогаю делать горку, строить дом. (Лопата)
3. Словесное пояснение /объяснение/.
А вы ребята знаете как березу использовали в древности? (ответ детей)
Наши предки березовой лучиной освещали дома. Соком березы лечили больных. Из березы мастерили деревянных игрушек, деревянные ложки, лукошки для ягод и грибов. Нынче березу используют в строительстве, из неё делают мебель, фанеру, лыжи, из листьев березы изготавливают желтую и зеленую краску, из почек делают лекарства.
Ребята, как можно в любое время года узнать березу (белый ствол)
Когда набухают на березе почки? ( как только сойдет снег)
Что появляется весной из надломленной веточки березы? (сок)
В каком состоянии находятся деревья весной? (Они пробуждаются.)
Можно познакомить воспитанников с народными приметами, закличками, русскими народными песнями.
Если весной из березы течет много сока, лета бывает дождливым.
4. Сравнение. Сравнить березу и другое дерево.
III. Практические приемы способствуют применению и закреплению полученных в ходе наблюдения знаний.
1. Практические действия.
Например, показать воспитанникам следы птиц на снегу. Предложить угадать какая это птица (голубь, воробей, сорока и т.д)
Наблюдения на прогулке должны отражать окружающую действительность и опираться на имеющиеся знания и опыт ребенка.