подготовка к школе обучение грамоте для будущих первоклассников
Первое занятие по подготовке к школе. Знакомство с будущими первоклассниками.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
1. Знакомство со школьной жизни.
ТЕМА: ЗНАКОМСТВО. ВВЕДЕНИЕ ЗНАКА «ПОДНЯТАЯ РУКА»
Задачи: научить знакомиться детей друг с другом и с учителем; выработка школьного правила «Поднятая рука» для поочередного высказывания, учимся слушать друг друга и учителя, правила посадки учеников за партой, как верно держать карандаш и ручку, при работе с ней; учимся монологической речи.
Оборудование: знак «Поднятая рука»; карточки на столы, воздушный шарик.
Дети входят в класс. Выбираем себе шкафчики для вещей. Запоминаем цифру на своём шкафчике. Рассаживаемся за парты.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Как вас мно го и какие вы все красивые! Сегодня вы в первый раз пришли в школу. Похлопайте в ладошки те, у кого сегодня хорошее настроение. Давайте я по пробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договори лись?
-Вы рады, потому что познакомитесь с новыми ребятами?
-Потому что вы сегодня нарядны и красивы?
-Потому что вы сегодня первый раз пришли в школу?
— Потому что вы сегодня стали школь никами?
-Потому что вы встретились сегодня со сво ей учительницей? Все это очень хорошо, дети, но, наверное, вам очень хочется познакомиться со мной получше, правда?
РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ О СЕБЕ
У. Меня зовут. Если забудете мое имя, подой дите ко мне и спросите. Хорошо? Мы с вами будем учиться вместе, и я все гда буду рада вам помочь.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север, и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.
Научу вас рисовать,
Строить, шить и вышивать.
А теперь вы можете задать мне любой вопрос.
ВЫРАБОТКА ШКОЛЬНОГО ПРАВИЛА
У Со мной вы познакомились, а как мне с вами познакомиться? Я придумала! Сейчас я сосчитаю до трех, а вы все вместе громко назовете свои имена.
Договорились? Раз, два, три! Ничего не поняла? Давайте еще громче! Раз, два, три!
Ребята, в чем дело, почему я не могу услышать ваши имена? Что же делать?
Дети предлагают разные варианты. Надо постараться сначала озвучивать все, кроме поднимания руки. В ходе обсуждения учитель подводит детей к нужному правилу.
Таким образом, мы вместе с детьми установили новое правило и сразу оговорили его выполнение.
— Для чего нам нужно это правило?
Дети. Чтобы познакомиться.
У. Давайте попробуем. Кто хочет сообщить нам свое имя?
Учитель спрашивает трех-четырех детей и вводит знак «Поднятая рука».
—Понравилось ли вам отвечать по-школьному? Что делают школьники, когда хотят ответить? А знакомиться можно по-разному. Можно знакомиться во время игры. Хотите попробовать?
Учитель берет в руки воздушный шарик..
— Кому я даю шарик- это человек должен назвать своё имя и передать шарик следующему по цепочке.
Дети, передавая шарик, знакомятся друг с другом. Последней шарик берёт учитель и ещё раз называет своё имя.
Карточки с именами.
-Давайте поиграем. Я буду называть имена с карточек,а те дети, чье имя я назову, будут выбегать ко мне и брать свою карточку. Эту карточку нужно поставить перед собой на парту.
Учитель называет имена до тех пор, пока все дети не заберут карточки.
— А теперь на своей карточке вы рядом с именем рисуете, то что животное или предмет, на которое вы похожи.
Рассматриваем карточки, дети комментируют и объясняют, что они нарисовали.
Гласные звуки:а,о,и,ы,э.( работа на листах)
РАБОТА ПО СКАЗКЕ «РЕПКА».
· Давайте вспомним эту сказку. Какие там были герои?
На доске вывешиваю героев сказки.
ИГРА НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ.
ЖУЧКА – «машите хвостиком»
Сейчас мы отправимся в гости к бабке и деду, но пройти к ним непросто. Открываем тетрадки со словами:
Я тетрадь свою открою,
Я от вас, друзья не скрою,
Карандашик так держу.
Сяду прямо не согнусь,
За работу я возьмусь.
Для того, чтобы наши пальчики слушались, нужно сделать для них массаж.
· Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой.
· Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
· Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
· Этот пальчик безымянный, непоседливый самый.
· А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.
ЗНАКОМСТО С ПОНЯТИЯМИ вертикальная линия,горизонтальная линия.
РАБОТА ПО ИЛЛЮСТРАЦИИ К СКАЗКЕ «РЕПКА». ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА.
— Давайте посчитаем, героев сказки «Репка». Сколько их? (7)
— Кто стоит первым? (дед)
— Кто стоит между бабкой и Жучкой? (внучка)
— Кто стоит перед мышкой? (кошка)
— Кто стоит за внучкой? ( Жучка).
ИГРА «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»
Запомните, кто за кем стоит: бабка, Жучка, внучка, дед, мышка, кошка.
Закройте глаза. В это время учитель меняет героев сказки местами. Дети открывают глаза и говорят, что изменилось. Повторяется несколько раз.
РЕШЕНИЕ СТИХОТВОРНЫХ ЗАДАЧ.
У кошки три котёнка,
В лукошко мы глядим.
Вдруг видим из-за лавки
Он первым встал на ножки
И вылез из лукошка.
— А сколько котят ещё не умеют ходить? (2)
Кот Васька – рыболов,
Притащил большой улов:
Пять огромных окуней,
На 3 меньше карасей.
Какой же у кота улов?
Кто ответить мне готов? (7)
Надоело нашей внучке
По слогам слова читать.
Тогда стала наша внучка
во дворе ворон считать:
Одна на дереве сидит,
Ещё одна в окно глядит,
Три сидят на крыше,
Чтобы всё услышать.
Так скажите, сколько птиц
Насчитала внучка? (5)
Хорошо мы потрудились,
Рисовали и резвились,
Но прощаться нам пора,
До свиданья, детвора.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
«Школа будущего первоклассника. Обучение грамоте». Занятие №1″Речь устная и письменная»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Выбранный для просмотра документ Занятие №1.doc
Тема: «Речь устная и письменная»
1 .Включение в учебную деятельность.
— Отгадайте загадку и скажите, как называется здание, в котором мы находимся.
Не живут ведь в доме том.
Ума приобретёт. (Школа.)
— Как называется комната, в которой мы начинаем наш урок. ( Классная комната.)
— Как называют всех мальчиков и девочек, находящихся на уроке в этой классной комнате? (Класс учеников.)
— В каком городе находится наша школа? (Смоленск.)
— Как называется страна, в которой мы живём? (Россия.)
— Как люди называют свою страну – страну, где родились и живут? (Родина, Отчизна.)
Родина там, где отец твой и мать.
Родину нам не дано выбирать.
Родина – это родная страна.
Родина в жизни бывает одна!
— Вы будете учиться и много интересного узнаете о нашей Родине на занятиях в школе. Как называются школьные занятия? (Уроки.)
2. Понятия «устная речь» и «письменная речь».
— Мы живём в мире звуков и знаков. Как вы это понимаете?
— Знаки мы видим. А можем ли мы видеть звуки? Как мы их воспринимаем? (Слышим.)
— Существуют понятия «устная речь» и «письменная речь». Если, например, один человек напишет письмо другому человеку, то какая это будет речь? (Письменная.)
3. Мир звуков и знаков.
— Итак, звуки мы слышим и произносим. Чтобы звуки стали видимыми, для их обозначения придумали буквы. Буквы – это знаки для обозначения звуков.
1.Человечки сели в ряд,
Обо всём нам говорят. (Буквы.)
2. Буквы – значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построились в ряд,
Каждый в условленном месте стоит
И называется всё ….(Алфавит.)
— Кто из вас знает, сколько букв в русском алфавите?(33)
— Первые буквы древнерусского алфавита назывались «аз» и «буки» (приложение 1).
— Какое слово это вам напоминает? (Азбука.) (Приложение 2,3.)
— А кто из вас сможет из магнитных букв сложить на доске слово азбука?
(Работа с магнитной азбукой у доски.)
— Перед вами все буквы русского алфавита. (Приложение 4)
— Обведите зелёным карандашом те буквы, название которых вы знаете.
— В первом классе вы научитесь писать все буквы.
— Как вы думаете, буквы нужны для передачи устной или письменной речи? (Письменной.)
— Вы хотите научиться писать?
— Как вы думаете, с чего начинается обучение письму?
— Написание каждой буквы состоит из нескольких элементов. Сначала мы научимся писать элементы букв, затем буквы. Потом научимся правильно и красиво соединять буквы в слоги и слова, слова складывать в предложения. Но прежде мы должны хорошо поработать: подготовить пальчики к письму. Для этого будем штриховать.
4. Правила штриховки.
Штриховать можно ручками или карандашами разных цветов. Запомните правила штриховки :
1. Штриховать в одном направлении.
2. Соблюдать одинаковое расстояние между линиями.
3. Не выходить за контуры фигуры.
— Штриховать можно прямыми параллельными линиями, горизонтальными, вертикальными или наклонными линиями, а также волнистыми и ломаными линиями. (Объяснение сопровождается показом видов штриховок, приложение 5.)
5. Правила посадки за партой.
— А теперь посмотрите на плакат, который все 4 года вашего обучения в начальной школе будет напоминать вам, как нужно сидеть за партой для того, чтобы сохранить здоровье (осанку и зрение). Почему это важно? Объясните.
6. Штриховка (распечатка, приложение 6) .
Программа по обучению грамоте для школы будущего первоклассника
к курсу «Обучение грамоте».
к курсу «Обучение грамоте».
Задачи обучения:
Решение этих задач решаются в процессе занятий и подготовке к обучению грамоте. Занятия проводятся по учебному пособию Натальи Николаевны Павловой «Азбука» с крупными буквами – М.:ОЛИСС, Эксмо, 2010.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ».
Звуки
Органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение.
Акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
Выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твёрдых, мягких, звонких, глухих согласных.
Выделение звука в начале, в конце и в середине слова, определение положения звука в слове.
Звуковой анализ состава слогов и слов.
«Чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.
Слоги
Понятие «слог», слоговой анализ слов.
Подбор слов на заданное количество слогов.
Выделение в словах первого и последнего слогов.
Составление прямых и обратных слов.
Буквы
Знакомство с буквами.
Дифференциация понятий «звук» и «буква».
Согласные и гласные буквы.
Соотнесение букв и звуков.
Связная устная речь
Обучение ответам на вопросы, диалогическая речь.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ЧТЕНИЮ.