описание активного метода обучения
Подробное описание активных методов обучения
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Приложение 2_1: Шаблон описания активного метода обучения
ВНИМАНИЕ! п. 7 требует детального пошагового описания действий учителя и обучающихся
Приветствие по цепочке.
Цели задачи использования метода
Приветствие, создание положительного настроя на работу
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Цели задачи использования метода
А ктивизировать познавательную деятельность, для более точного определения темы урока. Мотивация учащихся к изучению новой темы
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Скачать заранее фильм о параллелях и меридианах.
Подробная технология проведения
Дать детям время на просмотр видеофильма. Затем, задать наводящие вопросы для более четкого определения детьми темы и задач урока.
— Почему нет столкновений самолетов в воздушном пространстве?
— Что есть на глобусе, карте, чего нет на Земле?
— Кто может определить задачи урока?
Описание активного метода обучения
Цели задачи использования метода
Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически комфортной обстановки.
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Картинки с изображением солнышка и тучки на каждого учащегося.
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Дети, уверенные в своих силах прикрепляют на доске с помощью магнитов солнышко,
неуверенные – тучку. По количеству тучек в начале урока можно отследить неуверенных в своих способностях учеников и обратить на них особое внимание в процессе урока.
Цели задачи использования метода
Повторить и закрепить знания по теме «Географическая карта»
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Карточки с текстом, в котором пропущены слова. Физическая карта мира, атласы по одному на парту. Карточки составлены с учетом индивидуальных способностей обучающихся (выс, сред, низ)
Предварительная подготовка (если требуется)
Подготовить заранее карточки с текстами.
Подробная технология проведения
На столах у детей лежит текст с описанием географического объекта. Задача детей найти географический объект с помощью атласа и записать ответ в карточку, напротив задания.
В конце работы учитель предлагает желающим (с разными видами карточек) выйти к доске, зачитать свой текст и по ходу чтения, показывать на карте те географические объекты, которые он вписал в карточку. Остальные дети проверяют.
Цели задачи использования метода
представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся.
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Цели задачи использования метода
научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
листы большого формата с заданиями, фломастеры трех цветов.
Предварительная подготовка (если требуется)
Учитель заранее готовит задания для групп и атласы мира.
Подробная технология проведения
группы распределяются по автобусным остановкам. У каждой группы фломастер определенного цвета. На каждой остановке (на стене или на столе) расположен лист большого формата с записанным на нем вопросом по теме. Учитель ставит задачу группам – повторить текстовую информацию о том, что такое карта, градусная сеть, план местности. В течение 3 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.
Земля, воздух, огонь и вода
Цели задачи использования метода
Освобождение учеников от физического, психического и эмоционального напряжения.
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Цели задачи использования метода
Проанализировать и оценить результаты работы на уроке
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Заранее приготовить вопросы с ошибками для детей.
Подробная технология проведения
Учитель бросая мяч ученику, говорит высказывание с ошибкой. Ребенок возвращает мяч учителю с правильной формулировкой.
Описание активных методов обучения
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание активных методов обучения
Описание активного методы обучения
Цели задачи использования метода
Создание позитивной и комфортной обстановки
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Описание активного методы обучения
Цели задачи использования метода
Обеспечение мотивации обучения, создание карты целей
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Плакат с темой урока в центре, фломастеры
Предварительная подготовка (если требуется)
Написать в центре плаката тему урока, обвести её в круг
Подробная технология проведения
Участники становятся в круг. Учитель спрашивает: Что важное для вас на этом уроке? На плакате напишите об этом. Каждый пишет цель, которую он хотел бы достичь в ходе этого урока
Описание активного методы обучения
Древо головной боли
Цели задачи использования метода
Сформулировать свои ожидания и опасения
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Нарисовать дерево с ветвями.
Подробная технология проведения
Учитель формулирует задачу. Что вы ожидаете от этого урока? Чего опасаетесь? Напишите на листке свои ожидания и опасения и прикрепите к дереву.
Описание активного методы обучения
Цели задачи использования метода
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Во время рассказа учителя ученики на карточках записывают мысли и приклеивают карточки к доске. В конце инпута появляется краткий конспект лекции.
Описание активного методы обучения
Цели задачи использования метода
Вспомнить домашнее задание, вопросы, которые возникли во время его выполнения
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
На странице дневника написать вопросы, которые могли возникнуть во время выполнения домашнего задания
Подробная технология проведения
Вспомните еще раз свою подготовку к уроку, себя, свои эмоции и ощущения. Что вас удивило? Что заставило задуматься? А может, вы с чем-то были не согласны? А может, вы в чем-то отличились?
Задание: необходимо заполнить страничку дневника.
Описание активного методы обучения
Цели задачи использования метода
Приготовить короткую презентацию о русском композиторе
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Подготовить материал о русском композиторе
Подробная технология проведения
Каждой паре приготовить короткую презентацию о композиторе, написавшем героическую музыку. Просмотр презентаций, обсуждение, выбор лучшей.
Описание активного методы обучения
Цели задачи использования метода
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Учитель: Давайте споем любую песню. Дети поют.
Описание активного методы обучения
Цели задачи использования метода
Получить эмоциональную и содержательную оценку урока
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Стикеры с надписями «Я узнал…,»Я научился…», «Я проявил себя…», «Я смогу применить…»
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Учитель предлагает ученикам дописать стикеры и расположить в круге в соответствующем секторе. Чем ближе к центру, тем сильнее эффект
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность
Номер материала: ДВ-176007
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Почти все вузы в России открыли пункты вакцинации от ковида
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки утвердило перечень олимпиад для школьников на 2021-2022 учебный год
Время чтения: 1 минута
В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября
Время чтения: 1 минута
Новый ГОСТ на окна с защитой для детей вступает в силу 1 ноября
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки утвердило перечень вступительных экзаменов в вузы
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Описания активного метода обучения по АМО
Описания активного метода обучения по АМО
Содержимое разработки
Описания активного метода обучения по АМО
Описание активного методы обучения
Цели задачи использования метода
Цель – Встреча друг с другом, приветствие, знакомство
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Следует отставить в сторону стулья и столы, чтобы ученики могли свободно ходить по помещению.
Подробная технология проведения
Преподаватель просит студентов встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый- второй-третий и сделать следующее: Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны; Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево.
Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны. Преподаватель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только пять минут. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.
Через пять минут студенты собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы. Примечание: Эта смешная игра позволяет весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками.
Описание активного методы обучения
«Путешествие на машине времени»
Цели задачи использования метода
Сосредоточение студентов на предстоящей теме урока
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Учебник, рабочая тетрадь, доска, компьютер с подключением к сети Интернет, проектор
Предварительная подготовка (если требуется)
Преподаватель дает задание обучающимся:
-представить, что у них есть возможность отправиться на машине времени в любую страну средневековья. Составить программу полета: Указать век (год), в который им хотелось бы перенестись.
Подробная технология проведения
Студенты называют страну, которую они хотели бы посетить.
Выбирают, в какой роли им хотелось бы находиться во время путешествия: современного ученого-историка, писателя, искусствоведа, учащегося; средневекового крестьянина, владельца замка, мануфактуры, ученого, живописца, искусствоведа, рыцаря.
Описание активного методы обучения
Цели задачи использования метода
Преподавателю результаты применения метода позволят лучше понять класс и каждого студента, полученные материалы преподаватель сможет использовать при подготовке и проведении уроков (внеклассных мероприятий) для обеспечения личностно-ориентированного подхода к обучающимся.
Обучающимся данный метод позволит более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе.
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Плакаты, карандаши, ножницы.
Предварительная подготовка (если требуется)
Заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч.
Подробная технология проведения
Преподавателю этот метод позволит лучше понять класс и каждого студента, полученные материалы можно использовать при подготовке и проведении уроков (внеклассных мероприятий) для обеспечения личностно-ориентированного подхода.
Студентам данный метод позволит более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе.
Оборудование: заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано «Яблоня», второе – «Лимонное дерево». Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.
Дети на яблоках записывают свои ожидания от урока, а опасения на лимонах. Зачитывают вслух свои ответы (по желанию).
Описание активного методы обучения
Цели задачи использования метода
Использование данного метода уроке истории развивает у обучающихся способность структурировать информацию.
Сделать более эффективной любую умственную работу на уроке, как личную, так и коллективную.
Структурирования любого креативного процесса, где важно отделять логику от эмоций и придумывать новые оригинальные идеи.
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Ножницы, краски, ватман, клей.
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Обычно умственная работа представляется скучной и абстрактной.
Шесть шляп позволяет сделать ее красочным и увлекательным способом управления своим мышлением.
Цветные шляпы — это хорошо запоминающаяся метафора, которой легко научить и которую легко применять.
Метод шести шляп можно использовать на любом уровне сложности, от детских садов до советов директоров.
Благодаря структурированию работы и исключению бесплодных дискуссий мышление становится более сфокусированным, конструктивным и продуктивным.
Метафора шляп является своего рода ролевым языком, на котором легко обсуждать и переключать мышление, отвлекаясь от личных предпочтений и никого не обижая.
Метод позволяет избежать путаницы, поскольку только один тип мышления используется всей группой в определенный промежуток времени.
Метод признает значимость всех компонентов работы над проектом — эмоций, фактов, критики, новых идей, и включает их в работу в нужный момент, избегая деструктивных факторов.
Некоторые исследования дают основания считать, что в разных режимах функционирования мозга (критика, эмоции, творчество) его биохимический баланс различается. Если это так, то какая-то система наподобие шести шляп просто необходима, так как не может быть одного «биохимического рецепта» для оптимального мышления.
Описание активного методы обучения
Цели задачи использования метода
Создать условия для усвоения знаний и способов деятельности студентов
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Листочки в виде белых клякс на которых записаны вопросы, школьная доска, изображение «злого мелка».
Предварительная подготовка (если требуется)
Студенты работают по группам, на которые были поделены в начале урока. Каждой группе дается дополнительный материал о том или ином князе.)
Подробная технология проведения
Для организации игры «Чистая доска» перед объяснением нового материала учитель в разных концах школьной доски, в произвольном порядке, записывает вопросы (для удобства игры необходимо пронумеровать), которые могут быть выражены как в обычной форме, так и рисунком, схемой, фрагментом карты и так далее. Они должны быть построены на материале изучаемой темы.
Учитель говорит, что по ходу объяснения нового материала класс будет участвовать в игре «Чистая доска». «Посмотрите на доску. Она совсем не чистая, а наоборот заполнена разными вопросами. Ответы на них будут находиться в моём рассказе. Я, время от времени, буду спрашивать вас готовы ли вы ответить на какой-нибудь вопрос. Если вы даёте ответ на него, то этот вопрос будет стираться с доски. Задача этой игры состоит в том, чтобы к концу урока доска оказалось чистой».
Описание активного методы обучения
Цели задачи использования метода
Цель: актуализировать полученные ранее знания
Задачи: развитие осознания студентами того, что уже усвоено и на каком уровне
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Лепестки ромашки, серединка желтого цвета, фломастеры, скотч
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Студенты отрывают лепестки ромашки и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, записанные на обратной стороне лепестка.
Описание активного методы обучения
«Земля, воздух, огонь и вода»
Цели задачи использования метода
Повысить уровень энергии в классе
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Преподаватель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.
Воздух. Студентыначинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.
Студенты делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и по-другому: вы можете на первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее «взбодрилась»).
Земля. Теперь студенты должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.
Огонь. Студенты активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.
Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.
Можно дать дайте дополнительные 3 минуты времени, чтобы каждый мог создать свою индивидуальную комбинацию элементов.
Описание активных методов обучения (АМО).
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Цели задачи использования метода
Цель – настроить детей на продуктивную работу.
Динамично и эффективно начать урок, активизировать внимание
учащихся, задать нужный ритм, обеспечить позитивный рабочий настрой,
пожелание добра, продуктивной работы.
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.
«Улыбнемся друг другу»
— Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что
мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Пожелаем друг другу
хорошего настроения. Погладьте себя по голове. Обнимите себя. Пожмите соседу
руку. Улыбнитесь друг другу.
Цели задачи использования метода
Динамично и эффективно войти в тему урока, активизировать внимание учащихся, задать нужный ритм, определить цели урока.
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Слайд на экране проектора со стихотворением и изображением птиц.
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
У них есть крылья, голова,
Две лапки, клюв и перья.
Все появляются с яйца.
Слышны их песенки с деревьев
Назовите систематическое положение данной группы живых организмов.
«Общая характеристика класса Птицы. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение птиц»
Цели задачи использования метода
Выяснение ожиданий и опасений, постановка целей обучения.
Перед началом выяснения ожиданий и опасений учитель объясняет, почему важно выяснить цели, ожидания и опасения. Приветствуется, когда учитель (классный руководитель) также участвует в процессе, озвучивая свои цели, ожидания и опасения.
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Дерево, схематично нарисованные на доске, на дереве – красные и жёлтые листочки, разноцветные стикеры.
Подробная технология проведения
Проведение: Учитель предлагает учащимся на желтых листочках написать, чего они ждут на уроке, а на красных листочках – чего опасаются. В конце занятия учащиеся заклеивают при необходимости цветными листочками: сбывшиеся ожидания и не сбывшиеся опасения – желтыми и несбывшиеся ожидания и подтвердившиеся опасения – красными.
Оценка результата урока : желтое дерево – цели достигнуты, корни крепкие, крона густая, ждём плодов. Красное дерево выросло – выросло не то, что ожидали.
Этот метод можно использовать практически на всех уроках.
Цели задачи использования метода
Цель: обеспечить практическую деятельность учащихся при изучении основных понятий, связанных с чертами внешнего и усложнении организации внутреннего строения птиц по сравнению с рыбами, земноводными, пресмыкающимися, связанными с полётом.
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Тетрадь на печатной основе
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Деятельность учителя – организует деятельность учащихся на уроке; деятельность учащихся – умение ориентироваться в получаемой информации, работать с учебником, в группе. Технология ведения этапа: активизация мыслительной деятельности учащихся посредством системно-деятельностного подхода. Работа по группам. Каждой группе дается задание – карточка.
Птицу нельзя спутать ни с каким другим позвоночным животным.
На основе, каких признаков внешнего строения животного можно сказать, что это птица?
Инструкция по работе в группе
1. Используя текст учебника параграф 27 стр. 134 – 136 и дополнительный текст «Птицы». Перечислите доказательства происхождения птиц от пресмыкающихся.
а) Прочитайте внимательно тексты;
б) кратко законспектируйте в обычную тетрадь;
в) сделайте вывод по данному вопросу.
Активный метод презентации
Цели задачи использования метода
Проработка содержания темы, закрепление знаний
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
По окончании просмотра презентации «Особенности внешнего и внутреннего строения птиц» детям предлагается тестовые задания:
а) сухой чешуйчатой кожи без желёз;
б) четырёхкамерного сердца;
в) полостей в костях скелета;
Птиц от перегрева защищают:
а) копчиковая и сальная железы;
г) хорошо развитые мышцы
Установите последовательность этапов двойного дыхания у птиц.
А) поступление воздуха в передние воздушные мешки;
В) поступление в бронхи бедного кислородом воздуха;
Г) поступление воздуха в задние воздушные мешки;
Д) поступление в бронхи воздуха, обогащенного кислородом;
Е) поступление воздуха в лёгкие.
Цели задачи использования метода
Выяснить получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.
5 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому участнику (на ответ)
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки
Предварительная подготовка (если требуется)
Подробная технология проведения
Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:
— Я съел бы еще этого…
— Больше всего мне понравилось…
— Я почти переварил…
— Я переел…
— Пожалуйста, добавьте…
Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя.
Примечание : Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее.
В завершении учитель резюмирует итоги урока, при необходимости дает задание на дом и напоследок говорит хорошие слова ребятам.
Так незаметно, весело, но эффективно пройдет урок с использованием АМО, принеся удовлетворение и учителю и обучающимся.
Цели задачи использования метода
Цель: провести рефлексию: оценить, насколько выполнены ожидания; сформулировать, какие из ранее изученных знаний пригодились для решения задачи; оценить, насколько восполнены имевшиеся ранее «пробелы»
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
Используется уже заполненная на этапе формирования ожиданий страница интерактивной доски с таблицей из трех столбцов («Крылья», «Ноги», «Хвосты»)
Предварительная подготовка (если требуется)
Провести этап формирования ожидания с помощью метода «Крылья, ноги и хвосты».
Подробная технология проведения
Каждому учащемуся предлагается возле каждого ожидания (столбец «Крылья»), каждого знания (столбец «Ноги»), каждого опасения (столбец «Хвосты») нарисовать один из трех смайликов: улыбающийся (если ожидание выполнено полностью, знанием воспользовался в полной мере, опасение не помешало или было успешно преодолено), равнодушный (если ожидание выполнено не полностью, знанием воспользовался не в полной мере, опасение преодолено лишь частично) или расстроенный (если ожидание не выполнено, знанием не воспользовался, опасение не преодолено). Возможно использование разных цветов. Далее производится подсчет смайликов и подводятся итоги, какие цели достигнуты, какие из пробелов были ликвидированы, а какие нуждаются в дальнейшей проработке. Примечание: этот метод позволяет полноценно оценить деятельность учащихся и преподавателя, а также выявить проблемный материал при усвоении темы. Варианты проведения метода: при отсутствии интерактивной доски можно воспользоваться доской для маркеров или плакатом. Если количество обучающихся велико и элементов в таблице много, то можно предложить одному представителю группы нарисовать смайлики, выражающие общее мнение.