обучение старших дошкольников спортивным играм начинаются с
Игровые приемы обучения детей старшего дошкольного возраста спортивным играм
Ульяна Середа
Игровые приемы обучения детей старшего дошкольного возраста спортивным играм
В общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание ребенка занимает важное место. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки. Дети дошкольного возраста с большим удовольствием занимаются физкультурой. Особый интерес у них вызывают спортивные игры: баскетбол, волейбол, хоккей, футбол, городки, бадминтон и другие.
Спортивные игры способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма, улучшению физического развития, физической подготовленности, воспитанию положительных морально-волевых качеств.
Именно с элементами этих спортивных игр я знакомлю воспитанников дошкольного возраста в спортивной секции «Школа мяча». Секционные занятия организую с детьми, начиная со средней группы, используя игровые приемы обучения. Именно этой теме и посвящен мой мастер класс.
И сейчас я познакомлю вас с игровыми приемами и упражнениями по обучению детей элементам спортивных игр,которые я активно применяю на занятиях с детьми:
1. Переброс мяча через сетку в определенное место, разными способами.
3. Переброс мяча по диагонали стоя в шеренгах через одного.
1. Отбивание мяча правой, левой руками попеременно в движении.
2. Переброс мяча в паре двигаясь боковым галопом.
3. Заброс мяча в кольцо. С трех широких шагов.
1. Игровое упражнения «Липучка». Прокат мяча, не отрывая его от клюшки.
2. Игровое упражнение «Морская волна». Прокат мяча, клюшкой отбивая вправо-влево.
2. Отбивание мяча в паре друг другу в движении.
1. Переносить мяч на бадминтонной ракетке, с переходом от ходьбы к бегу.
2. Подбрасывание мяча ракеткой несколько раз подряд, с изменением направления и темпа движения.
3. Игра «Бадминтон».
1. Постройка фигуры по схеме.
2. Сбивание снизу городка мячом.
3. Метание биты правой и левой рукой снизу.
При обучении спортивным играм необходимо формировать у детей интерес к физической культуре, а также потребность к самостоятельным занятиям. Достичь этого будет не трудно, если педагог сам глубоко понимает значение физических упражнений для здоровья ребенка и имеет для этого соответствующую подготовку. Элементарные действия в спортивных играх для детей дошкольного возраста возможны и целесообразны.
Обучение детей элементам спортивных игр в современном мире очень актуально. Современные дети активны, многим интересуются. А в настоящее время, на пороге старта зимних Олимпийских игр в Сочи эта тема актуальна как никогда. Детей необходимо знакомить с историей Олимпийских игр и с игровыми видами спорта.
Пять колец, пять кругов-
Знак пяти материков.
Знак, который означает.
То, что спорт, как общий друг,
Мастер-класс для педагогов «Обучение детей дошкольного возраста спортивным играм. Игра — это здоровье ребенка»
Наталья Кутумова
Мастер-класс для педагогов «Обучение детей дошкольного возраста спортивным играм. Игра — это здоровье ребенка»
Повысить профессиональную компетентность коллег в вопросах внедрения спортивных игр.
Систематизировать знания по приоритетному направлению деятельности.
Внедрить в режим двигательной активности новые игровые задания, игры, спортивные упражнения.
мультимедийное оборудование и электронная презентация мастер-класса;
Мячи по количеству присутствующих.
Основные этапы мастер- класса:
Постановка педагогической проблемы (представление темы).
(Под песню «Шествуй на Олимп гордо…» педагоги заходят в зал маршируя)
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
— Скажите громко и хором, друзья,
Деток вы любите? (Нет или да)
Иль сил совсем нет?
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет)
Проблемы детей решать нужно нам? (Да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь откажетесь мне? (Нет)
Последний вопрос, ответьте, друзья
Активными будете? (Нет или да)
Большое спасибо и так начнем нашу работу.
Темой нашего мастер-класса является:
«Обучение детей дошкольного возраста спортивным играм»
И прежде чем начать работу, я хочу рассказать Вам одну легенду.
(звучит спокойная лирическая музыка)
Спортивные игры имеют огромное значение в решении образовательных и воспитательных задач. Они способствуют развитию точности, ловкости движений, глазомера, ориентации в пространстве.
Применение спортивных игр в жизни ребенкаспособствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма: нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной, а также улучшает физическое развитие детей, воспитывает морально-волевые качества.
Практика показывает, что дети дошкольного возраста с большим удовольствием занимаются спортом. Большой интерес у них вызывают спортивные игры: баскетбол, футбол, волейбол, городки, бадминтон, а также настольный теннис, хоккей и многие другие.
В ходе спортивных игр детям приходится быстро принимать решения, соблюдать правила что способствует воспитанию выдержки, честности, дисциплины, ответственности перед командой, умению считаться с другими. Дети учатся самостоятельно решать конфликты, споры между собой.
Уважаемые коллеги помните главные правила при проведении спортивных игр:
Утром нельзя проводить спортивные игры с максимальной нагрузкой. Это будет истощать детей, снизит их возможности в овладении знаниями, навыками и умениями на других периодах непрерывной образовательной деятельности.
Днем на дневной прогулке рекомендуется использовать спортивные игры с максимальной физиологической и эмоциональной нагрузкой. Спортивные игры проводятся после определенной запланированной работы.
При руководстве спортивными играми используются общеметодические методы и приёмы обучения и воспитания детей:
• показ другим ребёнком.
При этом нужно следить, чтобы инструкция не была длительной, очень детальной, чтобы интерес детей не пропал.
С детьми 3-4 лет воспитатель использует только спортивные упражнения.
С детьми 4-5 лет воспитатель – непременный участник спортивных игр и упражнений, особенно если игра не знакома детям.
Старшим дошкольникам педагог помогает начать задуманную игру, вспоминают правила, а потом наблюдает за ходом и вмешивается только при необходимости.
Индивидуальный подход- это основной конек в обучении детей спортивным играм. Не надо забывать, что при обучении детей элементам спортивных игр педагог должен всё время принимать участие в них.Особое внимание уделять слабым детям используя такие слова:
-Саша, давай вместе покажем ребятам как нужно правильно это делать.
Как не вспомнить золотые слова Конфуция.
«Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать, сделай со мной — и я пойму»
Обучение спортивным играм идет от простого к сложному.
«Обучение детей игре баскетбол»
• Формировать умение действовать с мячом,
• научить быстро реагировать на сигнал,
• воспитывать выдержку и внимание.
-Отгадайте загадку, и вы узнаете, с каким спортивным инвентарём сегодня мы будем работать:
«Кинешь в речку – он не тонет, бьёшь о стенку – он не стонет. (Мяч).
-Какие спортивные игры с мячом вы знаете? (баскетбол, волейбол, футбол)
— Для того, чтобы приступить к работе, нам нужна разминка.
Музыка «Веселый мячик»
(участники мастер-класса встают в круг, под музыку выполняют движения с мячом).
-В ходе разминки ребенок знакомиться с мячом: весом и его объемом.
o Подбросить мяч вверх и поймать его 5-6 раз подряд.
o Бросание мяча вверх и ловля его после отскока от пола.
(Учить следить за мячом при броске, ловить ладонями. Повторить 8-10 раз)
Подвижная игра «Играй, играй мяч не теряй».
Напомнить детям, какие можно выполнять движения с мячом. Объяснить, что после сигнала необходимо как можно быстрее поймать мяч и держать его свободно, обеими руками на уровне груди, пальцы широко расставлены. Повторить 5-6 раз.
Игра «Передал-беги».
Участники делятся на две колонны. Капитан бросает мяч стоящему рядом участнику, а сам бежит и встает в конец. Так с каждым участником команды. Получив мяч от последнего участника команды, капитан поднимает его вверх. Победила та команда, которая быстрее всех вскочила.
Игра «Пять бросков».
Дети располагаются на расстоянии 1,5 метра от корзины. По сигналу воспитателя все дети бросают мячи в корзину. Побеждает тот, кто быстрее попадет 5 раз в корзину, указанным способом.
Малоподвижная игра «Будь внимателен»
Дети становятся в кружок, в середине его ведущий – воспитатель. Он бросает мяч кому-либо из круга, применяя обманные действия, и тот должен поймать мяч. Не поймавший мяч получает штрафное очко. Напомнить детям, как надо принимать мяч.
Практическая часть нашего мероприятия подошла к концу и в конце нашего мастер-класса я хочу предложить вам игровое упражнение.
Игра с педагогами, ведущий бросает мяч, задавая вопросы участникам.
Мяч участнику – какое сегодня у вас настроение?
Мяч участнику – ваше мнение о тематике мастер-класса?
Мяч участнику – что для вас было интересным и полезным для самообразования?
Мяч участнику – что нового вы сегодня узнали?
Мяч участнику – тот опыт, который вы сегодня получили, вам пригодится?
Мяч участнику – ваши пожелания?
Наше мероприятие подошло к концу. Мне с вами было интересно, комфортно, надеюсь, и вам тоже было интересно и познавательно со мной!
Список используемых источников:
1. Осокина Т. И. Игры и развлечения детей на воздухе. — М. Просвещение, 1991г.
2. Фролов В. Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. — М. Просвещение, 1996 г.
3. Адашкявичене Э. И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. — М. Просвещение, 2002 г.
4. Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М. 2005 г.
7. Зельдович Т. А. ; Кераминас С. А. «Подготовка юных баскетболистов».
М. : Физкультура и спорт, 1964.
8. Кенеман А. В. ; Хухлаева Д. В. «Теория и методика физического
воспитания детей дошкольного возраста». М. : Просвещение, 1980.
«Разноцветные жучки». Дидактическая игра по математике для детей дошкольного возраста. Мастер-класс Вашему вниманию хочу предложить дидактическую игру по математике для детей дошкольного возраста, геометрические пазлы » Разноцветные жучки.
Конспект НОД по физической культуре «Здоровье — это важно!» для детей старшего дошкольного возраста НОД «Здоровье – это важно!» для детей старшего дошкольного возраста Цель: создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
Мастер-класс для педагогов на тему: «Квилинг как средство развития творчества детей старшего дошкольного возраста» После выступления 16.03.2017 года на методическом объединении воспитателей Туапсинского района и города Туапсе, моё выступление было отобрано.
Мастер-класс для педагогов на тему «Создание интерактивных игр для детей дошкольного возраста в программе Power Point» Мастер- класс для педагогов на тему «Создание интерактивных игр для детей дошкольного возраста в программе Power Point» Продолжительность:.
Мастер-класс для педагогов. Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Часть I. Мастер – класс для педагогов. «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Часть I. Подготовила: Барсукова. С. Н. Цель:.
Мастер-класс для педагогов «Влияние освоения сенсорных эталонов на умственное развитие детей младшего дошкольного возраста» Добрый день, уважаемые коллеги, представляю вашему вниманию выступление на тему: «Влияние освоения сенсорных эталонов на умственное развитие.
Мастер-класс для родителей «Ум ребенка — в пальчиках». Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста Мастер-класс для родителей на тему «Ум ребенка – в пальчиках» (развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста) провела: Власова.
Мастер-класс для педагогов «Развитие физических качеств у детей дошкольного возраста по методике игрового стретчинга» Мастер- класс для педагогов «Развитие физических качеств у детей дошкольного возраста по методике игрового стретчинга». Цель: познакомить.
Турнир по спортивным играм для детей 6–7 лет «Спортивный городок» «Спортивный городок» Цель: Создать бодрое радостное настроение на весь день. Формировать желание выполнять движения качественно, принимать.
Консультация для педагогов «Методика обучения элементам спортивных игр детей старшего дошкольного возраста»
Марина Адамова
Консультация для педагогов «Методика обучения элементам спортивных игр детей старшего дошкольного возраста»
В общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание ребенка занимает важное место. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств. Дети дошкольного возраста с большим удовольствием занимаются физкультурой.
Одним из важнейших направлений социальной политики государства является политика в области обеспечения здоровья нации, о чем свидетельствуют подписанные президентом России Путиным В. В.постановления:
“О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения”;
«О повышении роли физической культуры и спорта в образовательных учреждениях» (письмо от 26.02.02 № 3—51-197/20);
«Повышение интереса к физической культуре и спорту» (2007 год).
Концепция содержания непрерывного образования (2003 год): «Возможно и целесообразно ознакомление детей со специальными видами физической культуры (отдельные виды спортивных занятий и игр с элементами легкой атлетики, футбола, тенниса)»
Разработана программа РФ по физической культуре и спорту на 2006-2015 год.
Особенный интерес вызывают у детей дошкольного возраста спортивные игры (баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис, бадминтон, городки и т. д.).
В литературе по теории и методике физического воспитания и развития ребенка (Э. Й. Адашкявичене, 1992; Е. Н. Вавилова, Л. В. Карманова,1980; Т. И. Осокина, 1986) подчеркивается, что подвижные игры с элементами спорта позволяют ему овладевать разнообразными, достаточно сложными видами действий, проявлять самостоятельность, активность, творчество. В методических пособиях названных авторов достаточно глубоко раскрыты содержание, педагогические условия обучения дошкольников элементам спортивных игр и упражнений.
Обучение элементам спортивныхигр предусмотрено и проводится в ДОУ по современным программам: «Радуга» (1996, «Детство» (1995, «Истоки» (1997, «Росинка» и др.
В «Примерной программе воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста» выделен подраздел «Спортивные упражнения».
Программа «Играйте на здоровье» Волошина Л. Н, Курилова Т. В.
Авторская программа «Играйте на здоровье» базируется на использовании игр с элементами спорта. Она адресована воспитателям детского сада, инструкторам по физической культуре, тренерам детских спортивных школ, центров, оздоровительных лагерей.
Игры и игровые моменты включают самые разнообразные двигательные действия, создают целостную систему обучения, доступную для взрослых и детей.
Использование предложенных в программе игр с элементами спорта, обогащает двигательную активность детей, делает её разносторонней, отвечающей индивидуальному опыту и их интересу. Дети, освоившие программу становятся инициаторами в организации подвижных игр во дворе, охотно предлагают свой опыт малышам, включают в игры взрослых.
Задачи при обучении детей элементам спортивных игр.
При обучении спортивным играм и упражнениям в детском саду необходимо формировать у детей интерес к физической культуре, а также потребность к самостоятельным занятиям. Заниматься спортом в прямом смысле слова (который подразумевает подготовку и участие детей в спортивных соревнованиях с целью достижения высоких спортивных результатов) не рекомендуется для детей дошкольного возраста. Но элементарные действия в спортивных играх и упражнениях, отдельные элементы соревнования не только возможны, но и целесообразны.
Спортивные игры вводятся тогда, когда дети уже самостоятельно организуют подвижные игры. Игры с элементами спортивных игр требуют большей, чем в подвижных играх, собранности, организованности, наблюдательности, определенной, доступной детям техники движений, быстрой двигательной реакции.
Объединяющим признаком тех и других игр является общность оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, вызываемый ими эмоциональный подъем, возможность совершенствования движений. Однако если в подвижных играх дети используют разносторонние действия, проявляя при этом творческую инициативу, то в играх с элементами спортивных игр существует некоторое ограничение движении, Определяемое спецификой и точностью техники двигательных действий данной игры. В составе команд установленное число участников, обязанности их распределены, продолжительность игры ограничена во времени, правила определяют точность двигательных действий. Условия проведения игр требуют подготовленного места, разметки площадки, соответствующего оборудования, инвентаря. В указанных играх дети получают правильные навыки, отвечающие общим требованиям техники спортивных игр, что исключает переучивание в дальнейшем и важно для подготовки к школе.
Чрезвычайно важно учитывать развивающую роль радости, сильных переживаний, незатухающий интерес к результатам игры. Увлеченность ребенка игрой усиливает физиологическое состояние организма.
Большинство спортивных игр относятся к сложным играм большой подвижности с бегом, прыжками, метаниями и формированием всех основных физических качеств.
Таким образом, спортивные игры требуют хорошего уровня развития основных движений и физических качеств. Среди основных видов движений, наиболее важных в спортивных играх, следует выделить бег (футбол, прыжки (волейбол, баскетбол, метание (баскетбол, хоккей).
Для игр с элементами спортахарактерны следующие особенности: специфика и точность техники двигательных действий, определенный состав участников, распределение функций, четкая организация игровых условий.
Требования при обучении детей спортивным играм:
— сезонность спортивных игр;
— учет возрастных и индивидуальных особенностей, их физической
— соответствие задачам физического воспитания и требованиям реализуемой
-учет интересов детей.
Методика обучения спортивным играм и упражнениям.
Наиболее эффективной формой обучения дошкольников спортивным играм и упражнениям являются организованные занятия на прогулках.
Основной целью занятий спортивными играми и упражнениями является ознакомление детей со спортивными играми и упражнениями, закладывание азов правильной техники. Но это ни в коем случае не должно стать узкоспециализированными тренировками, подготовкой к участию в соревнованиях. Настоящие соревнования, где борьба ведется за очки, за места, являются непосильной психологической нагрузкой для ребенка.
Занятие спортивными играми и упражнениями, как и занятие, обучающее основным движениям,состоит из трех взаимосвязанных частей: вводной, основной и заключительной.
Вводная часть занятия может варьироваться в зависимости от содержания упражнений в основной части занятия. В этой части занятия проводится разминка с целью подготовки организма ребенка к более интенсивной работе в основной части. Важной задачей первой части занятия является развитие интереса у детей к предстоящим движениям и сосредоточение их внимания на изучаемом материале. В эту часть занятия можно включать и упражнения, подводящие к изучению движений в основной части занятия.
В основной части занятия намечаются задачи по обучению детей
спортивным упражнениям и играм, по воспитанию физических качеств. Сначала предусматривается ознакомление детей с новым материалом, затем — повторение и закрепление уже известного и совершенствование уже имеющихся двигательных навыков. Более целесообразно планировать на одном занятии обучение детей действиям одного вида спортивных упражнений или игр.
Содержание основной части занятия может быть очень разнообразным: упражнения, игры, эстафеты и т. д. Здесь сочетаются более интенсивные упражнения с менее интенсивными, что обеспечивает оптимальный уровень физической и умственной нагрузки на организм ребенка. Движения подбираются энергичные, быстрые, требующие выносливости, повышающие функциональное состояние организма.
В спортивной игре дети обычно увлекаются и ведут себя очень змоциально. Поэтому важно следить за самочувствием ребят, чтобы физическая нагрузка на организм ребенка не превышала его возможности.
Целью заключительной части занятия является снижение общей возбудимости функции организма и приведение его в относительно спокойное состояние.
Эту часть занятия составляют ходьба в сочетании с дыхательными упражнениями, а также упражнения, способствующие расслаблению разных мышечных групп, или спокойная игра. Противопоказаны упражнения с длительными статическими положениями тела.
Проведения спортивных игр проводится по следующей схеме.
Характеристика игр. По сравнению с настоящими «взрослыми» спортивными играми, игры для дошкольников упрощаются по содержанию, правилам, количеству участников, введению заданий на коллективное соревнование. Учитываются физическое развитие и индивидуальные особенности детей.
Объяснение игры.Желательна такая последовательность объяснения: назвать игру и ее замысел, кратко изложить содержание, подчеркнуть правила, напомнить движения, распределить роли, раздать атрибуты, разместить играющих на площадке, начать игровые действия. Если игра знакома детям, то вместо объяснения нужно вспомнить с ними отдельные важные моменты. Если игра сложная, то не рекомендуется сразу же давать подробное объяснение,а лучше поступить так: сначала объясняется главное, а затем по ходу игры все детали. Воспитатель объясняет правила перед игрой, а затем задает вопро-сы, чтобы убедиться, что все дети поняли правила игры. Дети могут до игры рассказать правила сами или ответить на вопросы воспитателя.
Руководство ходом игры. Педагог руководит игрой, наблюдая за ней со стороны. Но иногда воспитатель участвует в игре, если, например, по условиям игры требуется соответствующее число играющих. Делает замечания нарушившему правила, подсказы-вает действия растерявшемуся, подает сигналы, поощряет детей, следит за действиями детей и не допускает статических поз (сидение на корточках, стояние на одной ноге, регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно.
Подведение итогов игры. Педагог отмечает тех, кто проявил ловкость, быстроту, точность попадания в ворота (площадку, корзину) соперника, соблюдал правила. Называет тех, кто нарушал правила. Воспитатель анализирует, как удалось достичь успеха в игре. Подведение итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме. К обсуждению проведенной игры надо привлекать всех детей. Это приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к выполнению правил игры и движений.
В педагогической практике детских садов существует несколько вариантов занятий спортивными играми и упражнениями. Наиболее распространены занятия, в которых игры и упражнения сочетаются. Но особенно привлекательным для детей является такой вариант занятия, который строится только на играх. Занятия, содержание которых состоит только из игр, чаще всего проводятся с целью закрепления и совершенствования двигательных действий.
Кроме физкультурных занятий на свежем воздухе используются и другие формы работы:физкультурные занятия в зале, которые могут включать в себя подводящие упражнения.
Целесообразноиспользовать подводящие упражнения, которые помогут быстрее научить детей избранному двигательному действию. Подводящие упражнения включают в себя движения, сходные по структуре с главными элементами техники того действия, которым предстоит овладеть.
Например, при обучении броскам мяча в корзину в баскетболе первым упражнением является обычная передача мяча, затем — выполнение передачи с высокой траекторией, далее — передача мяча через различные высокорасположенные препятствия (сетка, веревка, планка) с попаданием в горизонтальную цель (щит баскетбольной корзины) и, наконец, броски непосредственно в корзину. Как видим, все эти упражнения включают бросок мяча, но условия его выполнения постепенно усложняются.
Важно определить оптимальное число повторений подводящих упражнений, чтобы у детей не возникали вредные привычки, мешающие дальнейшему обучению. Если в качестве подводящего упражнения используется хорошо освоенное ранее движение, то достаточно повторить его всего лишь несколько раз непосредственно перед разучиванием нового двигательного действия.
Подводящими упражнениями могут служить:
• Отдельные части изучаемого двигательного действия.
• Имитация изучаемых двигательных действий.
3. Непосредственно изучаемое двигательное действие, которое
выполняется в облегченных условиях. Такие упражнения особенно
важны при обучении новым двигательным действиям, связанным
с возможностью падений и травм.
4. Само изучаемое двигательное действие, выполняемое в замедленном темпе. При выполнении упражнения в замедленном темпе ребенку легче контролировать свои движения, и он допускает
Требования к проведению занятий:
— эмоциональность (отличительная черта занятий спортивными играми и упражнениями — их эмоциональность; положительный эмоциональный тоже является важной предпосылкой здоровья, предупреждает разные заболевания, поддерживает интерес к физическим упражнениям
— игровая форма проведения занятий (игровая форма проведения занятия является основой методики обучения спортивным играм и упражнениям; занятие должно про-ходить как занимательная игра). Нельзя допускать монотонности, скуки, сами движения и игры должны доставлять ребенку удовольствие; поэтому важно, чтобы занятие содержало интересные для детей двигательные задания, игровые образы, неожиданные моменты.
— учет общедидактических принципов (обучение спортивным играм и упражнениям протекает более успешно при реализации всех общедидактических принципов). Особенно важно обеспечить доступность учебного материала и индивидуальный подход к детям, так как спортивные упражнения и игры остаются довольно сложными для дошкольников. При подборе физических упражнений необходимо учесть возрастные особенности, возможности ребенка и на их основе определить посильные для него задания.
Более сложные действия спортивных игр можно разучивать в специально созданных условиях (вне игры). При этом внимание ребенка целесообразно направлять на качество выполнения движения. В дальнейшем можно усложнять условия выполнения действий, подводить детей к более трудным заданиям. Например, упражнения с элементамисоревнования можно проводить в следующей последовательности усложнения:
— в начале обучения соревнования проводятся на точность выполнения действий,
— на скорость выполнения движений сначала между отдельными детьми, а в дальнейшем между группами детей.
После этого возможно проводить упражнения с элементами соревнования, которые требуют, не только точно, но и быстро выполнять движения. Это обеспечивает преемст-венность и постепенность усложнения условий выполнения, закрепление правильного навыка, помогает избежать однообразной, утомляющей детей дошкольного возраста работы над техникой.
Одно из условий успешного обучения играм с элементами спорта:
— многократное, совместное с воспитателями и всеми детьми повторение действий при условии частой смены работы и отдыха.
-закрепление движений на утренней гимнастике, в совместной и самостоятельной деятельности, прогулках за пределы детского сада, физкультурных праздниках и развлечениях.
Значение обучения элементам спортивных игр состоит в том, что спортивные игры способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма (нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной, улучшению физического развития, физической подготовленности детей, воспитанию положительных морально-волевых черт характера, создают благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи, формируют интерес к физической культуре, потребность к самостоятельным занятиям, удовлетворяют биологическую потребность в движениях, воспитывает любовь к спорту.
1. Адашкявичене Э. И. Спортивные игры и упражнения в детском саду.
М. Просвещение 1992 г.
2. Волошина Л. Н, Курилова Т. В. Программа «Играйте на здоровье»
Издательство АРКТИ, 2004 год
3. Голомидова С. Е. «Физкультура. Игровая деятельность. Старшая группа»
Издательско-торговый дом «Корифей»,2010 год
4. Литвинова О. М. «Система физического воспитания в детском саду»
Издательство «Учитель» Волгоград 2007 г
«Лэпбук как инновационная технология дошкольного обучения». Консультация-практикум для педагогов дошкольной организации Лэпбук — это самодельная интерактивная папка. В ней собирается материал по какой-то определенной теме. Основа лэпбука создается, дополняется.
«Мы — спортсмены». Методика организованного вида деятельности по физическому развитию для детей старшего дошкольного возраста Методика организованного вида деятельности по физическому развитию для детей старшего дошкольного возраста «Мы — спортсмены», проводимого.
«Технологии обучения детей старшего дошкольного возраста здоровому образу жизни». Выступление на педагогическом совете Главной задачей воспитания привычки к здоровому образу жизни дошкольников является обеспечение каждому ребенку оптимальных условий развития.
Консультация для педагогов и родителей «Преемственность дошкольного и школьного обучения» Тема: «Г О Т О В И М Ребёнка к Ш К О Л Е» является актуальной для педагогов так и для заботливых родителей. Рассмотрим задачи дошкольного.
Консультация для педагогов «Методика Монтессори» Сегодня стало модно воспитывать детей по различным системам — Никитиным, Доумену, Монтессори и прочим. Родители ищут центры развития, отдают.