обучение письму по прописям горецкого
Конспекты 1-5 уроков по русскому языку 1 класс по УМК «Прописи В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова » «Школа России» 2018-2019 уч.год
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Учитель: Фирсова И.Н.
Тема: Пропись — первая учебная тетрадь
Цель: познакомить учащихся с новым предметом, с прописями; учить выполнять гигиенические правила при письме; вырабатывать умение ориентироваться в прописи; развивать речевые навыки и логическое мышление,
усидчивость, внимание, воспитывать дисциплинированность.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Выполняют пальчиковую гимнастику; знать и соблюдают правила посадки при письме, ориентируются в прописях.
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Коммуникативные: уметь слушать других, сотрудничать
Тип урока: комбинированный
Оборудование: прописи В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова (1-4 части) с.3-5
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ли на месте, все ли в порядке –
Ручка, карандаш, тетрадка.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
– Сегодня у вас замечательный день. Вы отправляетесь в далекое плавание по океану Письма. Посмотрите на ваши парты. Они стоят, как корабли на рейде, готовые отправиться в плавание вместе со своими капитанами. А капитаны этих школьных кораблей – вы. Каждый день вы будете узнавать что-то новое.
Внимание, первоклассники! Капитанам школьных кораблей приготовиться к плаванию!
В первый день сентября
Отправляется в плаванье школа
Уходит, уходит в моря.
Ты за партой сидишь, капитан,
А за школьным окошком
Облака все плывут и плывут
От звонка до звонка.
– Итак, друзья, наши корабли отчаливают.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
1. Как правильно сидеть за столом при письме.
Учитель демонстрирует таблицу «Сиди прямо».
– Рассмотрите рисунки таблицы. Как сидит мальчик на рисунке слева? Как сидит мальчик на рисунке справа? Кто из них сидит правильно? Как правильно сидеть за столом?
Ученик должен сидеть за столом прямо, голова (но не туловище) должна быть слегка наклонена, ноги всей поверхностью касаются пола. Рука, не занятая письмом, должна лежать на столе, параллельно его краю.
Итак, сядьте правильно. Проверьте свою осанку.
2. Как правильно расположить тетрадь.
– Рассмотрите рисунки в рабочей тетради (с. 4–5). Если вы пишете и рисуете правой рукой, сидеть за столом и класть тетрадь надо так, как это делает мальчик. Если вы пишете и рисуете левой рукой, сидеть за столом и класть тетрадь надо так, как это делает девочка.
Мы будем учиться наклонному, а не прямому письму, потому что такое письмо более быстрое и рука при этом движется по бумаге, как ей удобно.
Наиболее правильное положением тетради такое: то, что мы пишем, находится напротив середины груди.
3. Как правильно держать ручку.
Учитель показывает, как надо держать ручку в руке при письме. Ученики пробуют правильно взять ручку. Ставят локоть на парту и в поднятой руке держат ручку.
– Ручку держат три пальца: большой, указательный и средний.
После этого дети несколько раз упражняются: кладут ручку на парту, берут тремя пальцами и несколько раз приподнимают указательный палец.
Примечание. Оптимальное положение пальцев, обеспечивающее ровный и аккуратный почерк, следующее: пишущий предмет лежит на верхней фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным пальцами, причем большой расположен несколько выше указательного, опора – на мизинец; средний и безымянный пальцы расположены примерно перпендикулярно к краю стола. Расстояние от нижнего кончика пишущего предмета до указательного пальца примерно 1,5–2,5 см. Верхний кончик пишущего предмета ориентирован на плечо пишущей руки. Кисть при письме не фиксирована, локоть не отрывается от стола. Пальцы не должны сжимать пишущий предмет слишком сильно.
– Внимание! Внимание! Наша эскадра приближается к берегу.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке,
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы поскачем, словно зайки…
Стоп! Немножко отдохнём
И домой пешком пойдём.
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Конспекты 6-14 уроков по русскому языку 1 класс по УМК «Прописи В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова » «Школа России» 2018-2019 уч.год
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема: Письмо наклонной линии с закруглением внизу
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: овалов, коротких и длинных прямых наклонных линий с закруглениями внизу (влево), (вправо); рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки, деления слова на слоги, определения места ударения в слове, слога-слияния
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Выполняют игровое упражнение с палочками, пальчиковую гимнастику; знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: овалы, короткие и длинные прямые наклонные линии с закруглениями внизу (влево), (вправо); рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы, делят слово на слоги, определяют место ударения в слове, слоги-слияния
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Тип урока: комбинированный
Оборудование: прописи В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова (1-4 части) с. 15-17
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
– Откройте прописи на с. 15–17.
– Подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Работа со схемами слов (с. 15–17) *
– Откройте с. 16. Посмотрите на рисунок в верхней части страницы.
– Кто изображен на картинке?
– Почему кот сидит в зонтике?
– Что делает старушка?
– Определите количество слогов в слове.
– Почему на схеме слова ударение не обозначено?
– Какие звуки образуют слог-слияние?
Назовите.
– Как на схеме слова обозначен слог-слияние?
– Какой звук произносится быстро, отрывисто?
– Как на схеме слова обозначен этот звук?
– Может отдельно произносимый звук составлять слог-слияние?
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Упражнение «Помощники мои».
Их, как хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять,
Не сидится им опять.
И работать захотели.
Мы дадим им отдохнуть.
Ты, дружок, их похвали
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
1. Рисование узоров (с. 15–17)
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш. Выберите, обведите по контурным линиям и продолжите написание узоров из известных вам элементов на с. 15–17.
– По окончании работы определите, какой предмет в узоре у вас получился лучше, обведите его в круг карандашом красного цвета
2. Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (влево) (с. 15–17)
– Скажите, какой элемент дан в нижней части страницы?
Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:
– Длинную наклонную линию с закруглением
внизу (влево) начинаем писать сверху с точки
на дополнительной пунктирной линии рабочей строки, на счет -раз ведем прямую наклонную вниз, сильно нажимая на карандаш, не доводя до нижней линии рабочей строки, на счет -и закругляем, не нажимая на карандаш, касаемся нижней линии рабочей строки, заканчиваем писать элемент чуть выше нижней линии рабочей строки.
Затем учащиеся пишут данный элемент
в воздухе.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите
элемент по пунктирным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
3. Письмо короткой наклонной линий с закруглением внизу (влево) (с. 15–17)
– Откройте с. 17. Какой элемент дан в нижней части страницы?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
Учитель обращает внимание на то, что начинать писать элемент надо чуть выше нижней линии рабочей строки.
– Обведите и продолжите самостоятельное
написание элемента. По окончании работы отметьте самый лучший из написанных вами элементов, обведя его в круг карандашом красного цвета.
– Откройте с. 16. Какой элемент дан в нижней части страницы?
Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:
– Короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо) начинаем писать с точки на верхней линии рабочей строки, на счет
-раз ведем вниз прямую наклонную линию, сильно нажимая на карандаш, не доводя до нижней линии рабочей строки, на счет -и закругляем, не нажимая на карандаш, касаясь нижней линии рабочей строки, заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.
Затем учащиеся пишут данный элемент в воздухе.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол обведитеэлемент по пунктирным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше, обведите его в круг карандашом красного цвета.
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Тема: Письмо наклонной линии с закруглением вверху и внизу
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: овалов, коротких и длинных прямых наклонных линий с закруглениями вверху (влево), внизу (вправо); рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки, деления слова на слоги, определения места ударения в слове, слога-слияния
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Выполняют игровое упражнение с палочками, пальчиковую гимнастику; знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: овалы, короткие и длинные прямые наклонные линии с закруглениями вверху (влево), внизу (вправо); рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы, делят слово на слоги, определяют место ударения в слове, слоги-слияния
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Коммуникативные: сотрудничать, работать в парах
Тип урока: комбинированный
Оборудование: прописи В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова (1-4 части) с.18-20
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
– Откройте прописи на с. 18–20, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Работа со схемами слов (с. 18–20)
– Откройте с. 18. Посмотрите на рисунок в верхней части страницы. Кто изображен на картинке?
– Как образуются слоги-слияния?
– Какой звук произносится отдельно?
– Он является слогом-слияния?
– Определите ударный слог.
– Найдите схему слова лимон
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
1. Рисование узоров (с. 18–20)
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, выберите, обведите по контурным линиям и продолжите написание узоров из известных вам элементов на с. 18–20.
– По окончании работы определите, какой предмет в узоре у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
2. Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево) (с. 18–20)
– Скажите, какой элемент дан в нижней части страницы?
Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:
– Короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево) начинаем писать сверху чуть ниже верхней линии рабочей строки, на счет -и ведем вверх, сильно нажимая на карандаш, не доводя до верхней линии рабочей строки, закругляем, касаясь верхней линии рабочей строки, на счет -раз ведем вниз прямую наклонную до нижней линии рабочей строки, нажимая сильно на карандаш.
Затем учащиеся пишут данный элемент в воздухе.
– Правильно сядьте, положите учебную
тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета
Добрый лес, старый лес.
Полный сказочных чудес!
Мы идем гулять сейчас
И зовем с собою вас!
Ждут вас на лесной опушке
Птички, бабочки, зверюшки,
Паучок на паутинке
И кузнечик на травинке!
В норку зернышко несет.
А за мышкой шел медведь,
Да как начал он реветь:
Прыг да скок, прыг да скок,
Шел по лесу серый волк,
Серый волк – зубами щелк!
Он крадется за кустами,
Грозно щелкает зубами!
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
По болоту скок-скок-скок,
Под мосток – и молчок.
В воздухе над лужицей
Стрекозы быстро кружатся,
Взлетают и садятся,
На солнышке резвятся.
Вот ползет сороконожка
По тропинке на дорожку.
Нес однажды муравей
Две травинки для зверей:
На полянке, под кустом,
Муравьишка строит дом.
Птички в гнездышках проснулись,
«Чик-чирик, всем привет!
Мы летаем выше всех!»
До свиданья, старый лес,
Полный сказочных чудес!
По тропинкам мы гуляли,
На полянке поскакали,
Подружились мы с тобой,
Нам теперь пора домой
3. Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо) (с. 18–20)
– Откройте с. 19. Какой элемент дан в нижней части страницы?
Учитель объясняет написание элемента:
– Длинную наклонную линию с закругле-
нием внизу (вправо) начинаем писать сверху, с точки на дополнительной пунктирной линии, на счет -раз ведем прямую наклонную линию вниз, сильно нажимая на карандаш, не доводя до нижней линии рабочей строки, на счет -и закругляем вправо, не нажимая на карандаш, касаемся нижней линии рабочей строки, заканчиваем писать выше нижней линии рабочей строки.
Затем учащиеся пишут данный элементв воздухе.
– Обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Откройте с. 20. Какой элемент дан в нижней части страницы?
– Расскажите, как будете писать эти элементы.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по пунктирным линиям,
а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Тема: Письмо больших и малых овалов. Письмо коротких наклонных линий
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: больших и малых овалов, коротких наклонных линий; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки, деления слова на слоги, определения места ударения в слове, слога-слияния
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Выполняют игровое упражнение с палочками; знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: большие и малые овалы, короткие наклонные линии; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы, делят слово на слоги, определяют место ударения в слове, слоги-слияния
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Коммуникативные: уметь слушать других, сотрудничать
Тип урока: комбинированный
Оборудование: прописи В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова (1-4 части) с.21-23
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
– Откройте прописи на с. 21–23, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
. Работа со схемами слов (с. 21–22)
– Откройте с. 21. Посмотрите на рисунок в левом верхнем углу страницы. Что изображено на картинке?
– Как образуются слоги-слияния?
– Какие звуки произносятся отдельно?
– Они являются слогами-слияниями?
– Определите ударный слог.
– Найдите схему слова кран
– Что еще изобразил художник в верхней части страницы?
– Как одним словом назвать мишку, лошадку, мячик?
– Расскажите, как надо обращаться с игрушками.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу –
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
– Тише, Танечка, не плачь:
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
1.Рисование узоров (с. 21–22)
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш. Выберите, обведите по контурным линиям и продолжите написание узоров из известных вам элементов на с. 21–22.
– По окончании работы определите, какой предмет в узоре у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета
2.Письмо больших и малых овалов в чередовании (с. 22)
– Скажите, какой элемент дан в нижней части страницы?
Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета
3. Письмо короткой наклонной линии (с. 23)
– Какой элемент будем писать?
Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:
– Короткую наклонную линию начинаем писать с точки на верхней линии рабочей строки, на счет -раз ведем вниз, сильно
нажимая на карандаш, заканчиваем писать на нижней линии рабочей строки.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям,
а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Тема: Письмо наклонных линий с закруглением влево и вправо
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: коротких и длинных наклонных линий, коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Выполняют игровое упражнение с палочками, знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: короткие и длинные наклонные линии, короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Коммуникативные: уметь слушать других, сотрудничать
Тип урока: комбинированный
Оборудование: прописи В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова (1-4 части) с.24-26
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
– Откройте прописи на с. 24–26, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Обведение предметов по контуру (с. 24–26)
– Возьмите карандаш, сядьте правильно и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 24–26
– Какие элементы написаны на 3-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета
1. Письмо длинных и коротких наклонных линий (с. 24)
– Какие элементы написаны на 4-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Письмо длинных и ко-ротких наклонных линий с закруглением влево и вправо (с. 25–26)
– Какие элементы написаны на 2-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Какие элементы написаны на 3-й строке сверху?
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета
– Откройте с. 26. Какие элементы написаны на 3-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, продолжите самостоятельно. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Тема: Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу и вверху, с петлей внизу и вверху
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонных линий с петлей вверху и внизу; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Выполняют игровое упражнение с палочками, знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: короткие наклонные линии с закруглением внизу вправо, короткие наклонные линии с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонные линии с петлей вверху и внизу; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Коммуникативные: уметь слушать других, сотрудничать
Тип урока: комбинированный
Оборудование: прописи В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова (1-4 части) с.27-29
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
– Откройте прописи на с. 27–29, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Обведение предметов по контуру (с. 27–29)
Сядьте правильно и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 27–29
Письмо наклонных линий с петлей внизу
– Какой элемент написан на 2-й строке сверху?
Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:
– Наклонную линию с петлей внизу начинаем писать с точки на верхней линии рабочей строки, на счет -раз ведем длинную наклонную линию, нажимая на карандаш, пересекая нижнюю линию рабочей строки, не доводя до дополнительной линии, на счет – и закругляем влево, не нажимая на карандаш, касаясь дополнительной линии, выводим
закругление вверх, пересекаем нижнюю линию рабочей строки, заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
Письмо наклонных линий с петлей вверху
– Откройте с. 29. Какой элемент написан на 2-й строке сверху?
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, продолжите самостоятельно. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо;коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и внизу вправо (с. 27)
– Откройте с. 27. Какие элементы написаны на 2-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Какой элемент написан на третьей строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Тема: Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, овалов
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: наклонных линий с петлей вверху и внизу, полуовалов, овалов; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Выполняют игровое упражнение с палочками, знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: наклонные линии с петлей вверху и внизу, полуовалы, овалы; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Коммуникативные: уметь слушать других, сотрудничать
Тип урока: комбинированный
Оборудование: прописи В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова (1-4 части) с.30-32
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
– Откройте прописи на с. 30–32, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Обведение предметов по контуру (с. 30–32)
– Сядьте правильно и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 30–32
Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху (с. 30)
– Откройте с. 30. Какой элемент написан на 1-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите
элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой
из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Какой элемент написан на 4-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите
элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Письмо полуовалов (с. 31)
– Откройте с. 31. Какой элемент написан на первой строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать этот элемент.
Учитель обращает внимание на начало написания элемента: первый элемент – закругление вправо, второй элемент – закругление влево.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем
продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
Письмо овалов (с. 32)
– Откройте с. 32. Какой элемент написан на первой строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать этот элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.