Как учить звуки гласные
Как выучить с ребенком гласные: 10 букв за 5 занятий
Расскажем, как выучить 10 гласных быстро и легко за 5 занятий. Если четко следовать мелодическим рекомендациям из этой статьи, ваш ребенок будет знать все гласные уже через месяц, у него не возникнет проблем с обучением чтению.
otvetprost.com
Что вам понадобится:
На первом занятии вам понадобятся карточки А, Я, О, Ё.
1. Сложите карточки обратной стороной к себе. Покажите ребенку первую карточку и произнесите: «Это — А».
2. Затем переложите вперед следующую карточку и скажите: «Это — Я».
3. «Это — О».
4. «Это — Ё».
Смотрите не на карточки, а в глаза ребенку. Придумайте веселую игру, чтобы привлечь внимание малыша.
Ваша задача — быстро показать все четыре буквы и проговорить их как стишок.
Такая игра с карточками займет у вас не более минуты, можно повторять ее несколько раз в день (минимум 5). Главное, делать это регулярно, не пропускать занятия.
Игры и упражнения на закрепление
Поиграйте в игры с этими буквами, чтобы дети запомнили их как стишок и по отдельности.
«Ветер». Красные буквы — это большие братья, синие — маленькие братики. Налетел сильный ветер и перемешал всех братиков. Перемешайте буквы, но следите, чтобы они не оказались перевернутыми. Задача ребенка: сложить карточки парами, называя вслух: А — рядом Я, О — рядом Ё. Сначала помогите, а потом пусть сделает сам.
«Прятки». Красные буквы положите сверху и накройте их синими. Маленькие братики спрятались под большими и поменялись местами, чтобы (имя ребенка) их не нашла. Угадай, какой маленький братик спрятался под большим братом О? Правильно, под О спрятался Ё! А под А? Правильно, Я!
«Перепрятки». То же самое, только теперь большие братья прячутся под маленькими.
«Ворона». Разложите буквы парами в правильном порядке. Водите обеими ладонями (чтобы ребенку было сложнее догадаться) над карточками со словами: «Ворона летела, летела, летела, летела и… буковку съела». Быстро накройте ладонью одну из букв: «Какую букву ворона съела?» Если ребенок быстро не ответил, уберите ладонь на несколько секунд и позвольте ему подсмотреть. Если и тогда не скажет, подскажите, к примеру: «Рядом с О. Правильно, Ё!» Со временем ребенок запомнит расположение букв и будет их угадывать легко.
«Карты». Перетасуете карточки. Возьмите одну и положите перед ребенком: «Что это?» Если угадал — забирает, если нет — карточка остается у вас. Сначала лучше выбрасывать карточки парами: сначала О, за ней Ё, А — Я и т.д. Если вы видите, что ребенок не испытывает затруднений и все называет правильно, показывайте в обратном порядке и вразнобой.
Играть в эти игры лучше раз в день, если ребенок сам не просит больше. Прекращайте игру, пока он еще хочет играть: «В другой раз доиграем», чтобы малышу не наскучили ваши занятия и он ждал следующего с нетерпением.
Повторяем пройденное и учим новое: А — Я, О — Ё, У — Ю
После того, как вы сыграли в пять игр с первыми двумя парами букв, достаньте следующую пару карточек У — Ю.
На этом занятии показывайте ребенку уже три пары букв. Точно так же, как вы показывали ему на первом занятии. Знакомые пары ребенок назовет сам, а последние две вы быстро называйте вы, не давая ребенку возможности ошибиться. За два-три дня показа, которые пройдут до следующего занятия, ребенок запомнит новый стишок:
«Это — Я»
«Это — О»
«Это — Ё»
«Это — У»
«Это — Ю»
Несколько дней тренируйтесь, показывайте ребенку несколько раз в день уже эти три пары гласных. ВАЖНО! В закрепляющих играх по-прежнему используйте пока только первые две пары: А — Я, О — Ё, и не чаще, чем один раз в день.
Игры и упражнения на закрепление
Разложите на столе перед ребенком шесть карточек парами, называя их вслух, в том порядке, в котором вы их ему показывали. Поиграйте в те же игры, что описаны в занятии №2.
Повторяем пройденное и учим новое: О — Ё, У — Ю, Ы — И
Первую пару карточек (А — Я) не используйте. Теперь карточки лежат в стопке так: О — Ё, У — Ю, Ы — И. На всех последующих занятиях делайте так же, чтобы общее количество букв было 6. Методика та же: знакомые буквы ребенок называет сам, новые — вы.
Занятия займут у вас около шести минут в день, но очень важно не пропустить ни одного.
Не забудьте, что в закрепляющие игры с новой парой играть пора не нужно.
Игры и упражнения на закрепление
Количество гласных, с которыми мы играем в закрепляющие игры, увеличивается с каждым занятием: теперь в пять игр нужно сыграть с 8 буквами.
Повторяем пройденное и учим новое: У — Ю, Ы — И, Э — Е
Уберите из стопки А — Я и О — Ё и добавьте пару Э — Е. ВАЖНО! Буквы Е и Ё, которые дети часто путают, никогда не «встречаются» при показе: когда «пришла» буква Е на четвертом уроке, буква Ё уже «ушла».
Делайте все точно так же, как на предыдущих уроках, добавив новую пару. В закрепляющие игры с ней пока не играйте.
Игры и упражнения на закрепление
На этом занятии поиграйте в игры со всеми десятью гласными. Делать это можно так долго, как захотите, пока ребенок не потеряет интерес. Если вы увидите, что ребенок узнает и называет гласные быстро, не делает ошибок и не задумывается, переходите к изучению согласных и чтению.
Советы родителям: как помочь ребенку запомнить гласные буквы
Важно, чтобы занятия были ежедневными (регулярными). Достаточно меньше 10 минут в день, чтобы увидеть результат: ребенок запомнит все 10 гласных букв, научится их правильно произносить и не будет путать.
«Это мамина буква», «Ё с точками, а это Е без точек». Этим вы только мешаете и путаете! При чтении возникнут проблемы с узнаванием букв: малышу придется вспомнить и маму Олю, и тетю Юлю, и Ёжика с точками…
videouroki.net
Как объяснить ребенку гласные? Гласные звуки образуются только при помощи голоса. Воздух, когда проходит по горлу и полости рта, не встречает преград, как это обычно происходит при произношении согласных звуков. Тянуть гласный звук мы можем так долго, на сколько у нас хватит дыхания.
doschkolonok.blogspot.com.by
Скажите ребенку, что крупные красные буквы — это большие братья, синие буквы — это маленькие братики. И те, и другие любят петь песенки.
Большие братья поют стра-а-а-шными низкими голосами. Продемонстрируйте как именно: А, О, У, Ы, Э. Можно использовать тональность гаммы: соль-фа-ми-ре-до.
Маленькие братики поют то-о-о-ненькими голосочками. Пропойте высоким голосом: Я, Ё, Ю, И, Е (та же мелодия, но на одну-две октавы выше). Пропевая, показывайте буквы на карточках.
Эти песенки помогут детям запомнить гласные на слух.
Малыш должен научиться узнавать букву в любом виде и размере.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке ребенка баюкать,
Но не желают скрипеть и ворчать.
Предлагаем Вашему вниманию программы развивающих занятий с собаками- терапевтами в зависимости от возраста ребёнка и Ваших пожеланий:
Знакомим ребенка с гласными и согласными буквами русского алфавита
В процессе формирования и развития речевой функции дети интуитивно отличают гласные буквы от согласных, но эти знания необходимо привести в систему, раз и навсегда определив, по каким признакам все звуки русского алфавита делятся на эти две большие группы. Без четкого усвоения этого материала невозможно дальнейшее изучение правил грамматики не только родного, но и любого иностранного языка.
Знакомство с терминами
Легко запоминается информация, ассоциативно связанная в мозге с чем-то понятным, знакомым. Поэтому перед тем как объяснять ребенку разницу между гласными и согласными, нужно рассказать, почему они называются именно так.
Звуки, которые тянутся, поются, нельзя произнести без участия голоса, или гласа, как говорили наши предки. Именно поэтому они, а вслед за ними и обозначающие их буквы зовутся гласными. Когда ребенок поймет эту взаимосвязь, можно переходить к объяснению понятия согласных — оно сложилось из двух слов: «с гласными», то есть «со-гласные» — «соседи гласных».
Такой подход к подаче информации не только позволит дошкольнику хорошо запомнить термины и их смысл, но и пробудит интерес к происхождению слов и развитию языка в принципе. Показать разницу между гласными и согласными наглядно помогает таблица, в которой они различаются по цветам: первые обозначаются красным, а вторые — синим.
Выбирая магнитную азбуку для малыша 2–3 лет, руководствуйтесь, прежде всего, ее безопасностью. А вот детям старшего возраста будет полезно заниматься с буквами, правильно разделенными по цветам.
Буквы и звуки
Выучить, чем различаются буквы и звуки, поможет основное правило: буквы мы читаем и пишем, а звуки — говорим и слышим. В занятиях с младшими школьниками педагоги всегда используют разноцветные карточки, схемы, специальные приспособления в виде домиков. Такая визуализация позволяет запомнить, какими цветами обозначаются гласные и согласные, мягкие и твердые, а иногда даже звонкие и глухие звуки. Для выделения ударных гласных используется соответствующий надстрочный знак, а безударные подчеркиваются одной чертой.
Гласных звуков в русском языке всего 6: [а], [о], [у], [ы], [и], [э], а гласных букв — целых 10: А, Я, О, Ё, У, Ю, Ы, И, Э, Е. Чтобы ребенок понял, почему количество не совпадает, и научился различать звуки и буквы, нужно вместе с ним проговорить поочередно их все. Этот опыт покажет, что некоторые буквы могут являться обозначением сразу двух звуков: Я [йа], Ё [йо], Ю [йу] и Е [йэ]. Обязательно нужно отметить, что так происходит не всегда, и привести примеры: в словах «ель», «юла», «объявление» мы слышим в таких буквах по два звука, а в словах «мель», «люстра», «пять» — по одному.
Рассуждая так, можно подвести ученика к мысли, что на звучание гласных влияют согласные – и наоборот. Согласных букв в русском языке 21, а звуков намного больше — 36. Прежде чем давать ребенку для ознакомления списки этих букв и звуков, желательно помочь ему самому догадаться, почему звуков получается так много. Для этого нужно дать ему несколько пар слов и попросить обратить внимание, как произносятся в них одни и те же согласные, например:
Хорошим упражнением для ученика будет пройтись по всем согласным буквам алфавита и постараться подобрать на каждую из них слова с парными по твердости/мягкости звуками. Выяснится, что смягчаются согласные буквами Я, Ё, Ю, И, Е и что в алфавите присутствуют всегда твердые (Ж, Ц, Ш) и всегда мягкие (Й, Ч, Щ) согласные, которые, в свою очередь, способны влиять на произношение гласных: «шаг» и «шик», «жуть» и «желудь», «чиж» и «чаша». Примеры следует подобрать так, чтобы удобно было перейти на тему глухости и звонкости.
Одно из условий успешного усвоения информации — ее последовательная подача. Занятия нужно строить так, чтобы каждая тема вызывала у ребенка новые, логически вытекающие вопросы, ответы на которые даст следующая ступень.
Изучая родной язык, дети узнают много нового о предмете, казалось бы, хорошо знакомом, поэтому важно с самого начала их заинтересовать. Твердые знания о свойствах гласных и согласных — залог грамотного письма в будущем.
Учим ребенка произносить гласные звуки
Елена Телешова
Учим ребенка произносить гласные звуки
Учим ребенка произносить гласные звуки
Речевой материал, предложенный в статье, способствует чёткому и правильному произношению изучаемого звука в словах, а затем и во фразовой речи. При изучении гласных звуков детям предлагаются слова, в которых данный звук находится в ударном слоге. Дети учатся произносить его более длительно, вырабатывается умение выделять звук голосом.
1. Знакомимся с гласным звуком «А» произносим, широко открывая ротик, как бегемотик, как птенцы; голос звучит (положить руку ребёнка на горло при произнесении звука, поёт, значит, звук «гласный«.
— А-а-а!- заплакала Алёнка
Алый цветик сорвала и Алёнушке дала!
Астры прелестные, астры чудесные, очень похожи на звёзды небесные.
Учите детей произносить ударный звук «А» более длительно (заплааакала, сказааала, ааастры).
Учите детей произносить ударный звук «У» в словах более протяжно.
Утром мы в реке поймали новой удочкой уклейку (название рыбы,
А потом уж повстречали уток целую, семейку.
Утка на пруду учит своих утят:
Утята плавать на виду у мамы не хотят.
Ужасно утка мучится: ну, что из них получится?
А коровы в лад ему затянули:»Му-му-мууу»!
Как кукует кукушка? (Ку-кууу, ку-куу).
У леса на опушке, высоко на суку,
С утра поёт кукушка: ку-кууу, ку-ку-кууу!
3. Знакомимся с гласным звуком «О». Когда мы его поём, делаем «бублик»- губы округлые и чуть вытянуты вперёд. Произносим звук «О» делаем губы круглыми, как колесо. Учите детей произносить ударный звук «О» в словах более протяжно.
Что с тобою?- Я плохая!
Я ногой толкнула кошку,
На пол бросила картошку,
Кашу манную не ела.
Быть хорошей надоело!
Не пора ли Оле спать,
Чтоб опять хорошей стать?
Заглянула к нам овца,
Очень добрые глаза.
4. Знакомимся с гласным звуком «Ы». Когда мы его поём, то растягиваем губы «улыбаемся», видно зубы. Голос звучит, поёт, значит, звук гласный. Учите детей произносить ударный звук «Ы» в словах более протяжно.
Мышка мыла мылом нос,
Мыла уши, мыла хвост,
Мыла так, что стала белой
И от счастья мыло съела.
Мышка, мышка, длинный хвостик, ты не прячься глубоко,
Приглашает кошка в гости пить парное молоко.
Мышка в норке пропищала:
-Пусть поищет чудака, я достала крошку сала,
Обойдусь без молока.
Задайте детям вопросы: что и чем мыла мышка? (Мышка мыла мылом нос, мыла уши, мыла хвост). Как она всё это мыла и что с ней стало? (Мыла так, что стала белой и от счастья мыло съела).
Добивайтесь от ребёнка ответов строчками из стихотворения.
Белый столб стоит на крыше
И растёт всё выше, выше.
5. Знакомимся с гласным звуком «Э». Это гласный звук, поём, открыв рот. Спойте звук,которому не нравятся шалуны: э-э-э-э-э. Пропойте звук «Э»в словах: эхо, эскимо, этикетка, экран, экскаватор. Неторопливо прочитайте стихотворение
От сильной жары эскимо потекло
Надо скорее кушать его.
Задайте ребёнку вопросы: от чего потекло эскимо (От сильной жары эскимо потекло). Что ним надо сделать? (Надо скорее кушать его). Приучайте детей отвечать на вопросы строчками из стихотворения. Предложите запомнить стихотворение и прочитайте его ещё раз.Выучите:
Эта кнопка и шнурок –
Сладкоежка буква Э.
У меня живот. (болииит).
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему. (штанииишки).
Не поеду без. (бензииина).
Посмотрите на рисунок: кто здесь нарисован? (Курица с цыплятами).Как пищат цыплята, когда хотят есть (Пи-пи-пиии).Предложите ребёнку пропищать, как цыплята. Следите за тем, чтобы звук «И» произносился более протяжно. Прочитайте и заучите с ребёнком стихотворения:
Индюк из города идёт,
Игрушку новую везёт.
Игрушка не простая –
Играл воздушный шар с иглой
И вот лежит он чуть живой.
Игрушки, всем вам ясно?
Играть с иглой опасно!
Итак, мы с вами познакомились с гласными звуками. А теперь повторим пройденный материал и закрепим. Добиваться от ребёнка чёткого, правильного положения органов артикуляционного аппарата (губ, языка) при произнесении гласных звуков («А», «О», «У», «И»). Учить произносить стихотворение, не спеша, чётко выговаривая каждое слово. Добиваться, чтобы ребёнок произносил текст стихотворения правильно. Теперь дайте задание назвать нарисованные предметы, чётко произнося первый звук в каждом слове (аарбуз, уутюг, ииголка, оослик). Вспомните, какие животные и птицы умеют произносить эти звуки (кваа, каар, гаав, муу, уу-гу-ух, ии-аа, и-го-гоо, чик-чирик, пии). Подумайте, и вместе с ребёнком вспомните, какие имена девочек и мальчиков, начинающиеся на эти звуки, вы знаете (девочек: Аанна, Аалла, Аалиса, Аанфиса, Ульяна, Иирина, Иинна, Оольга, Ооксана, Оолеся и др. ;мальчиков: Аалександр, Аартём, Аалексей, Аантон, Аандрей, Иигорь, Ииннокентий, Ииван, Иилья, Оолег). Какие фрукты начинаются на эти звуки (аапельсин, аананас, аабрикос, аавокадо, аайва; уурюк; иинжир). Посмотрите вокруг себя названия, каких предметов начинаются на эти звуки.
Использованы материалы Колесниковой Е. В.
Конспект НОД по обучению грамоте «Поможем Буратино. Гласные звуки» Тема: «Гласные звуки [а], [о], [и], [у], [э], [ы]. Буквы А, О, И, У, Э, Ы» Цель: совершенствовать умение различать на слух гласные звуки.
Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе «Гласные звуки [а], [о], [у], [и], [э], [ы]» Задачи: Коррекционно-образовательные: • Уточнить произношение гласных звуков. • Продолжать развивать навыки звукового анализа и синтеза,.
Конспект НОД по развитию речи «Гласные звуки» в старшей группе Цель: закрепление звуков [О], [У], [Э], [А], [И], [Ы]. Задачи: 1. Формировать навыки звукового анализа; 2. Формировать понятия «звук», «гласный.
Конспект ООД по речевому развитию в подготовительной к школе группе «В гости к ноябрю. Гласные звуки (обобщение)» Цель: Совершенствование фонетико-фонематического слуха; развитие навыков звукового анализа; анализ и синтез сочетаний из 3 гласных букв.
Конспект открытого занятия «Гласные звуки и буквы» Конспект открытого занятия на тему «Гласные звуки и буквы»Цель:1. Развивать зрительное и слуховое внимание и память. 2. Обобщение знаний.
Конспект занятия по обучению грамоте детей 5–6 лет «Гласные и согласные звуки» Конспект занятия по обучению грамоте детей 5-6 лет «Гласные и согласные звуки» Автор: Коняева Ольга Владимировна педагог дополнительного.
Консультация для родителей «Учим правильно произносить звуки» В возрасте 3-4 лет у детей должен сформироваться речевой слух,тогда в дальнейшем у него не будет проблем ни с дикцией,ни с правописанием.
Логопедическое занятие в старшей группе для детей с ФФН «Звуки речи. Гласные и согласные» по сказке «Заюшкина избушка» Конспект логопедического занятия в старшей группе «Звуки речи. Гласные и согласные». Тема: «В гостях у зайчика и лисы» (на примере русской.
Мастер-класс по изготовлению книжки «Гласные звуки» Авторы: Медведева Надежда Федоровна Баринова Валентина Павловна Чернявская Надежда Федоровна Дидактическая книжка из фетра «Гласные буквы».
Блог для воспитателей, учителей и родителей.
Перевод этого блога на другие языки.
понедельник, 10 ноября 2014 г.
Как быстро выучить гласные буквы.
Очень многие методики по обучению чтению предлагают учить за один урок только одну букву. Считаю, что этот метод сегодня в XXI веке уже устарел.
Предлагаю педагогам и родителям новый метод обучения сразу всем 10 гласным буквам одновременно. Но этот метод подходит только для детей 5-6 лет. Более младшим детям, думаю, это будет сделать чуть-чуть тяжело. Но тоже можно попробовать.
В чём суть? Мы НЕ учим детей! Мы играем, играем и снова играем!
Урок начинаем с того, что показываем детям написанные все 10 гласных букв и проговариваем их вслух 2 раза.
Игра 1. Лото «Гласные»
Игра 2. «Беги и назови»
По сигналу ведущего, дети бегут врассыпную, затем по сигналу ведущего дети останавливаются. Ведущий показывает букву (можно использовать карточки от лото) и спрашивает: «Какая буква?» Дети хором отвечают. Игра повторяется несколько раз.
Игра 3. «Какая буква пропала?»
Предлагаем детям 3-5 гласных букв на карточках (можно использовать карточки от лото), проговариваем все буквы вслух. Ребёнок должен запомнить выбранные буквы на карточках. Он закрывает глаза, а взрослый в это время убирает одну карточку. Ребёнок открывает глаза и его спрашивают: «Что пропало?» Ребёнок должен назвать букву, которую убрал ведущий.
Игра 4. «Классики пальчиками»
Классики эти не обычные. Прыгать будут не ноги, а пальчики.
Распечатываем листы и просим ребёнка перепрыгивая пальчиком из одной клетки в другую, называть гласные буквы.
Игра 5. «Закрась квадратики с буквами в нужный цвет»
Распечатываем 2 разных варианта задания. Первый вариант с буквами: А, О, У, Ы, Э.
Второй вариант с буквами: Я, Е, Ё, Ю, И.
Игра 6. «Найди нужные буквы в словах и обведи их»
Распечатываем 2 разных варианта. Не нужно читать слова. В данном задании не важно само слово. Важно, найти необходимые буквы в слове.
Гласные звуки
Готовые планы и конспекты занятий по обучению грамоте, касающиеся гласных звуков, легко найти на страницах данного тематического раздела.
Публикации, представленные здесь, будут интересны и пригодятся в работе как преподавателям-логопедам, так и обычным воспитателям. Вопросы формирования правильного звукопроизношения, дифференциации гласных звуков, закрепления и автоматизации приобретённых навыков освещены на основе собственного опыта педагогов. Коррекционным, фронтальным занятиям и звуко-буквенному анализу также уделено особое внимание на этих страницах. Представлены дидактические игры и пособия собственного изготовления, которые могут стать подспорьем в изучении данной темы.
Гласные звуки – это основа будущей культуры речи
Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:
Публикация «Конспект урока русского языка в 4 классе для детей с ОВЗ «Правило. » Урок русского языка в 4 классе для детей с ОВЗ «Правило проверки слов с безударной гласной в корне слова» Цель: повторить и закрепить умения проверять безударные гласные, повторить словарные слова. Задачи: 1. Коррекционно-развивающие: Развивать мыслительные операции на основе.
Конспект итоговой логопедической ООД «Гласные звуки» Конспект ООД логопеда по теме «Гласные звуки» (итоговое) Тема: «Гласные звуки» Цель : закрепление знаний о гласных звуках Образовательные задачи: • закреплять понятие «гласный звук»; • закреплять умение чётко артикулировать и произносить гласные звуки; • закреплять навык анализа.
Конспекты занятий «Вызывание гласных звуков. Звук [а]» 1) Пропев гласных • Звук А (радостно! – руки в стороны. • Широко открываем рот, громко поём: А-а-а! Как мама укачивает малыша? А-а-а! Я качаю куклу: «А-а-а!» Ты качаешь куклу: «А-а-а!» Покачаем вместе кукол: «А-а-а!» Как ты качаешь куклу? Как мама качает дочку? • Посмотри на.
Конспект логопедического занятия с учащимися 2 класса, имеющими тяжелое нарушение речи «Гласные буквы I и II ряда» Тема: Гласные буквы I и II ряда. Цель: уточнить сходство и различие гласных I и II ряда. Задачи: 1. познакомить со звуковым составом гласных букв II ряда; 2. учить соотносить гласные звуки с буквами; 3. учить определять на слух и правильно использовать на письме гласные первого.
Конспект занятия «Гласные и согласные» по подготовке к обучению грамоте в старшей группе «Звуковой анализ слова» нос Цель: систематизировать знания детей о звуках, артикуляции гласных и согласных звуков. Задачи: обобщить знания детей о гласных и согласных звуках; совершенствовать навык звукового анализа; учить подбирать слова на заданный звук, применяя игровые технологии В.Воскобовича –.
Конспект урока русского языка в 3 классе «Безударные гласные в корне слова» Урок русского языка в 3 «В» классе по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» «Школа России» Цели урока: • cовершенствование знаний учеников о пройденных орфограммах; • формирование орфографической зоркости; • отрабатывание каллиграфических навыков; • развитие речи.