Как учить детей разговаривать

57 упражнений для запуска речи у малышей

15.05.2019 | Анна Новик 17 комментариев В прошлой статье о задержке речевого развития у детей 1-3 лет мы говорили о причинах этого явления, возрастных нормах, методах работы педагогов и рекомендациях для родителей. Сегодня остановлюсь на конкретных упражнениях, которые помогают запустить речь и улучшить звукопроизношение без участия специалистов. В раннем возрасте речь характеризуется достаточно бедным словарным запасом, употреблением облегченных слов, отсутствием или. Читать далее

В прошлой статье о задержке речевого развития у детей 1-3 лет мы говорили о причинах этого явления, возрастных нормах, методах работы педагогов и рекомендациях для родителей.

Сегодня остановлюсь на конкретных упражнениях, которые помогают запустить речь и улучшить звукопроизношение без участия специалистов.

В раннем возрасте речь характеризуется достаточно бедным словарным запасом, употреблением облегченных слов, отсутствием или искажением отдельных звуков.

Причиной является недостаточно развитый в силу возраста речевой аппарат и слабый речевой выдох.

Для решения большинства этих проблем существует большой арсенал развивающих упражнений, игр и методик.

Дыхательные игровые упражнения, направленные на тренировку речевого выдоха

Артикуляционные упражнения для развития и укрепления речевого аппарата

Как машина гудит? Би-би-би!
Как коровка мычит? Му-му-му!
Как барабанчик стучит? Та-та-та!
Как мама песенку поет? Ля-ля-ля!
Как курочка зерно клюет? Клю-клю-клю!
Как дудочка дудит? Ду-ду-ду!

Музыкальные игры, стимулирующие запуск речи

Когда дети пропевают звуки, слоги и слова, им легче заговорить.

2. Песенки- звукоподражания «У бабушки Натальи было 7 утят», «Гуси-гуси», «Есть у нас лошадка Игогошка», «Ква-ква, так говорит лягушка».

3. Песенные артикуляционные разминки Е.Железновой «А мы скажем вместе с мамой», «Ну-ка повторяйте».

4. Простукивание на бубне простых слов и имен.

5. Игры с последовательной передачей по кругу музыкальных инструментов «НА!» «ДАЙ!».

6. Танцы с простейшими словами, дублирующими движения:

Эффективные игры с дидактическим материалом увеличивающие пассивный словарь

Пальчиковый массаж и пальчиковые игры

Многие педагоги любят говорить: «Речь находится на кончиках пальцев!»

В семидесятых годах XX века физиолог Марионелла Максимовна Кольцова проводила исследование в детском доме. Она доказала, что в экспериментальной группе детей, с которыми проводились упражнения на развитие мелкой моторики, речевое развитие было значительно выше, чем у детей, с которыми не проводились такие занятия.

Это так, но лишь отчасти. Большинство современных неврологов и логопедов склоняются к мысли, что не сами упражнения явились определяющим фактором развития речи, а непосредственное общение педагога с детьми способствовало развитию речи у исследуемых детей.

К тому же речевые центры, которые находятся в непосредственной близи к моторным центрам в головном мозге, созревают к 3-4 годам. Поэтому стимулировать их, надеясь лишь на развитие мелкой моторики в раннем возрасте не стоит.

Однако развивать мышцы пальчиков с помощью мягкого массажа («Ладушки, «Сорока-ворона»), а также тренировать ловкость посредством простейших движений полезно и нужно.

Как я рассказывала в предыдущей статье, у детей с речевыми нарушениями очень часто наблюдаются нарушения координации движений, мышечные зажимы, моторная неловкость. Упражнения под ритмичные стихи или пение, расслабление и наоборот движения с пальчиками, помогают подготовить ребенка к моторному планированию, тренируют мышечный тонус, помогают ребенку испытывать эмоциональный отклик в упражнениях.

Игры на развитие слухового восприятия

Неразвитое слуховое восприятие влияет на развитие речи. Ребенок не способен внимательно и сосредоточенно слушать и слышать и, соответственно, плохо воспроизводит звуки. Если ребенок хорошо различает неречевые звуки – фонематический слух (способность различать звуки речи) будет развиваться автоматически.

Игры на развитие слухового восприятия:

Вкусные игры

Тренировка «осознанного моторного планирования»

Моторное планирование — это способность представлять, организовывать и проводить последовательность непривычных действий.

У большинства детей с речевыми нарушениями есть дефицит моторного планирования.

Процесс звукоопроизношения требует от ребёнка сложного моторного планирования. Ребенок должен осознанно контролировать движения артикуляционного аппарата до тех пор, пока произнесение тех или иных звуков не станет навыком.

Что необходимо для развития навыка моторного планирования?

Для эффективной тренировки моторного планирования необходимо в каждое развивающее занятие включать упражнения с непривычными моторными действиями, которые не автоматизированы у детей и выполняются по инструкции педагога.

Итак, моторное планирование связывает идею и ее моторное исполнение. Для осуществления моторного планирования требуется произвольное внимание и моторная ловкость.

А какие упражнения для развития речи у малышей используете вы? Поделитесь опытом в комментариях!

Об авторе: Анна Новик

Педагог с 25-летним опытом. Три профильных образования. По первому образованию Анна — учитель музыки, музыкальный руководитель в дошкольных заведениях. По второму — возрастной психолог, преподаватель психологии. По третьему — логопед.

В последние годы Анна ведёт занятия по раннему комплексному развитию в своём детском центре, и в её группах нет свободных мест.

Reader Interactions

Обсуждение

Отличная статья.Спасибо Анне.

Спасибо большое. Как родитель мне стало понятно, как нужно заниматься со своими детьми.

Понятно.Чётко. Кратко. Спасибо

Спасибо, Анна! Вы большая УМНИЧКА!

Очень полезная статья! Прекрасное изложение материала!

Интересная статья. Я уверена, она сможет помочь родителям.
РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

За все движения,совершаемые человеком,отвечает двигательная зона.Но движения рук человека, в отличие от всех остальных движений,настолько сложны и многообразны,что что нуждаются в особенной «опеке» нашего мыслительного центра. Именно поэтому около трети всей двигательной зоны занимает именно проэкция кисти руки. А чем тоньше и сложнее будут наши движения, тем больше многообразных и сложных связей устанавливается в мозге, тем более развитой будет эта двигательная зона в целом.Двигательная зона расположена очень близко от речевой.Поэтому учеными было выдвинуто предположение о влиянии тонких движений пальцев на развитие речи, а затем и мышления,внимания,памяти,то есть интеллекта.

Огромное спасибо, очень полезная информация.

Источник

Как научить ребенка говорить? Развиваем речь уже до года

В сегодняшней статье я хочу поговорить о развитии речи малыша. Думаю, эта тема волнует многих мам. Ведь окружающие довольно часто задают нам вопросы типа «А ваш что-нибудь уже говорит?», «Ну «мама» то уже сказал?». Степень развития речи является своеобразным мерилом общего уровня развития ребенка.

Как правило, ребенок начинает говорить первые слова примерно в возрасте 1 года. Поэтому, на первый взгляд может показаться, что до этого времени, задумываться о том, как научить ребенка говорить, слишком рано. Однако формирование речи начинается задолго до появления первых слов. И лепет, и агуканье, и даже плач малыша – это уже первые этапы формирования речи. Поэтому очень важно не упустить драгоценного времени и заниматься развитием речи малыша уже с самого рождения. Как же это делать?

Поэтому если вы постоянно общаетесь с ребенком, читаете ему книги, показываете картинки, занимаетесь упражнениями на развитие мелкой моторики, вы уже способствуете формированию речи малыша. В этой статье я расскажу о том, как еще можно стимулировать развитие речи ребенка, и какие правила при общении с малышом нужно знать.

1. Постоянно разговаривайте с ребенком

Любое взаимодействие с малышом должно сопровождаться обсуждением происходящего – собираетесь ли вы на прогулку, приступаете к трапезе, переодеваете штанишки. Рассказывайте крохе обо всем, что вы делаете, называйте предметы, которые используете. «А сейчас мы будем переодеваться! Мы наденем зеленые штанишки!» После неоднократного упоминания и демонстрации действий и предметов ребенок начинает понимать, что обозначают отдельные слова, а затем и короткие фразы.

Вот что нужно помнить во время общения с вашим чадом:

2. Расширяйте пассивный запас слов малыша

Вот несколько полезных занятий для расширения пассивного словаря ребенка:

3. Не бойтесь употреблять упрощенные звукоподражательные слова

Чаще используйте, такие слова как гав-гав, би-би, бух, кап-кап и т.д. Рассматривая книги, рассказывайте, какое животное как говорит (мяу, беее, мууу), а также как звучат некоторые предметы (молоток – тук-тук, колокольчик – динь-динь, паровоз – чух-чух). Употребление таких слов способствует развитию активной речи малыша, т.к. ребенку гораздо проще их произносить и легче понять. Не бойтесь того, что вы слишком упрощаете речь для ребенка. Введение облегченных слов до полутора лет является нормой.

Однако очень важно наряду с облегченной версией слова употреблять и полную («посмотри, это собачка, она говорит «гав-гав»», «ой, кукла упала – бух»), ни в коем случае нельзя общаться с малышом только посредством упрощенных слов! Иначе потом будет очень тяжело переучивать ребенка на взрослую речь. Как объяснить ему, что гав-гав внезапно стало собакой? Малыш будет продолжать говорить «би-би» и «ням-ням», даже тогда, когда будет способен произнести полноценные слова.

4. Устраивайте с ребенком «переклички».

Для этого взрослому нужно знать, какие звуки и слоги малыш уже умеет и любит произносить. Начинайте «перекличку» именно с этих слогов, произносите их, побуждая кроху повторять за вами. Если ребенок начинает лепетать что-то сам, повторяйте за ним, тем самым показывая, что вы реагируете на его «слова». Затем постепенно подключайте новые звуки и слоги. За одно занятие лучше не вводить более одного нового слога.

Для поддержания интереса малыша полезно использовать стихотворные строки. Не забывайте делать паузу после тех звуков и слогов, повторения которых вы ждете от ребенка! Приведу несколько самых простых стишков, которые помогали нам с дочкой поддерживать беседу.

Источник

Как научить малыша разговаривать

Как научить ребенка раз­го­ва­ри­вать? Нач­ните с ним учить стихи, про­го­ва­ри­вать буквы. Как это делать? Читайте дальше…

Как научить ребенка говорить?

Как утвер­ждают экс­перты по ран­нему раз­ви­тию, уме­ние гово­рить в ран­нем воз­расте явля­ется важ­ней­шим фак­то­ром, опре­де­ля­ю­щим всё даль­ней­шее раз­ви­тие ребёнка. И то, насколько оно будет гар­мо­нич­ным, напря­мую зави­сит от самих роди­те­лей. Именно поэтому мно­гие сего­дня так стре­мятся научить сво­его ребёнка гово­рить как можно раньше. К тому же это один из луч­ших спо­со­бов сде­лать жизнь малыша ещё более интересной.

Важно уже в ран­нем воз­расте учить детей гра­мотно выра­жать свои ощу­ще­ния и эмо­ции, пра­вильно стро­ить пред­ло­же­ния. Конечно, мы не пом­ним, как и когда учимся гово­рить сами, и поэтому кажется, что про­цесс обу­че­ния все­гда лёгок и прост. Но так ли это на самом деле? Дей­стви­тельно ли про­сто научить ребенка говорить?

Только в том слу­чае, если вы выбрали пра­виль­ную методику!

Ком­па­ния «Умница» пред­ла­гает уни­каль­ные мето­дики ран­него раз­ви­тия, создан­ные спе­ци­ально для того, чтобы научить ребенка гово­рить, читать, счи­тать и быть само­сто­я­тель­ным. Хотите узнать больше? Мы рас­ска­жем вам как научить ребенка пра­вильно гово­рить слова. Выби­райте луч­шее для своих детей!

При­во­дим несколько спо­со­бов того, как быстро научить ребёнка говорить.

С самого рож­де­ния уде­ляйте вни­ма­ние уста­нов­ле­нию эмо­ци­о­наль­ного кон­такта с кро­хой. Ловите его взгляд, улы­бай­тесь, раз­го­ва­ри­вайте. Пойте, гово­рите с пере­ме­нами инто­на­ции. Ваша речь должна быть чёт­кой, пра­виль­ной, разнообразной.

Рас­ска­зы­вайте малышу о том, что про­ис­хо­дит вокруг, чем вы с ним сей­час будете зани­маться. При этом делайте паузы, чтобы кроха мог вам отве­тить на своём языке. Обя­за­тельно под­дер­жите раз­го­вор, повто­ряя вслед за ребён­ком его звуки или эмо­ци­о­нально вопро­шая: «Ты вправду так считаешь?».

Целе­на­прав­ленно ходите по дому или по улице и рас­ска­зы­вайте малышу про раз­лич­ные пред­меты. Когда кроха сам научится ука­зы­вать паль­чи­ком на инте­ре­су­ю­щую его вещь, ваши беседы ста­нут дольше и содержательней.

Раз­ви­вайте речь малыша, обу­чая чте­нию целыми сло­вами. Зани­маться можно начать как с рож­де­ния, так и после 2–3 лет. Сна­чала пока­зы­вайте ему кар­точки со сло­вами, затем пере­хо­дите к сов­мест­ному чте­нию дет­ских книг из ком­плек­тов «Книж­ная раз­минка» – часть 1 и часть 2. Для актив­ного попол­не­ния сло­вар­ного запаса крохи мы также реко­мен­дуем исполь­зо­вать про­грамму «Гово­рим с пелёнок».

Допол­няйте слова малыша. Напри­мер, он научился гово­рить «Ба», пока­зы­вая на собаку. Ответьте ему: «Пра­вильно, это собака, собачка гово­рит «Гав». Активно поль­зуй­тесь зву­ко­под­ра­жа­нием живот­ным, это при­но­сит малышу осо­бен­ное удовольствие.

Выбе­рите несколько пред­ме­тов одного цвета, и пока­жите крохе со сло­вами: «Вот колечко, оно синее, вот кубик, он тоже синий, и коробка синяя. Все эти вещи синие». После изу­че­ния основ­ных цве­тов можно пере­хо­дить к зна­ком­ству с оттен­ками цветов.

Рас­ска­зы­вайте малышу стихи и пойте песенки, бла­го­даря рит­мич­но­сти они пре­красно запо­ми­на­ются ребен­ком. Когда сти­хо­тво­ре­ние будет про­чи­тано много раз, давайте крохе воз­мож­ность самому закон­чить строчку, или же закан­чи­вайте ее наме­ренно непра­вильно, чтобы малыш ее исправил.

Исполь­зуйте спе­ци­аль­ные стихи-игры: ладушки, сороку-ворону, гуси-гуси, кото­рые к тому же раз­ви­вают мел­кую мото­рику рук. Все они, а также дру­гие при­ба­утки, счи­та­лочки, умы­ва­лочки, про­сы­па­лочки, шага­лочки есть в ком­плекте «Бук­варь с пелё­нок». Будут полезны для заня­тий и уни­каль­ные «книжки-листалки», кото­рые вхо­дят в состав системы «Гово­рим и читаем с пелёнок»
К слову о мел­кой мото­рике. Уже давно дока­зано, что лов­кость паль­чи­ков и раз­ви­тие речи свя­заны прямо про­пор­ци­о­нально, поскольку за них отве­чают сосед­ние участки мозга. Поэтому посто­янно давайте крохе играть раз­ными по фак­туре и форме предметами.

Вот такие полез­ные и весё­лые заня­тия по раз­ви­тию речи — точ­ный ответ на вопрос, как научить ребенка гово­рить. В про­цессе обу­че­ния малышу нико­гда не будет скучно, ведь его самое люби­мое заня­тие сей­час — это учиться и позна­вать мир. Общай­тесь с кро­хой с удо­воль­ствием, и вы не только научите его раз­го­ва­ри­вать, но и уста­но­вите тес­ный эмо­ци­о­наль­ный кон­такт с вашим самым близ­ким малень­ким человечком.

Развитие речи ребенка от 1 до 2,5 лет

Чтобы ваш малыш заго­во­рил, исполь­зуйте раз­лич­ные сти­му­ля­торы. Это могут быть ваши эмо­ции, или же слова из лек­си­кона детей и взрос­лых. Давайте деталь­ней рас­смот­рим вари­анты сти­му­ля­ции речи малыша.

Помните о том, что обу­че­ние чему-то новому должно вызы­вать у ребенка поло­жи­тель­ные эмо­ции. Играйте с малы­шом, часто гово­рите ему “да” вме­сто “нет” и скоро ваш ребе­нок заговорит.

Логопедические стихи для детей, считалки на согласные звуки: В, Г, Т, Д, Б

Счи­талки

Воро­бьи, вороны, совы,
Волки, львы, волы, коровы.
Кто сумеет повторить?
Не сумел – тебе водить!

В небе паро­воз летает,
В море пла­вает вагон,
Волк по воз­духу шагает,
Кто не верит – выйди вон!

Стихи

Гром гре­мит, гро­зит, грохочет –
Напу­гать гроза нас хочет!

Небо было голубое –
Стало гроз­ное, стальное…

Град горо­ши­нами бьет,
Град гулять нам не даёт!
Но гроза всё дальше, тише,
Глуше гром, и небо чище…

Заго­ре­лась полукругом
Радуга – дуга над лугом!

Друг за дру­гом выбегаем –
В дого­нялки мы играем!

Гомо­ним, гал­дим, гогочем,
Пры­гаем, гре­мим, грохочем!

Собаке Лайке гость
При­нес боль­шую кость.
Открыла лайка пасть,
Схва­тила кость и шасть
Под Настину кровать,
Чтоб кот не мог достать.
Собака: хрусть да хрусть,
Но вдруг – какая грусть! –
Застряла в пасти кость
И колет, словно гвоздь!
Коте­нок крик­нул: «Насть!
Рас­крой собаке пасть!».
Схва­тил ког­тями кость
И спас собаку гость.
Коте­нок, Костя, Настя
Сияют все от счастья!
Весь день котё­нок Вася
Учил собаку Насти:
«Жад­ных, знай, никто не любит,
Жад­ность, знай, тебя погубит!».

Татке надели
Тапки на лапки.
Тапки – на Татке.
На тап­ках – заплатки.

Ски­нула Татка
Тапки в заплатках.
— Дайте носочки!
— Дайте чулочки!

Наденьте сапожки
На Тат­кины ножки!
Наденьте перчатки
На рученьки Татки!

Накиньте пла­то­чек
В синий цветочек!
Теперь всё в порядке
У мод­ницы Татки.

Без­дель­ники

Ходили, бро­дили,
Судили, рядили,
Гал­дели, гудели
Без дела, без цели.

Недели про­хо­дят,
Года пролетели…
Без­дель­ники бродят
Без дела, без цели…

Драз­нилка

Жадина, жадина,
Съела шоколадину,
Съела виноградину,
Смо­ро­дину – громадину,
Съела девять видиков,
Девят­на­дцать ходиков,
Девя­но­сто гвоздиков,
Десять пароходиков!

… Бед­ный Робин говорит:
— Неве­лик мой аппетит.
Я обе­дом недоволен…
Может быть, я очень болен?

Музы­канты

Бара­бан, баян и трубы,
Бала­лайка, бубен, тубы.
Мы играем, бьем, бренчим,
Бара­ба­ним и трубим!

Логопедические стихи и скороговорки на согласные звуки: Р, ̕P̕

Вер­то­лет

Вот гото­вится в полет
Вин­то­кры­лый вертолет.
Ни раз­гона, ни разбега:
Рас­кру­тили винт – и в небо.

Трам­вай

Трам­вай гремит,
Трам­вай звонит,
По рель­сам быстро мчится.
В любую сто­рону домчит.
Кто хочет прокатиться?

Нам про­ехать не хитро
Через город на метро:
Нет машин и пешеходов,
Пере­крёст­ков, переходов –
Путь про­ло­жен под землей
Самый быст­рый и прямой.

Корабль

Посмотри:
Корабль старинный
С парусами,
С мач­той длинной,
У штур­вала – рулевой,
Ветер дует за кормой.
Ветер парус надувал,
По морям кораб­лик гнал.

Трол­лей­бус

Затор­мо­зил
У тротуара
Синий троллейбус,
Круг­лые фары.
Вошли пешеходы,
Лишь двери открылись,
И в пассажиров
Все превратились.

По небу летит ракета.
По дороге едет карета.

На лугу пасется корова
У царя золо­тая корона.

На березе сидит ворона.
Во дворе открыты ворота.
*****

Задали Мише урок
Со сло­вами: дорога, порог,
Ворона, сорока, бараны,
Воро­бей, караси, барабаны.

Мама с сыном успели
Рас­сказ сочи­нить за неделю.
Мама ска­зала сыну:
— Пред­ставь такую картину:

Вот озеро. В нём караси.
Над озе­ром дождь моросит.
Рас­тут у дороги ромашки
И аро­мат­ные «кашки».

По дороге корова идёт,
Аро­мат­ную «кашку» жуёт.
Идёт по дороге баран,
Несёт баран барабан.

Воро­бей на дороге пирует,
Горох и корки ворует.
Стоит конура у забора,
Двор­няга рычит на вора.

Сорока сидит на воротах,
Ждет деток своих, зовет их
(Сорока кашу варила,
А деток еще не кормила).

А розо­вые поросятки
(Совсем рас­ша­ли­лись ребятки)
Корыто с водой опрокинули
И в озеро рыбам кинули!

Ворона над ними летает
И кар­кает – их ругает!
Миша учил старательно,
Но не очень внимательно,

И вот какая картина
Полу­чи­лась в рас­сказе сына:
«По озеру, как пароход,
Корыто с бара­ном плывёт.

От радо­сти этот баран
Рогами сту­чит в барабан!
По дороге идут караси
(Самый важ­ный едет в такси!).

Из конуры корова
Мычит воро­бью: — Здорово!
Пируй, доро­гой, на здоровье
И пей молоко коровье!

Над поро­гом двор­няга летает
И очень ста­ра­тельно лает.
Поро­сята сидят на воротах
И песню поют о сороках:

— Сорок сорóк воро­вали горох,
Сорок ворон обо­крали сорóк.
Воро­бей вызы­вает ворону
На раз­го­вор к телефону».

Ско­ро­го­ворки

Постой-ка, постройка
Про­стую постройку.
Постой на про­стой постройке,
Постой на пустой постройке,
Постой на пустой,
Постой на простой,
На пустой, на про­стой постройке!

Ман­да­ринки у Иринки,
У Иринки мандаринки.

Фонари на двери.
На двери фонари.

Тете­рев на дереве,
На дереве тетерев.

Логопедические стихи на согласные звуки: К, Г, Р, В, М, Н

Котя-котя, кыс-кыс-кыс,
Ты ловил сего­дня крыс?
Крыски вышли погулять.
Котик, нужно их поймать!

Кашу варим каж­дый день.
Кушать кашу нам не лень.
Каша нам дает все силы,
С кашей будем мы красивы.

Гуси-гуси, га-га-га!
Гонят их все со двора.
Гуси вышли на газон.
«Га-га-га!» — кри­чат на нем.

Гоша в городе гулял.
Гену Гоша там искал.
Где живет его друг Гена,
Год назад ска­зала Лена.

Радуга крас­ками небо
Вдруг разу­кра­сила смело.
Радостно вновь по дорожке
Пры­гают Ромка с Антошкой.

Восемь веж­ли­вых медведей
Вме­сте кашу всю доели.
Всех пере­пу­гав соседей,
Бла­го­дарно заревели.

Вася, Вова и Виталик
Взяли с крас­кой синей валик.
Вали­ком ворота красить
Им дове­рил папа Васи.

Восемь вафель и ватрушек
Вова будет с Васей кушать.
Вася быстро съел все вафли.
Вова будет рад навряд ли.

Маша мыла руки с мылом,
Заодно помыла сливу.
Маша Милу угостила,
Мила улыб­ну­лась мило.

Мама, можно мне гулять?
Меня Маша может ждать.
Мы хотели вме­сте с Машей
Мелом рисо­вать с Наташей.

Ночью нужно нам всем спать,
Чтобы сны все повидать.
Ночью Нину-Антонину
Наве­щает фея Нила.

«Ню-ню-ню, — ска­зала Нина,-
Обзы­ваться некрасиво.
Нужно нам всем маму слушать
И не оби­жать Настюшу».

Логопедические стихи на согласные звуки: З‑С, Д‑Т, В‑Ф, Б‑П, Ж‑Ш

За сос­кой Зося вниз пошла,
Но соски Зося не нашла.
Заснуть у Зоси не выходит,
И Зося соску ищет, ходит.

Саша с Зоей в сад за сливой
Шли, дер­жась за ручки мило.
Зоя Саше вслух сказала:
«Краше сада я не знала!».

Взрыв салюта – силь­ный звук.
Сразу исче­зает слух.
Ушки ты свои закрой.
Тише звук – слух чище твой.

Дятел дол­бит для детей
Дом-дупло уж девять дней.
Дети дятла будут там
Дол­бить дырки по утрам.

Сидит дятел дол­бит дуб.
В этом деле дятел крут!
Дятел деток дол­бить учит.
Детки дятла не конючат.

Вафли с кофе во дворе –
Фро­син зав­трак по весне.
Вот бы Фросю попросить
Ваф­лями всех угостить.

В руки я фла­жок возьму,
Всем флаж­ком я помашу.
Вот какой фла­жок в руке!
Всем флаг виден вдалеке.

Финики возьму в дорогу.
Заверну в фольгу немного.
По два финика нам всем.
Финики все­гда я ем.

Бык по полю быстро ходит,
Бык пых­тит, бык к нам подходит.
Быстро с Петей побежали.
Бык, похоже, бежит с нами.

Боря и Петя пошли на борьбу.
Боря хотел раз устро­ить пальбу.
Но Петя у Бори забрал пистолет:
Умел он бороться, Борис – пока нет.

Бобов чуть больше половины
Отсы­пал нам по-брат­ски Дима.
Бобов побольше нам бы кушать,
Побольше бы нам папу слушать.

Шажок один, шажок другой.
Пры­жок и снова шаг ногой.
Шагаю живо, широко.
Шагать с жела­ньем так легко.

Жутко шумно жук жужжал.
Шум жуж­жа­ньем создавал.
Подо­шел я сам к жуку.
«Тише, жук!» — ска­зал ему.

Логопедические стихи на гласные звуки: Ы, О, А, И, У, Е

Рыба к рыбе подплыла:
«Я в Крыму вчера была.
Крабы и дель­фины в море
Отды­хают на просторе».

Есть у Димы две машины,
Есть и мячик из резины.
Если б был батут у Димы,
Был бы он совсем счастливый.

Рысь рычала на рысенка:
«Ты вчер-р-ра драз­нил сестрёнку,
А ведь вы дру­жить должны.
Сёстры, бра­тья всем нужны!»

Очень скучно во дворе –
Оли с Толей нет нигде.
Олю увезли на море.
С бабуш­кой уехал Толя.

Ехал паро-паро­воз.
Он дрова в деревню вёз.
Очень часто паровозик
В ту деревню что-то возит.

Астры Ася очень любит
И выра­щи­вать их будет.
А потом все астры Ася
Девоч­кам пода­рит в классе.

Арбузы бабушка купила,
Сна­чала их так много было.
Но Аля быстро все их съела,
Заме­тить даже не успела.

Зайка соби­рал мозайку,
А енот читал Незнайку.
Ёж в аль­боме рисовал,
Бра­тец лис ворон считал.

Синий иней всё покрыл –
Им моро­зец наследил.
Зимушка-зима пришла,
С собой иней принесла.

Сливы синие висели,
При­гла­шали, чтоб их ели.
Сливы в миску собираю,
Иру, Вику угощаю.

Лилия и про­сто Лиля –
Лишь одно и то же имя.
Так же Рита-Маргарита,
Вита­лина – это Вита.

У меня уро­ков много.
Позову сестру в подмогу.
Выучить уроки дружно
Много вре­мени не нужно.

У кукушки кукушонок
Гово­рит «ку-ку» спросонок.
Куку­шонку утро любо,
Гусе­ниц он съел бы блюдо.

У Ульяны есть юла.
Кукла есть, и не одна.
Дональд Дак, уте­нок, есть –
Всех игру­шек нам не счесть.

Еле-еле душа в теле,
Чере­пашка поползла.
Шаг ее все­гда размерен,
Не спеша живет она.

Елена любит полениться,
Лениться Лене не годится.
Лен­тяй­кой Лене стыдно быть,
О лени нужно ей забыть.

Еже­дневно у енота
Есть одна только забота:
Нахо­дить себе еду,
Полос­кать еду в пруду.

Логопедические стихи на согласные звуки: Т, Д, С, Б, П

Трём-потрём, трём-потрём,
Чистой тряп­кой всё протрём.
Уби­раем всё, метём.
А потом гулять пойдём.

Тётя Таня, посмотри,
Я кот­лет съел целых три.
А теперь я тор­тик буду –
При­го­товь боль­шое блюдо!

Три котенка так играли,
Что игрушки растеряли.
Ищут тут и смот­рят там…
«Попа­дёт от мамы нам!»

В дудочку, ду-ду, ду-ду,
Песенку дудеть могу.
Два­жды в день её беру
И играю: «Ду-ду-ду».

Дайте яблочка две дольки:
Долька – мне и долька – Тольке.
С дру­гом поде­люсь всегда.
Не был жад­ным никогда!

Даша, Дина и Дарина
Дру­жат с Даней, дру­жат с Димой.
В садик вме­сте они ходят,
Дружно время все проводят.

Сорока при­ле­тела в сад.
Садов­ник этому не рад.
Ста­щить сорока может сливы,
А сливы слад­кие на диво.

Сорок семь сомов поймал
Наш сосед рыбак Иван.
Всем селом ему сказали:
«Столько рыбы не видали!»

Сашу Сонечка спросила:
«Сколько сушек всего было?»
Саша быстро посчитала,
«Семь» — уве­ренно сказала.

Бабушка блины пекла,
Внука Борю позвала.
Боря ел блины с грибами,
А с брус­ни­кой блины — маме.

У барашка – барабан.
Бара­ба­нит по утрам.
У бычка есть балалайка,
Ну-ка нам, бычок, сыграй-ка.

Полю пока­тать на пони
Папа в парк при­вел с утра.
Пони милую в попоне
В парке ждет вся детвора.

Пау­чок сплел паутинку.
Пау­тинка как картинка.
Он в нее пой­мает мушек.
Будет пау­чок их кушать.

Чистоговорки на звуки Ш, Ж, Ч, Щ

Ша-ша-ша-ша,
Наша Таня хороша.
Шо-шо-шо-шо,
И поет хорошо.
Шу-шу-шу-шу,
Поет песню малышу.
Ши-ши-ши-ши,
Любят песни малыши.

Жа-жа-жа-жа,
Есть иголки у ежа.
Жи-жи-жи-жи,
Но не шьют, увы, ежи.
Жу-жу-жу-жу,
Нитки не нужны ежу.
Же-же-же-же,
Это песня о еже.

Ча-ча-ча-ча,
На столе горит свеча.
Чо-чо-чо-чо,
Ой, как свечке горячо.
Чу-чу-чу-чу,
Я подую на свечу.
Чи-чи-чи-чи,
Пламя сдую у свечи.

Ща-ща-ща-ща,
В дождь я мокну без плаща.
Щу-щу-щу,
Зон­тик я себе ищу.
Ще-ще-ще,
Буду я ходить в плаще.
Щё-щё-щё-щё,
И в сапож­ках еще.

Ша-ша-ша,
Пойте с нами не спеша.
Шу-шу-шу-шу,
Поем песню малышу.
Ши-ши-ши,
С нами пели камыши.
Шо-шо-шо,
Полу­чи­лось хорошо.

Источник