зачем применять на интегрированных и комплексных занятиях интеллект карты
Использование интеллект-карт в ДОУ
Елена Татаурова
Использование интеллект-карт в ДОУ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Чайка»
Нижнетуринского городского округа
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ В ДОУ
МАСТЕР-КЛАСС
Разработала: воспитатель Е. А. Татаурова
первая квалификационная категория
Уважаемые коллеги, из моего материала вы сможете узнать, что такое интеллект-карта, как выглядит интеллект-карта, свойства интеллект-карты, чему она учит и что развивает, а также правила ее построения.
Я предлагаю вашему вниманию презентацию «Использование интеллект-карт в ДОУ», буклеты, готовые интеллект-карты по временам года, для детей среднего дошкольного возраста и фотоотчет по созданию интеллект-карт с моими детками.
Метод интеллект-карт, был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. В переводе это «карты ума».
В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, который предложил использовать этот метод для развития связной речи у детей.
Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого, развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.
Полезные свойства интеллект-карт это – наглядность, привлекательность и запоминаемость.
Запоминаемость состоит в том, что благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета, интеллект-карта легко запоминается.
В педагогической практике можно применять интеллект-карты следующим
1 направление – Сбор материала
2 направление – Закрепление и обобщение материала.
Мастер-класс
Общие требования к составлению любой интеллект – кар ты.
• Для создания карт используются фломастеры, цветные карандаши, маркеры и т. д.
• Лист располагается горизонтально.
• Главная идея обводится в центре страницы. Для ее изображения можно использовать рисунки, картинки.
• Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении). Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
• Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
• Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.
• Каждая мысль обводится, можно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.
• В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.
Последовательность работы при составлении интеллект-карты по закреплению и обобщению материала изученной те мы:
Обозначается тема (фрукты, домашние животные, цветы и. т. п)
Дети называют слова-существительные и изображают то, что относится к теме.
К каждому существительному подбираются слова-признаки.
— К каждому существительному подбираются слова-признаки и слова-действия.
Дети по составленной интеллект-карте при любом варианте составляют предложения.
В современном мире с большим потоком информации, применение интеллект-карт в непосредственной образовательной деятельности дошкольников, даёт огромные положительные результаты. Использование интеллект-карт позволяет осуществлять интеграцию областей.
Мы начали составлять интеллект – карты в средней группе. Сначала это были небольшие по содержанию карты, отражающие одну тему, имеющие в своей структуре только классификацию по каким – либо направлениям. В конце лета, ребята соорудили достаточно сложные интеллект – карты, такие как: круглый год, домашние животные.
Благодаря данной работе, происходит развитие детских ассоциаций, пополнение и активизация словарного запаса, формирование значения слова, развитие фантазии. Ребенок, работая с интеллектуальными картами, идет в своем развитии от простых логических операций: сравнение, сопоставление предметов, расположение в пространстве, количественное определение общих и отъемлемых частей к умению анализировать, дифференцировать, делать классификацию предметов.
Безусловно, мы планируем продолжать работу с детками в данном направлении.
Спасибо за внимание!
Прикреплённые файлы:
Играем в шашки — развиваем интеллект. Фотоотчёт. Играем в шашки – развиваем интеллект. Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста является актуальной проблемой современного.
Использование интеллект-карты как элемента среды для развития дидактической игры Огромное количество гаджетов, обилие информации, постоянно развивающиеся технологии заставляют педагогов искать новые формы работы с детьми.
Консультация для педагогов ДОУ «Использование вебинаров в работе с родителями (законными представителями) в ДОУ» Все родители хотят самого наилучшего для своего ребенка, но, к сожалению, далеко не все обладают необходимыми для этого психолого-педагогическими.
Мастер-класс с педагогами «Использование карт Проппа в обучении детей творческому рассказыванию». Фотоотчет В апрели, я провела мастер-класс с педагогами нашего детского сада по теме «Использование карт Проппа в обучении детей творческому рассказыванию».
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием метода интеллект-карт «Белый медведь» План-конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием метода интеллект-карт с дошкольниками подготовительной группы.
Совместная деятельность «Составление карт по временам года» Изготовленные карты можно использовать для индивидуальной работы: • Составление рассказов о временах года с опорой на картинки; • Закрепление.
Эмоциональный интеллект Эмоциональная сфера ребёнка рассматривается как одна из базовых предпосылок общего психического развития, как ядро становления личности.
Эмоциональный интеллект. Элементы и способы развития ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ: ЭЛЕМЕНТЫ И СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ Все мы часто сталкиваемся с таким понятием как «интеллект», под которым принято подразумевать.
Использование метода интеллект-карт в работе с дошкольниками
Анна Егорова
Использование метода интеллект-карт в работе с дошкольниками
В педагогической практике с детьми дошкольного возраста применяется достаточное количество технологий и методик. Мною был взят метод интеллектуальных карт как идею и адаптирован в работе с детьми дошкольного возраста. Этот метод был предложен и разработан Тони Бюзеном – британским психологом, автором методики запоминания и творчества. В работе с дошкольниками метод интеллект-карт предложен к. п. н. Акименко В. М., доцентом кафедры педагогики и предметных методик, который предложил использовать данную технологию для развития речи дошкольников.
Интеллектуальнаякарта имеет разные названия: «интеллект-карта», «карта ума», «карта разума», «карта памяти», «ментальная карта» и др. С помощью карт памяти у дошкольников развиваются творческие и речевые способности. Это инновационный уникальный метод запоминания информации.
Ментальная карта – это графический способ представления информации на большом листе бумаги. При составлении мыслительной карты задействованы оба полушария головного мозга. Это одна из особенности методики.
Результативность технологии интеллект –карты заключается в: наглядности (мысли изображены на бумаге в виде рисунков, аппликаций, предметов); привлекательности (карта должна быть красивая, яркая, интересная); запоминаемости (так как информация представлена в образе и словесной форме, карта легко запоминается); творчестве (поиск разных ассоциаций); возможности дополнения, (пересмотр карты через некоторое время помогает запомнить лучше информацию, дополнить её новыми идеями).
В своей педагогической практике мы применяем ментальные карты следующим образом:1 направление. Сбор информации. 2 направление. Закрепление и обобщение материала. 3 направление. Развитие связной речи. Составление рассказов
Общие требования к составлению любой интеллект – карты.
При составлении ментальной карты по закреплению материала по изученной теме с детьми последовательность занятий должна быть выстроена в порядке возрастающей сложности.
Рассмотрим общий алгоритм составления ментальной карты по изученной теме «Дикие животные наших лесов» (долгосрочный проект).
1. Лис располагается горизонтально.Обозначается тема: «Дикие животные». Выделяется в центре. Используем фотографии, надпись яркими карандашами. 2. От центра расходятся цветные ветви. Это мысли детей, придумывание существительных, связанных с темой. (Лиса, волк, медведь и тд.) 3. Подбор картинок, наклеивание на карту или самостоятельное рисование. 4. От каждого животного отходят еще ветви, более мелкие, но того же цвета. Дети подбирают ассоциации, слова-признаки, картинки и фото. (Место обитания, детеныши, способ добычи еды и др.) 5. Изображение на карте детьми. 6. Составление предложений, рассказа по заданной теме.
Ментальные карты вариативно используются на практике, зависят от поставленных задач, способностей дошкольников. Можно применять следующий порядок работы с применением карт: 1. Выделение ключевых понятий по теме. 2. Называние картинок, изображённых на карте. 3. Составление предложений по каждой «ветке» дерева. 4. Воспроизведение рассказа по карте.
Форма интеллектуальных карт будет зависеть от возраста дошкольников, их интересов и способностей. Для углубленного изучения темы карты можно детально разбирать в течение длительного периода. Для этого необходимо добавлять мелкие ветви-отростки на рисунке. В нашей практике с детьми карты составляются в течение 1-3 месяцев. В течение этого периода дети обобщают полученные знания по пройденным темам и добавляют новую информацию.
В составлении карт ума могут участвовать как педагог, так и педагог совместно с дошкольниками. К процессу изготовления и чтения карт можно привлечь также родителей.
В условиях реализации ФГОС использование карт ума позволяет осуществлять интеграцию областей: коммуникация, познание и социализация.
Список использованной литературы:
1. Акименко В. М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников // Начальная школа плюс до и после. 2012. № 7.
2. Бьюзен, Т. Супермышление / Тони и Барри Бьюзен. – Минск, 2008.
3. Бьюзен Тони.Карты памяти: уникальная методика запоминания информации / Тони Бьюзен, Джо Годфри Вуд; [пер. с англ. О. Ю. Пановой] —М: «Росмэн», 2007.
4. Сохина, Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста / Ф. А. Сохина. – М., 1984.
Использование интеллект-карт для развития мышления дошкольников В педагогической практике с детьми дошкольного возраста применяется множество различных технологий и методик. Недавно я познакомилась с.
Презентация «Использование проектного метода в работе с дошкольниками» из опыта работы Внедрение в практику технологию — метод проекта, позволило изменить стиль работы с детьми: повысить детскую самостоятельность, активность,.
Буклет «Использование метода биоэнергопластики в коррекционной работе с дошкольниками» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» Учитель-логопед Чистикина Елена Юрьевна г. Переславль-Залесский.
Использование метода «Маленьких человечков» в работе с детьми В игре у детей у детей складывается символическая (знаковая функция сознания, состоящая в использовании вместо реальных предметов их заместителей.
Конспект познавательного занятия «Экскурсия в Военно-Морской музей» (с использованием «интеллект-карт») Цель: На основе полученных знаний познакомить детей с методом изготовления интеллект-карты. Образовательные задачи: 1. Способствовать формированию.
Консультация для воспитателей «Использование интерактивного метода в работе с детьми «Сторителлинг» Термин «сторителлинг» возник от английского слова storytelling и в переводе означает «рассказывание историй». Сторителлинг – это повествование.
Мастер-класс «Применение метода сторителлинг с использованием техники пластилинография в работе с дошкольниками» Цель: Повышать профессиональное мастерство педагогов, получение новых знаний и освоение их в практической деятельности. Задачи: • расширить.
Образовательная деятельность с использованием интеллект-карт «Природа родной Земли» Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Природа родной Земли» с детьми старшего дошкольного возраста Цель: формирование.
Применение интеллект-карт в работе с детьми дошкольного возраста Время информационных технологий в котором мы живем, вынуждает нас педагогов, все больше задумываться о том, как помочь нашим детям охватить.
Коррекционно-развивающая программа «Использование нетрадиционного метода крупотерапии в работе с детьми с ОВЗ» Пояснительная записка Нетрадиционные методы воздействия в работе становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми,.
Интеллект-карты в познавательном развитии дошкольников
Николаева Наталья Анатольевна
Интеллект-карты в познавательном развитии дошкольников
Интеллект – карты в познавательном развитии дошкольников
«Учите ребенка, каким – нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету». Константин Дмитриевич Ушинский
Время информационных технологий, в которое мы живем, заставляет все больше задумываться о том, как помочь детям охватить объем информации, обрушивающийся на них, увидеть взаимосвязь событий и явлений вокруг себя, понять, что у всего есть причина и следствие. Мы должны не просто научить их думать, но еще и творить. Принято считать, что информация хранится в памяти в нескольких видах, в том числе в вербальном (речевом, визуальном (наглядном) и кинетическом (двигательном). Думая, мы, строим свой образ объекта; запоминая, его воображаем, проговариваем, представляем его четырехмерным (как он будет выглядеть в пространстве, сколько времени займет его изготовление, использование и т. п.).
Интеллект-карты (в оригинале Mind maps) — это инструмент визуального отображения информации, позволяющий эффективно структурировать и обрабатывать ее.
Англоязычное словосочетание Mind map дословно переводится как «карта ума» («map» — карта, «mind» — ум).Встречаются и другие варианты перевода этого понятия: ментальная карта, карта мыслей, диаграмма связей или ассоциативная карта.
Мыслительную карту (от англ. Mind Map) — переводится, как карта ума, умственная карта, ментальная карта или интеллект-карта) придумал американский специалист по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления Т. Бьюзен в 60—70-х гг. XX в. Его интересовала мысль о создании метода, объединяющего характеристики восприятия и переработки информации, свойственные двум полушариям мозга. С помощью мыслительных карт можно распределить известную информацию и понять, чего не хватает, обнаружить сильные и слабые стороны наших представлений о предмете, увидеть, как встраивается новое содержание в старые рамки, какие компоненты модели связаны, а между какими связь еще не установлена.
Мысль человека отделяется от первоначального образа, мгновенно расходится по различным связям, возвращается к исходному пункту, но при этом меняет точку отсчета, преобразует предмет, от которого отталкивалась. Проще всего, как считают многие педагоги, изобразить такой процесс в виде интеллект карты. Интеллект-карта представляет собой схему, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. Ветви, имеющие форму плавных линий, обозначаются и поясняются ключевыми словами или образами. По своей структуре она похожа на рисунок клетки с отростками, дерево с кроной и корневой системой, переплетение трещин, пучок водорослей, прожилки на листе или обломок коралла, иными словами, на естественный процесс роста и развития, запечатленный в плоском двухмерном виде.
Структура интеллект – карты:
Составляющие понятия – 2 уровень
Элементы – 3 уровень
Чтобы научить детей составлять интеллект-карту, воспитатель должен рассказать, из чего она состоит, и сделать несколько карт вместе с дошкольниками. Метод интеллект-карт позволяет наглядно представить информацию, систематизировать ее. Интеллект-картаимеет сходную структуру с нервной клеткой: тело клетки и отростки. Это главная тема, ветви первого, второго, третьего уровней. Сначала воспитатель предлагает детям рассмотреть готовую интеллект-карту на известную им тему. Вместе с дошкольниками обсуждает структуру интеллект-карты, просит их составить рассказ по карте. Если дети затрудняются, воспитатель помогает наводящими вопросами. Не все дети сразу увлекутся работой с интеллект-картами, так как это требует от них концентрации внимания, умения выражать мысли, размышлять. Воспитатель должен быть готов поддержать любую инициативу дошкольников, корректно поправить. Когда они будут ориентироваться в структуре интеллект-карты, воспитатель может предложить им дополнить готовую карту ветвями второго и третьего уровней. Следующий этап работы – самостоятельное составление интеллект-карты.
Как нарисовать интеллект-карту?
1. Берем лист бумаги любого формата, рисуем и пишем в центре анализируемое понятие или проблему.
Метод интеллект-карт даёт для воспитателей огромные возможности в педагогической деятельности:
— задействовать оба полушария головного мозга;
— запоминание информации при быстром и полном обзоре темы;
— конспектирование или составление аннотаций письменных текстов;
— создание конспектов занятий, докладов, выступлений;
— написание рефератов, научных работ, статей, аналитических обзоров,
— разработка проектов, презентаций ;
— осуществлять контроль собственной интеллектуальной деятельности;
— улучшать все виды памяти;
— развивать мышление, интеллект, речь, познавательную активность;
— формировать орфографические и пунктуационные навыки;
— обогащать словарный запас;
— управление временем: план на день, неделю, месяц, год…
— разработка сложных проектов;
В нашем ДОУ мы решили начать работу с интеллект картой в процессе реализации проекта экологической направленности в подготовительной группе. В настоящее время воспитатели изучают литературу и разрабатывают проект.
Результативность применения метода интеллект-карт, по мнению педагогов, применяющих их в педагогической деятельности,достигается:
1.наглядностью: всю проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом;
2.привлекательностью: хорошая интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно;
3.запоминаемостью: благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается;
4.своевременностью: интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает;
5.творчеством: интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи;
6.возможностью пересмотра: пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи, дополнить новым материалом.
Таким образом, интеллект карта – это интересный и простой метод запоминания и систематизации сложной информации, с помощью которого развивается познавательные, творческие, и речевые способности детей, активизируется память и мышление.
Применение интеллект-карт в работе с детьми дошкольного возраста
ЕЛЕНА СЕРГЕЕВА
Применение интеллект-карт в работе с детьми дошкольного возраста
Время информационных технологий в котором мы живем, вынуждает нас педагогов, все больше задумываться о том, как помочь нашим детям охватить тот объем информации, что обрушивается на них, как помочь им увидеть взаимосвязи событий, явлений вокруг себя, понять, что у всего есть причина и следствие. Мы должны не просто научить их думать, но еще и творить, создавать новое, что является требованием ФГОС ДО. Цель любого педагога в обучении ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи взрослого. Задача – научить ставить перед собой цель, задавать вопросы и находить на них ответы, путем сложных рассуждений делать правильные выводы.
Поиск форм такого обучения, привел к мысли, что обучение детей должно быть и словесным и наглядным и практическим, таким требованием и отвечает метод использования интеллектуальных карт.
Интеллектуальная карта –это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей, развивается творческое мышление. Метод «интеллект-карт» был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется «mind maps». Буквально слово «mind» означает «ум», а слово «maps» — «карты». В итоге получаются «карты ума». Но чаще всего в переводах используется термин «интеллект-карты«.
В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, которая предложила использовать этот метод для развития связной речи у детей.
Интеллект-карта, позволяет выделять, обобщать и систематизировать главное,
развивает память, мышление, воображение, способствует обучению, концентрации внимания, запоминанию, мышлению, мотивации, позволяет получать, обобщать и проверять знания.
1. Наглядость. Вся проблема отображается компактно.
2. Привлекательность. Ик имеет свою эстетику, рассматривать ее не только интересно, но и приятно.
3. Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образа и цвета, информация отображенная в ик, легко запоминается.
4. Своевременность. ИК помогает выявить недостаток информации, понять, какой информации не достает.
5. Творчество. ИК стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задач.
6. Возможность пересмотра. Ик побуждает к новым мыслям, новым идеям.
Использование ик позволяет раскрыть полноту выбранной темы и решить стоящие перед педагогом задачи.
Повысить мотивацию, качество знаний,
Развить коммуникативные и творческие способности;
Активизировать самостоятельную деятельность;
Применение интеллект-карт в речевом развитии по направлениям.
1. Сбор материала о предмете или объекте
(создание ик в ходе обсуждения предмета или темы, выполняя данное задание пополняется активный или пассивный словарь, развивается процесс мышления
2. Закрепление и обощение материала (т. е создание обобщен. ик может быть итоговой работой по изуч. теме. Выполняя данное зад. дети развивают умение выдлить главн. мысль, припоминание изуч. или выявление уровня знаний
3. Развитие связной речи. Составление и распространение предложений и рассказов по ик. Выполняя данное задание дети учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становятся более активными в разговоре.
Для создания интеллект-карт, существует определённый
Применение и составление ик проходило поэтапно.
Сначала детям был предложен образец составленной мной ик. По этой карте я сама составила рассказ. Затем предложила детям составить предложения по каждой ветке карты. Затем дети составили самостоятельно рассказ по всей карте. Составлять самостоятельно ик дети стали не большие по содержанию, которые отражают одну тему, имеющие только классификацию по каким либо направлениям. Постепенно ребята стали сооружать боле сложные и обобщенные ик.
Семья является основным источником воспитания и обучения ребенка, поэтому к знакомству с составлением, а также со способами применения ик я приобщаю и родителей., для них был организован и проведен мастер-класс по созданию интеллект-карт.И он принес свои результаты: родители с детьми вместе стали сооружать и потом презентовать интересные интеллект-карты.
Опыт проведения занятий с использованием ик показал что они помогают развитию детей в достижении результатов соответствующих данному методу.
Результативность использования ик я вижу в следующем, что применение ик в процессе обучения способствует познавательному и речевому развитию ребенка. В условиях реализации ФГОС использование ик позволяет осуществлять интеграцию областей: коммуникация, познание и социализация. Метод является очень эффективным так как на всех этапах работы предусматривается опора на наглядность и, что способствует развитию восприятия, памяти, мышления, воображения, творческих способностей, словаря, грамматического строя. В результате применения ик ребенок учится не только усваивать информацию но и оперативно с ней работать. Использование метода ик позволило реализовать индивидуальный подход в обогащении и систематизации полученных знаний, раскрыть детям свои способности, развивать навыки взаимодействия при создании коллективной работы, почувствовать свою успешность.
На мой взгляд, метод применения ик является достаточно результативным и я думаю что эта работа станет одним из направлений деятельности в будущем.
Презентация «Интеллект-карт» в формировании у дошкольников представлений о культурных традициях народов Поволжья Интеллект – карт» в формировании у дошкольников представлений о культурных традициях народов Поволжья Слайд 2. В детском саду дети активно.
Применение здоровьесберегающих технологий в работе с детьми раннего возраста «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя» В. А. Сухомлинский Актуальность Почему моим выбором стали здоровьесберегающие технологии?.
Мастер-класс «Использование интеллект-карт в работе с детьми младшего возраста» С введением ФГОС в Дошкольном образовании возникает необходимость поиска новых средств, различных образовательных технологий и методик,.
Мастер-класс «Применение технологии В. В. Воскобовича в работе с детьми дошкольного возраста» Организационный момент: Уважаемые коллеги, для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы, мы предлагаем.
Применение современных здоровьесберегающих технологий в работе с детьми младшего дошкольного возраста Дошкольное детство, является начальной ступенью в образовательной системе нашего государства. Именно в дошкольном детстве закладываются.
Применение здоровьесберегающих технологий в работе с детьми раннего возраста Применение здоровьесберегающих технологий в работе с детьми раннего возраста (Опыт работы) В современном обществе здоровых детей становится.