зачем идти к логопеду с ребенком
С какого возраста нужен логопед ребёнку, когда лучше показать его впервые
В каком возрасте нужно показать ребёнка логопеду. Как самостоятельно определить необходимость визита, основные поводы обращения к специалисту.
Каждая мама с интересом наблюдает за своими детьми, с нетерпением ждёт первых слов. Но порой они долго не появляются, либо речь наполнена отдельными звуками. Некоторые родители замечают, что дети неправильно выговаривают слова или искажают их, но не знают, когда ребёнку нужен логопед и при каких проблемах.
Часто мамы и папы обращаются к специалисту лишь когда ребёнка оставляют на второй год в школе или вынуждают покинуть сад/школу из-за отставания в развитии, основой которого является речь. Расскажем, когда обращаться к логопеду с ребёнком, чтобы избежать проблем в будущем.
Признаки нормального развития речи
Первая реакция новорождённого малыша — это крик. После он трансформируется в гуление — издавание отдельных звуков. К полугоду младенец уже вовсю лепечет, т. е. произносит подобия слогов. Он уже может с их помощью выражать свои требования и желания.
Если ваш малыш развивается по описанному выше сценарию, то логопед нужен ребёнку в 2,5 года. Специалист проведёт диагностику речевого развития, убедится в нормальном развитии малыша, подскажет нюансы текущего состояния речи, на что стоит обратить внимание.
Рекомендуемый возраст для визита к специалисту
Логопед — это специалист, который устраняет дефекты речи. Обращаются к нему по разным причинам. Иногда это не выговаривание звука, в других случаях — длительное молчание малыша. То, с какого возраста нужен логопед ребёнку, зависит от конкретной проблемы.
Основной повод для беспокойства — отсутствие речи. В норме дети начинают говорить с года. Не стоит переживать, если слова появятся чуть позже. Специалисты считают критичным возраст два с половиной года. Если к 2,5 годам малыш не заговорил либо в его речи всего несколько слов, то имеет место задержка речевого развития. Здесь рекомендуется комплексное обследование у специалистов.
Если у вас возникли вопросы по речи малыша до 2 лет, вы сомневаетесь в правильном его развитии, то имеет смысл идти к педиатру. Логопед принимает детей с возраста 2 года.
Многие не задумываются над тем, в каком возрасте нужно обращаться к логопеду с ребёнком, считая, что речь разовьётся сама. Что в садике или в школе учителя исправят все проблемы. Потом ребёнка просят покинуть частный детский сад из-за проблем с развитием речи или оставляют на второй год в школе. Есть практика таких случаев и они не единичны.
Логопед проводит логопедическое обследование, напоминающее разностороннее тестирование способностей малыша. Он проверяет есть ли понимание речи, выполняет ли ребёнок простые инструкции, сколько слов в его речи, умеет ли он изменять слова по числам и т. д. Логопед — это коррекционный педагог. Он проводит специальные занятия, которые направлены на вызывание и развитие речи малыша. Этот небыстрый процесс порой требует нескольких лет.
У родителя множество поводов для беспокойства, среди которых отсутствие гуления или лепета, отсутствие у малыша понимания обращённой речи, задержка физического развития. Это может быть симптомом серьёзных нарушений. Поэтому потребуется консультация разных специалистов, а не только логопеда. Перед тем как вести малыша к логопеду, родители могут показать его психиатру, сурдологу (для исключения нарушений слуха), неврологу.
Поводы для обращения к логопеду
Чаще всего родители решают идти к логопеду с ребёнком, если тот не выговаривает несколько звуков. В обывательском языке это называют «шепелявостью» или «картавостью». Дети могут заменять звуки, искажать или вовсе не произносить. В ходе обследования логопед проверяет не только умение правильно произносить звуки речи, но и другие стороны речевого развития:
Обязательно изучается артикуляционный аппарат малыша (губы, зубы, нёбо, язык, уздечка и т. д.). Так как некоторые анатомические особенности могут мешать правильному формированию речи. В таком случае показана консультация ортодонта или хирурга.
Настораживать должны перестановки слогов или их проглатывание в 2,5 года. Например, ребёнок говорит: «ееко» вместо «сердечко», «фрукты-укы, собака – ахака, зебра – хеха» или «мака куша кофета» вместо «Маша кушает конфету».
Если помимо звуков, у обследуемого нарушены другие компоненты, то ему ставится заключение «общее недоразвитие речи». В таком случае придётся заниматься с логопедом два раза в неделю. Нельзя точно сказать, сколько потребуется времени для коррекции. Обычно на неё уходит от года до трёх лет.
Нарушения звукопроизношения включают в себя только проблемы со звуками. Дети могут искажать их, пропускать или заменять. Например, вместо [К] говорить [Т], вместо [Ш] говорить [С]. Часто наблюдаются искажения. Например, свистящие произносятся таким образом, что кончик языка находится между зубами.
Очень часто неправильное произношение возникает из-за путания звуков (несформированности фонематического слуха). Таким детям тяжело даются задания на выделение звука, определение его места в слове, на различение звуков.
Некоторые родители внимательно наблюдают за развитием дочери или сына, но они не знают, с какого возраста логопед может обследовать детей и взять их в работу. Ведь выявить проблему специалист может и в 2 года. Опытные логопеды владеют методиками помощи для детей всех возрастов от 2 лет.
В случае задержки речевого развития своевременная поддержка поможет быстрее справиться с проблемой. Чем дольше тянуть, тем больше времени и денег занимает решение проблемы.
Нужен ли логопед ребёнку в 5 лет? Он может понадобиться из-за неправильного произношения звуков [Л, Р]. При искажении звука [Л] он произносит его губами, а при проблемах с [Р], «рычит» горлом, что даёт дефектное звучание. Поставить эти звуки не займёт много времени и избаавит малыша от дефектов речи.
Ещё одно возможное нарушение речи — это заикание. Дети начинают растягивать звуки или «спотыкаться» на звуках, слогах. Появление таких симптомов требует незамедлительной консультации специалистов (логопеда, невролога) для различения сложного речевого нарушения от физиологических запинок вследствие формирования речи.
Зачастую помощь логопеда требуется в школьном возрасте. У детей данной возрастной группы возникают проблемы с чтением, письмом и арифметикой. Ученики путают буквы, пропускают их, слитно пишут слова в предложении, неправильно прочитывают слоги, слова и прочее. Всё это необходимо своевременно исправлять, так как в дальнейшем такие проблемы серьёзно осложняют жизнь ребёнка, вплоть до оставления на второй год.
Как видите, в идеальном случае, логопед не является обязательным специалистом в жизни детей. Но это немногочисленные случаи. Не зря же в детских садах и начальной школе есть такие специалисты. В случае с логопедом работает такое правило: чем раньше обратиться, тем проще и дешевле будет решение имеющейся проблемы.
Когда обращаться к логопеду: 14 причин для консультации со специалистом — логопедом по вопросам развития ребенка.
Многие родители осознают, что в дошкольном возрасте следует показать ребенка логопеду и узнать, соответствует ли его речь возрасту. Но часто откладывают этот визит, полагая, что со временем речь ребенка станет четче и лучше.
Что является причиной сходить с ребенком к логопеду? С какого возраста нужно обращаться к логопеду?
Причина 1. Если у ребенка в самом раннем возрасте (до года) нет гуления и лепета (звуков типа «кххх», «гыгы», «агу», «агы», затем повторяющихся слогов «диди», «гиги», «бубу», «тата»).
В таком случае, уже в год стоит обратиться к логопеду и получить индивидуальные рекомендации. Обязательно необходимо проконсультироваться с неврологом, неонатологом.
Причина 3. Если ребенок не говорит простые звуки или заменяет их другими (Например, «К» заменяет на «Т»).
Причина 4. Если ребенок до 3-х лет говорит на «своём» языке, причем много и активно, а понятных и простых слов почти нет.
Причина 5. Если ребенок все понимает, а говорить не хочет, «очень упрямый».
Причина 6. Если в возрасте 3-х лет вас хоть что-то настораживает в речи вашего ребенка. Вы сравниваете с речью сверстников и слышите разницу.
Не хочу пугать, но видимое родителям упрямство или лень могут оказаться моторными или сенсорными нарушениями. В случае выявления которых необходимо начать коррекционные занятия как можно раньше, чтобы помочь ребенку заговорить или разговориться.
Причина 7. Если в возрасте 4-х и 5-ти лет речь вашего ребенка нечеткая, смазанная, он невнятно говорит, не выговаривает, на ваш взгляд, многие звуки.
Причина 8. Если Ваш ребенок после 4-5 лет многие звуки говорит мягко: «Кися», «щапка», «тяйник», «лямпотька»
Здесь могут быть 2 причины. В одном случае ребенку логопед выявит дизартрию, в другом случае, это могут быть психологические проблемы — так ребенок привлекает к себе Ваше внимание.
Причина 9. Ребенок старше 6-ти лет не произносит правильно какие-то звуки.
К этому возрасту у ребенка полностью сформирована фонетическая система, поэтому проблем быть не должно.
Причина 10. Ребенок начал говорить с запинками, повторяет первые звуки, слоги, слова, заикается.
Причина 11. Ребенок старше 6 лет не может ответить на вопрос, с трудом учит стихотворения, не может запомнить и пересказать рассказ, в длинных словах переставляет или пропускает слоги.
Причина 12. Если у ребенка в школе проблемы с письмом. Чаще всего учителя это замечают во 2-3 классе.
Если вы заметили раньше срочно к логопеду! Возможно, у ребенка дисграфия или дефицит внимания, в последнем случае поможет психолог.
Причина 13. Если у ребенка даже после легкой травмы начались проблемы с письмом — срочно примите меры и обратитесь к невропатологу и логопеду.
Не хочу пугать, но это могут быть черепно-мозговая травма и другие сопутствующие диагнозы и симптомы.
Причина 14. Если в преддверии школы вы замечаете какие-либо трудности и не уверены, готов Ваш ребенок к школе или нет.
Не допустите наслоения школьных проблем на уже существующие. Еще есть время проконсультироваться с логопедом и исправить ситуацию.
Сегодня уже не обязательно ехать к логопеду домой или в детский кабинет, можно получить консультацию грамотного специалиста, не выходя из дома онлайн.
Записаться на он-лайн консультацию логопеда можно прямо на «Родной тропинке» здесь.
Автор статьи и консультант- логопед — дефектолог: Комарова Татьяна Андреевна.
Об авторе: Комарова Татьяна, ведущий логопед — дефектолог дистанционного речевого центра OPPI-ONLINE.
Ждем Ваши вопросы к логопеду. В будущем году Вы сможете услышать видео-ответы логопеда на ваши самые интересные и важные вопросы.
Татьяна Андреевна Комарова начала отвечать на ваши вопросы на сайте «Родная тропинка»: см.
Спасибо всем за интересные вопросы. Татьяна Комарова обязательно ответит на многие из них в видео.
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»
Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки
Добрый день.У моей дочери в речи прослеживается заикание.Старается разговаривать правильно,но когда забывается то при разговоре может одно слово повторить несколько раз.Тоесть она не раздрабливает слово как при обычном заикании,а произносит полностью слово но по нескольку раз(может до 5 раз повторить).Затем снова продолжает разговор.
Здравствуйте! Ребенку 1 год 7 мес. Вообще не говорит ни одного слова. Он гулит и лепечет. Сокращенные гав-гав, би-би даже не собирается говорить. Может говорить «ма-ма», но не как слово, а как слог, и со мной его не связывает вообще. Чаще всего ребенок просто мычит.
Ребенок здоров, родился по шкале Апгар 9/9.
Моя совесть при этом совершенно чиста. Я с самого рождения занимаюсь с ребенком всем, чем только можно (и Ваш просто потрясающий сайт нам в помощь!). И постоянно разговариваю, и вопросы задаю, и не тараторю, и кукольный театр показываю, и читаю, и логопедические распевки пою, и чистоговорки говорю, и скороговорки в медленном темпе, и потешки, даже артикуляционную гимнастику на себе показываю, и пальчиковые игры, и мелкую моторику развиваем, причем она совершенно прекрасна, и творчеством занимаемся, а уж сколько я ему пою — так я ни одной такой мамы не знаю.
И в плане эмоционального контакта и психологического климата в семье — всё тоже очень хорошо!
И ребенок умный, и всё понимает. Невролог пишет «Задержка речевого развития».
В связи с этим мои вопросы:
1) Почему на мам постоянно наводят страх: «Не будете заниматься и общаться с ребенком – он долго не заговорит»? Теперь я в это не верю.
2) Наш невролог собирается активировать речевой центр специальными лекарствами, которые дают людям после инсульта. Что Вы можете об этом сказать?
3) Сейчас идет активная пропаганда очень модного направления в медицине «Остеопатия», якобы это может помочь. Что Вы думаете и об этом?
4) В нашем городе открылся центр развития и коррекции речи. По телевизору выступал директор этого центра. Во-первых, она со 100%-ой гарантией заверила всех, что если ребенок не говорит в 1-1,5 г., то у него ОДНОЗНАЧНО будут проблемы в школе. И в этом центре есть какой-то чудо-аппарат, который надеваешь на голову и он посылает чудо-импульсы в речевой центр (если нужно, могу дать ссылку на видео). Здесь тоже хотелось бы Ваше мнение.
Добрый день! Мы с мужем оба картавим. Муж больше. Стоит ли нам как-то это учитывать при развитии ребенка?
Здравствуйте! Моей младшей дочери 2г 2 мес. Родилась здоровой, развивалась нормально. Но до сих пор говорит только слоги («ма», «па», и т.д.) В последнее время словарный запас начал активно расширяться, появились простые предложения — » дяй пи» — дай пить.и т.п., но все равно говорит только в основном слоги или непонятно на своем. Причем старшая дочь в ее возрасте уже активно и понятно разговаривала распространенными предложениями, задавала вопросы.
При этом, ребенок с раннего возраста понимает все просьбы, знает цвета, фигуры, постоянно читаем. Моя мама — логопед, правда на пенсии уже. Приезжает к нам редко, но недавно была и увидела прогресс и порекомендовала пока не торопиться и не обращаться к неврологам и логопедам. А если улучшений в речи не будет, то после 2,5 лет обратиться к дефектологу. Права ли она? Может нам все-таки пора к специалистам?
Здравствуйте! Очень хочется узнать, как научить читать ребенка с дизартрией. Сыну 5 лет, буквы знает все (ну кроме разве что Ь и Ъ), Слоги складывает, но только в 2 буквы (это м, это а — вместе ма). А вот если слово состоит из буквы и слога — теряется («где», «уже» и т.д.). Тут он пытается соединить первые 2 буквы («гд»,»уж»), а про гласные уже и забывает. Потом злится, что не получается и вообще отказывается читать.
Вопрос собственно в чем, есть ли методики обучения чтению, ориентированные именно на деток с речевыми нарушениями? Ведь им многое дается гораздо тяжелее, чем остальным. А можно ли научиться весело, легло и играючи?
Дочке год и 11 месяцев. Проходим курс «Учусь говорить». Стараюсь все делать максимально по развитию речи (и не только) у дочки. Процесс идет, но очень медленно. Всю беременность у ребенка была хроническая гипоксия, потом стресс в связи с приемами пищи (негативизм и мое настойчивое желание покормить ее), есть подозрение на неправильно расположенный атлант (первый позвонок), ребенок очень чувствительный и чуть что начинает рыдать, не спим ночами до сих пор. ВОПРОС ТАКОЙ: как понять относятся наши речевые проблемы только к чисто логопедическим или есть неврологические нарушения? На что обращать внимание с точки зрения неврологии?
Здравствуйте! Моему старшему сыну 2г.2 мес.,проходили курс «Учусь говорить» около года назад. Мы говорим, составляем предложения, повторяем фразы из сказок, его почти все понимают. Но я стала замечать, что некоторые слова он стал произносить выделяя букву О (сОбака, хрОмой, кОбыла и какие-то еще были). Вопрос: Что это может значить? Или я придираюсь к ребенку?
Моей младшей дочке 7 месяцев. Мне кажется что она не гулит, хотя родственники говорят обратное т.е. те звуки которые описаны в статье выше она не произносит. Она произносит «ММММ», один раз получилось «ма-ма». Помню что в этом возрасте старший ребенок «болтал» и произносил звуки, слоги нараспев. В Роддоме мне сказали что у нее морфофункциональная незрелость, в подробности вдаваться не стали. Невролог толком тоже ничего объяснить не может, про ребенка ничего не спрашивает.На последнем приеме хотел назначить какое-то медикаментозное лечение т.к. дочка пока не садилась (через 1 неделю она села), но потом назначил смт (стимуляция током). Вопрос:мы отстаем от сверстников? И связано ли это с неврологией? Заранее спасибо.
Добрый день, Татьяна и Ася! Моему сынку Марку 2,11. Проблемами речи всегда задавалась, так как мама я очень тревожная. Сейчас Марк довольно много слов говорит и повторяет. Есть предложения распространённые «Папа не хочет есть», выражение собственного мнения «Это Марку не нужно», комментированием своих действий «Марк сел на стул поесть». Но меня все же беспокоят несколько вопросов.
1. Когда появляется говорение о себе с использованием личного местоимения «я»? У Марка лишь иногда проскакивает, очень редко.в основном, Марк да Марк 🙂
2. Нормально ли то, что Марк говорит «МАМА не хочет к Марку», когда он сам не хочет, чтобы я к нему подошла. Сейчас уже иногда появляется «МАМА, отойди», но так же очень редко.
3. Марк очень часто говорит на своём языке, который не понимает никто. Иногда это выглядит как песня, иногда он как будто стих читает с интонациями, но вместо слов тарабарщина. Стихи обычные может рассказать на одно четверостишие, штук пять знает. Кроме того, иногда незнакомым людям начинает что-то на своём объяснять, а они меня просят «переводить», но я тоже не понимаю. Отвечает на вопросы про имя, возраст, дела, а если спросить, где ты был, например, может начать «нести пургу» очень эмоционально, с жестикуляцией, но совершенно непонятно. Такое ощущение, что он просто рот тренирует. 🙂 Можно ли это считать нормальным речевым поведением трехлетки?
4. Марк не выговаривает много букв. Л, Р заменяет на Н. В часто заменяет на М. То есть имя нашего дедушки Валера звучит Маниня. Когда начинать их ставить или они выставятся сами с течением времени?
5. Мы ещё на грудном вскармливании. Как, вы считаете, длительное ГВ сказывается на артикуляции, речи?
6. И у меня одна находка, хотелось бы ей с вами поделиться. Пару месяцев назад Марк научился дудеть в трубу и саксофон игрушечные. Я придумала, чтобы делать регулярными эти занятия, просить Марк трубить перед едой, созывая всех к столу. И домашняя обязанность, и собственная важность, и дыхание.
Спасибо вам за возможность задавать вопросы. Надеюсь, что на один из них получу ответ. 🙂
Добрый день.
Моему сыну 2 года и почти 4 месяца. Мальчик активный, общительный, к новым людям недоверчив, но через какой-то время нахождения вместе, вполне открывается. Начал произносить «папа», «мама» осознанно только после 1,5 лет, «баба» — в 2 года. За последние 4 мес начал активно использовать слова-слоги: ам, бум, ту-ту, пипи, кака, ням по назначению. Одну из бабушек может назвать по имени, но не баба Галя, а просто ответить на вопрос, как зовут бабу. Слово «деда» упорно не произносит. В целом произносит около 20 слогов-слов. Может сам себе под нос что-то говорить на своём языке. У меня подозрение, что он может говорить и другие слова, но почему-то не хочет. Иногда не хочет говорить даже слова, которые активно использует. При этом он все понимает, на развивающих занятиях, куда ходим последние 1,5 месяца, все делает наравне с остальными детками.
Я понимаю, что словарный запас к этому времени должен быть качественно другим: я и муж в этом возрасте уже разговаривали предложениями.
Поэтому основной мой вопрос : нужно ли что-то делать в сложившейся ситуации, к какому специалисту бежать (неврологу, психологу, логопеду) или к 3 годам есть шанс, что ребёнок «разговорится» сам и что для этого должны сделать родные?
Спасибо.
Я учитель начальных классов. У меня ученик 1 класса не произносит звук р (твёрдый — ещё иногда получится, при утрированном показе, мягкого — нет). Ребёнок посещал коррекционную группу дс. У мамы — нет звука л и р — такой французский… Она считает, что всё нормально. В школе логопеда нет. Что делать?
Здравствуйте.
Сын заговорил поздно, в 2 года были только звукоподражания животным. И мама папа деда аби еще мог сказать дай.
Потом пошли в сад и там разговорился.
Сейчас, 3 года, болтает без умолку, только очень торопится поглатывает слоги. Иногда в конце иногда в середине слова. Много звуков заменяет другим, который получается. При чем отдельно эти зовут говорит. Как будто не слышит их в слове. Как можно ему помочь?
Ещё сейчас младший 6 мес мне кажется мало звуков произносит. Вот буквально только появился звук п, до этого начал говорить ага, потом папапа, и когда жалобно плачет иногда получается мама. Гласных кроме а нет. Нет ли задержки? Или это вариант нормы. Старший в это время больше звуков говорил и начал их произносить в 4 месяца.
Здравствуйте. Мой сын, 7 лет, ходит во 2 класс. Во второй половине первого класса начал немного заикаться. Прошли лечение у иглотерапевта, потом каникулы, ездили на море. Сын перестал заикаться. Но вот он пошёл во 2 класс и опять всё началось сначала. Стихи рассказыват не заикаясь.
Что нам делать с нашей проблемой?
Девочки! Ещё один вопрос возник! Подруга, которая учится на логопеда на третьем курсе, сказала, что их учат, что никакого раннего английского нельзя. Что это очень вредно. Как вы к этому относитесь? Что именно вредно? Верно ли я делаю вывод, что половина нашей страны (билингвы по рождению, типа татар, якутов) испытывают логопедические проблемы из-за двуязычия? Мы с Марком (2.11) немного Галицкий занимаемся, не хотелось бы его вычеркивать из нашей жизни. Хочется вас послушать 🙂 спасибо!
Зачем идти к логопеду с ребенком
Ожидайте
Перезвоните мне
Ваш персональный менеджер: Екатерина
Ответственная и отзывчивая! 😊
Аннотация: Если родители замечают у ребенка какие-то проблемы с речью, важно, как можно скорее обратиться к специалисту – логопеду.
Статья:
Грамотная и понятная речь – не врожденное качество. Ребенок на протяжении всех первых лет жизни шаг за шагом учится правильно и четко произносить разные звуки, составлять слова и предложения, выражать свои мысли последовательно и ясно. Но нередко речевое развитие проходит со сложностями. Если родители замечают у ребенка какие-то проблемы с речью, важно, как можно скорее обратиться к специалисту – логопеду.
Когда стоит обращаться к логопеду?
С какими видами речевых нарушений чаще всего сталкивается в своей деятельности учитель-логопед
Цели и задачи обращения к учителю-логопеду
Работа специалиста заключается в устранении проблем с устной речью, письмом и чтением. Для этого учитель-логопед решает следующие задачи:
В каком возрасте нужно начинать логопедическую работу с ребенком?
Раньше существовало мнение, что ребенка нет смысла приводить к логопеду в возрасте младше 5 лет. Но оно давно устарело. К 5 годам речь уже во многом сформирована, ведь начинается этот процесс, когда малышу не исполнилось и года.
Именно в первый год жизни ребенка нужно начинать задумываться о правильности развития его речи, а при возникновении любых сомнений обращаться к специалисту. Особенно это касается детей, которые наблюдаются у невропатолога из-за проблем во время беременности и родов. Современные технологии работы учителей-логопедов позволяют выявить и скорректировать проблемы с речевым развитием на самой ранней стадии. А это всегда проще, чем исправлять неправильно сформированную речь.
Как избежать проблем с речью и вовремя их распознать – 10 рекомендаций родителям от учителя-логопеда
1 совет. Говорите с ребенком во время приготовления еды, уборки, одевания и раздевания, игры, прогулки и любой другой деятельности. Рассказывайте и спрашивайте о том, что вы и малыш видите, делаете, слышите.
2 совет. Используйте правильно построенные фразы, предложения. Нужно говорить предложениями на 1-2 слова длиннее, чем у малыша. Если он пока не говорит фразами, общайтесь с ним предложениями из 2 слов.
3 совет. Вопросы должны быть открытыми, чтобы у ребенка был стимул использовать для ответа несколько слов. Например, вместо «Ты играешь?» спрашивайте: «Что ты делаешь?».
4 совет. Не торопите ребенка с ответами на вопросы и формулированием своих мыслей. Подождите, пока он скажет все, что хотел.
5 совет. Прислушивайтесь к окружающим звукам (лаю собаки, шуму машины, шелесту листьев) и спрашивайте у малыша, что он слышит.
6 совет. Рассказывая ребенку короткие истории и сказки, просите его пересказать услышанное вам или кому-нибудь еще.
7 совет. Если словарный запас у малыша небогатый, расширяйте его. Показывайте и называйте ему разные предметы и явления (части тела, фрукты и овощи, транспорт и т. д.) и просите повторять слова. Вводите в речь ребенка по 5-6 слов, а когда он научится хорошо произносить их, добавляйте новые. Занимайтесь ежедневно и обязательно хвалите, воодушевляйте малыша, даже если у него пока что-то не получается.
8 совет. Если ребенок не говорит предложениями, а использует для общения только слова, учите его коротким фразам. Например, малыш знает слово «кружка». Последовательно вводите в его речь предложения: «Дай кружку», «Папина кружка» и т. д.
9 совет. Занимайтесь с малышом в игровой форме – интерес активизирует речевое подражание, способствует развитию памяти и внимания.
10 совет. Обращайте внимание на речевое развитие ребенка с самого раннего возраста. Не дожидайтесь, когда он «перерастет», «сам заговорит».