скат житков чему учит
Рассказ «Скат»
«Скат» ‒ это рассказ о старике, которого на рыбалке поранил скат. Эта история научит детей осторожности. Напомнит о том, что морские обитатели могут быть опасны для нас, людей. Придя на берег, старик увидел двух рыбаков на камнях недалеко от берега и решил к ним присоединиться. Разделся и побрел в воде к камням. Вдруг вскрикнул и ушел под воду. Рыбаки бросились ему на помощь и вытащили старика на берег. Он был без сознания, а на животе была рана. Один из рыбаков побежал в поселок за доктором, а второй остался со стариком. Спасли ли старика? Остался он жив? Об этом вы узнаете, когда прочитаете рассказ.
Поможем улучшить оценки по школьной программе, подготовиться к контрольным и понять предмет!
Один старик пошёл утром на море удить рыбу. Он пошёл по берегу поискать, где б получше.
Вдруг видит: недалеко от берега торчат из воды камни, а на камнях сидят двое с удочками и то и дело рыбу вытягивают.
«Ну-ка и я с ними», — подумал старик. Разделся, взял одёжу в охапку, пошёл вброд к камням, где сидели рыболовы.
Он вошёл уж по грудь в воду, как вдруг вскрикнул, выпустил удочку и одёжу, опрокинулся назад и пошёл под воду.
Рыболовы оглянулись, бросили удочки и кинулись спасать старика.
Когда они вытащили его на берег, то увидели, что у старика живот разрезан, как ножом, и кровь течёт ручьём.
Младший испугался и говорит:
— Дядя Вася, я боюсь, старик сейчас помрёт, вон и глаза закрыл.
А дядя Вася сказал:
— Это его скат ударил, рыба такая. Ты, Федька, здесь стой, а я побегу, тут доктор живёт, приведу.
И дядя Вася побежал бегом что было мочи.
Федя отвернулся, боялся на старика глядеть и думал, что умер уже старик, потому что он не охал и ничего не говорил.
Вдруг видит Федя: бежит дядя Вася, а за ним доктор.
Тогда Федя оглянулся на старика, а он глазами моргает.
Федя вскочил и побежал навстречу доктору и стал кричать во весь голос:
А доктор расстелил на песке простыню и говорит:
— Осторожно берём, кладём его на простыню.
Тут старик застонал и говорит:
— Ой, не трожьте меня, дайте помереть спокойно.
— Помереть успеешь, — сказал доктор и велел нести старика в дом, да скорей.
Федя с дядей Васей понесли старика на простыне, как могли скорей, а доктор вперёд бегом побежал.
У доктора положили старика на стол, и доктор сказал, что пусть все уйдут.
Пошли дядя Вася с Федей к своим удочкам, а дядя Вася и говорит:
— Это рыба такая есть — скат, у ней хвост, а на хвосте тонкая пилочка. Как махнёт скат хвостом, так этой пилочкой может и лошади ноги подрезать. Он спал, должно быть, на дне, а старик не видал и наступил на ногой. Он взвился да и резанул старика по животу. Ну, — говорит дядя Вася, — пришли! Идём на каменья.
— Нет, — говорит Федя, — я уж не пойду. Иди сам.
— Ну, — сказал дядя Вася, — ската уж спугнули, он уж куда теперь уплыл! А боишься, так я вперёд пойду, ты за мной.
И пошёл. Феде стыдно стало, и он пошёл следом.
А вечером они зашли к доктору спросить, как старик, жив ли.
Доктор вышел, говорит:
— Вот хорошо, что меня скоро позвали. Жив старик. Я ему живот зашил, авось выздоровеет.
Через неделю пустил доктор Федю с дядей Васей старика посмотреть.
— А я уж думал, что помру, — сказал старик, — да вот доктору спасибо, не дал помереть.
— Ты вот им спасибо скажи, что вытащили.
— Это дядя Вася доктора позвал; полетел, что пуля.
— Эх, — сказал старик, — чем же я вас благодарить буду? Нет у меня ничего. Только вот разве рыбы наловлю да вас всех позову уху хлебать.
Оцените, пожалуйста, это произведение.
Помогите другим читателям найти лучшие рассказы.
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » читательский дневник » Житков Б. «Что я видел» Читательский дневник, краткое содержание
Житков Б. «Что я видел» Читательский дневник, краткое содержание
Автор: Житков Борис Степанович
Название: «Что я видел»
Жанр: Рассказ
Тема произведения: жизнь ребёнка.
Число страниц: 67
Главные герои и их характеристики:
О чем произведение:
Книга о жизни маленького мальчика Алёши «Почемучки». Автор описывает удивительным мир, с которым Алёше приходится сталкиваться каждый день: поезда, животные, пароходы, новые знакомства, малыш узнаёт много интересного.
Сюжет — краткое содержание:
Понравившийся эпизод:
Мне понравился эпизод в самом начале, когда маленький Алёша изо всех сил старался не кашлять, чтобы его взяли в дальнюю поездку. Он очень сильно расстроился, когда у него не получилось, боялся, что теперь его никуда не возьмут.
План произведения для пересказа:
Главная мысль:
Нас окружает интересный мир, любая поездка, встреча с людьми, знакомство с животными, переезд – это удивительные приключения нашей жизни.
Чему учит эта книга:
Книга учит нас тому, как важно никого не обманывать, быть честным с родителями, не бояться признаваться в своих проступках, уважать друг друга. Ещё учит замечать, как много всего интересного нас окружает, даже в обычных вещах можно увидеть удивительное.
Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному:
Мне очень понравились рассказы о мальчике Алёше, их очень легко и интересно читать. Во многих рассказах можно узнать и вспомнить себя. Ещё мне очень понравились рассказы про животных, про слонов, тигров, львов.
Новые слова и выражения:
Семафор – сигнальное устройство на железной дороге.
Тендер – специальный вагон, предназначенный для перевозки запаса топлива.
Всамделишная – настоящая, подлинная.
Шелковица – тутовое дерево.
Пословицы к произведению:
Детство – время золотое.
К чему ребёнка приучишь, то от него и получишь.
В хорошей семье хорошие дети растут.
Борис Житков — Скат: Рассказ
Один старик пошёл утром на море удить рыбу. Он пошёл по берегу поискать, где б получше.
Вдруг видит: недалеко от берега торчат из воды камни, а на камнях сидят двое с удочками и то и дело рыбу вытягивают.
«Ну-ка и я с ними», — подумал старик. Разделся, взял одёжу в охапку, пошёл вброд к камням, где сидели рыболовы.
Он вошёл уж по грудь в воду, как вдруг вскрикнул, выпустил удочку и одёжу, опрокинулся назад и пошёл под воду.
Рыболовы оглянулись, бросили удочки и кинулись спасать старика.
Когда они вытащили его на берег, то увидели, что у старика живот разрезан, как ножом, и кровь течёт ручьём.
Младший испугался и говорит:
— Дядя Вася, я боюсь, старик сейчас помрёт, вон и глаза закрыл.
А дядя Вася сказал:
— Это его скат ударил, рыба такая. Ты, Федька, здесь стой, а я побегу, тут доктор живёт, приведу.
И дядя Вася побежал бегом что было мочи.
Федя отвернулся, боялся на старика глядеть и думал, что умер уже старик, потому что он не охал и ничего не говорил.
Вдруг видит Федя: бежит дядя Вася, а за ним доктор.
Тогда Федя оглянулся на старика, а он глазами моргает.
Федя вскочил и побежал навстречу доктору и стал кричать во весь голос:
А доктор расстелил на песке простыню и говорит:
— Осторожно берём, кладём его на простыню.
Тут старик застонал и говорит:
— Ой, не трожьте меня, дайте помереть спокойно.
— Помереть успеешь, — сказал доктор и велел нести старика в дом, да скорей.
Федя с дядей Васей понесли старика на простыне, как могли скорей, а доктор вперёд бегом побежал.
У доктора положили старика на стол, и доктор сказал, что пусть все уйдут.
Пошли дядя Вася с Федей к своим удочкам, а дядя Вася и говорит:
— Это рыба такая есть — скат, у ней хвост, а на хвосте тонкая пилочка. Как махнёт скат хвостом, так этой пилочкой может и лошади ноги подрезать. Он спал, должно быть, на дне, а старик не видал и наступил на ногой. Он взвился да и резанул старика по животу. Ну, — говорит дядя Вася, — пришли! Идём на каменья.
— Нет, — говорит Федя, — я уж не пойду. Иди сам.
— Ну, — сказал дядя Вася, — ската уж спугнули, он уж куда теперь уплыл! А боишься, так я вперёд пойду, ты за мной.
И пошёл. Феде стыдно стало, и он пошёл следом.
А вечером они зашли к доктору спросить, как старик, жив ли.
Доктор вышел, говорит:
— Вот хорошо, что меня скоро позвали. Жив старик. Я ему живот зашил, авось выздоровеет.
Через неделю пустил доктор Федю с дядей Васей старика посмотреть.
— А я уж думал, что помру, — сказал старик, — да вот доктору спасибо, не дал помереть.
— Ты вот им спасибо скажи, что вытащили.
— Это дядя Вася доктора позвал; полетел, что пуля.
— Эх, — сказал старик, — чем же я вас благодарить буду? Нет у меня ничего. Только вот разве рыбы наловлю да вас всех позову уху хлебать.
Житков Борис сказка «Храбрый утенок»
Читательский дневник по сказке «Храбрый утёнок» Бориса Житкова
Автор: Житков, Борис Степанович
Название произведения: «Храбрый утёнок»
Главные герои: утята, Алёша, стрекоза.
Второстепенные герои: хозяйка.
Характеристика главных героев:
Утята — трусливые.
Не смогли гурьбой справиться со стрекозой.
Алёша — храбрый и находчивый утёнок.
Помог утятам победить наглую воровку.
Стрекоза — хитрая, сильная, наглая воровка.
Характеристика второстепенных героев:
Хозяйка — заботливая, глупая, непонятливая.
Краткое содержание сказки «Храбрый утёнок»
По утрам хозяйка давала утятам рубленые яйца.
Но прилетала стрекоза, и пробовала яйца.
Утята боялись стрекозу и не подходили к тарелке.
Соседский утёнок Алёша узнал про беду.
Он сказал, что прогонит стрекозу.
Когда насекомое прилетело, Алёша схватил её за крыло.
Стрекоза еле-еле вырвалась и улетела.
А Алёшу всегда угощали за храбрость.
План сказки:
Детский рисунок-иллюстрация
Основная мысль рассказа «Храбрый утёнок»
Главная мысль рассказа в том, что храбрость побеждает любого врага.
Основная идея рассказа в том, что любая опасность кажется нам страшной, пока мы не набираемся смелости встретить к ней лицом к лицу.
Чему учит сказка
Сказка учит нас не пасовать перед врагом, опасностью.
Учит смелости и мужеству.
Учит уметь отстоять своё имущество.
Учит помогать слабым.
Краткий отзыв о сказке «Храбрый утёнок» для читательского дневника
Прочитав этот рассказ, я подумала о том, что смелым и храбрым не страшны никакие враги.
Утята боялись огромную стрекозу, но их сосед был другого нрава.
Он мужественно вступил в схватку и победил.
Это интересная и увлекательная сказка.
Автору удалось показать, что даже маленький утёнок может оказаться героем, если будет храбрым.
Мне очень понравился Алёша за силу своего характера.
За то, что он вступился за слабых и обиженных.
Он настоящий герой.
Я всем советую прочитать эту сказку и подумать о том, что героями не рождаются.
Ими становятся храбрые и смелые.
И каждый может стать героем, если победит свои страхи.
Пословицы к произведению
Словарь неизвестных слов
Отрывок, поразивший меня больше всего:
Утята хотели убежать, но Алёша не испугался.
Не успела стрекоза сесть на тарелку, как Алёша схватил её клювом за крыло.
Насилу она вырвалась и с поломанным крылом улетела.
Ещё читательские дневники по произведениям Бориса Житкова:
Библиотека произведений автора пополняется.
Урок внеклассного чтения. Борис Степанович Житков «Скат»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
МБОУ «Вавожская СОШ»
Борис Степанович Житков
(урок внеклассного чтения в 3 классе по рассказу Б. С. Житкова «Скат»)
Учитель начальных классов:
Шабалина Татьяна Филипьевна
Любой учебный материал может стать средством развития познавательных процессов, в том числе и критического мышления. Для выполнения данной установки необходимо соблюдение условий:
*чёткое представление о том, что нужно развивать на уроках конкретного школьного курса;
* знание тех, у кого стремишься развивать то или иное качество;
* знание того, какими средствами можно развивать;
* соблюдение порядка: диагностика – тренировка приёмов на уроках развития критического мышления – включение в поле учебной деятельности;
* осуществление контроля не только ЗУН, но и уровня развития познавательных процессов.
С учётом специфики содержания учебного материала по литературному чтению для отработки навыков критического мышления выбраны приёмы: «Прогнозирование по названию», «Чтение текста с остановками», «Синквейн».
углубление знаний в жанре рассказа, о роли заглавия в реализации идейно-смыслового содержания художественного текста;
формирование умений прогнозировать развитие событий в рассказе и аргументация собственной точки зрения;
осмысление опасности встреч со скатами, роли взаимовыручки посредством анализа авторского текста и создания собственных историй.
— создание условий для осознания и осмысления учебной информации;
на стадии Осмысления содержания
— сохранение интереса к изучаемому посредством подачи новой информации;
на стадии Рефлексии
— осуществление контроля уровня осмысления изученного материала.
текст «Скат» для речевой разминки;
листы с изображениями различных видов скатов;
листы с рассказом Б. С. Житкова «Скат»;
Литература: Б. С. Житков «Что я видел» (рассказы и сказки), Ленинград, «Детская литература», 1978
Стадия Вызова. Приём «Прогнозирование по названию».
1. Ребята, сегодня мы будем изучать произведение Б. С. Житкова «Скат». Текст для речевой разминки прочитайте
разделив слова на слоги;
с вопросительной интонацией;
с сердитой интонацией;
с весёлой интонацией;
Тело ската сплюснутое, щитообразное, окружённое плавательными перьями (плавниками). Хвост как будто вставлен стеблем, а рот снабжён зубами. Скаты держатся на морском дне и едят животных.
Предлагаю рассмотреть изображения различных видов скатов на листах (в парах), презентацию, подумать и самостоятельно заполнить кластер.
2.Обсуждение работы в парах. Ознакомление класса с 2-3 кластерами.
Домашнее задание: сочинить историю (рассказ, сказку, стихотворение), используя первый вариант кластера, индивидуально – сообщения о скатах
Стадия Осмысления содержания. Приёмы: «Чтение текста с остановками», «Самарский вариант обучения пересказу».
1.Чтение 1 части текста и подготовка к пересказу в парах.
Один старик пошёл утром на море удить рыбу. Он пошёл по берегу поискать, где б получше. Вдруг видит: недалеко от берега торчат из воды камни, а на камнях сидят двое с удочками и то и дело рыбу вытягивают.
Он вошёл уж по грудь в воду, как вдруг вскрикнул, выпустил удочку и одёжу, опрокинулся назад и пошёл под воду.
2. Первая остановка.
Изменение записей в кластере.
3. Чтение 2 части текста. (2 ученика получают задание прочитать текст без ошибок, выразительно)
Рыболовы оглянулись, бросили удочки и кинулись спасать старика.
Когда они вытащили его на берег, то увидели, что у старика живот разрезан, как ножом, и кровь течёт ручьём.
Младший испугался и говорит:
— Дядя Вася, я боюсь, старик сейчас помрёт, вон и глаза закрыл.
А дядя Вася сказал:
— Это его скат ударил, рыба такая. Ты, Федька, здесь стой, а я побегу, тут доктор живёт, приведу.
И дядя Вася побежал бегом что было мочи.
Федя отвернулся, боялся на старика глядеть и думал, что умер уже старик, потому что он не охал и ничего не говорил.
Вдруг видит Федя: бежит дядя Вася, а за ним доктор. Тогда Федя оглянулся на старика, а он глазами моргает.
Федя вскочил и побежал навстречу доктору и стал кричать во весь голос:
А доктор расстелил на песке простыню и говорит:
— Осторожно берём, кладём его на простыню.
Тут старик застонал и говорит:
— Ой, не трожьте меня, дайте помереть спокойно.
Федя с дядей Васей понесли старика на простыне, как могли скорей, а доктор впереди бегом побежал.
У доктора положили старика на стол, и доктор сказал, что пусть все уйдут.
Пошли дядя Вася с Федей к своим удочкам, а дядя Вася и говорит:
И пошёл. Феде стыдно стало, и он пошёл следом.
4. Вторая остановка.
Изменение записей в кластере.
5. Чтение 3 части текста. (Чтение по ролям. Роли: автор, доктор, старик, Федя.)
А вечером они зашли к доктору спросить, как старик, жив ли.
Доктор вышел, говорит:
— Вот хорошо, что меня скоро позвали. Жив старик. Я ему живот зашил, авось выздоровеет.
Через неделю пустил доктор Федю с дядей Васей старика посмотреть.
— Ты вот им спасибо скажи, что вытащили.
— Это дядя Вася доктора позвал; полетел, что пуля.
6. Третья остановка.
Изменение записей в кластере.
Стадия Рефлексии. Приём «Синквейн».
1 существительное ______________________________
3 глагола ____________________________________________________
1 существительное – синоним __________________________
5 групп получают задание составить синквейн.
6 группа оформляет выставку книг Б. С. Житкова и представляет их классу. Совет: читать произведения данного автора на пятиминутках чтения.
— В нашем кластере герои произведения и скат, и старик, и Федя, и дядя Вася, и доктор. Подумайте, почему рассказ называется «Скат»?
— Какими мыслями хотел поделиться Б. С. Житков с нами, своими читателями?
Самоанализ урока
a ) Приём «Прогнозирование по названию».
b ) Заполнение кластера
Учащиеся настроены на рабочую обстановку.
Учащиеся ставят учебные задачи.
Дети не настроены на урок – не готовы воспринимать материал после перемены.
Ставят задачи, отвлечённые от темы урока.
— текст по теме урока для речевой разминки;
Стадия Осмысления содержания. Приёмы:
a ) «Чтение текста с остановками»,
b ) «Самарский вариант обучения пересказу».
Сохранение интереса к изучаемому.
Учащиеся утомляются, падает интерес к изучаемому материалу
Использовать приём «Чтение текста с остановками».
Стадия Рефлексии. Приёмы
b) оформление выставки книг
Осмысление изученного материала.
Не могут назвать основные позиции нового материала.
Предложить обратиться к заполненному кластеру.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-475440
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Школьники из Москвы выступят на Международной олимпиаде мегаполисов
Время чтения: 3 минуты
Госдума приняла закон об использовании онлайн-ресурсов в школах
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Во Франции планируют ввести уголовное наказание за буллинг в школе
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.