Время лучших: 5 отечественных педагогов, изменивших мир
Константин Ушинский
Константин Дмитриевич Ушинский
(2 марта 1824 – 22 декабря 1870)
«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях»
Константина Ушинского называют основоположником русской научной педагогики. И этот выдающийся ученый достоин такого определения, как никто иной.
Ушинский один из первых решил уделять первостепенное внимание именно задачам нравственного просвещения и воспитания обучающихся. Представление о нравственном обучении как о чем-то «естественно» и «само собой разумеющемся» было им решительно отвергнуто.
Еще одной идеей Ушинского, за которую стоит горячо поблагодарить педагога, является идея важности сохранения национальной культуры и самобытности. Для XIX века языком преподавания оставался французский, в семьях и в свете говорили на нем. Да что уж там, сама Татьяна Ларина очень плохо изъяснялась по-русски! Статья Константина Дмитриевича «О необходимости сделать русские школы русскими» до сих пор остается образцом педагогических воззваний.
Будучи преподавателем как для детей, так и для учителей, Ушинский остался в истории как педагог-публицист. Отличительная особенность его работа – это не только обращение к вопросам воспитания и образования, но и горячая любовь к детям и родному народу, которая в значительной степени способствовала возрождению или даже пробуждению интереса к педагогике в России.
Лев Выготский
Лев Семенович Выготский
(17 ноября 1896 – 11 июня 1934)
«Необходимо именно выдвижение на первый план моментов психологического развития ребенка, признать ведущую роль в развитии ребенка за развитием его социального поведения, его личности. «.
Имя Льва Выготского знакомо всем педагогам, психологам, культурологам и лингвистам вне зависимости от уровня образования и места рождения. Этот известный русский психолог связал две отрасли науки – психологию и педагогику, на десятилетия опередив свое время.
В процессе исследований, которые привели к появлению двух новых направлений: педологии и коррекционной педагогики, ученый пришел к необходимости научного подхода к вопросам процессов развития ребенка и воспитания. По мнению ученого, педагог должен строить свою работу с опорой на научные достижения и обязательно – на психологическую науку.
Лев Семенович сам не является автором конкретных методик развития или воспитания, в его книгах по культурно-исторической теории, которая легла в основу большинства современных дошкольных практик, вы не найдете конкретных рекомендаций. Но его концепции организации обучения и акцент на самовоспитании и саморазвитии стали знаковыми. Ведь ученый пришел к выводу, что воспитание – это не приспособление ребенка к среде, а процесс формирования личности, смотрящей вперед – за границы этой среды. Ведь только личная деятельность ребенка может стать основой воспитания, но никак не навязанная извне.
Антон Семенович Макаренко
(1 марта 1888 – 1 апреля 1939)
«В общем, педагогика есть самая диалектическая, подвижная, самая сложная и разнообразная наука. Вот это утверждение является основным символом моей педагогической веры».
В чем было новаторство Макаренко? В яркой и четкой идее интегративности образования. Личность не является таковой от рождения, это качество – «опыт быть личностью», как утверждал Макаренко, надо воспитывать, и воспитывать в коллективе. Каждый человек – каждый элемент образовательной системы – должен иметь свои права и стоять на активной позиции. Ученика надо в первую очередь уважать как Человека. Существующие стереотипы, в которых утверждалось, что есть явления, которые маркируются как правильные, и есть те, что можно назвать неверными, были им отвергнуты. Педагогика – это не наука, где существуют догмы. По мнению многих исследователей, именно Антон Семенович стал самой яркой звездой педагогического небосклона прошлого века, предвосхитив основы современного гуманистического образования.
Василий Сухомлинский
Василий Александрович Сухомлинский
(28 сентября 1918 – 2 сентября 1970)
«В каждом учителе должна сиять и никогда не угасать маленькая искорка ребенка».
Василий Сухомлинский запомнится педагогам и психологам как создатель оригинальной педагогической системы, где ребенок был, есть и остается высшей ценностью. И именно личность ребенка должна быть тем ориентиром, на который направлены все процессы образования и воспитания.
Сухомлинский описывал процесс обучения как «радостный труд», а потому делал акцент на слово учителя, художественный стиль изложения и акцент на формирование мировоззрения учащихся, предлагал сочинять сказки вместе с детьми.
В одном из писем Сухомлинский писал: «Я показываю, как воспитать Счастливого Человека, как достичь того, чтобы в нашем обществе не было ни одной человеческой личности с пустой душой. не может быть счастливым человек, если у него нет ничего святого за душой, если он ни во что не верит. Первая святыня, которую, по моему мнению, нужно утверждать в душе ребенка, – это вера в человека, можно сказать, благоговение, удивление перед человеком, перед его стойкостью, богатством. Отсюда – сердечная чуткость, деликатность, чуткость к человеку. Отсюда – уважение к самому себе».
Симон Соловейчик
Симон Львович Соловейчик
(1 октября 1930 – 18 октября 1996)
«Воспитание детей – старейшее из человеческих дел, оно ни на один день не моложе человечества; оттого оно кажется несложной работой: все справляются, и мы справимся. В действительности взгляд этот обманчив. и это сложнейшее из дел».
«Педагогика для всех» – это не только название книги-бестселлера, автором которой является советский журналист, публицист и теоретик педагогики Симон Соловейчик, но и главная его идея. Педагогика – это не то, что происходит в школе и к чему причастны только учителя. Педагогика – это нечто большее, выходящее за пределы стен, семьи и класса.
Ведь вам знакома фраза «педагоги-новаторы»? Именно вокруг, или даже лучше сказать, вместе с ним, сформировалось сообщество педагогов нового времени, которые позже выпустят знаменитый Манифест новой демократической школы. Суть манифеста – в сотрудничестве ученика и учителя.
Педагогика в понимании Соловейчика означает науку об искусстве воспитания или просто воспитание. Автору принадлежит афоризм: «Детей не надо воспитывать – с детьми нужно дружить». Дело в том, что Симон Львович был убежден: воспитание и образование – это процесс двусторонний и дети могут очень многому нас научить.
Как монах-францисканец стал лучшим в мире учителем и получил миллион долларов
Global Teacher Prize — ежегодная премия благотворительного фонда Varkey, которая вручается в ОАЭ. Иногда её называют «Нобелевкой для учителей». В этом году миллион долларов как лучший учитель в мире получил монах-францисканец Питер Табичи, который преподаёт в средней школе в Кении. Мы решили рассказать про него немного подробнее.
Не только учитель, но и наставник
Питеру Табичи 36 лет. В смешанной дневной средней школе Керико в Кении, где он работает, на каждого учителя приходится по 60–70 учеников. Многие дети проходят пешком километры, чтобы попасть на занятия. 80% своего ежемесячного дохода Питер отдаёт на помощь бедным ученикам и семьям в деревне Пвани, где эта школа расположена.
Отец Питера тоже был учителем, преподавал в начальных классах. Мать умерла, когда мальчику было 11 лет. Сейчас он говорит, что его убеждения и поведение основаны на том, чему его научил отец. «Быть скромным, жизнерадостным, щедрым и богобоязненным» — так Питер говорит о принципах своей семьи.
В школе он не только преподаёт естественные науки, но и ведёт научный клуб, поддерживает межшкольные конкурсы научных проектов и основанный им же Клуб по воспитанию талантов.
Помимо основной работы, Питер и другие учителя становятся наставниками учеников, чтобы те после школы могли поступить в вуз. За 12 лет, что он преподаёт, Табичи убедился, что очень часто происхождение учеников влияет на их образ мыслей, убеждения, стремления. Он говорит, что в такой ситуации учителя обязаны выходить за рамки простого обучения в классе, превращаясь в наставников детей. Они должны консультировать, помогать двигаться вперёд, рассказывать ученикам об их возможностях, а заодно воспитывать взаимоуважение, стремление обмениваться опытом и сопереживание.
Несмотря на то что в старшей школе, с 4-го по 8-й класс, на всех есть только один компьютер и один проектор, Табичи старается использовать в преподавании информационно-коммуникационные технологии. Он считает, что это повышает и эффективность урока, и общую результативность обучения.
Премию Global Teacher Prize вручают с 2015 года. В этом году на неё было подано 10 тысяч заявок из 179 стран. Победителю вручают миллион долларов за выдающуюся работу в своей области. Деньги поступают на его счёт несколькими траншами при обязательном условии, что он будет работать в школе не менее пяти лет после награждения.
Предпочтение отдаётся учителям, которые работают в сложнейших условиях и могут служить примерами резильентности образования. В прошлом году премию получила Андриа Зафираки, которая преподаёт изобразительное искусство в средней школе одного из самых криминальных районов Лондона. Большинство её учеников — выходцы из очень бедных семей, включая семьи мигрантов.
Когда стало известно, что он попал в шорт-лист премии Global Teacher Prize, Табичи заявил, что выигранный миллион долларов тоже отдаст своей школе и её сообществу: «Я вложу деньги в развитие школьной компьютерной лаборатории и обеспечу хорошее подключение к интернету. Часть денег я хотел бы отдать на поддержку талантливых нуждающихся учеников, продвижение огородничества в общине деревни и выращивание культур, устойчивых к засухе».
Победы мотивируют детей и дают им вдохновение
«Быть хорошим учителем — это быть креативным, использовать технологии и современные методы. Вы должны делать больше и меньше говорить. Я считаю, что каждый ученик обладает уникальным талантом, который должен воспитывать учитель. Педагоги могут очень сильно влиять на сообщество, именно поэтому я и четверо моих коллег бесплатно помогаем ученикам с плохой успеваемостью. А по выходным я навещаю своих учеников дома, стараюсь вместе с родителями понять, почему у них есть проблемы в школе и как их решить.
Даёт ли это результат? В прошлом году несколько учеников нашей школы стали первыми в соревновании госшкол национального уровня на Кенийской ярмарке науки и техники. Команда математических наук также получила право участвовать в Международной научно-технической ярмарке INTEL-2019 в Аризоне. Сейчас мы готовимся к ней. Проект наших учеников по использованию местных растений для выработки электроэнергии в 2017 году получил награду Королевского химического общества. Эти победы мотивируют детей, дают им силы и вдохновение», — рассказывает Табичи.
«Заправляйте постель, ставьте амбициозные цели, говорите спасибо»: важные советы выпускникам
Задача учителя — заставить ребёнка поверить в себя и помочь ему двигаться вперёд вне зависимости от обстоятельств. У слов Питера есть и вполне конкретные аргументы в цифрах: число учеников в школе за три года увеличилось до 400. Случаи грубого нарушения дисциплины в школе снизились с 30 до 3 в неделю.
Если в 2017 году только 16 из 59 выпускников поступили в колледж, то в 2018 году учеников, которые продолжили обучение в колледже или университете, было уже 26. Табичи отдельно выделяет успехи девочек. Он говорит, что они не просто стали учиться не хуже мальчиков, но и опережать их по результатам тестов. «Они становятся движущей частью нашего общества, а я очень доволен, потому что понимаю, что смог повлиять на их судьбы», — говорит Питер.
Кениец получил премию в миллион долларов как лучший учитель мира
Учитель Питер Табичи отдает большую часть своей зарплаты бедным детям
Школьный учитель из кенийской деревни, отдававший большую часть зарплаты на помощь бедным ученикам, получил премию в миллион долларов как лучший учитель года в мире.
Питер Табичи, преподаватель естественных наук и член религиозного Ордена францисканцев, стал лауреатом ежегодной премии Global Teacher Prize.
Табичи каждый месяц отдает до 80% своей зарплаты на учебники и форму самым бедным ученикам, многие из которых потеряли родителей. Его школе в деревне Пвани постоянно не хватает средств.
Табичи навещает семьи, дети из которых редко появляются на занятиях, и убеждает родителей, которые собираются отдать своих несовершеннолетних дочерей замуж, позволить им закончить обучение в школе.
Престиж профессии
Премия Global Teacher Prize присуждается фондом Varkey Foundation каждый год. Ее жюри состоит около 150 человек.
Автор фото, Getty Images
Многим из учеников Табичи приходится добираться до школы пешком. Некоторые из них каждое утро проходят по шесть километров
В этом году победителя выбрали из более чем десяти тысяч соискателей, представлявших 179 стран.
История брата Питера должна вдохновить всех, кто хочет стать учителем, прокомментировал победу Табичи учредитель премии Санни Варки.
Москва, 24.10.2021, 19:55:08, редакция FTimes.ru, автор Юлия Савельева.
Не так давно был назван самый лучший учитель мира. Им стал преподаватель естественных наук из Кении Питер Табичи. Победителю не только присвоили звание «лучшего учителя мира», но и вручили премию в размере 1 млн долларов. Сам преподаватель уже рассказал, куда он потратит свои деньги.
Лучший учитель в мире
Табичи рассказал, что он собирается потратить деньги на постройку научной лаборатории при школе. Кроме того, будет закуплено и компьютерное оборудование. Преподаватель хотел бы научить местных жителей бороться с засухой, а также научить выращивать растения правильно. Табичи уверен, что можно будет побороть проблему голода в Африке.
Питер поведал на награждении, что в Кении сейчас много бедняков и мало еды, а потому он хочет попробовать решить данную проблему. Примечательно то, что ранее Питер Табичи работал в престижной школе Кении, но потом он специально перешел на должность преподавателя школы для бедняков. С 2012 года он начал отдавать около 80 процентов своей зарплаты беднякам.
Напомним, что обладателю звания «лучшего преподавателя в мире» всего 36 лет, в его школе есть всего лишь один персональный компьютер. Сам же преподаватель должен обучать около 58 учеников. Подобная ситуация наблюдается не только на территории Кении, но и во многих других государствах Африки. Ни для кого не секрет, что именно государства Африки чаще всего считаются странами третьего мира, где уровень эрудиции практически нулевой, а гражданские войны и проблемы с водой и питанием почти никогда не исчезают.
Кениец получил премию в миллион долларов как лучший учитель мира
Школьный учитель из кенийской деревни, отдававший большую часть зарплаты на помощь бедным ученикам, получил премию в миллион долларов как лучший учитель года в мире.
Питер Табичи, преподаватель естественных наук и член религиозного Ордена францисканцев, стал лауреатом ежегодной премии Global Teacher Prize.
Табичи каждый месяц отдает до 80% своей зарплаты на учебники и форму самым бедным ученикам, многие из которых потеряли родителей. Его школе в деревне Пвани постоянно не хватает средств.
Табичи навещает семьи, дети из которых редко появляются на занятиях, и убеждает родителей, которые собираются отдать своих несовершеннолетних дочерей замуж, позволить им закончить обучение в школе.
Премия Global Teacher Prize присуждается фондом Varkey Foundation каждый год. Ее жюри состоит около 150 человек.
Дубликаты не найдены
Баяны
179K постов 12K подписчиков
Правила сообщества
Сообщество для постов, которые ранее были на Пикабу.
Ну теперь на одного кенийского учителя будет меньше. Взял деньги и съебался.
В Кении спасли слониху, застрявшую в грязи
Без помощи человека животное бы погибло.
Хирург-ветеринар из Кении Киран Эйвери рассказал, как недавно ему вместе с другими защитниками природы пришлось спасать африканскую слониху, которая застряла в грязи и начала проваливаться в землю.
Животное заметили жители округа Исиоло (Isiolo County) в центре страны. Люди тут же связались с природоохранными организациями. Команда спасателей уже имела подобный опыт: время от времени гигантские животные попадают в такие ситуации, и предыдущий случай произошел здесь в феврале.
Специалисты подготовили трактор и захватили необходимый набор инструментов. Слониху обмотали прочными ремнями. Доктор Эйвери поясняет, что ремни нужно располагать особым образом: так, чтобы испуганное животное не нанесло технике или людям повреждения.
«В идеале ремни должны быть обернуты вокруг ее ягодиц, ниже хвоста. Затем трактор осторожно натягивает, а мы наблюдаем за слоном и положением ремней. Если все в порядке, трактор продолжает тянуть, пока слон не освободится от грязи и не встанет на устойчивую почву. Для этого не нужна большая команда – просто несколько человек с опытом и инструментами».
Операция по спасению заняла полтора часа. По мнению специалистов, слониха провела в «заточении» не менее 24 часов: она уже была слегка истощена. Но едва оказавшись на свободе, она побежала искать своих товарищей.
Слоны иногда могут быть беззащитны перед вызовами, которые им бросает природа.
Кенийский парень Рольф и русский язык
Учитель физики
Три школы, в которые вы бы точно не отдали своих детей
Бегать в туалет на улицу, учиться в деревянном бараке или упасть в болото по дороге на уроки. Незавидные перспективы, с которыми каждый день сталкиваются сотни учеников маленьких сельских школ. Показываем три образовательных учреждения, в которые вы бы точно не захотели отдать своих ребятишек.
По большой нужде только на улицу
В школе поселка Могилевцы Брянской области учатся всего 26 ребятишек. Несколько лет назад в стареньком здании вышла из строя канализация и туалеты закрыли. Деликатную проблему решили нестандартно: санузлы ремонтировать не стали, вместо этого в раздевалках поставили биотуалеты.
Пикантность ситуации заключается в том, что детям разрешили справлять только малую нужду, а вот с большими физиологическими потребностями ребятишек отправляли на улицу.
Местные чиновники разбираться в проблеме не спешили. А зачем? В здании администрации проблем с канализацией наверняка нет. Ситуация изменилась только после вмешательства общественников и обращения в органы местного самоуправления, департамент образования и прокуратуру. После этого школьные туалеты отремонтировали буквально за месяц.
Как не погибнуть по дороге к знаниям
Ученики Марковской школы Иркутской области вынуждены добираться до образовательного учреждения через лес и болото по полуразрушенному деревянному мостику. Даже предельная осторожность не уберегает от падений.
Осенью прошлого года первоклассник Миша Янкин поскользнулся и упал в болото. Мальчику удалось выбраться, мокрый и испуганный, он все-таки сумел добраться до дома.
Школьный автобус мог бы забирать ребятишек прямо из СНТ, но по типичным узким «дачным» дорогам ему не проехать. Эксперты считают, что дорога соответствует нормативам и по ней вполне может проехать небольшой автобус.
В 1912 году учитель начальных классов Иван Чумашин прибыл в бурятское село Гремячинск. В плохо отапливаемом бараке, который гордо называли школой, Иван Кузьмич учил детей грамоте. Невиданная роскошь! В 20-е здание школы обновили, в 1937 построили очередную времянку с надеждой, что скоро ее заменит капитальное каменное здание. Но дети учатся в этой времянке до сих пор. За 80 с лишним лет здесь мало что изменилось, разве что дети перестали по нужде на улицу бегать. В деревянной покосившейся школе находиться страшно, но у детей и учителей выхода нет: либо учиться в развалюхе, либо сидеть по домам. Местные власти строить новое образовательное учреждение не спешат.
В деревянном домишке прогнили несущие балки, угол наклона здания составляет 6%, полы и стены деформированы, крыша протекает, а потолок угрожает вот-вот упасть на головы детей и взрослых. А еще давно пора менять проводку, риск замыкания и пожара – самая очевидная опасность ветхой школы. Учителям жалко ребятишек, которые вынуждены учиться в таких условиях, так что летом, во время подготовки школы к новому учебному году, они стараются сделать классы максимально уютными и красивыми. Признаются, что стены крошатся буквально под руками.
Школу давно пора признать аварийной и построить новую. Но пока местные власти не подняли вопрос даже об обследовании здания на предмет его безопасности, никто не позаботился о подготовке проектно-сметной документации и вхождении в федеральную или региональную программу строительства нового образовательного учреждения.
Так что до этого момента учителя с ужасом думают, что будет, если школу признают аварийной и закроют. Ближайшее образовательное учреждение находится в 26 километрах от поселка общественный транспорт в тех краях ходит плохо, так что детям просто негде будет учиться.
В ситуацию вмешался Народный фронт, эксперты настоятельно попросили местные власти выделить средства на разработку проектно-сметной документации и построить школу на 150 мест не позднее, чем через 2 года
Конфликт учителя и не умеющего вести себя подростка из соответствующей семьи? Нет, дело хуже
Так мы теряем учителей. Думаю, что учитель одумается, и в другую школу устраиваться не будет. Свобода дороже любимого дела (имею в виду не только возможность судебного преследования).
