программа светофор обучение детей дошкольного возраста пдд фгос
Дополнительная образовательная программа по обучению детей правилам дорожного движения «Веселый Светофор»
Светлана Владимировна Федулова
Дополнительная образовательная программа по обучению детей правилам дорожного движения «Веселый Светофор»
Дополнительная образовательная программа по обучению детей правилам дорожного движения «Веселый Светофор» (подготовительная группа)
Содержание:
1.2. Цель и задачи рабочей программы
1.3. Принципы организации кружковой работы
1.4. Ожидаемые результаты
2. Содержательный раздел
2.1. Формы организации кружковой работы
2.2. План реализации программы
2.3. Календарно-тематический план
3. Список литературы
Пояснительная записка
Окружающая ребенка среда – это не только семья, детский сад, но и детская площадка, двор и конечно, улица. Улица приковывает к себе особое множество быстро движущихся, ярких разнообразных машин: автомобилей, автобусов, мотоциклов. В каждом возрасте, начиная с дошкольного, дети выделяют в этом потоке то, что составляет для них предмет особого интереса. Именно это влечет детей на улицу, где ребенок может, как то себя проявить. Поэтому обеспечение безопасности движения становится все более важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов — детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьезные трудности и опасности, а жить им придется при несравненно большей интенсивности автомобильного движения.
Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Дети считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру.
Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей Правилам дорожного движения, несомненно. Из года в год увеличивается поток автомобилей, а вместе с ним растет число дорожно-транспортных происшествий. Ежегодно на дорогах гибнут десятки детей, более тысячи получают серьезные травмы. Очень часто это происходит потому, что дети не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая трагических последствий своей беспечности. У детей еще не выработалась способность предвидеть возможную опасность в быстроменяющейся дорожной обстановке. Поэтому уже в детском саду необходимо изучать с детьми правила дорожного движения» формировать у них навыки осознанного безопасного поведения на улице большого города. Возраст, когда ребёнок начинает самостоятельно передвигаться по дороге, точно определить невозможно. Бесспорно одно: дошкольника никогда не следует оставлять на дороге одного!
Данная программа разработана на основе парциальной программы по обучению детей дошкольного возраста ПДД под редакцией Т. И. Даниловой «Светофор», базируется на нормативно-правовых документах:
• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»;
• постановление Главного государственного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;
• приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Данная система предполагает целенаправленное обеспечение детей определенными практическими навыками и представлениями, ценностными ориентирами, необходимыми при формировании основ культуры безопасности по Правилам дорожного движения, воспитание осознанного безопасного поведения в окружающем мире, привитие здоровьесберегающих навыков, творческой активности ребенка, использование разнообразных форм, методов и приемов в образовательном процессе.
1.2. Цель и задачи рабочей программы
Создание условия для формирования у дошкольников основ осознанного безопасного поведения на дорогах, соблюдения законов движения автотранспорта и пешеходов
• Формировать представления о Правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
• Систематизировать знания детей об устройстве улицы, дорожного движения.
• Учить детей применять полученную информацию в практической деятельности
• Стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей;
• Развивать интерес к миру взрослых, желание следовать поступкам взрослых людей
• Расширять словарный запас
• Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.
• формировать навыки сотрудничества при работе в коллективе, в команде, малой группе;
• Помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии.
1.3. Принципы организации образовательного процесса
В основу программы положены принципы:
1. Принцип развивающего обучения.
Педагогу необходимо знать уровень развития каждого ребенка, определять зону ближайшего развития.
2. Принцип воспитывающего обучения.
Важно помнить, что обучение и воспитание неразрывно связаны друг с другом и в процессе занятий не только даются знания, но и воспитываются волевые, нравственные качества, формируются нормы общения (сотрудничество, сотворчество, сопереживание).
3. Принцип систематичности и последовательности обучения.
4. Принцип доступности.
Содержание знаний, методы их сообщения должны соответствовать возрасту, уровню развития, подготовки, интересам детей.
5. Принцип индивидуализации (личностно-ориентированный подход)
В организации непосредственно-образовательной деятельности необходимо стремится подходить к каждому ребенку, как к личности.
Каждое мероприятие строится в зависимости от психического, интеллектуального уровня развития ребенка, учитывается тип нервной системы, интересы, склонности ребенка, темп. Уровень сложности определяется строго для каждого ребенка.
6. Принцип сознательности и активности детей в усвоении знаний и их реализации.
Стиль взаимодействия педагога и детей – демократический, партнёрский.
Общение – на уровне глаз ребёнка. Ведущую роль в обучении играет педагог, он ставит проблему, определяет (в старшем возрасте совместно с детьми) задачи образовательной деятельности, темп. Ребенок для приобретения новых знаний и умений может становиться в позицию, как ученика, так и учителя.
7. Принцип связи с жизнью.
Педагог с детьми должны уметь устанавливать взаимосвязи процессов, находить аналоги в реальной жизни, окружающей среде, в бытие человека, в существующих отношениях вещей и материи; уметь применять полученные знания и навыки в повседневной жизни.
1.4. Ожидаемые результаты:
• Овладение базовыми правилами поведения на дороге;
• Анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;
• Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;
• Развитие творческих способностей;
• Формирование устойчивого познавательного интереса.
• Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;
• Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.
• Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;
• Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.
2.1. Форма организации кружковой деятельности
Целевая группа: дети 6-7 лет
Сроки реализации: 1 год
Кружковая работа рассчитана на 4 занятия в месяц.
Занятия проводятся в группах (10 человек) по 20-25 минут.
Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.
Методы обучения и воспитания:
• словесный (беседы с использованием игровых персонажей и наглядности, чтение художественной литературы);
• наглядный (наблюдения конкретных трудовых процессов людей разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций);
• практический (опыт хозяйственно-бытового труда, экспериментирование с различными материалами);
• игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые ситуации);
• метод поэтапных открытий (постепенное ознакомление с новыми правилами);
• частично поисковый, эвристический (самостоятельный поиск информации).
• метод коллективных и групповых работ.
2.2. План реализации программы
I этап (диагностический) – сентябрь
• Выявление проблемы, обоснование актуальности и разработка программы.
• Постановка цели и задач.
• Составление перспективного планирования по данной теме для детей младшего и среднего дошкольного возраста.
• Составление перспективного планирования по работе с родителями.
• Изучение особенностей детей дошкольного возраста данной теме.
• Изучение научно-педагогической литературы.
II этап (практический) – конец сентября – начало мая
• Апробация программы. Включение в образовательный процесс комплекс мероприятий с детьми и родителями
III этап (итогово-аналитический) – май 2019
• осуществление мониторинга эффективности Программы.
• систематизация методических и практических материалов Программы
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный — в сентябре, итоговый — в мае.
2.3. Календарно-тематический план
Сентябрь
Октябрь
1. «Я шагаю по улице»
Цель: Уточнять и закреплять знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта; познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы и с соответствующими мерами предосторожности, различными способами ограждения опасных зон тротуара.
2. Игра «Расставь знаки»
Цель: Закреплять знания детей о дорожных знаках, способствовать развитию умений правильно выбрать дорожный знак и поставить его в определенное место. Развитие ориентировки в пространсвте.
3 «Мы знакомимся с улицей»
«Разрешается быть примерным пешеходом и пассажиром»
Цель: Знакомить детей с улицей, ее особенностями, закреплять правила поведения на улице, развивать связную речь ребенка, умение составлять небольшой рассказ по картине, обогащать словарь новыми словами, воспитывать доброжелательное отношение др. к др.
4 «Светофоры для цветочного города»
Цель: Закреплять знания детей о назначении светофора, систематизировать знания о переходе улиц на регулируемых и нерегулируемых перекрестках, способствовать развитию связной речи, закреплять правила поведения в транспорте, воспитывать аккуратность в работе с аппликационным материалом.
Ноябрь
1. «Знакомимся со знаками дорожного движения»
2. «Разрешается быть примерным пешеходом и пассажиром»
Цель: Способствовать применению полученых знаний в определенных ситуациях, используя картины. Способствовать развитию умений отгадывать загадки.
Цель: Способствовать закреплению знаний о пешеходах, подвести к пониманию того, что у пешехода тоже существуют правила дорожного движения.
4. «Для чего нужны дорожные знаки»
Цель: Познакомить детей с предупреждающими указательными, запрещающими дорожными знаками, учить различать знаки, закреплять навыки выполнения правил дорожного движения.
Декабрь
1. «Путешествие в прошлое транспорта»
Цель: Развивать ретроспективный взгляд на предметы; помочь детям ориентироваться в прошлом и настоящем наземного, водного, воздушного транспорта.
2. «Путешествие в страну дорожных знаков»
Цель: Знакомить с дорожными знаками «пешеходный переход», «подземный переход». Закреплять знания детей о назначении цветов светофора
Цель: Способствовать обобщению знаний о переходе улицы, развитию умений отгадывать загадки. Вызвать у детей радость, восторг.
4. «Правила безопасного поведения на улицах»
Цель: Способствовать формированию поведенческой культуры дошкольников как основы его безопасности на дорогах и улицах. Способствовать формированию знаний об устройстве дорог и улиц на примере нашего района.
Январь
1. «Безопасное поведение на улице»
Цель: Обсудить с детьми опасные различные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе и на улице; научить мерам предосторожности в таких ситуациях.
2. «О правилах поведения в транспорте»
Цель: Способствовать воспитанию у дошкольников навыков безопасного поведения в транспорте, подвести к пониманию, что транспорт – сфера повышенной опасности.
Февраль
1.«Безопасное поведение, если ты потерялся»
Цель: Учить детей правилам поведения на улице, с целью не потеряться, а если это произойдет, что делать, как себя вести.
2. Игра «Переход дороги»
Цель: Способствовать закреплению знаний детей о правилах дорожного движения
3. Беседа «Дети на улицах города»
Цель: Способствовать развитию навыков творческого рассказывания, построения высказываний, рассуждений. Закреплять знания детей о правилах безопасности на дороге.
4. Презентация – викторина «Страна светофория!
Цель: Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения. Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.
Март
1. «Как транспорт людям помогает».
Цель: Познакомить детей со специализированным транспортом (пожарная, скорая, полиция и т. д); формировать у детей представление о том, как машины помогают людям.
2. «Дорожное движение»
Цель: Способствовать закреплению правил дорожного движения, знаний о значении светофора, правила регулирования движения, знакомить с работой регулировщика, понятием перекресток, способствовать развитию внимания, реакции.
Цель: Способствовать закреплению знаний о дорожных знаках, способствовать развитию умений аккуратно закрашивать отгаданные знаки, способствовать развитию умений отгадывать загадки.
4. «Школа правил дорожного движения»
Цель: Способствовать закреплению правил дорожного движения: правил поведения на проезжей части, знаний о значении светофора. Знакомить с сигналами светофора и регулировщика, развивать внимание, образное логическое мышление память.
Апрель
1. «Путешествие в прошлое автомобиля»»
Цель: Познакомить детей с историей автомобиля; закрепить знания о частях автомобиля и их функциях; побудить детей сравнивать разные виды и марки автомобилей.
Цель: Способствовать закреплению знаний детей о знаках дорожного движения, их назначении. Упражнять в подборе подходящих по форме и цвету фрагментов дорожного знака и складывать их в целое изображение.
3. Игра «Собери знак»
Цель: Закрепление знаний детей о дорожных знаках, их значении и внешнем виде.
4. «Наземный транспорт»
Цель: Способствовать закреплению знаний детей о правилах безопасности на дороге, о наземном транспорте. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивать слуховую память внимание.
Цель: Способствовать закреплению у детей представлений о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зеленый сигнал светофора, давать представления о том, как важно соблюдать правила дорожного движения.
3. Список литературы
2. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста»– М. : ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с. Белая К. Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М. : Школьная Пресса, 2010. – 48.
3. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, М. Д. Маханева «Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие дл работы с детьми старшего дошкольного возраста». – М. : ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
4. Белая К. Ю., Зимонина В. Н., Кондрыкинская Л. А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты по основам безопасности детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада. – М. : Просвещение, 2004.
5. Вдовиченко Л. А. «Ребенок на улице», «Детство-пресс», 2008
9. Хромцева Т. Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. Учебное пособие – М. : Центр педагогического образования, 2007.
10. Периодический издания и Интернет
Диагностика по выявлению уровня знаний правил дорожного движения детей дошкольного возраста
3 балла: ориентируется в пространстве; знает цвета, элементы дороги, улицы; свободно ориентируется на местности вокруг детского сада, относительно дорог и транспортных средств.
2 балла: показывая и называя элементы дороги, улицы, допускает незначительные ошибки; путает понятия «слева справа»; ориентируется на местности вокруг детского сада с помощью воспитателя.
1 балл: не различает левую и правую стороны; путает названия элементов дороги; затрудняется в ориентировке на местности вокруг детского сада
3 балла: знает дорожные знаки, объясняет их значение; умеет рассказать о работе сотрудников ГИБДД; безошибочно показывает и называет виды транспорта, части машин, классифицирует транспорт по назначению, знает значение предупредительных сигналов автомобилей.
2 балла: знает значение сигналов светофора, дорожных знаков, но допускает ошибки в их классификации; умеет рассказать о работе сотрудников ГИБДД; допускает незначительные ошибки в различении видов транспорта, его классификации, в объяснении значений предупредительных сигналов автомобиля.
1 балл: знает значение сигналов светофора, но путает названия дорожных знаков, не классифицирует их, имеет представление о работе сотрудников ГИБДД; затрудняется в различении видов транспорта, его классификации, не знает значения предупредительных сигналов автомобиля
3 балла: знает правила безопасного поведения на улице.
2 балла: допускает неточности в объяснении последовательности правил перехода через дорогу; знает, где можно и где нельзя играть, особенности поведения в различных погодных условиях.
1 балл: рассказывает о правилах безопасного поведения на улице только с помощью воспитателя
3 балла: знает правила поведения в общественном транспорте.
2 балла: допускает неточности в объяснении правил поведения в общественном транспорте.
1 балл: рассказывает о правилах поведения в общественном транспорте только с помощью воспитателя
Для групп раннего возраста (с 2 до 3 лет) шкала оценивания :
0 – 3 балла – низкий уровень
4 – 7 баллов – средний уровень
8 – 12 баллов – высокий уровень.
Квест-игра по правилам дорожного движения в подготовительной группе «Мы злодея победим, светофор освободим» Цель: Формирование у дошкольников транспортной культуры поведения на проезжей части дороги; Задачи: Систематизировать знания.
Дидактическая игра по правилам дорожного движения «Сломанный светофор» Дидактическая игра «Сломанный светофор» для детей младшего дошкольного возраста (количество игроков от 1 до 5) Пояснительная записка: Цель.
Фотоотчет о мероприятиях по правилам дорожного движения «Наш друг светофор» Начало ноября у нас в саду прошло под лозунгом безопасности движения. Все усердно напоминали о правилах поведения на дороге. Родители изготавливали.
Конспект занятия по правилам дорожного движения «Путешествие в страну правил дорожного движения» в старшей группе Конспект занятия по правилам дорожного движения в старшей группе на тему: «Путешествие в страну правил дорожного движения» Цель занятия.
Квест-игра по правилам дорожного движения для детей старшей группы «Мы знаем правила дорожного движения» Квест-игра по правилам дорожного движения для детей старшей группы «Мы знаем правила дорожного движения» Цель: Закрепление знаний ПДД и.
Макет по правилам дорожного движения «Сеньор Светофор» Очень важно с раннего детства закладывать в детях основы безопасного поведения, в нашем случае это на дороге. Такая работа должна осуществляться.
Проект по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения «Маленькие дети в большом городе» Проект посвящён актуальной проблеме – обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Именно в дошкольном возрасте закладывается.
Познавательно-игровой проект по правилам дорожного движения в младшей группе «Мой друг светофор» Тема проекта: «Мой друг- светофор» Тип проекта: познавательно-игровой, творческий Вид проекта: краткосрочный (2 недели) Участники проекта:.
Программа по ПДД «ВЕСЁЛЫЙ СВЕТОФОР»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
2-я ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ
Направление развития: Социально-личностное
Образовательная область: Безопасность
Пояснительная записка …………………………………………..4
Содержание программы…………………………………………. 13
Ресурсное обеспечение программы………………………………24
Данная программа реализуется в рамках социально-личностного направления развития детей дошкольного возраста.
Новизна дополнительной образовательной программы заключается в том, что программа углубляет содержание образовательной области «Безопасность» и учитывает познавательные интересы детей нашей группы.
Актуальность программы заключается в том, что обучение детей безопасному участию в дорожном движении необходимо рассматривать наравне с другими важнейшими задачами воспитания и обучения.
С каждым годом резко возрастает число автомобилей на дорогах города Оренбурга. Современная дорога-объект повышенной опасности на Российских дорогах теряют свою жизнь и здоровье гораздо больше людей
Чем в авариях на всех других видах транспорта. Особую категорию пострадавших в результате ДТП составляют дети.
Травмы происходят из-за беспечности, безответственного отношения со стороны взрослых к поведению детей на улице; по неосторожности детей, из-за несоблюдения или незнания ими правил дорожного движения.
Самыми распространёнными ошибками, которые совершают дети являются:
— неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте
— выход из-за стоящего транспорта
— неподчинения сигналом светофора
— нарушение правил езды на велосипедах, роликах и т.д.
Обеспечение безопасности дорожного движения становится всё более важной задачей, и особое значение приобретает обучение маленьких пешеходов, пассажиров и велосипедистов, которых на улице подстерегают серьёзные трудности и опасности. Поэтому одна из наиболее важных задач для ребёнка—научиться правилам жизни во взрослом мире—мире спешащих машин и людей.
Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.
Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является первой ступенью в системе непрерывного образования, нашем педагогическим коллективом МБДОУ №200 особое внимание уделяется обучению детей правилам дорожного движения.
Педагогическая целесообразность программы обусловлена особенностями контингента воспитанников нашей группы. Мы отмечаем у детей повышенную жажду знаний, желание открывать что-то, что часто ставит их перед реальными опасностями, в частности, на улицах. Во-первых, это связано с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым.
Во-вторых, мы заметили, что воспитанники нашей группы в силу своих возрастных особенностей не могут запомнить все правила дорожного движения, поэтому наша главная задача – научить ребенка безопасно действовать в любых жизненных ситуациях, и одно из направлений – безопасность на дороге.
Содержание программы соответствует «Федерально-государственным требованиям к структуре воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении», действующим правилам дорожного движения, реальным условиям дорожного движения регионального характера, учитывает психофизиологические, возрастные особенности воспитанников, опирается на следующие документы:
— федеральную целевую программу «Повышение безопасности дорожного движения в 2006 – 2013 годах»;
— областную целевую программу «Повышение безопасности дорожного движения в Оренбургской области на 2009 – 2013 годы»;
— парциальную программу по воспитанию у дошкольников безопасного поведения на улицах и дорогах «Воспитать пешехода» отдела образования администрации Южного округа г.Оренбурга
— парциальную образовательную программу для детей дошкольного возраста «Азбука безопасности для дошкольников» Н.В.Коломеец
Цель программы: Развитие интегративных качеств личности ребёнка дошкольного возраста, в процессе углубленной работы по формированию навыков безопасного поведения на дорогах города.
расширять знания детей о правилах безопасного поведения на дорогах;
обучать правильному речевому общению, навыкам эффективного социального взаимодействия с окружающими людьми.
формировать умение видеть и осознавать реальную опасность на дороге и возможности избежать ее с помощью игр, заданий и упражнений.
воспитывать чувство ответственности за собственные поступки;
воспитывать способность управлять своим поведением и планировать свои действия;
воспитать стремление к самостоятельному познанию и размышлению.
развивать психические процессы ребёнка (восприятие, внимание, память, мышление);
развивать умение контролировать двигательную активность;
формировать эмоциональную стабильность ребенка;
Отличительные особенности: при формировании программы мы опирались на программу по воспитанию у дошкольников безопасного поведения на улицах и дорогах «Воспитать пешехода». В этой программе учтены региональные особенности:
В программе отмечено влияние погодных условий на движение транспорта и пешеходов. Как известно, в Оренбуржье к неблагоприятным природно-климатическим условиям и явлениям, которые затрудняют движение транспорта и пешеходов относятся зимние метели и гололед, заморозки, пыльные бури и осадки ливневого характера.
Возраст детей: программа рассчитана на старший дошкольный возраст, детей 5-6 лет.
Сроки реализации данной программы рассчитан на 1 год обучения.
1. игры (дидактические, сюжетно-ролевые, настольные, подвижные…),
2. беседы с детьми на заданную тему,
3. чтение художественной литературы, отгадывание загадок
4. разыгрывание проблемных ситуаций,
5. экскурсии, целевые прогулки, наблюдение
6. рассматривание картин, плакатов
7. Развлечения, праздники
Форма работы с родителями:
Выпуск рекомендаций по воспитанию и обучению детей дорожной азбуке;
Оформление папок-передвижек по безопасности дорожного движения;
«Безопасность детей – забота взрослых»;
«Опасности на зимней дороге»
Анкетирование родителей: «Примерный ли Вы пешеход»
Фотовыставка «Как мы учим правила движения»
Физические. Умение управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения:
проявлять осторожность и предусмотрительность в потенциально опасной ситуации;
без напоминания взрослого соблюдать правила безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях.
Интеллектуальные. Умение решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту:
информировать других о вероятности тех или иных последствий;
предлагать помощь другому в стандартной опасной ситуации;
требовать от других (детей и взрослых) соблюдения правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях.
Личностные. Владеть универсальными предпосылками учебной деятельности:
действовать по инструкции взрослого в стандартных опасных ситуациях.
Способы проверки результатов. Одним из важных аспектов программы является проверка и оценка результатов обучения детей правилам безопасного поведения на дороге.
Для текущей диагностики применяем диагностические методики уровня знаний дошкольников по правилам дорожного движения, разработанные педагогом-психологом Н.В.Сазурановой (приложение 2) и психолого-педагогические методики изучения уровня развития интегративных качеств дошкольников. (источник, автор и текст методики смотри в приложении 3)
Итоговая диагностика включает в себя: анкету для дошкольников «Юный инспектор ГИБДД», карту освоения программы по развитию интегративных качеств ребенка, методики, разработанные педагогом-психологом Н.В.Сазурановой, психолого-педагогические методики изучения уровня развития интегративных качеств дошкольников.
Формы подведения итогов реализации программы:
2.Проведение развлечения на транспортной площадке на определение уровня усвоения детьми практических навыков ориентирования дорожно-транспортной ситуации, дорожных знаках, сигналах светофора, разметки дороги.