программа обучения педагогических кадров методиста для аттестации
Программа обучения педкадров»Современные подходы к организации профессиональной деятельности педагога ОУ»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа – интернат №16
Пушкинского района Санкт-Петербурга
Директор ГБОУ ШИ №16
____________С. Д. Станпакова
Решение педсовета ГБОУ ШИ № 16
Программа обучения педагогических кадров
«Современные подходы к организации профессиональной деятельности педагога образовательного учреждения ГБОУ ШИ №16»
Гончарук Лилия Владимировна
Одной из актуальных проблем повышения качества образования детей с ОВЗ является подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров в контексте изменений в нормативной базе, регулирующей аттестацию кадров и деятельность образовательных учреждений разного уровня, введению профессионального стандарта педагога.
Деятельность методиста ориентирована на профессиональное образование педагогических работников. Образовательный эффект проявляется в расширении теоретических знаний специалистов, в овладении новыми, современными педагогическими технологиями. Особенно актуальными являются сегодня помощь в адаптации и профессиональном становлении начинающих педагогов и молодых специалистов.
Обучение по данной программе направлено на развитие педагогической компетентности, формирование профессиональной культуры, освоение практических навыков. Для продуктивного взаимодействия с педагогами основными формами работы методиста становятся информационно-методическое сопровождение в проектной деятельности при разработке рабочей программы, обучение методикам организации образовательной и воспитательной деятельности детей с ОВЗ, аналитико-экспертные мероприятия при осуществлении оценки результативности образовательной деятельности специалистов. В условиях сегодняшнего дня целесообразным становится активное использование информационных технологий, электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Всё это должно способствовать тому, чтобы средства обучения педагогических кадров стали средствами качественного изменения — улучшения образовательного процесса в ОУ.
Цель: Повышение профессиональной компетенции педагогов ОУ.
— анализ потребностей и запросов педагогов школы;
— организация обучения педагогов внутри ОУ силами методической службы;
— обеспечению карьерного роста начинающих педагогов;
— обобщение опыта работы специалистов школы, выявление талантливых педагогов, владеющих современными методами работы с детьми с ОВЗ;
— организация индивидуального сопровождения педагогов при подготовке к профессиональным конкурсам, семинарам, конференциям;
— повышение результативности при подготовке к аттестации.
Практическим результатом реализации программы будет:
— увеличение количества педагогов школы, вовлеченных в экспериментальную, исследовательскую и диагностическую деятельность;
— увеличение количества программ внеурочного образования;
— увеличение количества методической продукции, дидактических материалов и учебных пособий;
— увеличение количества педагогов, дающих открытые занятия, мастер-классы и мастерские;
-результативное участие педагогов школы в конкурсах профессионального мастерства, конкурсах различного уровня.
Современная система инклюзивного образования.
Факторы внешней и внутренней среды, влияющие на развитие системы инклюзивного образования детей с ОВЗ в Санкт-Петербурге, использование в деятельности педагогов школы.
Цель, принципы и задачи системы инклюзивного образования детей с ОВЗ в Санкт-Петербурге
Технологии проектирования и разработки рабочих программ обучения детей с ОВЗ. Индивидуальный образовательный маршрут.
Программа деятельности методиста дополнительного образования
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Бюджетное образовательное учреждение
«Центр дополнительного образования
творчества и учащийся молодежи»
Приказ №___ от «___»_______2018г.
Егурнова Анастасия Александровна
Оглавление
Пояснительная записка
Работа методиста призвана донести до каждого педагога дополнительного образования основные направления и принципы модернизации образования, создать условия для непрерывного освоения профессиональных знаний и предоставления образовательных услуг высокого качества. Особенную остроту приобретает кадровый вопрос, углубляется потребность создания условий для роста профессионального мастерства педагогов, которым предстоит претворять реформы образования в жизнь. Поэтому необходимо проводить многоплановую работу с разными категориями педагогов, вести интенсивный поиск новых форм и направлений в области создания условий для профессионального роста педагогов.
Программа деятельности методиста направлена на повышение качества образовательного процесса и профессионального мастерства педагогов дополнительного образования Центра.
Цель и задачи программы
Цель программы
Главной целью программы является оказание практической помощи педагогам, в повышении их педагогического мастерства, развитии личностной культуры и усилении творческого потенциала, направленного на активное освоение новых эффективных учебно-воспитательных технологий и повышение качества образования.
Задачи программы
систематическое и всестороннее изучение состояния качества образовательного процесса;
получение достоверной и объективной информации об условиях, организации, содержании и результатах образовательного процесса;
своевременное выявление изменений в процессе образования и вызвавших их факторов;
эффективное управление ростом профессионального мастерства, по повышению результативности труда педагогов.
Основные принципы программы
Принцип полноты – программа включает в себя существенные элементы работы методиста;
Принцип целевого единства – все ведущие компоненты направлены на достижение цели и задач программы.
Основные принципы организации методической работы
Принцип вариативности, направленный на создание пространства для самореализации участников программы, определение индивидуальной траектории развития каждого из них.
Принцип сотворчества, выражающийся в том, что программа создается, развивается и реализуется всеми ее участниками, согласующими свои ценностные ориентации и цели взаимодействия, приоритетные направления деятельности, пространства самореализации каждого, способы достижения целей.
Принцип созидательной творческой деятельности, выражающийся в ориентации программы на формирование у ее участников позитивного опыта самореализации в социально и личностно значимой творческой деятельности.
Основные принципы организации методической работы
Цель: повышение результативности образовательного процесса через непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов дополнительного образования, их эрудиции, компетентности в образовательном процессе.
сформировать представление педагогов о многообразии направлений их деятельности;
сформировать представление о множестве факторов, которые необходимо учитывать при работе с детьми;
повысить качество учебно-воспитательной деятельности;
способствовать повышению педагогической компетентности и профессионального мастерства педагогов;
оказывать практическую помощь педагогам при подготовке в период прохождения аттестации;
подготовить педагогов к включению в инновационную деятельность, к освоению современных образовательных технологий.
Механизм реализации программы
Этапы реализации программы
1. Организация планирования работы педагогов дополнительного образования.
2. Создание плана работы педагогов дополнительного образования на учебный год.
3. Создание банка данных педагогов Центра.
1.Создание системы взаимодействия всех участников программы.
2. Активизация работы педагогов через организацию творческих отчетов.
4.Обобщение передового педагогического опыта педагогов.
1. Мониторинг профессионального роста педагогов (уровень квалификации, уровень профессиональной деятельности, уровень образования).
2.Определение степени удовлетворенности педагогов работой методиста Центра.
1. Анализ реализации программы.
2.Обобщение опыта работы педагогов дополнительного образования на педагогическом совете Центра.
Основные направления методической работы
— организационно-методическая деятельность (организация работы методических объединений, организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников Центра);
— информационная деятельность (формирование банка педагогической информации, ознакомление с новинками педагогической, методической, научно-популярной литературы на бумажных и электронных носителях и т.д.);
— консультационная деятельность (организация консультативной работы для педагогических работников Центра).
Формы методической работы
— встречи за «круглым столом»
Повышение педагогического мастерства
Работа по повышению педагогического мастерства и качества обучения является главным компонентом методической работы в Центре.
Основные разделы данного направления:
— работа по аттестации педагогических работников;
— организация самообразования педагогов;
— инновационная и научно-исследовательская работа;
— работа с молодыми специалистами;
Аттестация педагогических работников является важнейшей индивидуальной и коллективной системой рефлексивно-аналитических процедур, которые в мониторинговом режиме позволяют достаточно четко представить, какие тенденции и процессы характерны для данного периода времени педагога, особенностей качества образовательного процесса.
Это направление методической работы включает:
подготовку к аттестации педагогов дополнительного образования;
организацию профессиональной поддержки и текущего консультирования педагогов;
организацию индивидуальной работы педагога;
диагностику качества знаний обучающихся;
помощь в подготовке открытых занятий и мероприятий.
С помощью аттестации решается вопрос стимулирования самообразования педагогов дополнительного образования. Аттестуемый представляет результаты самообразования, определяет его цель на перспективу, т.е. идет рефлексивное продвижение в самореализации.
Управление самообразованием строится на основных принципах:
самостоятельность и добровольность (участие наставника, консультанта при этом не исключается);
практикоориентированность: соотношение со своими практическими проблемами;
учёт индивидуальности, профессионального опыта педагога, его образовательных потребностей и целей самообразования;
системность: соответствие целей, содержания, форм, методов, средство бучения, самооценивание результатов;
актуальность результатов самообразования для практической повседневной работы педагога.
Алгоритм методической помощи педагогам:
определить интересы, затруднения, запросы педагогов, т.е. отработать диагностику и самодиагностику профессиональной деятельности;
помочь сформулировать проблему и операциональные цели самообразования;
оказать информационную поддержку (подбор литературы, знакомство с опытом по теме самообразования);
помочь педагогу в выборе форм реализации плана самообразования (участие в семинарах, творческих группах, методобъединениях и т.д.);
организовать показ успехов в области самообразования;
создать условия для рефлексивной оценки процесса и результатов самообразования с выходом на следующий его этап.
Методист помогает в составлении и корректировании планов по самообразованию, заслушивает отчеты о ходе самообразовательной работы. Одним из видов помощи педагогу в его работе по самообразованию предлагается периодическая, по мере необходимости, организация групповых или индивидуальных консультаций.
План самообразования является личным документом педагога дополнительного образования, поэтому не регламентируется, но педагоги совместно разрабатывают вариант плана, который используют в работе.
Мониторинг реализации программы
Мониторинг реализации программы
Уровень профессионального роста педагогов.
Уровень квалификации, уровень профессиональной деятельности, уровень образования.
Анализ деятельности методиста.
Анализ деятельности педагогических работников.
Удовлетворенность педагогов работой методиста.
Степень участия педагогов в работе МО;
Степень удовлетворенности работой руководителя МО;
Эффективность программного подхода к работе методиста.
Степень удовлетворенности педагогов работой МО по программе.
Прогнозируемый результат программы
1.Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов.
2. Развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива.
3. Совершенствование образовательного процесса.
Приложения
механизм организации методической работы по развитию педагогических работников 1
В начале учебного года методист проводит анкетирование педагогов для выявления у них возникающих вопросов и затруднений в организации образовательной деятельности.
Анкета отслеживания вопросов и затруднений в работе
______________________________ учебный год
Какую помощь ожидаете от методиста?
Помощь в разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Помощь в корректировке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Разработка дидактического материала к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Сбор аналитических материалов при подготовке к педагогическим конкурсам разного уровня.
Консультационная помощь при создании и оформлении методических материалов.
Знакомство с новыми методиками, применяемыми в образовательной деятельности в ОДО.
Проведение мониторинга в объединении.
Помощь в классификации педагогических технологий, форм, применяемых педагогом.
Помощь в подготовке портфолио к аттестации на определенную квалификационную категорию.
Информация о новинках методической литературы.
Подготовка издательской деятельности (сборники, буклеты, брошюры, памятки и др.).
Помощь в проведении практической части учебного занятия.
Помощь в разработке плана-конспекта открытого занятия.
Помощь в использовании наглядности на занятии.
По итогам отслеживания вопросов и затруднений в работе методист составляет план работы на учебный год с педагогами: В конце каждого учебного года педагоги анализируют сотрудничество с методистом:
Отслеживания сотрудничества педагога с методистом
______________________________ учебный год
Помощь в разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Помощь в корректировке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Разработка дидактического материала к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Сбор аналитических материалов при подготовке к педагогическим конкурсам разного уровня.
Консультационная помощь при создании и оформлении методических материалов.
Знакомство с новыми методиками, применяемыми в образовательной деятельности в ОДО.
Проведение мониторинга в объединении.
Помощь в классификации педагогических технологий, форм, применяемых педагогом.
Помощь в подготовке портфолио к аттестации на определенную квалификационную категорию.
Информация о новинках методической литературы.
Подготовка издательской деятельности (сборники, буклеты, брошюры, памятки и др.).
Помощь в проведении практической части учебного занятия.
Помощь в разработке плана-конспекта открытого занятия.
Помощь в использовании наглядности на занятии.
Помощь в самообразовании.
Отслеживания результативности деятельности педагогов заполняется в таблицах оценки результатов каскадным методом:
Собственные профессиональные достижения.
Заинтересованность в повышении профессиональной квалификации.
Подготовленность к использованию современных технических средств обеспечения образовательного процесса.
Специальная (профильная) подготовка.
Педагогический опыт (стаж, присвоенная квалификация).
Коммуникативность (умение взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса).
Соответствие заявленному контингенту детей.
Соответствие целям и задачам образовательного процесса.
Программа разработанная педагогом.
Системность методических материалов, наличие учебно-методического комплекса, разработанного педагогом.
Соответствие дидактических и методических материалов содержанию и методики образовательного процесс.
Разработанность программы педагогического мониторинга
владение общей методикой преподавания данного вида деятельности.
Содержательность учебного процесса (занятия).
Везультативность учебного процесса (занятия).
Воспитывающая направленность деятельности.
Разнообразие форм учебной деятельности (работы).
Использование современных педагогических технологий, авторская методик преподавания.
Эффективность использование методов обучения и воспитания.
Использование современных технических средств обучения.
Методическая оснащенность учебного процесса.
Интерес к инновациям в профессиональной деятельности
Участие в исследовательской и экспериментальной работе.
Создание в детском коллективе комфортной среды (положительный микроклимат).
Умение создать «ситуацию успеха» для каждого обучающегося.
Уровень ниже оптимального-3
% соотношение для определения уровня мастерства:
механизм отслеживания достижений обучающихся по результатам работы методиста с педагогом
Название объединения______ (год обучения _____, учебный год____)
Освоил учебный курс определенного этапа обучения
Участие
в конкурсах различного уровня
Участие
в массовых мероприятиях
«3»- ниже оптимального;
Ниже оптимального от 6 до 9
Оптимальный от 9 до 12
Высокий от 12 до 15
На основании таблицы отслеживания результативности обучающихся заполняется система оценки результатов каскадным методом:
Название объединения______ (год вступления в объединение _____)
Литература
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования.-М.:ВЛАДОС,2001.
Головинова Г.Н., Карелина С.В. Настольная книга педагога дополнительно образования детей. Справочник. – М.: УЦ «Перспектива», 2012.
Дополнительное образование детей: Учеб. пособие / Под ред. О.Е. Лебедева.- М., 2003.
Наука и практика воспитания и дополнительного образования. Научно-методический журнал №3-Москва 2008.
Кульневич С.В., Иванченко В.Н. Дополнительное образование детей: методическая служба.-Ростов-н/Д, 2005.
Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение опыта/ авт.-сост. М.В. Кайгородцева. – Волгоград,2009.
Организация социально значимой деятельности в учреждениях дополнительного образования: социально-образовательные проекты./авт.-сост. Т.Н. Ковязина, Н.Е. Галицына. – Волгоград, 2010.
1 Программа методической деятельности отдела художественного творчества БУ ОО ДО «Дворец пионеров и школьников имени Ю. А. Гагарина», авторы: зав. отделом художественного творчества – Зубова Е.Ю., методист отдела-Демкина Н. М.
Курсы повышения квалификации для методистов
Длительность: 108 часов
Вариации по часам: 72 часа
Повышение квалификации НОВИНКА
Длительность: 108 часов
Вариации по часам: 72
Длительность: 72 часа
Вариации по часам: 108 часов
Повышение квалификации НОВИНКА
Длительность: 72 часа
Вариации по часам: 108
Повышение квалификации НОВИНКА
Длительность: 108 часов
Вариации по часам: 72 часа, 144 часа
Повышение квалификации НОВИНКА
Длительность: 72 часа
Вариации по часам: 108 часов, 144 часа
Повышение квалификации НОВИНКА
Длительность: 144 часа
Вариации по часам: 72 часа, 108 часов
Повышение квалификации НОВИНКА
Длительность: 108 часов
Повышение квалификации НОВИНКА
Длительность: 108 часов
Вариации по часам: 144 часа
Повышение квалификации НОВИНКА
Длительность: 144 часа
Вариации по часам: 108 часов
Повышение квалификации НОВИНКА
Длительность: 72 часа
Длительность: 24 часа
Длительность: 36 часов
Длительность: 36 часов
Длительность: 36 часов
Повышение квалификации СПЕЦЦЕНА
Длительность: 72 часа
Вариации по часам: 36 часов
Длительность: 36 часов
Вариации по часам: 72 часа
Длительность: 36 часов
Вариации по часам: 72 часа
Длительность: 72 часа
Вариации по часам: 36 часов
Повышение квалификации СПЕЦЦЕНА
Длительность: 72 часа
Также рекомендуем пройти: Проверка знаний для педагогов по дисциплине Первая помощь в образовательных организациях
Проверка знаний ХИТ
Длительность: 40 часов
Проверка знаний ХИТ
Длительность: 40 часов
Длительность: 40 часов
Также рекомендуем пройти: Комплексное решение для подготовки аттестационного портфолио
Вариации по часам: Базовый, Максимальный
Также рекомендуем пройти
Длительность: 530 часов
Вариации по часам: 310
Длительность: 310 часов
Вариации по часам: 530
Длительность: 530 часов
Вариации по часам: 1280 часов
Длительность: 1280 часов
Вариации по часам: 530 часов
Длительность: 530 часов
Профессиональная переподготовка НОВИНКА
Длительность: 530 часов
Длительность: 664 часа
Профессиональная переподготовка НОВИНКА
Длительность: 310 часов
Длительность: 530 часов
Видео слушателей и команды Института
Вы встретите вежливое, профессиональное сопровождение, доступное изложение полного, теоретического и практического материала для обучения и получение документа вовремя
Выбирая для изучения программы проверенного качества,
вы получаете преимущество для развития в профессии.
Как следствие, возможность материального и карьерного роста.
Награды и партнеры
В Октябре 2018 года Институт современного образования занял 43 место в рейтинге Социально-экономического проекта по “Подготовке кадров высшей квалификации”. Ранжирование проводилось среди более 700 000
предприятий Российской Федерации, независимо
от формы собственности, работающих на
территории нашей страны.