программа обучения испанскому языку программа
Топ 20 приложений для изучения испанского языка
Приложения для изучения испанского языка превращают сложный процесс обучения в увлекательную игру, позволяя быстро расширить словарный запас или улучшить навыки письма. При помощи смартфона заниматься можно в любое время и в удобном месте, выбрав подходящий уровень сложности.
Программы рейтинга позволяют в короткие сроки максимально прокачать языковые навыки и углубиться в изучение грамматики.
Lingualeo
Лингуалео – это один из самых популярных сервисов по изучению иностранных языков, что предлагает разнообразные тренировки, направленные не только на расширение словарного запаса, но и развитие навыков письма. Программа подстраивается под конкретного пользователя, позволяя эффективно освоить огромный объем материала за короткое время.
Полный обзор приложения Lingualeo представлен по ссылке.
Duolingo
Бесплатная программа предлагает серию упражнений для тренировки речи, письма и чтения. Для удобства пользователя курс разделен на тематические блоки с упорядоченной грамматической структурой.
Простой интерфейс и широкий спектр модулей удобен для начинающих. Пользователи з базовым словарным запасом могут перейти к изучению сложных грамматических конструкций и времен. Функция тестирования позволяет отслеживать прогресс и мотивирует на ежедневные занятия.
Memrise
Приложением можно пользоваться вне зависимости от уровня владения испанским. Курс предлагает тематическое изучение лексики и грамматики. После каждого урока необходимо выполнять практические упражнения для лучшего усвоения пройденного материала.
Видеоклипы, озвученные профессиональными дикторами, позволяют улучшить произношение. Специальный режим записи речи направлен на выявление ошибок при построении фраз и их устранение. Интервальное повторение изученных понятий помогает быстро запоминать слова и сразу начать разговаривать.
После окончания обучения пользователь получает соответствующий сертификат.
«Полиглот»
Специальная методика позволяет изучить основы испанского уже за 16 занятий. Тематическая структура курса предусматривает лаконичное изложение материала с последующим закреплением его на практике. Перейти к следующему уроку можно только после усвоения и отработки предыдущего.
Пользователь может сам устанавливать длительность занятий и выбирать тему для изучения. Игровая форма не дает заскучать во время изучения, что делает приложение полезным как для детей, так и для взрослых.
Пользователю предоставляются вспомогательные схемы, упрощающие процесс усвоения материала.
Курс обучения нацелен на формирование правильного произношения испанских слов. Пользователю предоставляются аудиоматериалы, при помощи которых изучают самые распространенные выражения. Сравнение с оригиналом записи позволяет эффективно отработать произношение и быстро избавиться от акцента.
Курс не предусматривает последовательного изучения. Ученик сам выбирает слова, которые нужно выучить. Функция повтора позволяет увеличить объём отложившегося в памяти материала, периодически контролируя его усвоение.
Все аудиоуроки доступны даже без подключения к интернету.
Mondly
Гибкая методика обучения подстраивается под конкретного пользователя, прорабатывая не только запоминание слов, но и правильное построение предложений. Умная система распознавания речи и общение с носителями языка позволяет скорректировать чистоту произношения.
«Изучайте испанские слова, глаголы, артикли, фразы»
Программа предназначена для тех, кто владеет базовым словарным запасом, и хочет начать свободно разговаривать. Изучение ориентировочных времен и отдельного набора окончаний для их аналогов позволяет разобраться в запутанной системе спряжения глаголов.
Rosetta Stone
Приложение известно нестандартным подходом к обучению. Изучение испанского осуществляется по принципу родного языка. Основная ставка сделана на получение навыков общение и изучение правильного произношения.
Обучение происходит в игровой форме. Новые слова и грамматические конструкции представлены в виде ассоциативного ряда. Такой подход позволяет овладеть испанским в краткие сроки, не перегружая лишней информацией.
Rosetta Stone предусматривает полное погружение в языковую среду, что способствует эффективности занятий.
MosaLingua
Методика пространственного повторения направлена на изучение основных испанских слов за счет увеличения объёма долгосрочной памяти. Большое количество встроенных флеш-карт с профессиональными аудиозаписями позволяют с первых занятий сосредоточиться на правильном произношении и не тратить дополнительное время на избавления от акцента.
Italki
Мобильный сервис позволяет пройти короткий тематический курс обучения для овладения разговорными навыками. Пользователи, которые хотят улучшить произношение или погрузиться в культуру, смогут учиться непосредственно у носителя испанского. Реальные ситуации и общение на интересные темы постепенно расширяют словарный запас и оттачивают языковые навыки.
Единственный минус приложения — это необходимость внесения платы за каждый урок после истечения пробного периода.
HelloTalk
Программа обучения направлена на изучение испанского посредством общения с носителями языка. Пользователю не нужно выполнять скучные задания, тратить время на изучение формальных уроков, достаточно практиковаться при помощи голосовых аудиосообщений и бесплатных видеозвонков.
Функция распознавания голоса, корректор грамматики и простые практические упражнения позволяют упростить обучение.
В разделе «Момент» можно задать любой вопрос для одновременной связи со всеми носителями испанского.
Babbel
Платный мобильный сервис предоставляет структурированный курс обучения, направленный на проработку навыков письма, чтения и общения. При помощи интерактивных технологий пользователь постепенно погружается в новую языковую среду.
Эффективные методики обучения задействуют все типы памяти, мотивируя на практику разговорной речи. Легкие для понимания медиаматериалы позволяют быстро усвоить основные правила грамматики.
При помощи программы пользователь может овладеть испанским только до среднего уровня.
Busuu
Программа обучения устроена про принципу языкового обмена. Каждое выполненное задание проверяет носитель испанского, корректируя выявленные ошибки. Приложение предусматривает несколько уровней, включая специальный курс для путешествий.
Quizlet
Сервис представляет собой своеобразную модель словаря, которая позволяет в сжатые сроки овладеть базовым набором слов. Занятия проходят при помощи ряда специальных карточек.
Пользователю необходимо выбрать в базе или создать собственный интерактивный материал. Каждый набор карточек можно дополнять картинками или аудиозаписями.
Легкие упражнения и увлекательные игры направлены на закрепление полученных знаний.
«Изучайте испанский язык»
Приложение от Bravolov содержит более 800 распространенных испанских фраз. Изучение языка облегчает наличие своеобразного виртуального помощника — говорящего попугая, который позволяет закрепить полученные знания на практике.
Функция записи и сравнения речи избавляет от акцента, формируя близкое к оригиналу произношение. В сервисе представлены 3 типа сценариев для обучения: основной, базовый и путешествия. Разделение на тематические блоки позволяет усовершенствовать навыки речи и восприятия на слух.
Spanish Grammar Test
Приложение содержит практически всю структуру испанской грамматики и базовые понятия лексики. При помощи тестовых упражнений пользователь улучшает языковые навыки и расширяет словарный запас.
Pimsleur Learn Spanish
Программа предлагает изучение как кастильского, так и латиноамериканского испанского языка. Курс включает моделирование реальных ситуаций для оттачивания разговорных навыков, уроки чтения, игры и работу с карточками. Помимо расширения словарного запаса пользователь узнает интересные исторические факты и знакомится с культурными особенностями.
Заниматься можно как в режиме трансляции контента, так и без доступа к интернету.
SpeakTribe
Сервис предоставляет лаконичный курс, который направлен на изучение наиболее распространенных существительных и глаголов. Расширение словарного запаса позволяет быстро перейти к построению сложных предложений и разговорной практике.
Профессиональные аудиозаписи носителей языка помогут скорректировать произношение и разобраться в запутанных конструкциях. Простое и увлекательное изложение материала способствует изучению основ грамматики.
FluentU
Сервис направлен на проработку самого сложного навыка — восприятия испанского на слух. Обучение предусматривает погружение в язык при помощи интерактивных видеоматериалов. Реальные музыкальные клипы, реклама, выпуски новостей и трейлеры фильмов позволяют не только пополнить словарный запас, но познакомиться с культурными обычаями.
Каждый видеоролик снабжается расшифровкой, при помощи которой можно отследить контекстное употребление лексики.
По истечении 14-дневного пробного периода необходимо оформить платную подписку.
SpanishPod101
Курс сервиса направлен на развитие восприятия испанского на слух. Тематические модули разделяются по уровню сложности, предлагая поэтапное обучение с переходом от простых слов к целым предложениям.
Каждое занятие включает аудиоматериалы, видеоклипы и дополнительные материалы. Ежедневно пользователь получает небольшие задания, выполнение которых способствует быстрому запоминанию изученных слов.
Платная версия предлагает индивидуальное обучение у преподавателя.
С мобильными приложениями для изучения испанского языка плотный график и ограниченное свободное время больше не становят проблему. Полезные инструменты и интерактивные технологии позволяют в эффективном темпе проработать различные направления. Короткие ежедневные занятия в удобное время и в любом месте способствуют не только расширению словарного запаса, но и формируют правильное произношение, прокачивая навыки общения и письма.
Duolingo, Busuu и Rosetta помогут изучить структуру языка, FluentU практикует восприятие на слух, Hello Talk прокачает навыки чтения и письма, Quizlet и Memrise расширяют словарный запас, а с Babbel пользователь начнет уверенно общаться. Универсальные приложения по типу Lingualeo позволяют свободно овладеть испанским языком.
Рабочая программа по испанскому языку как второму иностранному
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Поповская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Н.К. Горбанёва
Россошанского муниципального района
Рассмотрено на заседании МСШ
Протокол №1 от 28.08.2017г.
_____________ О. А. Фоменко
Заместитель директора школы по
Приказ № 148от 01.09.2017г.
по испанскому языку (второй иностранный язык)
Уровень обучения: основное общее образование
Курганской Татьяной Александровной,
учителем испанского языка
первой квалификационной категории
Рабочая программа по испанскому (второму иностанному) языку для 5-9 классов разработана на основе следующих нормативноправовых документов:
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30 августа 2013 г. №840 «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки России от 13.12.2013 № 1342, от 28.05.2014 № 598).
Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015г. №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
Учебный план МКОУ Поповская СОШ имени Героя Советского Союза Н.К. Горбанева Россошанского муниципального района Воронежской области.
.Рабочая программа «Испанский язык. Второй иностранный язык. Предметная линия учебников «Завтра». 5–9 классы» С.В. Костылевой
Цели, задачи и предметное содержание речи соответствуют требованиям Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения и примерным программам по второму иностранному языку.
Цели и задачи обучения испанскому языку
Изучение второго иностранного языка направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:
речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала изучаемого иностранного языка: формирование у учащихся потребности в изучении иностранных языков и овладении ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранных языков и родного языка как средства общения и познания в современном мире; формирование общекультурной и этнической идентичности личности как составляющих гражданской идентичности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры; развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; осознание необходимости вести здоровый образ жизни.
Федеральный базисный учебный план основного общего образования, учебный план школы предусматривают изучение второго иностранного языка (испанского) в 5 классе в объеме 2 ч. в неделю (68 часов), в 6 классе в объеме 2ч. в неделю (68 часов), в 7 классе в объеме 2ч. в неделю (68 часов), в 8 классе в объеме 2ч. в неделю (68 часов),
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
— осознание возможностей самореализации средствами двух иностранных языков; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;
— развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты проявляются:
— в развитии умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— в умении взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
— в развитии навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, ее обогащение и фиксация содержания, умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
— в осуществлении самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе иноязычной коммуникативной деятельности.
В коммуникативной сфере: речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорении:
— умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
— умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации;
— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;
— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки), а также справочных материалов;
— читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации; письменной речи:
— заполнять анкеты и формуляры;
Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):
— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
— распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц; знание основных способов словообразования;
— понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
— знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского языков.
— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка; знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;
— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Говорение. Диалогическая речь
Обучающийся научится: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Обучающийся получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки испанского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Обучающийся получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух испанские и латиноамериканские варианты испанского языка.
Обучающийся научится правильно писать изученные слова. Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания испанского языка..
Лексическая сторона речи
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики курса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в испанском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики курса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Обучающийся получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики курса;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами испанского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать степени сравнения прилагательных;
• распознавать в речи предложения с конструкциями tener que + infinitivo, deber+infinitivo, hay que+infinitivo,
употреблять безличную форму hay,
• использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога (Presente de Indicativo, Futuro Simple de Indicativo ).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Введение. Страны изучаемого языка, их географическое положение.
Школьная жизнь. Первый школьный день.
Мой дом. Описание дома/квартиры, комнат.
День рождения. Межличностные взаимоотношения в семье. Члены семьи, описание внешности человека.
Распорядок дня. Время. Изучаемые предметы в школе.
День рождения. Межличностные взаимоотношения в семье. Члены семьи, описание внешности человека.
Распорядок дня. Время. Изучаемые предметы в школе.
Магазины и покупки. Продукты. Одежда
Кулинарные традиции. В ресторане. Правила этикета за столом.
Мой дом. Описание дома/квартиры, комнат
Говорение в диалогической форме Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; начинать, поддерживать и завершать разговор с учетом речевого этикета. Говорение в монологической форме Высказываться о фактах и событиях, используя сообщение и описание с опорой на коммуникативную ситуацию и зрительную наглядность. Аудирование Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Чтение Читать информационные сообщения, извлекая необходимую информацию. Читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать информацию. В области языковой компетенции Графика и орфография Владеть правилами орфографии изученных ЛЕ. Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения звуков испанского языка. Корректно произносить предложения, соблюдая интонационные особенности. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в рамках ситуации общения. Грамматическая сторона речи Употреблять предлоги места, определенный и неопределенный артикль.
День рождения. Межличностные взаимоотношения в семье. Члены семьи, описание внешности человека
Говорение в диалогической форме Вести диалог этикетного характера и диалог-расспрос. Говорение в монологической форме Высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи: описание и сообщение с опорой на текст. Характеризовать героев текста. Представлять членов семьи. Описывать внешность человека. Поздравлять и отвечать на поздравление. Аудирование Охарактеризовать действующих лиц; заполнить схему полученной информацией. Чтение Читать текст, отвечать на вопросы и высказывать свое мнение; находить в тексте необходимую информацию. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу о своей семье, запрашивать аналогичную информацию о нем. Писать по образцу поздравительную открытку и приглашение на семейный праздник. В области языковой компетенции Графика и орфография Владеть правилами орфографии изученных ЛЕ. Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения звуков испанского языка. Корректно произносить предложения, соблюдая интонационные особенности (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в рамках ситуации общения. Грамматическая сторона речи Употреблять предлоги места, определенный и неопределенный артикль.
Распорядок дня. Время. Изучаемые предметы в школе
Говорение в диалогической форме Вести диалог-расспрос. Говорение в монологической форме Высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи: описание, сообщение и повествование с опорой на текст. Передать содержание прочитанного с опорой на текст. Аудирование Выборочно понимать необходимую информацию; заполнить таблицу полученной информацией. Чтение Читать сообщения с извлечением информации. Выбирать главные факты, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; выражать свое мнение о прочитанном. Письменная речь Делать краткие выписки из текста; писать с опорой на образец личное письмо, сообщать сведения о себе и своем распорядке дня. В области языковой компетенции Графика и орфография Владеть правилами орфографии изученных ЛЕ. Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения, правильное ударение в словах, ритмических группах, фразах. Лексическая сторона речи Использовать в речи клише для сообщения времени и дня недели, для рассказа о распорядке дня, о привычных действиях и обязанностях. Грамматическая сторона речи Использовать в речи клише для указания времени. Употреблять глаголы в Presente de Indicativo.
Магазины и покупки. Продукты. Одежда
Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о денежной единицы Испании, виды магазинов в Испании, особенности испанского речевого этикета в магазине, при осуществлении покупок, школьной формы в Испании. Обучающийся будет знать: степени сравнения прилагательных, наречия, знаки препинания. Расспрашивать, сообщать информацию и давать оценку покупкам, продуктам, предметам одежды. Обучающийся научится: вести диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой и аргументировать свою просьбу, соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу), вести диалог-расспрос (самостоятельно запрашивать информацию, сообщать информацию, отвечая на вопросы всех видов, выражать свое мнение/отношение, давать оценку продуктам, покупкам, предметам одежды, использовать заданный алгоритм ведения диалога), высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (повествование, описание, сообщение) с опорой на ключевые слова и картинку, передать основную мысль прочитанного с опорой на текст, кратко высказаться на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи, представлять результаты проектной работы, отвечать на поставленный перед аудиотекстом вопрос после первого прослушивания, выделить из прослушанных диалогов необходимую информацию, определять тему, содержание текста по его началу, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, разбивать текст на смысловые части, комментировать/объяснять факты, описанные в тексте, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, писать личное письмо с опорой и без опоры на образец, выражать пожелание и аргументировать свой выбор, соотносить графический образ слова с его звуковым образом, владеть правилами орфографии изученных лексических единиц, соблюдать нормы произношения гласных звуков испанского языка при чтении вслух и в устной речи, соблюдать правильное ударение в изолированном слове, в ритмической группе и фразе, выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации, воспроизводить особенности испанского речевого этикета в магазине при осуществлении покупок, узнавать в письменном и устном тексте лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме урока, воспроизводить и употреблять их в речи в соответствии с задачей, распознавать и употреблять в соответствующих ситуациях степени сравнения прилагательных, распознавать и употреблять в соответствующих ситуациях Imperfecto de cortesía.
Кулинарные традиции. В ресторане. Правила этикета за столом.
Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление об особенностях испанского речевого этикета в ресторане, о типичных блюдах Испании и видах заведения общественного питания, о кулинарных традициях и распорядка приемов пищи в Испании. Обучающийся будет знать: превосходную степень прилагательных, спряжение возвратных глаголов, полную форму местоимений, наречия muy/un poco, описывать испанские блюда с опорой на картинку. Обучающийся научится: вести диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой и аргументировать свою просьбу, соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать ответы), вести диалог-расспрос (самостоятельно запрашивать информацию, сообщать информацию, отвечая на вопросы всех видов, выражать свое мнение/отношение, использовать заданный алгоритм ведения диалога и особенности испанского речевого этикета в ресторане), высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (повествование, описание, сообщение) с опорой на ключевые слова и картинку, передать основную мысль прочитанного с опорой на текст, кратко высказаться на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи, описывать с опорой на картинки типичные блюда испанской кухни, виды заведений общественного питания, кулинарные традиции и распорядок приемов пищи в Испании, проводить опросы общественного мнения и представлять результаты проектной работы, отвечать на поставленный перед аудиотекстом вопрос после первого прослушивания, выделить из прослушанных диалогов необходимую информацию, после второго прослушивания выбрать из предложенных утверждений те, которые соответствуют содержанию прослушанного, извлекать необходимую информацию при аудировании и заполнять таблицу полученной информацией, читать информационные сообщения, извлекая из них необходимую информацию, читать аутентичную информацию о традициях приема пищи в Испании, комментировать, объяснять, анализировать факты из текста, приводя цитаты, владеть основными правилами орфографии, написанием употребительных слов, выражающих названия предметов сервировки стола, продуктов и блюд, заполнить бланк меню с опорой на образец, соотносить графический образ слова с его звуковым образом, владеть правилами орфографии изученных языковых единиц, выражать желания и предпочтения, узнавать в письменном и устном тексте лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме урока, узнавать и использовать в речипревосходную степень прилагательных и наречия muy/un poco, правильно употреблять в речи возвратные глаголы в Presente de Indicativo, узнавать и использовать в речи полную форму местоимений.