программа обучение чтению дошкольников 6 7 лет
Программа дополнительного образования «Учимся читать» для работы с детьми дошкольного возраста 6–7 лет
1. Пояснительная записка…3
2. Учебно-тематический план ….7
3. Содержание программы…10
4. Планируемые результаты освоения программы …14
5. Система мониторинга….15
6. Библиографический список…. …16
Программа составлена на основе авторской Е. В. Колесниковой «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты».
Программа соответствует ФГОС ДО. В Программе используется
системный, комплексный, личностный и деятельный подход к развитию детей. При системном подходе рассматриваются пути освоения ребёнком языка в единстве сознания и деятельности. Комплексный подход требует взаимодействия разных наук (психолингвистики, педагогики, языкознания)
Теоретический подход основывается на представлении о закономерностях речевого развития дошкольников. При личностном подходе рассматривается процесс обучения детей с учётом их психофизиологических особенностей.
Программа направлена на общее, интеллектуальное развитие детей.
Актуальность программы. Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.
Цель программы: осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты.
Задачи программы:
Образовательные:
— Формирование и развитие фонематического слуха
— Развитие произносительных умений
— Учить детей владеть звуковой стороной речи – темпом, интонацией
— Знакомство со слоговой структурой слова
— Формирование умения правильно строить предложение, использовать
предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения.
— Формирование умения пересказывать, составлять небольшие рассказы по
картинкам, используя простые предложения
— Расширение словарного запаса детей
— Подготовка руки ребёнка к письму
— Развитие слухового восприятия
— Развитие графических навыков
— Развитие мелкой моторики
— Приобщение детей к художественной литературе
— Воспитание умения работать
— Воспитание самостоятельности при выполнении заданий
— Воспитание нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим.
Новизна программы.
В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей и с последующим обучением. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка.
Занятия носят комбинированный характер, каждое включает в себя несколько программных задач, на занятии детям предлагается как новый материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний. Во время занятий широко применяются игровые методы, направленные на повторение, уточнение и расширение знаний, умений и навыков детей в области грамоты.
Содержание программы: развитие звук-буквенного анализа, интереса и способностей к чтению
развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища);
развитие мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук);
формирование графических навыков
Принципы реализации Программы
Наглядность в обучении – осуществляется на восприятии наглядного материала.
Доступность – деятельность осуществляется с учетом возраастных особенностей, построенного по принципу дидактики (от простого к сложному).
Проблемность– направлены на поиск разрешения проблемных и игровых ситуаций.
Принцип интеграции – образовательная область «Речевое развитие» интегрируется с образовательными областями : «Социально – личностное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Развивающий и воспитательный характер обучения – на речевое развитие, расширение кругозора, развитие познавательных интересов.
Возрастные особенности речевого развития детей 6-7 лет
Особенности программы
В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей с последующим обучением. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка и не дублируют школу.
звуко – буквенного анализа с учетом принципа интеграции, который предполагает взаимодействие областей, представленных в ФГОС (социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое).
В п. 3.2.6 ФГОС ДО определяет условия эффективной реализации Программы, одним из которых является организационно-методическое сопровождение процесса реализации Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
Способы и формы работы с детьми
— Работа с текстами
Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.
Кружковая работа будет включать в себя небольшую теоретическую часть, иллюстрированным наглядным материалом, игровые, занимательные упражнения, упражнения для развития моторики, театрализацию. Программа предполагает обучение весёлым и интересным и помогает детям незаметно для себя овладевать задачами дошкольного обучения.
Образовательная область «Речевое развитие»
— Закреплять умение вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть заданные звуки.
— Закреплять умение интонационно выделять заданные звуки в словах.
— Закреплять умение делить слова на слоги.
— Познакомить с буквами как знаками звуков (фонем) по общепринятым группам на материале алфавита.
— Учить различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные.
— Учить определять место заданного звука в слове (в начале, в середине и в конце).
— Продолжить знакомить с графическим изображением слова – прямоугольником (моделирование).
— Учить обозначать на схеме место звука в слове, используя графические изображения звуков.
— Учить писать слова с помощью графических изображений.
— Учить писать печатные буквы в клетке, используя образец.
— Учить соотносить звук и букву.
— Учить писать слова, предложения печатными буквами.
— Учить проводить звуковой (фонетический) анализ слова.
— Способствовать развитию фонематического восприятия.
— Учить читать слова, предложения, небольшие стихотворные тексты.
— Познакомить с ударением, ударным слогом, ударными гласными.
— Познакомить с термином «предложение».
— Учить правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «буква», «слово», «предложение».
— Учить составлять предложение из двух, трёх, четырёх слов.
— Учить записывать предложение условными обозначениями.
— Способствовать развитию графических навыков.
— Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
— Формировать навык самоконтроля и самооценки.
п/п Наименование разделов и тем К-во часов
2 Звук и буква А. Звук А 1
3 Звук и буква У. Звук У. Работа со схемами. 1
4 Звук и буква О. Звук О. Работа со схемами. 1
5 Звук и буква Ы. Работа со схемами. 1
6 Звук и буква Э. Работа со схемами. 1
7 Гласные звуки и буквы: А, У, О, Ы, Э 1
8 Звук и буква Л. Работа со схемами. 1
9 Звук и буква М. Работа со схемами. 1
10 Звук и буква Р. Работа со схемами. 1
11 Звуковой анализ слов. 1
12 Чтение слогов, фонетический разбор слов. 1
13 Знакомство с предложением: МАМА МЫЛА РАМУ.Закрепление: гласные и согласные звуки и буквы. 1
14 Буква Я. Звуко-буквенный анализ слов. 1
15 Звуко-буквенный анализ слов (Я-Н-А) 1
16 Буква Ю. Звуко-буквенный анализ слов 1
17 Звуко-буквенный анализ слов (Ю-Л-Я, Ю-Р-А).
Работа с предложением. 1
18 Буква Е. Звуко-буквенный анализ слов 1
19 Буква Ё. Работа с предложением по картине. 1
20 Звук и буква И. Работа с предложением. 1
21 Твёрдые и мягкие согласные звуки. Звуки Г и Гь, К и Кь. Буквы Г, К. 1
22 Звуки Д и Дь, Т и Ть. Буквы Д, Т. Работа с предложением. 1
23 Звуки В и Вь, Ф и Фь, и буквы В. Ф. Чтение стихотворений. 1
24 Звуки З и Зь, С и Сь, и буквы З, С. Работа с предложением. 1
25 Звуки Б и Бь, П и Пь, и буквы Б, П. Работа с предложением. 1
26 Звуки Х и Хь, и буква Х. Работа с предложением. 1
27 Звуки и буквы Ж и Ш. Слова и слоги. Деление слова на слоги. 1
28 Звуки и буквы Ч и Щ. Слова и слоги. Деление слова на слоги. 1
29 Звук и буква Ц. Звук и буква Й. Слова и слоги. Деление слова на слоги. 1
30 Мягкий знак Ь. Твёрдый знак Ъ. Слова и слоги. Деление слова на слоги. Повторение – закрепление. 1
31 Алфавит, чтение стихотворений. 1
*Количество занятий по одной теме может варьироваться в зависимости от степени усвоения материала.
1. Колесникова Е. В. Программа «От звука к букве». М. «Ювента», 2016 г
2. Колесникова Е. В. Методическое пособие к программе «От звука к букве»
для работы с детьми 3-7 лет:
НАЧИНАЮ ЧИТАТЬ».
3. Рабочая тетрадь для детей: «Запоминаю буквы»;
4. Рабочая тетрадь для детей: «Я начинаю читать»;
Содержание программы
Работа с родителями
Работа с родителями позволяет лучше узнать потребности в приобретаемых знаниях, улучшает общую атмосферу отношений сотрудничества в системе «родитель – педагог», повышает рефлексию педагога.
Формы работы с родителями
1. Ознакомление родителей с учебно–образовательной программой, содержанием и её эффективностью (октябрь)
2. Консультационная работа – индивидуальная, групповая. Беседа с родителями об успехах их детей (в течение года).
3. Проведение открытых занятий с привлечением родителей (май)
4. Разработка памяток для родителей «Будем грамотны», «Как приучить детей читать», «Как составить рассказ по картинке», «Развиваем моторику рук» (в течение года).
5. Анкетирование родителей с целью познания особенностей ребёнка и его особенностей (октябрь, май)
Звук и буква. Слог как часть слова Звук и буква, графическое изображение звука в слове (квадрат). Графическое изображение слова (прямоугольник).
Звук и буква А. Звук А Графическое изображение гласного звука (красн. квад., место звука в слове (начало, середина, конец)
Звук и буква У. Звук У Место звука в слове, соотношение названий предметов со схемами слов. печатание буквы.
Звук и буква О. Звук О Место звука в слове, соотношение названий предметов со схемами слов, печатание буквы.
Звук и буква Ы. Место звука и буквы в слове, соотношение названий предметов со схемами слов. Называние и чтение гласных букв (А, У, О, Ы). Печатание буквы.
Звук и буква Э. Место звука и буквы в слове, соотношение названий предметов со схемами слов. Чтение гласных букв (А, О, У, Ы, Э).
Звук и буква Л. Место звука в слове, чтение слогов, ударение, называние слов с начальных слогов, чтение слов (МАМА, МЫЛО, печатание буквы.
Звук и буква М. Графическое изображение твёрдого согласного звука (синий квадр., место звука в слове, слог-слияние согласной и гласной букв, чтение слогов, печатание буквы.
Звук и буква Р. Место звука в слове, чтение слогов, выделение первого слога в слове, печатание буквы.
Звуковой анализ слов. Звуковой анализ слов (дифференциация гласных и согласных звуков, деление слов на слоги (МАМА, МЫЛО, ЛУНА, МАШИНА, ЛОПАТА, ударный слог и ударный гласный в слове.
Чтение слогов, фонетический разбор слов. Чтение слогов, фонетический разбор слов, написание слов знаками (красный и синий квадрат) и буквами, чтение слов.
Знакомство с предложением: МАМА МЫЛА РАМУ.Закрепление:гласные и согласные звуки и буквы Знакомство с предложением: МАМА МЫЛА РАМУ, чтение знакомых слов в предложении, определение количества и последовательности слов в предложении, графическое изображение предложений. Гласные и согласные звуки и буквы, фонетический разбор слов и их соотношение со схемой, чтение слогов и слов.
Буква Я. Буква в начале слова, соотношение первого звука в слове с буквой (А, Я, мягкие согласные (Мь, Ль, Нь, Рь) и их графическое изображение на схеме (зелён. квадр., сравнительное чтение слогов с А/Я, произношение согласных звуков, фонетический разбор слов (МАЛ, МЯЛ) чтение слогов, слов, предложений.
Звуко-буквенный анализ слов (Я-Н-А) Звуко-буквенный анализ слов (Я-Н-А, фонетический разбор слова (МАЛЯРЫ, чтение предложения (НЯНЯ ЯНУ МЫЛОМ МЫЛА).
Буква Ю. Место буквы в словах (ЮРТА, ТЮЛЬПАН, соотношение первого звука в слове с буквой (У, Ю, сравнительное чтение слогов с У/Ю, произношение согласных звуков, фонетический разбор слов (ЛУК, ЛЮК)
Звуко-буквенный анализ слов (Ю-Л-Я, Ю-Р-А).Закрепление: Звуко-буквенный анализ слов (Ю-Л-Я, Ю-Р-А, фонетический разбор слова (ОРЛЫ, чтение слов (ЛУК, ЛЮК, ЮМОР, ЮЛЯ).
Буква Е. Место буквы в словах (ЕЛЬ, ЛЕЙКА, сравнительное чтение слогов с Э/Е, произношение согласных звуков, чтение и фонетический разбор слов (МОРЕ, ЛЕНА, МЕЛ).
Буква Ё. Место буквы в словах (ЁЖ, ЁРШ, ЁЛКА, сравнительное чтение слогов с О/Ё, произношение согласных звуков, чтение и фонетический разбор слов (МЕЛ/МЁЛ/ЛЁН).
Звук и буква И. Место звука в слове, чтение слогов, слов, фонетический разбор (ЛИМОН, МАЛИНА).
Звуки Г и Гь, К и Кь. Буквы Г, К. Звуки Г и Гь,К и Кь: графическое изображение мягких и твёрдых согласных в слове, сравнительный анализ звуков (звонкий/глухой, буквы Г и К, письмо букв. Фонетический разбор слов (ГОРА/КОРА,
Звуки Д и Дь, Т и Ть. Буквы Д, Т. Графическое изображение мягких и твёрдых согласных в слове, сравнительный анализ звуков (звонкий/глухой, чтение слогов, письмо букв Д и Т. Чтение слов с буквами Д/Т и фонетический разбор слов (ДОМ/ДОГ, КОТ/КТО)
Звуки В и Вь, Ф и Фь, и буквы В. Ф. Графическое изображение мягких и твёрдых согласных в слове, сравнительный анализ звуков (звонкий/глухой, чтение слогов, письмо букв В и Ф. Чтение слов с буквами В/Ф и фонетический разбор слов (ВОЛК/ФЛАГ, соотнесение схем слов с названием предметов (на граф. изобр. звуков) –ВОРОНА/ФОНАРИ.
Звуки З и Зь, С и Сь, и буквы З, С. Графическое изображение мягких и твёрдых согласных в слове, сравнительный анализ звуков (звонкий/глухой, чтение слогов, письмо букв З и С. Чтение слов буквами З/С и фонетический разбор слов (РОЗА/ВАЗА, соотнесение схем слов с названием предметов (на граф. изобр. звуков) – ЗАМОК, составление слов из слогов (КОЗА, КОСА, РОЗА, РОСА).
Звуки Б и Бь, П и Пь, и буквы Б, П. Чтение слов буквами Б/П и фонетический разбор слов (БЫЛ/БИЛ, ПАРТА/ПЕНАЛ, составление слов из слогов (ПЕРСИК, ПАРТА, ПЫЛЕСОС, ПЕНАЛ)
Звуки Х и Хь, и буква Х. Звуки Х и Хь,и буква Х: характеристика звуков графическое изображение мягких и твёрдых согласных в слове, чтение слогов, письмо буквы Х, фонетический разбор слов ХОМЯК, ХИТРЕЦ (сам-но).
Звуки и буквы Ж и Ш. Характеристика, звуков, сравнительный анализ звуков (звонкий/глухой, чтение слогов, фонетический разбор слов (ЛЫЖИ, ТИШЕ, письмо букв Ж и Ш.
Звуки и буквы Ч и Щ. Сравнительный анализ звуков (звонкий/глухой, чтение слогов, фонетический разбор слов (ЩЕКА, ЩЁЛК – сам-но, чтение отрывка из стих-я, письмо букв Ч и Щ.
Звук и буква Ц. Звук и буква Й. Характеристика звука, место звука в слове, чтение слогов, фонетический разбор слов (ЦВЕТОК, ПТЕНЦЫ, составление слов из букв (ОГУРЕЦ, ЗАЯЦ, чтение отрывка из стих-я, письмо буквы Ц. Характеристика звука, чтение слов с буквой Й на конце, фонетический разбор слова (ПОПУГАЙ, письмо слов по буквам и знакам (ЗАЙЦЫ, ЛЕЙКА, чтение стих-я.
Мягкий знак Ь. Твёрдый знак Ъ. Слова и слоги. Деление слова на слоги. Сравнительный анализ слов (УГОЛ, УГОЛЬ, изменение, анализ и чтение слов с Ь на конце, фонетический разбор слов (ЛОШАДЬ, чтение стих-я, письмо слова по буквам (МЕДВЕДЬ, письмо буквы Ь. Сравнительный анализ слов (СЕЛ, СЪЕЛ, изменение слов с помощью Ъ, анализ и чтение слов, чтение стихотворений. Слог, деление слов на слоги.Слова: составление из букв, чтение и письмо.Предложение: составить по картинке и дописать пропущенное слово.
Алфавит, чтение стихотворений.Закрепление: алфавит, чтение стихотворений. Ребусы, загадки, чтение стихотворений.Гласные и согласные звуки и буквы: дописать в слове пропущенные буквы. Составить предложение по картинке и написать слова.
освоения программы
Ребёнок знает и умеет:
— буквы русского алфавита;
— понимает и использует в речи термины «звук», «буква»;
— правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи;
— определять место звука в слове: в начале, середине, в конце;
— различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;
— делить слова на слоги; определять ударный слог, ударную гласную
— пользоваться графическим обозначением звуков;
— произвольно регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание;
— записывать слово, предложение условными обозначениями, буквами
— составлять 4-5 предложений по картине; по серии картинок, из личного опыта
— пересказывать простые сказки;
— отвечать на вопросы по содержанию сказки, рассказа с помощью простых
— понимать и выполнять учебную задачу
— формирование волевых и этических качеств, как усидчивость, терпеливость, умение общаться со сверстниками, доброжелательность.
Уровни усвоения программы
Низкий–ребёнок затрудняется в ответах на вопросы по программному содержанию. Пользуется помощью взрослого. Словарный запас беден. Допускает грамматические ошибки в звукопроизношении. Речь невыразительна. Допускает ошибки при звуковом анализе слов и делении на слоги. Затрудняется в определении ударения.Путается в понятиях: слог, звук, буква. Не знает точного названия букв. Не владеет навыком чтения. Быстро утомляется, поэтому работа в тетради недостаточна.
Средний – в рассказе ребёнок допускает пропуски, логические ошибки, но исправляет их сам при помощи взрослых или сверстников. Проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в нём. В построении предложений не затрудняется, грамматические ошибки редки. Речь чистая, правильная; ребёнок может испытывать затруднения в произношении отдельных звуков. Путается в понятиях Владеет навыком чтения по складам.
Высокий – ребёнок владеет речевыми умениями, активен и самостоятелен. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Владеет всеми средствами звукового анализа слов, определяет характеристики звуков слове (гласный – согласный, твёрдый – мягкий, ударный – безударный, место звука в слове). В общении инициативен – задаёт вопросы, делится впечатлениями, привлекает к общению детей. Замечает речевые ошибки детей, исправляет их. Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими понятиями. Владеет навыком беглого чтения.
Методическое обеспечение программы
Дидактические настольные игры:
«Азбука», «Слоговые кубики», «Кубики – буквы», «Я учу буквы», «Слоговые домики», «Я знаю буквы».
Разрезная азбука «Запоминаю буквы» для самостоятельной работы детей.
Оборудование: рабочие тетради, пеналы, разрезные азбуки.
Наглядные пособия: Слоговые таблицы; таблицы для чтения, картинки – образы букв, схема для слияния букв.
Раздаточный материал: Поисковые таблицы слов, разрезная азбука, рабочие тетради, слоговые таблицы.
1. Е. В. Колесникова. Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты».Москва: Издательство ЮВЕНТА, 2015 г.
2. Е. В. Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей у детей 6-7 лет».Москва: Издательство ЮВЕНТА, 2011г.
3. У. М. Сидорова. Задания по развитию речи детей старшей группы ДОУ.Москва: Творческий центр, 2010г.
4. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте. Автор – составитель А. В. Аджи.Воронеж: ТЦ «Учитель», 2009 г.
5. Е. В. Колесникова. «От А до Я». Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет.Москва: Издательство «ЮВЕНТА», 2015 г.
6. Е. В. Колесникова. «Ну-ка, буква, отзовись!» Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет.Москва: Издательство «ЮВЕНТА», 2015 г.
7. Е. В. Колесникова «Прописи для дошкольников 5–7 лет».Москва: Издательство «ЮВЕНТА», 2015 г.
Апробация программы дополнительного образования «Я — исследователь» в практику дошкольного образования» Актуальность разрабатываемого проекта: Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – важнейшие.
Общеобразовательная общеразвивающая программа «Учимся читать» 1. Целевой раздел общеобразовательной общеразвивающей программы. 1.1. Пояснительная записка. Перед многими родителями неизбежно встает вопрос,.
Программа дополнительного образования для кружковой работы «Хочу все знать» Содержание: 1. Пояснительная записка…. 3 2. Нормативные основы дополнительного образования…. 5 3. Цель программы….6.
Программа дополнительного образования по аппликации для детей 3–7 лет ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Лучик» Возраст обучающихся: 3-7 лет Срок реализации:.
Программа дополнительного образования «Музыкальный эрудит» Любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся. (Д. Шостакович) «Музыкальный эрудит» Цели и задачи: Цели: 1. Раскрыть духовный.
Программа дополнительного образования «Робототехника» Учебно-тематический план » Робототехника». № Тема Количество часов Теория Практика 1. Знакомство с конструктором LegoWedo 1час 0.5часа 0.5.
Рабочая учебная программа дополнительного образования «Играя, развиваемся» для детей дошкольного возраста от трех лет Рабочая учебная программа дополнительного образования «Играя, развиваемся» для детей 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет. Срок реализации.
Программа кружка дополнительного образования Сделай сам! Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ЦРР- детский сад №16 «Росинка» г. Гусиноозерск Программа кружка дополнительного.
Школа раннего развития как эффективная форма работы с детьми дошкольного возраста в учреждении дополнительного образования Никак нельзя игнорировать то, что конкуренция в жизни становится всё жестче, вершины успеха — всё выше и неприступней. А значит, восхождение.