про мозг для детей дошкольников
Конспект занятия по валеологии в старшей группе «Мозг — начальник всех органов»
Тукова Елена
Конспект занятия по валеологии в старшей группе «Мозг — начальник всех органов»
Задачи: Дать знания о головном мозге, в частности его роли в жизни каждого человека. Мозг находится в голове и упорядочивает работу всех других органов. Он управляет всеми движениями тела и контролирует их. Формировать понятие о здоровом образе жизни. Развивать желание заботиться о своем здоровье, о своем организме. Развивать логическое мышление. Воспитывать любовь к себе, к своему телу и к здоровому образу жизни.
— Ребята, вы любите сказки? Сегодня мы побываем в сказке «Волшебник изумрудного города». Слушайте…
Однажды во время грозы, Элли попала в чудесную страну, а чтобы вернуться назад, ей нужно было помочь трем существам исполнить заветные желания. Вместе с Элли мы познакомимся со Страшилой, Железным дровосеком, Львом и чудесными жителями волшебного королевства. По дороге вымощенной желтым кирпичом отправимся с Элли и Тотошкой в Изумрудный город к волшебнику Гудвину, ведь только он сможет помочь девочке вернуться домой.
Давайте пойдем с Элли и поможем ей вернуться домой. Для этого мы должны попасть в Изумрудный город.
Но прежде чем идти, нам надо рассмотреть план нашего путешествия
Упражнение «План путешествия»
Перед детьми на стене расположено большое панно.
План путешествия есть на стене,
План путешествия для наших глаз.
(На каждое слово вверх – вниз.)
Все нам понятно и ясно вполне:
И стрелки, и цвет – подсказка для нас.
(На каждое слово вправо – влево.)
За линией четко глазами следи
(большой круг в одну сторону,
За контуры линий не выходи
(большой круг в другую сторону).
Эта карта ведет нас с любовью
В страну чудес к глазному здоровью!
(Легко моргают.)
Вот теперь можем отправляться в дорогу!
Ритмическая гимнастика «Изумрудный город»
Мы в город Изумрудный Маршируют,
Идём дорогой трудной, Выпад вправо,
Идём дорогой трудной, Выпад влево,
Дорогой не прямой. Кружатся
Заветных три желания, Подскоки на месте
Исполнит мудрый Гудвин. Пружинки
И Элли возвратится Разводят руки в стороны
С Тотошкою домой. Маршируют
И первый, кого мы встретили – Страшила. А вот и он! Здравствуй, Страшила! Давайте с ним поиграем
Французская народная игра «Чучело»
Дети стоят в кругу. В центре находится Чучело. Он стоит, подняв прямые руки в стороны.
Воробьев наскучило Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
Чучелу пугать. Чучело выполняет пружинящее полуприседание
Чучело услышало Хлопают в ладоши. Чучело кружится.
На глазах у всех.
Чучелу так хочется Выставляют ноги на пятку. «Чучело»
С нами танцевать. выполняет повороты корпуса вправо и влево
— Что ты такой грустный, Страшила?
Страшила Соломою своею,
Хотел бы попросить я,
— Один из самых главных органов — мозг. Он как начальник над всеми органами, он все знает и за все отвечает. В него, как по проводам, приходят сигналы из внешнего мира, а он отдает приказы всему организму, как реагировать на эти сигналы. Мозг помогает человеку быть человеком. Думать. Ходить. Делать разную работу. Он находится в голове и отвечает за наши мысли и все действия, поступки человека.
— Наш мозг отдыхает ночью, когда темно и мы спим. Но отдыхает не весь мозг, есть у него дежурные клеточки, которые работают даже ночью. Ведь ночью мы видим сны. А вы можете рассказать, что вам снится?
— Мозг управляет целым организмом, а это непросто.
— Вы в этом убедитесь, приняв участие в игре. Подойдите к столу и получите задание. Вы должны составить два предложения о работе мозга по картинкам.
Компьютерная игра «Что лишнее?»
Дидактическая игра: «Что умеет наш мозг»
Задание: (конверты на столе). Дети строят предложение по картинкам прикрепляя картинки к мозгу.
Гимнастика для глаз
«Глазкам нужно отдохнуть.»
(Ребята закрывают глаза)
«Нужно глубоко вздохнуть.»
(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
«Глаза по кругу побегут.»
(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
«Много-много раз моргнут»
(Частое моргание глазами)
«Глазкам стало хорошо.»
(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
«Увидят мои глазки все!»
(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)
— Головной мозг как мощный центральный компьютер управляет всеми внутренними органами, решает множество задач, обеспечивая здоровье и жизнедеятельность организма.
— Представьте, что вы укололи или обожгли палец. Что при этом происходит?
— Играя во дворе, дети услышали шум автомобиля. Что произойдет дальше? Дети рассуждают
— Звуковой сигнал принимает орган слуха (ухо) и по нервам передает информацию в мозг, который немедленно посылает им приказ- сигнал,как нужно действовать: обернуться, остановиться или отойти в сторону.
Игра-пантомима «Передай но кругу»
Дети встают в круг и передают друг другу горячую картошку, ледышку, бабочку, цветочек, колючку, пушинку.
Упражнение на развитие логического мышления.
Распределить по группам: Кожа Язык Ухо Глаза или раздать картинки
Слова: холодно, горько, громко, свежо, горячо, тихо, темно, сладко, звонко.
-Все виды деятельности мозга осуществляются одновременно, будто бы человек едет на велосипеде, распевая песни, держа на голове мяч и показывая фокусы. Головной мозг все это делает с легкостью, при этом не забывая думать.
Даже во время землетрясений детей учат прятаться под столы и закрывать голову руками. При аварийных посадках самолетов стюардессы заставляют пассажиров наклонить голову к коленям и накрыть ее согнутыми в локтях руками.
Для улучшения памяти надо выполнять упражнения для тренировки памяти. Решение головоломок и кроссвордов развивает умственные способности.
Динамическая пауза «Зарядка»
Каждый день по утрам (ходьба на месте)
Очень нравится нам
Весело шагать, (ходьба)
Руки поднимать, (руки вверх- вниз)
Приседать и вставать, (приседания)
Прыгать и скакать. (прыжки на месте)
Во время сна мозг и нервная система отдыхают, поэтому человек, соблюдающий режим сна, просыпается утром без труда и чувствует себя отдохнувшим.
Соблюдение режима питания благотворно влияет на нервную систему. У человека повышается аппетит, пища хорошо усваивается.
Нервная система отдыхает во время спортивных игр и прогулок на свежем воздухе.
Соблюдение режима дня помогает избежать переутомления нервной системы.
Ритмическая гимнастика «Изумрудный город»
А вот и второй житель сказочной страны – Железный дровосек.
Жел. Др. А я рождён железным,
Я мог бы стать полезным,
Да только не хватает
Да только не хватает
— Давайте подарим теплоту своих сердец Железному дровосеку.
Пальчиковая гимнастика «Две руки»
Смотрите-ка,вот две руки: правая и левая!
(вытягиваем руки вперед, показывая)
Они в ладоши могут бить – и правая, и левая!
Они мне могут нос зажать – и правая, и левая!
(по очереди зажимаем нос правой и левой рукой)
(прикрываем рот той и другой)
С руками я всегда дружу – и с правою, и с левою!
И могут ласковыми быть и правая, и левая!
Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая!
(обхватываем себя руками – “обнимаем”)
— И вот лес у нас на пути. Путь загородило поваленное дерево, нужно его расчистить!
Комплекс ОРУ «Лесорубы»
Дети встают в пары.
«Лесорубы выбирают дерево». И. п. : стоя в парах, лицом друг к другу, ноги на ширине плеч, руки на плечах партнера. 1 — наклон в одну сторону; 2 — и. п. ; 3 — наклон в другую сторону; 4 — и. п. Повторить 4—6 раз.
«Дерево качает ветками». И. п. : стоя спиной друг к другу, взявшись за руки, руки опущены вдоль туловища. 1 — поднять руки через стороны вверх; 2 — и. п. Повторить 6—8 раз.
«Пильщики». И. п. : стоя друг к другу боком, выставив вперед правые ноги, прижав их правой стороной ступни, держатся за правые руки; левая рука — на поясе. 1 — первый ребенок делает наклон вперед, второй отклоняется назад; 2 — первый ребенок отклоняется, второй делает наклон вперед.При выполнении упражнения дети говорят: «Ж-ж! Ж-ж!» Повторить 4—6 раз. При повторении дети встают другим боком и
«Рубим сучья». И. п. : сидя, упираясь прямыми ногами в ступни друг друга, руки в «замок» над головой. 1 — наклон вперед; 2 — и. п. Повторить б—8 раз.
«Прыгаем через ветки». И. п. : стоя, ноги вместе. Один ребенок стоит, поставив руки на пояс. Второй кладет руки ему на плечи и прыгает на месте. При повторении дети ме-няются.
«Лесорубы отдыхают». И. п. : сидя по-турецки, руки опущены, ладони касаются пола. 1 — поднять через стороны руки вверх; 2 — потянуться кверху; 3 — и. п. Повторить 3— 4 раза.
Ж. Д. – Спасибо, вам, ребята, за доброту вашу. До свидания!
Ритмическая гимнастика «Изумрудный город»
-И вот наш последний – третий герой –отгадайте кто:
Слышат звери, обомлев,
Кто же этот хищник? (Лев).
Лев. Судьба моя нелепа,
А сам дрожу от страха,
Как заяц под кустом.
О как бы мне хотелось,
Иметь большую смелость.
— Ребята, давайте покажем, как звери себя ведут
Массаж биологически активных зон «Это звери»
У зверей четыре лапы. поднимаем и опускаем 4 пальца на обеих
Когти могут поцарапать. пальцы двигаются как коготки
Не лицо у них, а морда. соединить пальцы двух рук, образовав
шарик, по очереди разъединять пальцы,
Хвост, усы, а носик мокрый. волнообразные движения рукой,
«рисуем» усы, круговые движения
пальцем по кончику носа
И, конечно, ушки растираем ладонями уши
Только на макушке. массажируем две точки на темени
-Ребята, давайте научим льва рычать.
Не мяукать, не мычать!
Львам положено рычать!
Всех зверей перерычу!
— Лев, давай вместе с нами повторяй!
Дыхательное упражнение «Лев» (по М. Лазареву)
И. п. – стоя. Дети раздвигают пальцы («когти», напрягают все мышцы и изображают рычание льва, готового к нападению.
— Вдруг, откуда ни возьмись – волк.Волк поднял морду вверх и завел свою песню:
Дыхательное упражнение «Волк»
Ведущий говорит текст, а дети делают активный вдох и на длительном выдохе тянут звук [у].
Серый волк в густом лесу-у-у-у!Часто воет на луну: «У-у-у!» Как услышишь этот вой — у-у-у! Убегай скорей домой — у-у-у’
-Ребята и разбежались кто куда, только Лев, защищая ребят, не испугался, прогнал волка.
Так и Льву мы помогли. Идем дальше.
Ритмическая гимнастика «Изумрудный город»
-Вот мы и пришли к Гудвину (голос в записи)
Упражнение на расслабление «Волшебный сон»
Дети закрывают глаза:
Мы спокойно отдыхаем (2 раза)
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
И расслаблено все тело (2 раза)
Будто мы лежим на травке,
На зеленой мягкой травке.
Греет солнышко сейчас.
Жарче солнышко сейчас.
Дышится легко. ровно. глубоко. (Длительная пауза)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Дети открывают глаза.
Стихотворение читается медленно, тихим голосом, с длительными паузами, под спокойную, расслабляющую музыку.
— Вот мы и дома. Дети, ваше понравилось наше путешествие? А что понравилось больше всего? Путешествие было долгим и, чтобы, восстановить силы нужно выпить лекарственного чая. (пьют чай)
«Наши верные помощники». Конспект занятия по валеологии в подготовительной группе «Наши верные помощники». Конспект занятия по валеологии в подготовительной группе. Автор: Лузина Е. Ф., воспитатель, высшая квалификационная.
Конспект занятия в подготовительной логопедической группе по познавательному развитию ко Дню матери «Моя мама лучше всех» Конспект занятия в подготовительной логопедической группе по познавательному развитию: «Моя мама лучше всех» Цель :Воспитывать у детей уважение.
Конспект открытого занятия по валеологии Где прячет Конспект НОД по валеолгии «Где прячется здоровье?» Задачи: вызвать у детей желание заботиться о своем здоровье. Формировать представления.
Конспект открытого занятия по валеологии в детском саду Конспект открытого занятия по валеологии в детском саду. Занятия по валеологии помогают образовать у деток особые познания, умения и навыки.
Конспект занятия по валеологии «Крепкие, крепкие зубы» (в средней группе) Программное содержание: дать детям знания о том,какую роль играют зубы в жизни человека; рассказать детям об особенностях строения зуба.
Конспект занятия по валеологии в средней группе «Сохрани своё здоровье» Конспект занятия по Валеологии воспитателя МБДОУ ДС № 31 » Голубая стрела» Поповой Аксиньи Витальевны. в средней группе на тему «Сохрани.
Конспект занятия по валеологии во второй младшей группе «Дружим с Водой» Тема: «Дружим с Водой». Конспект занятия по валеологии во 2 мл. группе Цели: Формировать навыки здорового образа жизни, развитие речи детей.
Конспект занятия по валеологии во второй младшей группе «Части тела» Конспект по валеологии во второй младшей группе «Мое тело» Цели и задачи: 1. Дать детям понятие о частях тела. 2. Развивать основные виды.
Консультация психолога «Родительский крик разрушает мозг детей» Исследования нейробиологов показали, что кричать на ребенка в воспитательных целях пагубно для психологического и развития мозга ребенка.
Конспект открытого занятия в подготовительной группе «Царица — водица во всех временах года» Конспект открытого занятия в подготовительной группе «Царица – водица во всех временах года» (опытно – экспериментальная деятельность дошкольников).
Про мозг для детей дошкольников
Please go to Appearance → Menus and create a new custom menu with custom links to all your social networks. Then click on «Manage Locations» tab and assign your created menu to the «Social Icons» location.
Как объяснить ребенку о загадках нашего мозга?!
10 фактов о нашем загадочном мозге. С переводом на детский язык!
С появлением таких методов как компьютерная томография ученые узнают новые невероятные факты о головном мозге, о которых мы сами никогда не смогли бы догадаться. Некоторые из них дают надежду, другие совсем непонятны, но все они — это прекрасный повод для размышления. Ниже мы предлагаем вашему вниманию 10 фактов о нашем мозге и их перевод на детский язык!
Факт №1: В мозге содержится пол галактики из крошечных компьютеров.
В мозге содержится от 86 до 100 миллиардов нейронов – клеток, которые передают сигналы по всему мозгу. Это половина всех звезд галактики Млечный Путь.
Перевод на детский язык
Когда ты ночью смотришь на небо, ты видишь там миллионы звезд. А в твоем мозге находятся миллионы крошечных компьютеров. Эти компьютеры называются нейронами, они каждый день помогают тебе учиться.
Факт №2: Мозг постоянно создает новые нейроны.
Когда плод созревает в утробе матери, в его мозге создается около 250 000 нейронов в минуту. После рождения процесс замедляется, но новые нейроны продолжают появляться на протяжении всей жизни.
Перевод на детский язык
Быстрее всего мозг растет, когда малыш находится у мамы в животике.
Факт №3: Мозг постоянно перепрограммируется.
Каждый из миллиарда нейронов связан с тысячами других нейронов, которые либо работают вместе, чтобы исполнить какую-либо функцию, либо пересекаются для каких-либо других задач. И эти связи постоянно создаются, прокладываются или исчезают в ответ на то, как вы задействуете свой головной мозг. Если две области мозга постоянно активируется в одно и тоже время, нейроны в них сформируют больше связей, делая их более прочными и быстрыми в будущем. В противном случае будут сформированы отдельные нейронные сети, что будет занимать больше времени для их совместной активации.
Перевод на детский язык
Чем больше ты тренируешься, тем легче тебе дается тот или иной навык! Практика, практика и еще раз практика!
Факт №4: Мозг потребляет энергию.
Головной мозг содержит 650 км кровеносных сосудов и потребляет 20% энергии и кислорода всего тела. Нейроны потребляют 25 Вт электроэнергии – этого достаточно, чтобы зажечь маленькую лампочку.
Перевод на детский язык
Твой мозг потребляет столько энергии, сколько бы хватило, чтобы зажечь маленькую лампочку!
Факт №5: Мозг ненавидит диеты.
На первый взгляд может показаться, что в головном мозге содержится много лишних веществ – около 60% жира и 73% воды. Но они необходимы для работоспособности мозга. Обезвоживание всего на 2% наносит ущерб функциям внимания и памяти, а клетки, не получающие достаточного количества энергии, начинают разрушать соседние клетки, поэтому вам необходимо питаться и отдыхать, чтобы использовать весь потенциал своего головного мозга.
Перевод на детский язык
Твоему мозгу необходима вода. Если ты не будешь пить достаточно воды, ты не сможешь хорошо учиться. Ешь только полезную еду и пей воду!
Факт №6: Каждый отдел головного мозга отвечает за определенную функцию, но в то же время может и взять на себя функции других отделов.
Возможно, вам говорили, что определенные части мозга контролируют конкретные действия. Но это разделение труда не увековечено в камне. Наши умственные процессы задействуют многочисленные отделы мозга, и, если какая-то часть мозга повреждена, другие области могут взять на себя ее функцию. Даже те пациенты, которым пришлось удалить половину головного мозга, смогли полноценно функционировать без значительных изменений.
Перевод на детский язык
Представь, что твой мозг состоит из множества пазлов. Каждый пазл выполняет разные функции, и, даже если убрать некоторые кусочки, мозг все равно будет полноценно функционировать.
Факт №7: Мозг может контролировать время.
Восприятие времени – это результат того, каким образом мозг обрабатывает многочисленные поступающие сигналы. Большое количество стимулов, тем более незнакомых, требуют больше времени на их обработку, поэтому, когда мы получаем какой-либо новый или сложный опыт, может показаться, что время тянется дольше. Таким образом, чтобы время не бежало так быстро, нужно постоянно осваивать что-то новое и интересное.
Перевод на детский язык
Когда ты осваиваешь новые навыки, мозгу кажется, что время замедляется.
Факт №8: Мозг может перестать расти, но он никогда не перестает меняться.
Действительно, мозг перестает расти в объеме и набирать массу приблизительно к восемнадцати годам. Однако физическая структура мозга, плотность или размеры одних областей относительно других, продолжает меняться на протяжении всей жизни.
Перевод на детский язык
К восемнадцати годам мозг перестает расти. Но он продолжает меняться на протяжении всей жизни, совершенствуя те навыки, которые постоянно используются во взрослом возрасте, например, парковка автомобиля на крутом склоне. И наоборот, забывает те действия, которые мы часто совершали, будучи детьми. Например, как крутить обруч!
Факт №9: Стресс может изменить форму головного мозга.
Состояние стресса не только неприятно, но и может влиять на развитие мозга, разрушая нейроны и нейронные связи и препятствуя образованию новых. Избегать по возможности стрессовых ситуаций и учиться совладающим стратегиям – важно не только для настроения, но и для умственных способностей.
Перевод на детский язык
Когда день не задался, например, ты поссорился с другом или тебе приснился плохой сон, мозгу становится сложнее учиться. Сделай глубокий вдох, обсуди свои переживания с родителями или с учителем и снова приступай к работе.
Факт №10: Вы в силах изменить свой мозг!
Не важно, что вы делаете, вы постоянно изменяете свой мозг, обучаясь и выполняя различные действия, даже повседневные. Однако речь идет не только о содержимом головного мозга, но и том, как он работает. При взаимодействии разных отделов мозга и активации нейронов в одно и то же время, например, во время тренировки, медитации, изучения языка, игры на музыкальных инструментах или решения задачи, формируются новые нейронные связи, благодаря которым мозг работает быстрее и эффективнее.
Перевод на детский язык
Ты можешь помочь мозгу построить крошечные компьютеры (нейроны) для управления чтением, письмом и учебой в целом. У тебя есть суперсила, чтобы изменить свой мозг!
Конспект открытого занятия в подготовительной группе «Командир моего организма — мозг»
Конспект открытого занятия в подготовительной группе с использованием здоровьесберегающих технологий.
Тема: «Командир моего организма – мозг».
— дать знания о том, что мозг является своеобразным «командиром» принимающим сигналы от своих пяти «разведчиков» (глаза, язык, уши, нос, руки) и посылающим команды выполнить то или иное действие различным органам.
— закрепить знания детей об органах чувств (слух, зрение, вкус, обоняние и осязание) и уточнить, какое значение для человека имеют органы чувств при восприятии им окружающего мира.
— познакомить детей с его удивительным свойством – памятью.
— развивать тактильные, зрительные, слуховые, вкусовые ощущения.
— воспитывать бережное отношение детей к своему организму.
Объяснение технологии: цель здоровьесберегающей технологии-обеспечить дошкольнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его багажом знаний, умений и навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни.
Здоровьесберегающие технологи: дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.
Педагогические технологии: личностно-ориентированная, исследовательские, игровые.
Наглядные: показ, демонстрация;
Словесные: беседа, вопрос-ответ;
Игровые: игровые упражнения;
Демонстрационный материал (цветная таблица с изображением мозга, карточка мозг, череп, грецкие орехи, карточки с изображением органов чувств, схема «Цветовые центры мозга», рисунок с изображением кораблика, правила «Как сохранить мозг здоровым»).
Тарелка с продуктами (булка, апельсин, чеснок, три стакана воды, различной на вкус (солёная, сладкая, кислая, чайная ложка на каждого ребенка, лист бумаги на каждого ребенка, простые карандаши, грецкие орехи.
Центр зрения, слуха, осязания и обоняния, извилины, кора мозга.
Ход занятия.
Дети сидят на стульях перед мольбертом.Воспитатель задает вопросы детям:
-Кто такой командир? (Ответы детей)
— А знаете ли вы, что в каждом из нас живет вот такой «командир»?
(Педагог показывает детям цветную таблицу с изображением мозга)
— Кто из вас знает, как его зовут? (Ответы детей)
— Сложный узор у извилин головного мозга. У каждого человека извилины различные.
— А знаете, дети, у нашего мозга есть секрет, хотите, я вам его открою?
-Наш мозг можно сравнить с компьютером – (Картинка). Почему? (Ответы детей.)
А как вы думаете, какие органы помогают мозгу всё это запомнить? (Ответы детей.)
— Правильно, это глаза, уши, нос, язык, руки.
-Они помогают нам познать окружающий мир, и поэтому мы называем их нашими помощниками.
Воспитатель проводит пять игровых упражнений.
«Угадай, кто тебя позвал?»
Один ребенок отворачивается, а остальные по очереди называют его имя. Ребенок-водящий угадывает голоса товарищей.
-Кто, Саша, тебе подсказал, что это был голос Сережи? (Память).
-При помощи чего ты узнал его голос? (Ушей). Это первый наш помощник.
хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их.
Воспитатель предлагает детям попробовать прозрачную воду из трех стаканов, приглашая три человека одновременно.
Детям предлагается с закрытыми глазами определить по запаху, что находится на тарелке (апельсин, чеснок, хлеб).
— Чтобы ваши носы хорошо дышали, предлагаю выполнить дыхательную гимнастику.
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать.
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
(Глубокий вдох, через нос, руки медленно поднять, ладони свести вместе. Подняться на носки, подтянуться вверх, задержав дыхание. Медленный глубокий выдох со звуком ААААА, руки в такт выдоху опускаются вниз).
Из группы детей выбираются два человека. С закрытыми глазами они «исследуют» других детей, касаясь руками головы, волос, одежды.
-Кто же тебе подсказал, что это был Саша? (Память). А от кого мозг принял донесение, что это был Саша? Это наши руки – четвертый помощник.
Дети садятся за столы. Воспитатель несколько секунд показывает рисунок с корабликом. Дети должны нарисовать увиденное изображение на листе. (Дети выполняют задание).
-Кто передал мозгу эти сведения? (Глаза).
-Кто подсказал, что это кораблик? (Память).
-От кого мозг принял сигнал? (От глаз) Это пятый помощник.
Гимнастика для глаз «Белка».
Гостя вкусно угощала:
Вот орехи: раз, два, три!
Пообедал дятел с белкой (Помигать глазами)
И пошел играть в горелки. (Закрыть глаза и открыть).
Мы узнали, что у нашего мозга есть память. А помогают ему запоминать наши (органы чувств).
-Теперь вы знаете, почему я наш мозг все время называю «командиром»? (Ответы детей). Мозг в считанные секунды принимает сигналы, поступающие из различных органов тела, сортирует их, а затем посылает команды всем частям тела (пальцам, векам, ногам, носу, плечам) выполнить то или иное действие. Все эти центры мозга умеют работать вместе, вот как мы с вами.
-А как сохранить мозг здоровым? Что для этого необходимо делать? (Ответы детей). На мольберте правила «Как сохранить мозг здоровым»:
Быть на свежем воздухе;
-Это те правила, которые мы с вами выполняем в детском саду постоянно.
-Хорошо поработали, все молодцы.
Конспект ООД по познавательному развитию в подготовительной группе «Сковородино — город детства моего» Конспект ООД по познавательному развитию в подготовительной группе «Сковородино – город детства моего» Разработала для МО воспитателей.
Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной группе «Лето» Открытое подгрупповое логопедическое занятие в подготовительной группе. Учитель-логопед Маслова Виктория Леонидовна. 28 мая 2018 года. Тема.
Конспект открытого занятия «Профессии» в подготовительной группе Конспект занятия по образовательной области «Речевое развитие» Тема: «Профессии» в подготовительной группе Программное содержание: Совершенствовать.
Конспект открытого занятия в Подготовительной группе: «Мы Россияне» Тема: «Мы – Россияне!» Программное содержание: 1. Уточнить и углубить знание и представление дошкольников о России, как государстве, в котором.
Конспект открытого занятия в подготовительной группе: «Проделки Кикиморы» Подготовили: воспитатель-СазоненкоД. Г, логопед-Рог А. П. Цель: развитие речи с применением экспериментальных технологий. Задачи по развитию.
Конспект открытого занятия в подготовительной группе «Путешествие в космос» /Тема методического объединения «Преемственность в работе детского сада и школы»/ Подготовила и провела: воспитатель Русакова.
Конспект открытого занятия в подготовительной логопедической группе «Посуда» Конспект открытого занятия в подготовительной логопедической группе «Посуда»Цель: совершенствование лексико-грамматического строя речи у.
Конспект занятия в старшей группе по аппликации «Улица моего города» Цель: создать условия для передачи художественного замысла с помощью аппликации. Задачи: Обучающая: Продолжать формировать у детей познавательный.
Конспект открытого занятия в подготовительной группе «Дуняша Масленица» Конспект открытого занятия в подготовительной группе «Дуняша Масленица» Цель: закрепление представления о народном празднике – Масленица.