пример отчета по летней практике

Отчет по прохождению летней педагогической практики в детском оздоровительном лагере

Просмотр содержимого документа
«Отчет по прохождению летней педагогической практики в детском оздоровительном лагере»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ И МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

о прохождении производственной педагогической практики

студента 2 курса направления подготовки

44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)»

профили «Русский язык» и «Литература»

ИППОЛИТОВОЙ ЮЛИИ СЕРГЕЕВНЫ

(фамилия, имя, отчество)

Наименование базы практики: ООО «Санаторий «Сахарный ключ»

Начало практики: «24» июня 2021г.

Окончание практики: «14» июля 2021г.

Руководитель от базы практики: _____________________/ Близник М.П.

Руководитель практики от кафедры: _________________/ Анкудинова Е.В.

Комсомольск-на-Амуре, 2021 г.

Директор лагеря Муравьева Изабелла Вильеновна

Зам. директора по воспитательной работе Близник Марина Павловна

Адрес лагеря Приморский край, г. Владивосток, ул. Сахарный ключ д. 4

Контактный телефон лагеря 8 (423) 238-62-67

Распорядок дня в лагере

Дискотека (вт, чт, сб,вс)

Список отряда (индивидуальные особенности детей)

Развить коммуникативные навыки

Завести новые знакомства и поучавствовать в лагерных мероприятиях

Хорошо провести время в кругу друзей

Достичь сплоченности отряда, чтобы все друг с другом подружились

Весело отдохнуть в кругу друзей

Найти общий язык со сверстниками и стать более коммуникабельной

Раскрыть творческий потенциал

Найти хороших друзей, получить новые эмоции, найти новое хобби

Получить новые эмоции

Найти новые знакомства

Раскрыть новые таланты

Отдохнуть от повседневной жизни

Найти новых друзей, отдохнуть от городской суеты

Найти новые знакомства

Новые знакомства, хорошее времяпрепровождение

Познакомиться с новыми людьми

Стать болеет дисциплинированной

Поучаствовать в мероприятиях лагеря и отряда

Хорошо провести время, поучаствовать в спортивных соревнованиях

Хорошо провести время в кругу друзей

Достичь сплоченности отряда, чтобы все друг с другом подружились

Весело отдохнуть в кругу друзей

Найти общий язык со сверстниками и стать более коммуникабельной

Поучаствовать в спортивных соревнованиях

Раскрыть творческий потенциал

Стать полезной для своего отряда

Обрести духовное равновесие с самим собой

Развить коммуникативные навыки

Завести новые знакомства и поучавствовать в лагерных мероприятиях

Отдохнуть и набраться сил перед новым учебным годом

Хорошо провести время в кругу друзей

В отряде 36 человек из них 24 девочек и 12 мальчиков. Возраст воспитанников от 11 до 13 лет. Группа была сформирована при зачислении ребят на площадку 24.06.2021г. Многие ребята не первый год посещают данную площадку, поэтому большинство ребят уже знакомы между собой, но не все.

Активом коллектива выступают: Макунина Мария, Белоус Анастасия, Протас Алина, Поручиков Руслан. Отряд проявляет самостоятельность при организации коммуникативной, творческой деятельности, не проявляют самостоятельности в трудовой, подвижных игр, спортивных состязаний, настольных игр (лишь внутри своих команд). Актив проявляет требовательность к себе и окружающим. Проявляют заботы к слабым и младшим. Ребята прислушиваются к мнению «актива», но им тяжело прийти к единому мнению. Возрастные психологические особенности детей выразились в том, что: дети видели в вожатых старших наставников, в коллективе сразу образовались микро группы общения, границы которых по мере знакомства и жизни в отряде стали почти невидимыми. В связи со своими психологическими особенностями, дети сразу выделили для себя неформального лидера (Петрова Алина), в котором они видели для себя авторитета. Больших конфликтов среди детей не было, все решалось мирным путем. Данный коллектив можно назвать сплоченным, не смотря на то что он состоял из отдельных группировок. Взаимодействие между членами коллектива в начале смены было сложным, т.к. дети тяжело шли на общение друг с другом, не смотря на одинаковое социальное положение. Для установления межличностных отношений вожатыми было проведено мероприятие, в ходе которого дети ближе знакомились друг с другом. В середине смены взаимодействие коллектива стало более активным, однако оставались дети, с которыми не хотели дружить и общаться.

Уровень воспитанности детей в отряде хороший, воспитанием детей занимаются родители. Дети употребляют в своей лексике слова благодарности, «вежливые» слова при общении со сверстниками.

С первых дней организовывали детей в «орлятский круг», что стало своеобразной традицией. Вечером подводились итоги дня и каждому дню присваивался цвет согласно настроению детей. Были запущены игры «Банана», «Тайный друг» и «Солнышко дня».

В отряде была налажена дисциплина, режимные моменты соблюдались. Общий эмоциональный климат жизнерадостный, бодрый.

Педагогические цели и задачи вожатого на смену

Педагогические цели и задачи вожатого на смену

Создать коллектив отряда, уделяя особое внимание развитию детского самоуправления и формированию организационных умений (выполнение трудовых заданий, поручений, умения отчитываться об их исполнении перед коллективом, умения быть руководителем несложных общих дел и т.д.)

Привлечь каждого ребёнка к деятельности через систему поручений, содержание которых существенно отличается от школьных.

Научить работать вместе всем отрядом, доводить начато дело до конца, приобрести навыки самообслуживания.

Привить детям санитарно-гигиенические навыки.

Развивать волю, воспитывать дисциплинированность при выполнении режимных моментов.

Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности.

Помочь раскрыться в лучших своих наклонностях, способностях, знаниях и умениях; разработать общие цели, задачи и перспективы совместной деятельности.

Сформировать целенаправленный интерес к истории и традициям лагеря.

Изучение детей, изучение интересов, ожиданий детей от лагеря, опыта участия в организаторской деятельности.

Диагностика складывающихся отношений в коллективе.

Источник

Привет студент

Отчет по практике в летнем лагере ДОЛ «Дружба»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт психологии, педагогики и социальных технологий

Кафедра педагогики и педагогической психологии

ОТЧЁТ по итогам летней педагогической практики

Тихоновой Наталии Леонидовны

студентки гр. ОБ-050400-35

Место прохождения практики: ДОЛ «Дружба»

В качестве кого работал: вожатый

Сроки прохождения практики: 31.05-09.06

Содержание

Введение

В июне этого года я проходила летнюю педагогическую практику в ДОЛ «Дружба» в качестве вожатой. На смене нас стояло 3 человек (я и 2 мои одногруппницы). У нас был 6 отряд. Особенностью нашей работы было то, что наш отряд состоял не только из детей, но и их родителей, потому что дети были с ограниченными возможностями. Также отличительной чертой было то, что наша смена длилась не 21 день, как у всех, а всего лишь 10 дней. Поэтому на наши плечи возлагалась большая ответственность за столь короткий срок выполнить все то, что необходимо сделать за 21 день, организовать работу отряда так, чтоб она ничуть не уступала 21-дневному пребыванию в лагере.

Цели и задачи смены

Цели:

Задачи:

Страничка нашего отряда

Название нашего отряда:

Наш девиз: В нашем царстве скуки нет,

Нам не нужен Интернет!

Список детей (возраст 6-14 лет):

Мальчики:

Девочки:

Список родителей:

7) Скороходова Людмила

9) Венера Салимуллина

11) Марина Евграфова

День 1й

Первый огонек прошел хорошо. У ребят было позитивное настроение. Ребята высказали свое мнение об этом дне, родители выразили пожелания на смену.

День 2й

Огонек: Анализ дня был в форме «Выбери цвет дня». В основном преобладали цвета желтый, оранжевый и красный, ассоциирующиеся у детей с радостью и счастьем.

День 3й

Огонек прошел в форме анализа дня: Рука (5 пальцев) На огоньке все были довольны прошедшим днем. Море эмоций. Дети в основном говорили, как все им здесь нравиться, делились впечатлениями. На вопрос «Что бы вы хотели изменить в этом дне?» Они отвечали: Ничего, или чтобы этот день длился дольше. Родители так же поддерживали мнение детей. Все чувствовали себя комфортно, открыто.

День 4й

Огонек: Анализ дня был методом Фотосъемки. Детям предложили представить, какую бы одну фотографию они сохранили после этого дня. Дети сказали, что им понравилось спортивное мероприятие, но больше всего они запомнили группу Next. Поэтому на «фото» детей присутствует это мероприятие. Минусом все назвали надоевшую на дискотеке мошкару.

День 5й

Огонек: Анализ дня — Яблоня. Отряду предложили выбрать цвет яблочка, которое они повесили бы на дерево.

Все яблочки на дереве были желтые, только одно зеленое. Деля Хазиева (мама Влады) сказала, что минусом было то, что все долго собирались на игру снайпер.

День 6й

Огонек. Сегодня огонек был с гитарой, пели песни. Настроение детей положительное, только 2е из всего отряда расстроились вечернему дождю. Детям запомнилось то, что они вместе с мамами прыгали по лужам, снайпер, футбол. Все пели песни, потом дружно ушли спать и моментально уснули.

День 7й

Огонек прошел грустно, все были в состоянии упадка.

День 8й

Огонек. Сегодня предложили ребятам представить себя как подарок. Дети дали волю фантазии, это позволило детям немножко расслабиться и снять эмоциональное напряжение. Была создана положительная атмосфера, каждый смог помечтать.

День 9й

Огонек. Был огонек прощания, мы дали каждому члену отряда браталку, кисточку из ниточек, чтобы они могли высказать друг другу все, что накопилось в смене. Мамы и дети были включены полностью. Было тяжело, но это последний огонек, он никогда не бывает радостным.

День 10й

Самоанализ

В качестве вожатой в летнем лагере я работала впервые. Трудности, конечно, были непременно. Это, во-первых, знакомство и налаживание контакта не только с детьми, но и их родителями; во-вторых, нужно было быстро находить выходы из сложных ситуаций. В целом, работать вожатой мне понравилось. Трудности с детьми не было. Меня порадовало то, что дети сами активно включались в деятельность, их не нужно было что-то заставлять делать. Во многих конкурсах наш отряд занимал первые места, чему мы были очень рады.

Особых трудностей с родителями не было. Они были активны, жизнерадостны, с большим интересом участвовали в соревнованиях: веселые старты, снайпер и другие. Посещали различные кружки, оказывали помощь вожатым.

Раньше я полагала, что работать с детьми с ограниченными возможностями трудно. Практика показала, как я ошибалась. Работа с ними интересна и познавательна. В их глазах столько тепла и света, что заряжают им тебя на целый день. Нам многому нужно у них поучиться. Я рада, что приобрела такой опыт работы.

В целом, работа вожатой принесла мне много положительных эмоций, я научилась понимать язык жестов, находить оптимальные варианты выхода из сложных ситуаций. Думаю, с поставленными на смену целями я справилась.

Источник

Отчет по практике в летнем лагере

Если вам тяжело разобраться в данной теме, напишите мне в whatsapp, разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!

По этой ссылке вы сможете найти много готовых отчётов по практике по психологии:

Посмотрите похожие темы. Возможно, они вам могут быть полезны:

Введение:

Задачи, которые решаются в процессе этого вида практики:

Летняя практика предусматривает следующие мероприятия:

В процессе практики я должна овладеть следующими навыками:

Общая информация о месте прохождения практики

Лагерь «Солнце» является собственностью УО Лидского Райисполкома, и этот лагерь финансируется им. Активным направлением деятельности лагеря является создание благоприятных условий для хорошего отдыха и оздоровления детей во время летних каникул. Лагерь находился в лесу села Докудово, в 15 км от города Лида. Лагерь «Солнце» граничит с Спутником ДОЛ, который принадлежит обувной фабрике в Лиде, а чуть дальше находится санаторий Радуга, который является собственностью Лидской Лакокраски.

Как уже упоминалось выше, ДОЛ «Солнце» находится в лесу, недалеко от реки Неман, поэтому дети дышали чистым, свежим воздухом. Прекрасная природа, свежий воздух, пение птиц создавали хорошее настроение и чувство счастья у детей и работников лагеря.

Отдельное общежитие представляло собой двухэтажное кирпичное строение с запасным выходом на втором этаже.

Мой отряд находился на 1-м этаже общежития № 2 (3 комнаты для девочек и 4 для мальчиков, медицинский центр). В каждой комнате для детей было 5 спальных мест. В некоторых комнатах кровати стояли одна за другой, без щелей, так что дети спали в несколько стесненных условиях. Помимо кроватей, в каждой комнате было 5 тумбочек и шкаф с большим зеркалом. Не у всех было достаточно шкафов. В некоторых номерах было 3 тумбочки на 5 человек. Что касается комнаты учителей, где я жил, в ней было пять кроватей, почти одна на одну, три прикроватные тумбочки и узкий шкаф, вот и все. Хорошо, что в фойе было несколько столов, где можно было написать планы и заполнить документацию.

На каждом этаже были отдельные раковины для мальчиков и девочек (по 5) и туалеты (по 2). В случае, горячая вода была только вечером, а иногда и не всегда. Но в душе круглосуточно была горячая вода, никогда не было проблем с принятием душа. Это огромный плюс, так как я знаю, что в соседнем «Спутнике» не работают души.

Столовая большая, рассчитана на 38 столов. Раздача происходит в зале, что делается поварами с помощью нескольких дежурных из лагеря. Большое спасибо нашей диете и нашим поварам. Дети поначалу практически ничего не ели, так как родительские резервы еще не были исчерпаны.

Актовый зал довольно просторный. Здесь есть сцена, легкая музыка, скамейки, огромное количество стульев, несколько столов, оборудование часто выходит из строя. Декорации на сцене редкие, старые. В принципе я больше ничего не заметил в этом лагере.

За весь летний период в лагере отдыхали 3 смены детей продолжительностью 18 дней каждая. Общее количество детей: 156 человек, соотношение мальчиков и девочек: 50/50. Всего за первую смену было задействовано 5 единиц: первая (14-17 лет), вторая (12-13 лет), третья (10-11 лет), четвертая (9-10 лет), пятая (7-8 лет). Огромное количество детей из детского дома, из опекунских семей пришли на смену в ДОЛ «Солнце». Отряды формировались по возрастному фактору.

Общее количество учителей в начале смены составило 17 человек (3 человека для первой, второй, третьей команд, 2 человека для четвертой и пятой команд, плюс старший преподаватель, инструктор по физическому воспитанию и плаванию, учитель музыки). Заместителей учителя не было, клубы (пионербол, футбол, теннис) возглавлял инструктор по физическому воспитанию.

Педагогический совет собирался помимо экстренных собраний 2-3 раза в неделю. На обычных собраниях обязанности преподавателя во время смены и предстоящих мероприятий были объяснены и объяснены. Срочные советы учителей собрались о нарушениях дисциплины отряда, устава лагеря и неправомерных действий педагогов.

Моя работа продолжалась с 22.07.2014 по 08.08.2014 в качестве воспитателя 3-го отряда.

Со мной в отряде было еще 2 воспитателя.

Мне очень повезло с моими коллегами-учителями.

Сведения об отряде

Никто из детей в моем отряде не является членом той или иной детской организации. Я не знаю, с чем это связано. Возможно, они больше отдают предпочтение спортивным секциям, различным кружкам, музыкальным и художественным школам и т. д. Культурный и образовательный уровень детей моего отряда был достаточно высоким.

Педагогическое управление отрядом осуществлялось с использованием методов поощрения и наказания. Худшим наказанием для моих детей был запрет на посещение дискотеки.

Цели и задачи актива

Актив, как форма детского самоуправления для защиты прав и интересов, действует для:

Права и обязательства

Каждый участник актива имеет право:

Каждый участник актива обязан:

Структура отряда

Отряд «Смурфиков»: в коллективе преобладали демократические принципы отношений, то есть мы пытались организовать коллективную деятельность, в которой мы обеспечили активное, равноправное участие всех членов отряда.

В составе не было лидеров. Дети подружились с первого дня, сначала девочки избегали мальчиков, но позже в отряде образовалось несколько пар. Более того, на встрече с парнями девушки взяли инициативу в свои руки.

В первые дни совместной жизни в отряде, когда дети не знали друг друга, в комнатах стали образовываться небольшие контактные группы. Позже, когда дети стали лучше узнавать друг друга, узнавать интересы других детей, их желания, наклонности, постепенно эти группы начали лихорадочно перестраиваться. Удалось выделить несколько контактных групп по интересам (для мальчиков): любители шахмат и шашек, любители баскетбола, любители футбола.

Для девушек это разделение можно сделать следующим образом: любителям дискотек, любители пионербола.

В первые дни поведение детей было далеко от идеального. И это понятно, новая команда, изоляция от школы. Дети скрывали свое «истинное лицо»: они скрывали негативные черты характера, привычки. Через неделю некоторые люди начали выражать недовольство, появилась определенная раздражительность. Многие дети хотели пойти домой к маме. Это изменение настроения также может быть объяснено тем фактом, что дети, попавшие в новые условия жизни, должны были адаптироваться к нынешнему режиму дня в лагере.

За 5 дней до окончания смены почти у всех детей было повышенное настроение: приближалось расставание. Произошло снижение деловой активности, то есть ребята, которые раньше активно участвовали в играх, конкурсах, программах, теперь просто отказывались участвовать. Даже убеждение не помогло. Дисциплина тоже «хромала». Каждый день становилось все труднее и труднее собирать детей для занятий спортом, в столовой, в актовом зале.

Правда, не все было так гладко. Не без конфликтных ситуаций как в лагере, так и в отряде. В отряде это были в основном мелкие стычки: они не делили что-то, кто-то звонил или что-то брал. Действительно, без этого нет. Все это было остановлено мгновенно. По сути, мы просто разводили конфликтующие в разные стороны, выясняли причину конфликта и решали его словами и убеждениями, расставляли все по местам. Иногда это не могло обойтись без незначительных наказаний.

Педагогическая деятельность

Администрация лагеря хорошо относилась ко всем учителям. Их поддержка всегда чувствовалась. Если мне нужна была помощь или меня беспокоил какой-то вопрос, я обращался к старшему советнику или руководителю лагеря, и они всегда отвечали мне. Однако администрация относилась к виновным учителям довольно строго.

У меня практически не было свободного времени: с утра до ночи мне приходилось оставаться с детьми и развлекать их, а в спокойный час строить планы, расставлять стенды, организовывать отрядные мероприятия, изучать программу для детей для общего лагерного мероприятия. и присутствовать на совещании по планированию. Общение с другими педагогами происходило во время учебного процесса. После выключения света, конечно, было свободное время, но я посвятила его сну.

Что касается практической и методической помощи со стороны администрации, то она была организована с первого дня. Вечером первого организационного дня нам дали полный брифинг об обязанностях, дежурстве, в областях воспитательной работы, в общении с детьми и в играх с нами, чтобы познакомиться друг с другом. В общем, они выдвинули идею, что нечего бояться.

Организационный компонент: план смены был разработан старшим советником. Что касается плана на день, он был разработан мной заранее в соответствии с общими действиями лагеря и вывешен на стенде в углу отряда. Со стороны старшего советника был организован контроль за выполнением советниками мер отряда. Каждое утро она ходила по зданиям и следила, был ли опубликован план на день или нет. Если нет, то на планерах напомнили, в каких единицах отсутствовал план.

Во время смены в комнатах каждое утро проводилась уборка: подметание пола, мытье пыли с тумбочек и подоконников. Среди детей отряда была создана группа для проверки санитарного состояния помещений. Кроме того, врач и медсестра проверяли номера каждый день. После этого каждая комната была оценена в так называемом «табеле успеваемости».

За нарушение дисциплины я прямо наказала детей со своим партнером. Более того, наказание было довольно суровым. Мы объяснили детям, что мы одна семья, и если хотя бы один из членов нашей семьи нарушает дисциплину, то все будут наказаны.

В работе были использованы такие формы организации совместной и индивидуальной деятельности детей, как игра, викторина, соревнование, трудовая деятельность. Организация детских мероприятий осуществлялась на основе общего плана работы лагеря, который был предложен старшим учителем лагеря. Кроме того, важное место было отведено различным делам отряда. Остальное время было занято спортивными играми, кружками и просто общением. Основными обязанностями ребенка в лагере являются подчинение следующему режиму:

Наибольший интерес у ребят вызвали программы, которые носили конкурсный характер и, конечно же, дискотеки.

Не было никаких неудачных событий.

Во время смены мы с детьми стали очень друзьями. Несмотря на то, что в моей команде изначально было 35 человек, я быстро вспомнил имена детей. Однако с некоторыми детьми я не общался так же тесно, как с остальными. Некоторые ребята активно пытались рассказать мне, с кем они танцуют сегодня на дискотеке, а другие немного стеснялись и боялись. Возможно, это связано с тем, что дети пришли в лагерь впервые.

На детей наиболее эффективно влияет такая форма педагогического воздействия, как убеждение, беседа. Стимулировал активность детей через награды и похвалы.

Ребята относились к нам с уважением, старались показать себя с лучшей стороны.

Неформальных отношений с детьми не наблюдалось.

Для смены у меня был конфликт с ребенком из детского дома. Она никак не отреагировала на мою просьбу, я повторил снова, но реакции не было. С нами, учителями, она могла ударить ребенка, убежать от главного или какого-либо события. После спортивного мероприятия в близлежащем лагере она встретила своего друга и в тот же вечер попыталась убежать 2 раза в лагерь «Спутник». К счастью, рядом был физический инструктор, и он догнал ее. Ни наказание, ни убеждение не действовали на нее.

Заключение

Во время летней практики я активно использовала полученные знания по курсу «Педагогика летних лагерей» и другим дисциплинам психолого-педагогического цикла. Благодаря этим дисциплинам я была уверена в успешном завершении практики. Полученные знания сыграли большую роль в решении многих проблем. Я неплохо подготовилась к стажировке в летнем лагере, но мне пришла в голову одна простая истина: «Ничто не помогает лучше, чем опыт работы». На самом деле я была очень хорошо подготовлена к лагерю. Я собрала много материала, который мог заинтересовать детей. Мои партнеры мне очень помогли. Благодаря им я чувствовала себя увереннее. Первые дни в лагере были трудными для меня. Я чувствовала себя неуверенно. На третий день я была как рыба в воде. Я могла бы проводить мероприятия, используя весь отряд. Я активно участвовала в общих мероприятиях лагеря, что придало мне больше уверенности.

Летняя педагогическая практика имеет большое значение в профессиональном образовании, так как способствует закреплению приобретенных психолого-педагогических знаний, профессиональных навыков. Работа с детьми приносит огромный эмоциональный заряд и огромную отдачу, вы не только учите детей чему-то, но вы можете многому научиться у них. Мне понравилось прохождение летней педагогической практики, мне понравилось работать с детьми, ответственность. Мне нравилось показывать свои творческие способности, самому участвовать в мероприятиях. Это повысило мой авторитет в глазах детей, сплотив наш отряд. Мне нравилось помогать детям, показывать их способности, понимать их эмоциональные переживания. Практика дала мне большой профессиональный и жизненный опыт. Все мои надежды и ожидания от летней практики были полностью оправданы, а некоторые превзошли меня. Честно говоря, у меня не было никаких особых планов, но я смогла реализовать себя и открыть в себе такие личные качества, о которых я никогда раньше не подозревала. Я получила большое удовлетворение от практики.

Нам была предоставлена ​​возможность применить наши знания о поведении детей разных возрастных групп, о методах воздействия на группу детей на практике.

Полученные на практике знания теперь легко применять в жизни и на уроках. Это был огромный опыт для меня, потому что я сама никогда не была в таком лагере.

Я хотела бы снова поработать в летнем лагере, потому что я уже знаю, что это из собственного опыта.

После практики в лагере я определила для себя сильные стороны и точки роста.

Сильные стороны:

Точки роста:

На мой взгляд, наиболее значительные трудности, которые могут возникнуть при работе в детском лагере, могут возникнуть у тех учеников, которые впервые пришли на работу. И эти трудности связаны со страхом, что вы чего-то не знаете, не знаете как и т. д. Вам просто нужно иметь хотя бы небольшой опыт работы, чтобы поверить в свои силы, не бояться каких-либо трудностей. и легко справиться с этими трудностями.

Но было бы намного легче работать в лагере, если бы план реализации проекта был известен через несколько дней. Мы могли бы подготовить материал на каждый день для отрядов, как это трудно сделать в лагере.

Присылайте задания в любое время дня и ночи в ➔

Официальный сайт Брильёновой Натальи Валерьевны преподавателя кафедры информатики и электроники Екатеринбургского государственного института.

Все авторские права на размещённые материалы сохранены за правообладателями этих материалов. Любое коммерческое и/или иное использование кроме предварительного ознакомления материалов сайта natalibrilenova.ru запрещено. Публикация и распространение размещённых материалов не преследует за собой коммерческой и/или любой другой выгоды.

Источник