первый урок по обучению грамоте в 1 классе
Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе на тему: «Отработка написания изученных букв.»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ПРЕДМЕТ: Русский язык (Письмо)
ТЕМА УРОКА: Отработка написания изученных букв.
РЕСУРСЫ: Пропись Л.Е. Журовой, А.О. Евдокимовой.
ТИП УРОКА: Обучение письму
ЦЕЛЬ УРОКА: Тренировка в написании изученных букв, предложений; систематизировать знания у обучающихся изученных звуков и букв; формировать навык каллиграфического письма.
· Образовательные: уметь пользоваться алгоритмом деления слов на слоги, работать над соединениями букв в слогах, словах, соблюдать рабочую строку;
· Развивающие: развивать мелкую моторику, память, внимание, речь, фонематический слух;
· Воспитательные: организация рабочего места, соблюдение гигиенических требований при письме (правильная посадка за рабочим столом, положение тетради во время работы, положение ручки в руке), аккуратность, внимательность, интерес и уважение к русскому языку.
Принятые сокращения видов универсальных учебных действий (УУД):
Коммуникативные УУД (КУУД)
Регулятивные УУД (РУУД)
Личностные УУД (ЛУУД)
Познавательные УУД (ПУУД)
Цель: эмоциональный настрой учащихся на работу
В сундучок мы спрячем лень,
Чтоб трудиться целый день.
А с улыбкой и стараньем
Получать мы будем знания.
— Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Михайловна. Сегодня я проведу у вас урок письма. Садитесь.
— Давайте проверим, все ли у вас готово к уроку. На парте должны лежать: пропись, ручка.
Проверка готовности к уроку.
Цель: подвести к теме урока, поставить перед обучающимися цель.
На прошлом уроке у вас был один очень интересный персонаж. Как его звали?
Верно. Мила настолько подвижна и озорна, что не успела запомнить, что было на прошлом уроке, и поэтому ей было заданно домашнее задание, давайте проверим качество выполнения
Верно. А как необходимо писать имена?
Давайте вспомним, какие буквы вы уже научились писать.
Сегодня мы не будем знакомиться с новой буквой, а проверим, чему мы научились за это время. А выучили вы уже много.
Перед тем как мы начнем работать в прописи, разомнем наши пальчики.
Пальцы делают зарядку
Чтобы меньше уставать
А потом они в тетради будут буковки писать.
1) Вращение кистей.
2) Сжимание, разжимание пальцев в кулак.
3) Погладим котёнка (поглаживающие движения рук).
4) Кольцо (соединить большой и указательный пальцы).
5) Ладонь – ребро – кулак.
6) Расслабление (опустить руки вниз, встряхнуть их).
Она написала первую букву своего имени печатной буквой, а остальные прописными. Так же она написала имя с маленькой буквы.
Имена пишутся с большой буквы.
Выполнение пальчиковой гимнастики
ПУУД: анализ объектов.
КУУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Изучение нового материала
Цель: вспомнить слогоделение слов
Откроем пропись на странице (26 стр.2,6). Давайте прочитаем слова из первого упражнения.
Чтобы справиться с первым заданием, необходимо знать, что обозначают условные обозначения( ).
Вы уже знаете, что значит разделить слова на слоги. Напомните мне, сколько в слове слогов.
Какие слова написаны с заглавной буквы?
Наша задача разделить все эти слова на слоги и записать эти слова на строке с соответствующей схеме.
Какие слова запишем на рабочей строке с такой схемой ( )?
Какие слова запишем на рабочей строке с такой схемой ( )?
Какие слова запишем на рабочей строке с такой схемой ( )?
Как определяем, сколько слогов в слове?
Начнем выполнять упражнение. Читаем первое слово. В слове «май» сколько гласных звуков?
Значит, к какой схеме отнесем это слово?
На какой строке напишем?
В слове «линия» сколько гласных звуков?
Значит, к какой схеме отнесем это слово?
В слове «мел» сколько гласных звуков?
Значит, к какой схеме отнесем это слово?
В слове «мама» сколько гласных звуков?
Значит, к какой схеме отнесем это слово?
В слове «Ира» сколько гласных звуков?
Значит, к какой схеме отнесем это слово?
В слове «Марина» сколько гласных звуков?
Значит, к какой схеме отнесем это слово?
В слове «Яна» сколько гласных звуков?
Значит, к какой схеме отнесем это слово?
В слове «лимоны» сколько гласных звуков?
Значит, к какой схеме отнесем это слово?
В слове «орел» сколько гласных звуков?
Значит, к какой схеме отнесем это слово?
В слове «лай» сколько гласных звуков?
Значит, к какой схеме отнесем это слово?
В слове «мир» сколько гласных звуков?
Значит, к какой схеме отнесем это слово?
В слове «ум» сколько гласных звуков?
Значит, к какой схеме отнесем это слово?
Сначала буду маленьким,
(присесть)
К коленочкам прижмусь.
(обнять колени руками)
Потом я вырасту большим,
(встать)
До неба дотянусь.
(поднять руки вверх, встать на носочки)
Выполним следующее задание.
Прочитаем то, что записано на следующей строке.
Почему вы так решили?
Сколько слов в предложении?
Какая из схем подойдет к этому предложению?
А что обозначает этот знак ( )?
Почему ставится тогда этот знак( )?
Перепишем предложение на нижней строчке, под предложением. Старайтесь писать красиво.
Прочитайте следующее предложение.
Какие правила вам встретились в этом предложении?
Сколько слов в предложении?
Какая из схем подойдет к этому предложению?
Почему в этом предложении два таких знака( )?
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
Посмотрите на следующую страницу 2,7. В верху страницы находится следующее задание. Прочитаем по цепочке данные слова.
Что общего у всех этих слов?
Какая главная особенность в этих словах?
Нам нужно выписать имена девочек, состоящие из двух слогов. Давайте разберем каждое слово.
Из скольких слогов состоит имя Ян?
Как мы это выяснили?
Из скольких слогов состоит имя Ия?
Как мы это выяснили?
Из скольких слогов состоит имя Лена?
Как мы это выяснили?
Из скольких слогов состоит имя Лёня?
Как мы это выяснили?
Из скольких слогов состоит имя Оля?
Как мы это выяснили?
Из скольких слогов состоит имя Ира?
Как мы это выяснили?
Из скольких слогов состоит имя Алина?
Как мы это выяснили?
Из скольких слогов состоит имя Яна?
Как мы это выяснили?
Из скольких слогов состоит имя Рома?
Как мы это выяснили?
Из скольких слогов состоит имя Марина?
Как мы это выяснили?
Из скольких слогов состоит имя Эля?
Как мы это выяснили?
Из скольких слогов состоит имя Аня?
Как мы это выяснили?
Из скольких слогов состоит имя Нина?
Как мы это выяснили?
Наши пальчики устали. Разомнем их.
Мы писали. Мы писали.
Наши пальчики устали.
Мы немного отдохнем,
И опять писать начнем.
Прочитайте предложение ниже.
Какими буквами написано данное предложение?
Сколько слов в предложении?
Ваша задача будет написать это предложение письменными буквами под предложением. Не забывайте о соединении букв и знаках препинания в конце предложения.
Напоследок, предлагаю вам найти те слова, в которых только два слога
страна, поля, листы, озера, снега, плоды;
ворона, воробей, корова, петух, деревня, заяц;
пальто, лисица, ученик, пенал, учитель, язык.
май, линия, мел, мама, Ира, Марина, Яна, лимоны, орел, лай, мир, ум
В слове столько слогов сколько гласных
Это имена, а имена пишутся с заглавной буквы
Слова, в которых один слог
Слова, в которых два слога
Слова, в которых три слога
На первой, под упражнением
В предложении три слова
Обозначает начало предложения
Имя пишется с большой буквы; предложение начинается с большой буквы; в конце предложения ставится точка.
В предложении четыре слова
Начало предложение и с заглавной буквы пишется имя девочки
Ян, Ия, Лена, Лёня, Оля, Ира, Алина, Яна, Рома, Марина, Эля, Аня, Нина
Все слова начинаются с большой буквы
Все эти слова – имена
По количеству гласных звуков
По количеству гласных звуков
По количеству гласных звуков
По количеству гласных звуков
По количеству гласных звуков
По количеству гласных звуков
По количеству гласных звуков
По количеству гласных звуков
По количеству гласных звуков
По количеству гласных звуков
По количеству гласных звуков
По количеству гласных звуков
По количеству гласных звуков
Я и моя мама у моря.
В предложении шесть слов
РУУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков; выделение необходимой информации из прослушанного текста.
РУУД: осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; целеполагание.
ЛУУД: нравственная ориентация.
Подведение итогов урока
Цель: подвести итоги урока, обобщить полученные знания.
Что сегодня повторяли на уроке?
Какие правила, мы сегодня отрабатывали на уроке?
Для чего нам понадобились эти правила?
Что на уроке оказалось самым интересным?
Что на уроке показалось самым сложным?
Мы узнали, как делить слова на слоги
РУУД: осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Цель: выявить оценку своей работы на уроке
А сейчас, проверим, кому из вас понравился урок. Тем, кому урок понравился должны похлопать, те, кому урок не понравился должны потопать.
Спасибо, ребята, урок окончен. До свидания.
Оценивание своей деятельности на уроке.
ПУУД: рефлексия собственной деятельности.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Похожие материалы
Игра «Путешествие в страну Фразеологию» (для учащихся 5-6 классов)
Анализ работы по УМК под редакцией С.И Львовой.
Технологическая карта урока «Диалог и монолог»
«Введение в синтаксис. Словосочетание как единица синтаксиса»
Контрольный тест по теме » Фонетика» (5 класс)
Памятка по русскому языку на тему: «Как отличить Р. п. имени существительного от В. п. имени существительного, отвечающих на вопрос «что?»
Доклад «Игровые технологии на уроках русского языка и литературы».
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5-8 класс по учебнику Т.А. Ладыженской
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5273185 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно
Время чтения: 2 минуты
Жириновский предложил ввести в школах уроки полового воспитания
Время чтения: 1 минута
В Башкирии школьные каникулы продлили до 14 ноября
Время чтения: 1 минута
В Туве предложили ввести антиковидные паспорта для школьников
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Первый урок в 1 классе обучение грамоте
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
УРОК 1. Тема: Здравствуй, школа!
Задачи : создать понимание терминов «речь письменная и речь устная», звук и буква; развивать внимание; познакомить с учебником «Азбука», пособием ПРОПИСИ; прививать интерес к изучаемым предметам чтению и письму
Формируемые УУД : познакомить с учебником, его элементами и содержанием (обложкой и титульным листом, условными обозначениями – знаки\помощники); формировать умение оценивать деятельность одноклассников.
Пропедевтика: термины: выше-ниже, вверху-внизу, рядом-посередине, под-над, за-перед.
Орг. момент и включение в учебную деятельность
— Ребята, отгадайте загадки
1. Стоит весёлый, светлый дом.
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.….. (Школа.)
2.СТОИТ ДОМ, в него войдёшь «слепым», а выйдешь «зрячим» …(школа)
3.Стоит дом: КТО в него войдёт ТОТ И УМ ПРИОБРЕТЁТ (школа)
4. В сентябре встречает нас светлый и просторный … (класс)
5. Здесь за партами сидим,
Пишем, слушаем, молчим.
Каждый день и каждый час
Мы учиться ходим в………….. (класс)
6. Открыла двери школа,
И впустила новосёлов.
Кто, ребята, знает,
Как их называют? …………..(Первоклассники.)
7. Перемена, класс пустой —
Вышли дети всей гурьбой.
Всюду радость, смех, задор,
Вышел класс наш в. (коридор)
В каком селе находится наша школа? (Перхушково)
Как называется страна, в которой мы с вами живём? (РФ,Россия)
Как люди называют страну где родились и/или живут? (Родина, Отчизна)
Звучит песня:…….С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваре…
8. Ещё отгадайте загадки, пожалуйста
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает……….. (Книга).
На школьных занятиях вы узнаете много интересного о нашей стране
Как называются школьные занятия? (Уроки)
У вас на столе лежит книга. Какие цвета выбрал художник для вашей книги, рассмотрите обложку? (все цвета радуги)
Что напоминают эти цвета? (травку, солнышко, небо и т.д.)
Кто из вас знает что за знаки на обложке вашей книги? (буквы)
Кто может назвать эти буквы?
Кто может прочесть слово из этих букв? ( азбука )
Если вам нравится что-то, какими словами вы выражается свой восторг, положительные эмоции?(хорошо, отлично, замечательно, прекрасно и т.д.)
Чему вы будете учиться по этой книге? (чтению)
Чтобы понятно говорить и читать, нужно правильно дышать и правильно произносить звуки.
Тренировка речевого аппарата
Выполняем дыхательные упражнения: лёгкий ветерок, воет вьюга, нюхаем цветок.
Артикуляционная тренировка: губы, щёчки. Хомячок.
В поле Фрося полет просо, сорняки выносит Фрося.
Дал Макар Роману карамельку, а Роман Макару – карандаш.
Работа по теме урока – термины « устная и письменная речь»
Мы с вами живём в мире звуков и знаков – как вы понимаете слова звук и знак?
Знаки мы видим. А можно ли увидеть звук? Как (на слух) и чем (ухом) мы воспринимаем звуки?
Есть термины устная и письменная речь – как вы их понимаете? Речь произносится ртом (устами) при помощи голосового аппарата и губ. УСТНУЮ речь мы произносим и слышим.
Я пою и в тишине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
– Ты скорей, дружок, расти!
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветру я,
Отвечаю солнцу я:
– Здравствуй, Родина моя!
— То, что мы с вами сейчас говорили (или пели) это и есть устная речь. Но есть речь, которая содержится в книгах, газетах, журналах, интернете; она написана (или обозначена) буквами. Мы её читаем. Это и есть письменная речь. Письму мы тоже научимся на уроках.
Рассматриваем Прописи (на столе) и Алфавит (на доске и в прописи)
Найдите в прописи страничку, на которой изображена такая цифра (я рисую на доске цифру 3 (три).
Обведите синим карандашом в алфавите в прописи те буквы, которые вы знаете.
Обведите зелёным карандашом те буквы, которые вам нравятся больше всего
1.Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется строй ………… (алфавит).
Тридцать три сестрички
Ростом невелички.
Если знаешь их секрет,
То на всё найдёшь ответ. ( Буквы)
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей. ( Буквы)
Рассматриваем в прописи с.4-5 и плакат на доске «Как сидеть за партой»
Почему важно сидеть правильно?
Загадки про карандаш и ручку, про мел и школьную доску.
1.Как появилось слово АЗБУКА? (первые буквы древнерусского алфавита)
3.Рассматриваем с.3 учебника и составляем рассказ по иллюстрации
4.Составьте маленький рассказ про Первое сентября.
3. Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!
— Как мы удивляемся? (О-о-о-о-о-о)
— Как мы огорчаемся? (А-а-а-а-а-а-а)
— Какие звуки издают комар и шмель? (З-з-з, ж-ж-ж)
Звуки мы слышим и произносим. А чтобы звуки стали ВИДИМЫМИ, для их обозначения придумали буквы.
Рассматриваем алфавит на доске.
— Буквы нужны для передачи устной или письменной речи?
Написание каждой буквы состоит из нескольких элементов (частей), и прежде чем научиться писать буквы, мы сначала научимся писать элементы (части) букв.
Помогите мне закончить фразу правильно
Всё, что мы говорим – это … (речь)
Речь бывает … (устной и письменной)
То, что мы произносим и слышим это … (звуки)
Звуки на письме обозначаются … (буквами)
Буквы мы видим, читаем и пишем
Понравился ли вам урок и что больше всего запомнилось на уроке?
Мы с вами будем учиться слушать и рассказывать, писать и читать – всему тому, что поможет вашу речь сделать правильной и богатой.
Урок окончен, благодарю за внимание!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Номер материала: ДБ-682700
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября
Время чтения: 1 минута
Школьники Свердловской области с 8 ноября перейдут на дистанционку
Время чтения: 0 минут
Новый ГОСТ на окна с защитой для детей вступает в силу 1 ноября
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно
Время чтения: 2 минуты
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Конспект урока по обучению грамоте в 1-м классе (букварный период)
Тема урока: «Согласная буква Н».
Учитель: Винокурова Н.В.
Задачи: познакомить учащихся с буквами Н, н; развивать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; закреплять навыки составления предложений по схемам, распространения предложения.
Формируемые УУД: умения заменять существительные местоимениями; устанавливать причинно-следственные связи; контролировать себя при работе в Прописях; правильно писать имена собственные.
— С какими буквами мы уже познакомились?
— Какие звуки они обозначают?
— В чем заключается особенность гласных звуков? (Они произносятся только с
помощью голоса. Они могут быть ударными и безударными. С их помощью
— По ленте букв на стр. 39 «Азбуки» вспомните изученные гласные буквы.
— Вспомните, что буква И указывает на мягкость согласного звука.
— Прочитайте буквы и слоги из гласных букв, записанные на доске.
и ы ау! аи – иа оы ыи
о а уа! ои – ио аы ыа
— Рассмотрите иллюстрацию на стр. 40 «Азбуки».
— Кого вы на ней видите? (Русского богатыря и Змея Горыныча)
— Кому из вас родители читали былины о русских богатырях?
— Почему русский богатырь пашет на Змее Горыныче? (Он его взял в плен и
— Что изображено справа от Змея?
— Опишите внешность богатыря.
— При помощи чего он рыхлеет землю? (При помощи деревянной сохи)
— Прочитайте стихотворение И. Никитина.
— Чему учит нас пословица «Труд кормит, а лень портит»?
— Как называется краткое слово, которое есть в предложении (Союз)
— Как погоняют лошадку? (Но-но-но)
— Какой первый звук мы слышим? (Звук [н ])
— Как мама показывает малышу, что нельзя хулиганить? ( «Ни-ни» или «Нельзя»)
— Какой первый звук слышится в слове «нельзя»? ( Звук[н,])
— Как вы думаете, с какой буквой мы сегодня познакомимся?
1. Знакомство со звуками [н] и [н,].
Произвести слого-звуковой анализ слов «ножницы» и «нитки». Дать характеристику звукам [н] и [н,].
— Произнесем звуки [н] и [н,] и обратим внимание на положение языка, губ.
— Можно ли пропеть эти звуки?
— Легко ли проходит воздух? (Нет. Воздух задерживается, проходит через нос)
— Как называются звуки при произношении которых воздух задерживается?
— Сравните последние звуки в словах «барабан» и «конь».
— Сделайте вывод. (Буква Н обозначает твердые и мягкие звуки [н] и [ н,].)
— Произнесем их еще раз. Как мы их произносим: с голосом или без голоса? (С
— Согласные звуки при произношении которых участвует голос, называются
— Что вы узнали о новых звуках? (Согласный, звонкий, твердый или мягкий).
— Определите, где спрятался новый звук? (позиция звука в словах, записанных на
Нос, сон, санки, низко, пятница, краснота, лень.
Коньки, кони, ночь, окно, огоньки, огонь, сын, пень.
— Придумайте свои слова с новыми звуками.
2. Знакомство с буквами Н, н.
На букве Н я, как на лесенке.
Сижу и распеваю песенки!
— Рассмотрите букву Н в «Азбуке» и на доске.
— Прочитайте слоги в красной рамке на стр. 41. «Азбуки». С какой буквы
начинаются все слоги?
— Эта буква обозначает гласный или согласный звук?
— Может ли этот звук образовывать слог?
— Может ли ударение падать на звуки [н] и [н,]?
V. Развитие речевого аппарата.
1. Дыхательная гимнастика.
2. Артикуляционная разминка.
3. Работа над дикцией.
— Прочитайте с доски нараспев: он-но, ан-на, ун-на, ын-на.
— Прочитайте эти слоги протяжно, но короче, чем нараспев.
Но-но-но – клюёт курица зерно.
На-на-на – вот и нет теперь зерна.
Не-не-не – вспомним завтра о зерне.
Ну-ну-ну – все отправимся к зерну.
Написание строчной буквы н на стр. 14 Прописей.
(Пишем наклонную черту вниз, возвращаемся по написанному до середины
черты, делаем маленькую петельку и ведем ручку вверх до верхней линии. Затем
пишем наклонную черту с закруглением внизу. Букву пишем безотрывно.
— Прочитайте с доски хором.
— Как написано слово Нина? (С заглавной буквы)
— А вы умеете писать заглавную букву Н?
— Заглавная буква Н тоже пишется безотрывно. (работа в Прописях на стр.15.
Написание слогов с проговариванием шепотом).
— Прочитайте пословицы на стр. 40 «Азбуки». Объясните их смысл.
— Найдите новые для вас буквы и подчеркните их карандашом.
— Назовите слова с мягким звуком [н,], а теперь слова с твердым звуком [н].
— Пропишите в рабочей тетради по 3 раза слова: он, она, оно, они.
— Сейчас я буду показывать вам картинки, а вы должны назвать изображенный
предмет и добавить к нему слова: он, она, оно, они.
— Какой звук есть во всех этих словах?
— В каких словах он звучит твердо, в каких мягко?
— Какой гласный звук смягчает согласные звуки при произношении.
— Прочитайте стихотворение на стр. 40 «Азбуки».
— Подчеркните в стихотворении все изученные гласные буквы, а букву Н обведите
— Какими еще словами можно назвать Русь? (Россия, Российская Федерация)
— Как вы думаете, кого автор стихотворения называет недругом?
— За что вы любите свою Родину?
— В каком городе вы живете?
— Какие достопримечательности есть в нашем городе?
— На стр. 42 рассмотрите рисунки вверху. Соотнесите предмет с местоимением.
(Лейка –она, ведро – оно и т.д.)
— Как мы начинаем писать предложение? (С заглавной буквы)
— Что можем поставить в конце предложения? (Точку. Вопросительный знак.
— На стр. 42 прочитайте предложения. Рассмотрите маленькие иллюстрации.
— Что говорит папа сыну? («На книгу, сын»)
— Куда кладет книгу мальчик? (На стол)
— От правильного употребления слов часто зависит смысл того, о чем мы говорим.
На столе – слово «на» указывает место расположения предмета. Предлог «на»
указывает место, где находится какой-либо предмет или куда его нужно положить.
— Проведем слоговой аукцион.
— Откройте Прописи на стр. 15. Пропишите слоги, напишите слово «Нина» с
заглавной буквы. (Анализ предложения «У Нины нитки»)
— Рассмотрите картинки, расположенные на доске. Что на них изображено?
(малина, смородина, клубника, лимон, вишня)
— Произнесите еще раз эти слова и определите место звуков [н] и [н,] в словах.
— Почему в одних случаях звук [н] слышится твердо, а в других звук [н,] слышится
— Понравился ли вам урок?
— Что было самым интересным на уроке?
— Что вызвало затруднение?
— Что нового вы узнали? Чему научились?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Номер материала: ДВ-311566
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно
Время чтения: 2 минуты
Студенты Хабаровского края перейдут на дистанционное обучение
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
В Москве разработают дизайн-код для школ и детсадов
Время чтения: 1 минута
В Приамурье начнут пускать на занятия только привитых студентов
Время чтения: 0 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.