Пермяк две пословицы чему учит
Детский час
для детей и родителей
Отзыв о сказке Е.Пермяка «Две пословицы»
Главные герои сказки Евгения Пермяка «Две пословицы» — два мальчика, Костя и Федя. Костя был бережливым, и каждую копеечку, что ему в руки попадала, откладывал в копилку. А Федя деньги не берег. Он тратил все, что ему доставалось. Федя покупал корм для голубей, подкармливал речных рыб и периодически угощал всех знакомых собак колбасой.
Когда в соседнем селе открылась ярмарка, Костя достал из копилки деньги и пошел покупать разные разности. А Федя не пошел на ярмарку, потому что денег у него, как всегда, не было.
Костя шел через лес и сбился с дороги. Он увидел голубя и стал спрашивать у него, как пройти на ярмарку. Голубь сначала не хотел помогать мальчику, но когда узнал, что это Федин товарищ, подсказал ему правильное направление.
У реки Костя стал искать брод, и ему помогла рыба плотвичка, которая тоже узнала Фединого товарища.
На ярмарке с Костей приключилась беда – украли у него все накопленные деньги. И тут ему на помощь пришла собака, которая тоже знала Фединого друга. Она нашла похитителя и отняла у него деньги.
Собака вернула деньги Косте и что-то сказала ему на ухо. Костя накупил разных вещей и пошел домой. По дороге он кормил всех птиц, рыб и зверей. Дома Костя нашел Федю и вручил ему подарок – гармошку. Федя удивился, отчего это его скуповатый товарищ вдруг таким добрым стал. А Костя сказал, что он теперь всегда таким будет.
Костя стал добрым к другим, потому что собака сказала ему две пословицы: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей» и «Бережливым быть хорошо, а добрым – лучше».
Таково краткое содержание сказки.
Главная мысль сказки Пермяка «Две пословицы» заключается в том, что добрые отношения с людьми важнее любого богатства. Друзья всегда придут на помощь в трудную минуту, а вот деньги помогают человеку далеко не во всех ситуациях.
Сказка учит быть дружелюбным и не быть скупым.
В сказке мне понравился мальчик Федя, которому не были присущи ни скупость, ни жадность.
Какие пословицы подходят к сказке Пермяка «Две пословицы»?
Кто скуп да жаден, тот в дружбе не ладен.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Доброму человеку помощь не в убыток.
Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.
Е. Пермяк «Две пословицы», главная мысль и краткое содержание. Какай жанр?
Краткое содержание сказки «Две пословицы»
по жанру произведение – сказка, т.к. разговаривают животные
авторская, литературная, т.к. есть автор
по теме – сказка о детях, т.к. главный герой – мальчик Костя
это произведение учит тому, что главное в жизни – благодарность, доброта, душевная щедрость, дружба
Жили-были два друга, Костя, который денюжки копил и Федя, который деньги тратил на угощение животным.
Один раз взял Костя денег из копилки и пошел на ярмарку да заблудился. А чтобы птицы и животные ему помогли дорогу найти прикинулся Фединым другом.
Пришел на ярмарку, а деньги у него и вытащили. Помогла собака Косте как Фединому другу найти его деньги и что-то сказала ему на ушко.
На обратной дороге Косте всех зверей угощал на свои деньги и Феде гармошку купил. Федя удивился, а Костя пообещал другу всегда таким оставаться.
Все дело в том, что собака сказала на ушко Косте. А сказала она ему всем известные пословицы.
Главная мысль в сказке «Две пословицы», что добро человеку возвращается и не все на деньги можно купить, поэтому лучше иметь хорошего, чем иметь много денег.
В рассказе «Клякса» повествуется об озорнике Феде Рыбкине, который обожал смешить окружающих. Однажды он измазался в туши и в таком виде присутствовал на уроке, пытаясь таким образом позабавить своих товарищей. Но в результате оказался сам в неловком положении, а все потому, что учительница вовремя «раскусила» проделку мальчика.
Лучше всего ситуация с Федей описана в мудрых пословицах, таких как
Какие уроки можно извлечь для себя, прочитав рассказ Драгунского «Шляпа гроссмейстера»?
Мне кажется, что главным уроком этого произведения оказывается то, что иногда излишнее рвение в каком-то деле не приносит пользы, а напротив губит все начинание.
Дениска и мальчишки слишком старались любой ценой достать шляпу из пруда и в итоге совершенно ее испортили. Они могли сказать о шляпе хозяину, могли подумать или просто подождать, когда шляпу прибьет к берегу, но они поспешили.
Вот и получается, что главным уроком рассказа можно считать совет не спешить при выполнении какой-либо дела. Так же важно представлять себе последствия, результат своих действий. Для Дениски было важнее всего достать шляпу, но для владельца важнее было получить целую шляпу.
В читательский дневник можно записать:
Произведение написал Самуил Яковлевич Маршак в 1930 году.
Он все делал неправильно неправильно. И вот он сел в вагон, который был отцеплен от паровоза и стоял на месте. А человек думал, что едет двое суток.
Главная мысль стихотворения в том, что рассеянность не приносит человеку ничего хорошего. Над ним могут смеяться, показывать на него пальцем, его могут считать не совсем нормальным человеком, раз он на голове носит сковородку. Такая рассеянность может сильно подвести человека, например, если его ждут, а он сидит в отцепленном вагоне.
Вывод: Самуил Маршак хотел, чтобы дети сами пришли к выводу, что так делать нельзя, что надо думать о том, что ты делаешь, а не рассеивать свое внимание.
Мое мнение: это полезное произведение, к тому же оно смешное и легко запоминается.
На самом деле главная мысль любого произведения, по сути, и является моралью, а она, в свою очередь, чему-либо учит своих читателей. То есть Вы обозначили 3 пункта, являющихся единым целым. Теперь по делу.
Так, сказочные создания на протяжении истории оказывали взаимную помощь: не смотря на тяжкий и тернистый путь они не пытались спастись за счет остальных, а являлись друг другу надежной опорой.
2) Сказка заставляет задуматься о поддержании в наших сердцах огонька надежды, который способен привести к тому, что даже самая немыслимая мечта или значимое желание могут воплотиться в жизнь. Мумми-мама и её сын хотели найти Мумми-папу и, преодолевая немыслимые препятствия, они воссоединились с ним, живым и здоровым.
Р.S. Надеюсь, что дала исчерпывающий ответ на Ваш вопрос 🙂
Е.Пермяк, сказка «Две пословицы». Отзыв к сказке, чему учит, что писать?
Евгений Пермяк написал очень поучительную сказку про двух мальчиков, друзей Федю и Костю.
Автор хорошо даёт нам понять, что в жизни не всё можно купить за деньги. За деньги нельзя купить друзей, любовь. Человек, который имеет деньги, но который одинок в жизни очень несчастливый человек.
Многие, не имея денег, но имея друзей, их поддержку гораздо счастливее тех, кто богат, но одинок.
Автор описывает мальчиков и Фёдора и Константина с хорошей стороны, но в чём-то их ценности в жизни расходятся. Костя понял, что главное иметь друзей и невозможно всё купить за деньги.
Больше всего мне понравился Фёдор, мальчик, который копил не деньги а друзей, в том числе и животных.
Учит нас сказка, что нужно быть добрыми, быть щедрыми к братьям нашим меньшим. Сказка учит нас настоящей дружбе. Так же сказка учит тому, что не имей сто рублей, а имей сто друзей. Дружба не измеряется деньгами. Так же следует помогать другим.
Две пословицы. Эта сказка Евгения Пермяка предназначена для маленьких детей, у которых только начинается формирование мировоззрения на отношения между людьми и в этом её основная ценность.
Во время своего похода на ярмарку, Костя общается с животными и людьми и учится критически оценивать их поступки. А когда собака шепчет ему на ушко две пословицы, он уже осознаёт, что она права.
Именно поэтому он меняет своё отношение к Феде и становится другим.
Сказка учит не быть скупым, а добрые отношения дороже любого богатства. Потому что друзья всегда выручат в трудную минуту.
Евгений Пермяк написал очень хорошую и поучительную сказку, которая называется «Вечный король».
В сказке автор рассказывает нам о том, как однажды два короля устроили спор, причём один из королей был надменным, но очень глупым. Вот он и начал указывать другому королю на то, что он ничтожен, о том что никто его не величает и не отдаёт ему почестей и поэтому он считает себя лучшим. Другой же король был мудрее и умнее и поэтому спокойно отнёсся к выпадам надменного короля, сказав ему мудрые слова. Он указал надменному королю на то, что его знают уже не одну сотню лет, его знают во всём мире, у него есть своя армия и его невозможно свергнуть. Этим королём оказался шахматный Король.
Краткое содержание для читательского дневника:
Евгений Пермяк замечательный автор, он написал не одну интересную и поучительную сказку. Вот и в своей сказке, которую он назвал «Вечный король» он рассказывает нам историю о том, как два короля устроили небольшой спор, кто из них важнее и величественнее. Один из королей оказался надменным и по своей сути глупым, другой же напротив оказался мудрым и великим.
Сказка учит нас тому, что прежде чем осуждать других, нужно посмотреть на себя, учит тому, что нельзя оскорблять и унижать других, несмотря на то какое положение в обществе ты занимаешь. Так же сказка учит тому, что нельзя хвастаться и считать себя выше и лучше других, так как у каждого из нас есть и свои достоинства и свои недостатки.
Главная мысль сказки «Вечный король» в том, что по настоящему великий и известный человек не требует величия к себе и преклонения.
Сказка Евгения Пермяка о работящей, многодетной семье Маркела-самодела, о том как родители вырастили трудолюбивых сыновей и дочерей, а те вырастили своих детей приучая их к труду и давая каждому из них право своего выбора в профессии. Таким образом каждый стал в жизни именно тем, кем он хотел быть, каждый выбрал свою профессию.
К сказке подходят такие пословицы, как:
Краткое содержание для читательского дневника:
Внук Сережа расспрашивает дедушку, откуда тот берет свои сказки. Дедушка объясняет, что все они из чернильницы. Но только сначала нужно научиться извлекать из не всякие крючочки да палочки (буквы). Когда мальчик отправился в школу, он научился все эти элементы писать. Буквы хоть и получались, но сказка из них не складывалась. Тогда дедушка объяснил Сереже, что для сказок (мудрости) нужно не только в чернильницу заглядывать. А еще с людьми нужно ладить.
Главные герои рассказа:
Произведение учит тому, что нельзя без знаний, азов так сказать, что-либо делать хорошо, профессионально. Нужно быть старательным и внимательным, ноне зацикливаться только на теории.
Отзыв:
Мне рассказы Пермяка вообще все нравятся. И «Смородинка», и «Чужая калитка». Они учат важным жизненным качествам: терпению, труду, усидчивости, не быть безразличным, стараться все делать хорошо и качественно. Они учат быть людьми.
Еще об одном поучительном рассказе Евгения Пермяка «Торопливый ножик» на эту же тему(краткое содержание) можно почитать здесь.
Отзыв к сказке «Два мороза»
Мне очень понравилась эта русская народная сказка по двум причинам. Прежде всего потому, что в ней можно найти важный урок выживания на морозе, который состоит в том, что для того, чтобы не замерзнуть, человек должен больше двигаться. Чем больше человек двигается, тем ему теплее становится. И это хорошо показал морозу Синему носу мужичок, который рубил дерево. как не пытался его заморозить мороз, только сам пострадал. И напротив, купец, который сидел неподвижно, пусть и укутанный в шубу, все равно замерз, потому что не двигался. И поэтому, если я окажусь на морозе, я вспомню эту сказку и точно не замерзну.
Урок литературного чтения «Две пословицы» 2 класс
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Урок литературного чтения во 2 классе.
Е.Пермяк «Две пословицы»
Учитель: Леоненко Татьяна Анатольевна
Тема. Произведения о детях и для детей. «Две пословицы».
Цель (учебные задачи):
формировать умение работать с текстом произведения;
обогащать читательский опыт детей;
расширять круг детского чтения по теме произведения о детях и для детей;
формировать читательские умения, используя такие виды работы:
аналитическое чтение (анализ сюжета);
выборочное чтение (работа с иллюстрацией);
просмотровое чтение (выбор незнакомых слов);
формировать специальные читательские умения: правильно называть произведения (автор и заголовок), тему и жанр произведения;
знакомить с литературоведческими понятиями;
обогащать речь учащихся (подбор синонимов к словам), расширять словарь;
формировать нравственные понятия: «дружба», «благодарность», «доброта», «душевная щедрость»;
учить сравнивать произведения одного автора, сходные по тематике, но разные по жанру;
формировать универсальные учебные действия:
личностные (нравственно-этическая ориентация, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, самоопределение, эмпатия, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности);
коммуникативные (учёт разных мнений, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, планирование учебного сотрудничества, достижение договорённости и согласование общего решения, управление поведением – оценка действия партнёра и своих собственных)
Урок литературного чтения во 2 классе Е. Пермяк «Две пословицы»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Урок литературного чтения во 2 классе
Е.Пермяк «Две пословицы»
(автор учебника Л.А.Ефросинина)
Урок разработан и проведен
учителями начальных классов
МОУ «Гимназия №1», г.Железногорска
Корнеевой Анной Вячеславовной
Аннотация к уроку литературного чтения во 2 классе
Урок был проведен в рамках региональной стажировочной площадки по теме: «Формирование универсальных учебных действий».
Данная разработка содержит конспект и презентацию к уроку литературного чтения во 2 классе по системе учебников «Начальная школа ХХI века» под ред. Н.Ф.Виноградовой. Урок разработан по учебнику литературное чтение 2 класс 1 часть, автор Л.А.Ефросинина. Урок литературного чтения является вторым в разделе «Произведения о детях и для детей». Урок изучения нового материала. На уроке дети самостоятельно определяют тему, жанр и ставят цель урока. Для активизации мыслительной деятельности используются модели обложек, «заместители». Используется технология критического мышления для достижения осознанного чтения и умения анализировать прочитанное. Используются проблемный и частично-поисковый методы обучения, фронтальная, групповая и индивидуальная формы организации учебной деятельности. Для достижения поставленных целей используется презентация к уроку.
Тема. Произведения о детях и для детей. «Две пословицы».
Цель (учебные задачи):
формировать умение работать с текстом произведения;
обогащать читательский опыт детей;
расширять круг детского чтения по теме произведения о детях и для детей;
формировать читательские умения, используя такие виды работы:
аналитическое чтение (анализ сюжета);
выборочное чтение (работа с иллюстрацией);
просмотровое чтение (выбор незнакомых слов);
формировать специальные читательские умения: правильно называть произведения (автор и заголовок), тему и жанр произведения;
знакомить с литературоведческими понятиями;
обогащать речь учащихся (подбор синонимов к словам), расширять словарь;
формировать нравственные понятия: «дружба», «благодарность», «доброта», «душевная щедрость»;
учить сравнивать произведения одного автора, сходные по тематике, но разные по жанру;
формировать универсальные учебные действия:
личностные (нравственно-этическая ориентация, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, самоопределение, эмпатия, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности);
коммуникативные (учёт разных мнений, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, планирование учебного сотрудничества, достижение договорённости и согласование общего решения, управление поведением – оценка действия партнёра и своих собственных)