печатные средства обучения по пдд в детском саду
Печатные средства обучения по пдд в детском саду
Внедрение новых технических средств для обучения детей
Правилам дорожного движения
Свою жизнь мы уже не представляем без таких технических средств, как компьютер или проектор. В последнее время всё шире проявляется роль информационных технологий в системе дошкольного образования.
В работе с детьми по обучению правилам дорожного движения педагоги МДОУ ДС Водник г. Краснослободска наряду с традиционными формами работы используют информационные технологии: мультимедийные презентации, обучающие мультфильмы, развивающие дидактические игры, восприятие художественно – музыкального слова, разгадывание ребусов и кроссвордов, компьютерные игры, решение проблемных дорожных ситуаций. Использование компьютера, мультимедиа и других технических средств в образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма способствует воспитанию и развитию творческих способностей ребенка, формированию его личности, обогащению интеллектуальной сферы дошкольника, позволяет расширить возможности педагога.
Использование информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе в дошкольном учреждении – это один из самых новых и актуальных вопросов в дошкольной педагогике.
Педагоги ДОУ активно используют компьютерные презентации в программе Power Point для ознакомления детей с правилами дорожного движения в соответствии с возрастом детей. Мультимедийные презентации обеспечивают наглядность, которая способствует комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала. Цикл презентаций охватывает большой объем программного материала по изучению правил дорожного движения и формированию устойчивых навыков безопасного поведения на дороге.
Например, для детей 4-5 лет целесообразно использовать такие презентации, как:
– участники дорожного движения;
– дорога и ее главные части.
Для дошкольников 5-6 лет:
– виды транспортных средств;
– светофор, история его развития.
Для воспитанников 6-7 лет:
– виды дорожных знаков и их назначение;
– причины дорожно-транспортных происшествий.
– например, в средней группе – «Смешарики изучают Правила дорожного
– в старшей группе – «Про бабу Ягу и Правила дорожного движения».
– в подготовительной группе – «Уроки тетушки Совы (Азбука безопасности на дороге)»;
Для обобщения знаний дошкольников правил дорожного движения, начиная со старшей группы, можно применять разнообразные дидактические игры, используя программу Microsoft Word . Появление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; красочное оформление, веселые картинки, звук, надолго привлекают внимание ребенка. В качестве примера можно рассмотреть игры, которые позволяют выявить знания детей о дорожных знаках.
При организации совместной деятельности взрослого и детей в подготовительной группе педагоги ДОУ применяют информационно-коммуникационные технологии в работе с загадками и ребусами .
Дошкольники очень любят разгадывать и кроссворды! Они способствуют развитию познавательной активности, памяти детей, обогащают словарный запас по правилам дорожного движения.
Дети выполняют такие задания, как:
– раскрасить дорожные знаки;
– раскрасить пешеходный переход;
– раскрасить сигналы светофора и другие.
При этом, владея мышкой, дошкольники развивают координацию движения руки, мелкую моторику рук.
В настоящее время разрабатывается огромное количество развивающих программ и игр для детей дошкольного возраста.
Компьютерные игры помогают разрешать проблемные ситуации на дороге, учат детей преодолевать трудности. Ребенок входит в сюжет игр, усваивает их правила, стремится к достижению результатов. Так развивается произвольность в поведении дошкольников. Кроме того, практически во всех играх есть свои герои, которым нужно помочь выполнить задание. Самые любимые компьютерные игры дошкольников:
– «Правила дорожного движения для детей».
– «Дракоша изучает правила дорожного движения» и другие.
Я считаю, что компьютерные технологии обладают рядом преимуществ:
– предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес.
– компьютер несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, учитывая наглядно-образное мышление детей.
– наглядный материал, используемый в презентациях, слайд-шоу, дает возможность воспитателю включить три вида памяти воспитанников: зрительную, слуховую, моторную.
– движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка.
– постановка проблемных задач, поощрение ребенка при их правильном решении компьютером, является стимулом познавательной активности детей;
– компьютер предоставляет возможность реализации индивидуального подхода в работе с детьми дошкольного возраста. В процессе деятельности каждый ребенок выполняет задания своего уровня.
При использовании информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе соблюдаются санитарно-гигиенические требования. Работа по формированию у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах с применением информационно-коммуникационных технологий открывает новые возможности. Изменяются дидактические средства в системе образования, методы и формы работы с детьми, тем самым преобразуя традиционный образовательный процесс в качественно новую, наполненную информационно-коммуникационными технологиями, образовательную среду.
Лэпбук как средство обучения дошкольников правилам дорожного движения в условиях реализации ФГОС
Анастасия Коноплева
Лэпбук как средство обучения дошкольников правилам дорожного движения в условиях реализации ФГОС
«Лэпбук как средство обучения дошкольников правилам дорожного движения в условиях реализации ФГОС ДО».
Что же такое лэпбук? В дословном переводе с английского – «наколенная книга» (Lap-колени, book-книга). Лэпбук представляет собой интерактивную папку с кармашками, конвертиками, окошками, вкладками, подвижными деталями, в которой собраны материалы по заданной теме в виде игр и развивающих заданий. Мы представляем лэпбуки «Правила дорожного движения для маленьких пешеходов» в форме папки-регистратора с арочным механизмом и в форме автобуса. В которые входит разнообразный материал, превращающий знакомство, изучение и повторение правил дорожного движения детьми дошкольного возраста в увлекательную игру.
• возможность заменить непосредственно образовательную деятельность на совместную, самостоятельную, игровую деятельность в более расширенной форме.
• эффективный способ повторения пройденного материала и закрепления лексической темы («Дорожные знаки», «Транспорт», «Правила для пешеходов», «Правила для пассажиров», «Правила для водителей» и др.)
• в процессе работы с лэпбуком у детей появляются свои собственные идеи для оформления, организации, сбора материала, что способствует творческому развитию.
• лэпбук дает возможность работать с детьми индивидуально, в подгруппах, разделяя задания по сложности выполнения и цели воздействия.
Значение лэпбука для ребенка:
• понимание и запоминание информации
• приобретение навыка самостоятельного сбора и организации информации
• повторение и закрепление материала
• структурирование сложной информации
• развитие познавательного интереса и творческого мышления
• внесение разнообразия даже в самую скучную, узкую тему
• простой способ запоминания
• объединение всей семьи (группы детей в детском саду) для увлекательного и полезного занятия
Цель дидактического пособия:
Формирование системы знаний, умений и навыков детей по правилам дорожного движения.
• познакомить детей с правилами дорожного движения, видами светофоров, значением их сигналов, строением улицы и дорожными знаками (информационные знаки: наземный пешеходный переход,подземный пешеходный переход запрещающие знаки: движение пешеходов запрещено, движение на велосипедах запрещено,предписывающие знаки: велосипедная дорожка, пешеходная дорожка,знаки особых предписаний: пешеходный переход, место остановки автобуса, жилая зона,знаки сервиса: больница, автозаправочная станция, предназначенными для водителей и пешеходов, видами транспорта.
• научить детей предвидеть опасные дорожные ситуации, уметь по возможности их избегать, а при необходимости действовать.
• развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;
• стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.
• воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;
• воспитывать чувство ответственности.
Данные пособия являются средством развивающего обучения,предполагают использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий, технологии проектной деятельности, игровых технологий.
Лэпбук в форме папки-регистратора предназначен для детей второй младшей и средней группы. В этих группах дети уточняют и расширяют представления о понятиях «улица», «правила дорожного движения»; различают и называют элементы дороги, транспортные средства, средства регулирования дорожного движения; закрепляют знания основных сигналов светофора,их значения: знакомятся с правилами перехода через дорогу, с правилами перехода проезжей части, с правилами поведения на улице и в транспорте.
В данном лэпбуке систематизированы материалы по ПДД для развивающих занятий с детьми дошкольного возраста.
В него входит 14 развивающих заданий:
1. «Стихи про дорожные знаки»
Цель: учить детей различать дорожные знаки; привитие навыков безопасного поведения на дорогах.
Данный раздел содержит карточки со стихотворениями и красочными картинками про правила дорожного движения.
2. Игра «Собери светофор»
Цель: закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
Ход игры: ведущий предлагает детям собрать светофор из предложенных кругов разных цветов. Дети объясняют свой выбор, рассказывают о назначении светофора (для водителей и пешеходов).
Цель: создать условия для активизации мыслительной и познавательной деятельности детей в процессе изучения материала по теме «ПДД» через решение лабиринтов.
В данном разделе размещены карточки с лабиринтами, соответствующие теме ПДД.
4. «Подвижные игры и физкультминутки»
Цель: изменить деятельность детей и взрослых, и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка на продолжение занятий.
Раздел содержит карточки с подвижными играми и физкультминутками, соответствующие теме ПДД.
5. Игра «Найди нарушителя»
Цель: Формировать знания детей о дорожной безопасности.
Ход игры: Дети рассматривают предложенную картинку и обозначают нарушителя, объясняя свой выбор.
6. «Маршрут безопасности»
Цель: научить ребенка ориентироваться в дорожной обстановке, предвидеть и предотвратить возможные опасные ситуации; рассмотреть схему близлежащего района к детскому саду.
В разделе представлена схема района детского сада.
Цель: закрепить знания детей о видах транспорта, дорожных знаков, сигналах светофора.
Ход игры: Ведущий раздает по 1-2 больших карточки каждому игроку, затем из мешочка достает по 1 маленькой картинке. После этого каждый из игроков внимательно смотрит на свои карточки, ищет соответствующую картинку. Тот игрок, у которого оказалась эта картинка, отвечает на вопрос ведущего и забирает ее себе. Побеждает игрок, который быстрее закроет большую карточку.
Раздел содержит раскраски, соответствующие теме ПДД.
Цель: Развивать умственные способности и зрительное восприятие; учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением;
Раздел содержит карточки с загадками, соответствующие теме ПДД.
10. «Разрезные картинки»
Цель: Развивать сообразительность, зрительное внимание. Расширять словарь, развивать грамматически правильную связную речь.
Раздел содержит разрезные картинки (пазлы, соответствующие теме ПДД.
Задание: правильно собрать разрезную картинку и составить рассказ по картинкам.
11. Игра «Найди отличия»
Цель: Формировать знания детей о дорожной безопасности.
12. Игра «Безопасная дорога»
Цель: закрепить представления о транспорте и правилах дорожного движения;
Ход игры: Игра состоит из двухполосной дороги (3 шт, машинки (10 шт). Детям раздается по одной дороге и несколько машинок.Задача: расставить машинки в правильном направлении, не нарушая правила дорожного движения.
13. Игра «Виды транспорта»
Цель:закрепить знания детей о видах транспорта: водный, наземный, воздушный.
Ход игры: Перед началом игры детям раздаются карточки, на которых изображен различный транспорт. Выставляется игровое поле (картинка: небо, дорога, вода, игрок размещает транспортное средство в зависимости от того, к какому виду транспорта относится его карточка. При этом четко произносит то, что у него нарисовано и аргументирует свой выбор.
14. «Безопасный светлячок»
Цель: познакомить детей со светоотражающими элементами и объяснить их значение.
В раздел помещены различные фликеры. Дети рассматривают их и узнают о значении светоотражающих элементов.
В этом возрасте накопленные знания детей расширяются и углубляются: узнают и классифицируют разные виды транспорта; узнают и классифицируют дорожные знаки, учатся различать и следовать им; закрепляют и соблюдают основные правила дорожного движения; правила поведения в транспорте; правила поведения во дворе; классифицируют виды пешеходных переходов; узнают понятие «одностороннее», «двустороннее движение».
В данном лэпбуке также систематизированы материалы по ПДД для развивающих занятий с детьми. Дидактическое пособие состоит из 6 карманов с разнообразным информационным материалом и развивающими играми.
Цель: развивать навыки безопасного поведения на улицах и дорогах города, воспитывать грамотных пешеходов.
В данный раздел помещен различный информационный материал для детей в качестве пешеходов и развивающие задания по теме раздела.
Данный раздел содержит различный информационный материал для детей в качестве пассажиров и развивающие задания по теме раздела.
Цель: развивать навыки безопасного поведения на улицах и дорогах города, воспитывать грамотных пешеходов.
Данный раздел содержит разнообразную информацию для детей в качестве водителей (велосипеда, самоката) и развивающие задания по теме раздела.
4. Игра «Расставь дорожные знаки»
Цель: закрепить знания детей о дорожных знаках, формировать навык предвидения и разрешения опасных ситуаций.
Ход игры:В городе произошла беда: перепутались дорожные знаки. Нужно найти соответствующий дорожный знак и расставить их в соответствии с дорожной ситуацией.
5. «Фликер своими руками»
В данном кармане размещены памятки об использовании светоотражающих элементов и заготовки для изготовления фликера своими руками (шаблоны из фетра, светоотражающая лента, светоотражающая самоклеющаяся бумага).
В данном кармане расположены дидактические игры:
1. пазлы «Дорожные знаки»
2. Дидактическая игра «Собери дорожный знак» (детям предлагаются различные элементы дорожных знаков, вырезанных из фетра).
Цель: развивать восприятие, закреплять название знаков.
Рекомендации по использованию:
• информационный материал и развивающие задания меняются в зависимости от сезона, темы, возраста.
• дидактические пособия рекомендуется использовать воспитателям дошкольного учреждения в индивидуальной работе с детьми, детьми в самостоятельной и игровой деятельности, в работе с родителями.
• благодаря этой форме работы дети много узнают о ПДД, знают и с удовольствием читают наизусть стихи о дорожных знаках, придумывают загадки о ПДД, разгадывают ребусы, придумывают различные сказки и истории о правилах дорожного движения. Работа с лэпбуком позволяет разнообразить работу и повышает познавательный интерес у детей.
Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС «Играя, дети учатся, прежде всего развлекаться, а это одно из самых полезных занятий на свете» мыслитель XX века Эриха Фромма Игра-ведущая.
Лэпбук по правилам дорожного движения для дошкольников Методическое пособие предназначено для ознакомления детей дошкольного возраста от трёх лет с правилами дорожного движения. Необходимостью.
Лэпбук — как средство обучения в условиях реализации ФГОС ДО Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) ориентирует нас, педагогов, на создание благоприятных условий для.
Лэпбук как средство обучения в условиях реализации ФГОС дошкольного образования В настоящее время проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста очень актуальна. Исследования показывают, что.
Лэпбук как средство развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у наших детей завтра». Джон Дьюн В связи с внедрением ФГОС дошкольного.
Мастер-класс «Лэпбук как средство обучения дошкольников» едеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) ориентирует нас, педагогов, на создание благоприятных условий.
Организация смотра-конкурса «Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС ДО» Смотр-конкурс в детском саду организован в соответствии с годовым планом, приказом и положением. ПОЛОЖЕНИЕ о смотре-конкурсе «Лэпбук как.
Педагогический совет «Игра как средство социализации, воспитания и обучения детей в условиях реализации ФГОС ДО» Цель: повысить значимость игры в воспитательно-образовательном процессе детского сада, как основного вида деятельности детей. Задачи: 1.
Отчет по самообразованию «Лэпбук как средство реализации ФГОС» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Солнышко» Самообразование «Лэпбук – как средство.
Создание условий для реализации обучения дошкольников правилам дорожного движения (слайд) «Создание условий для реализации обучения дошкольников правилам дорожного движения»(слайд) Уважаемые коллеги, я представляю детский.
Формы, методы и средства ознакомления детей среднего и старшего дошкольного возраста с правилами дорожного движения
Анастасия Риттер
Формы, методы и средства ознакомления детей среднего и старшего дошкольного возраста с правилами дорожного движения
Воспитание безопасного поведения у детей – одна из важнейших задач дошкольного учреждения. Лозунг «Берегите ребенка», под которым Екатерина II в 1764 г. издала Указ о применении смертельной казни к кучеру или извозчику, виновным в гибели ребенка, должен и сегодня стать руководством к действию для воспитателей дошкольных учреждений, ведь ребёнок становится пешеходом значительно раньше чем он по своим знаниям, усилиям и развитию становится к этому подготовленным.
С первых дней пребывания ребёнка в детском саду следует так организовать его воспитание и обучение, чтобы к моменту перехода из детского сада в школу он легко ориентировался в ближайшем окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях. Следовательно, главная цель воспитательной работы заключается в формировании у детей необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения в транспортной среде.
В тоже время, среди исследователей проблемы безопасного поведения детей дошкольного возраста на дороге нет единого мнения относительно вопроса организации воспитательного процесса по проблеме исследования. Так, например, О. А. Скорлупова считает, что в воспитательном процессе должны применяться такие методы как: внушение, убеждение, пример, упражнение, поощрение. Применение в качестве воспитательного метода внушения объясняется тем, что дети дошкольного возраста хорошо ему поддаются. Это даёт возможность предупредить вероятность дорожно-транспортного происшествия с участием детей внушив детям, например, что выходить самостоятельно за пределы детского сада нельзя, а на улице можно находиться только со взрослым, и обязательно держать его за руку.
Особенно важен принцип наглядности, который традиционно применяется в работе с дошкольниками, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.
Программа воспитания и проведения дидактических занятий имеет целью не столько обучить дошкольников непосредственно Правилам дорожного движения, сколько сформировать и развить у них навыки и положительные устойчивые привычки безопасного поведения на улице.При этом необходимо учитывать следующую закономерность: чем больше у дошкольника сформировано полезных навыков и привычек безопасного поведения на улице, тем легче ему будут даваться знания по дорожной тематике в общеобразовательном учреждении.
Воспитательный процесс при этом должен носить постоянный характер: в процессе игр, прогулок, специальных упражнений, развивающих двигательные навыки, при выполнении заданий в альбомах по рисованию, обводке, штриховке, конструировании, выполнении аппликаций и т. д. по дорожной тематике, на занятиях по развитию речи с использованием дорожной лексики, при разборе опасных и безопасных дорожных ситуаций
По мнению Н. Н.Авдеевой воспитательный процесс необходимо осуществлять:
через непосредственное восприятие дорожной среды во время целевых прогулок, где дети наблюдают движение транспорта и пешеходов, дорожные знаки, светофоры, пешеходные переходы и т. д. ;
в процессе специальных развивающих и обучающих занятий по дорожной тематике.
При этом важно развивать такие навыки и привычки, как сознательное отношение к своим и чужим поступкам (понимание ребенком того, что является правильным или неправильным) и привычки сдерживать свои порывы и желания (например, бежать, когда это опасно, и т. д.).
План проведения дидактических занятий с дошкольниками должен предусматривать развитие у них познавательных способностей, необходимых для того, чтобы они умели ориентироваться в дорожной среде.Такими способностями являются:
-умение вовремя замечать опасные места, приближающийся транспорт;
-умение различать величину транспорта;
-умение определять расстояние до приближающегося транспорта;
-знание сигналов светофора, символов на дорожных знаках и их значение;
-понимание особенностей движения транспорта; того, что он не может мгновенно остановиться, увидев на своем пути пешехода (ребенка);
-понимание потенциальной опасности транспорта; того, что на дорогах могут быть аварии с гибелью и ранениями людей;
-умение связно выражать свои мысли.
При выборе форм, методов и средств обучения очень важно помнить, что в каждой группе детского сада имеются дошкольники, входящие в «группу риска»: это могут быть излишне подвижные дети или, наоборот, слишком заторможенные. Поэтому занятие должно быть построено с учетом их индивидуальных особенностей.
Рекомендуется использовать на занятиях с дошкольникаминовые педагогические технологии:
-моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;
-самостоятельная работа в альбомах по рисованию или специально разработанных тетрадях, формирующая и развивающая познавательные процессы детей;
-коллективная деятельность детей по изучению, осмыслению и осознанию правил дорожного движения, опасности и безопасности в дорожной среде.
Особо А. В. Гостюшкиным указывается на эффективность применения интерактивного метода обучения, который направлен на активное включение детей в диалог. С помощью этого метода воспитатель может помочь ребятам визуально представить движение транспорта и пешеходов, понять опасные и безопасные действия в конкретных ситуациях, сформировать у них умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать наглядную информацию и переносить ее в конечном итоге на реальные дорожные условия.
На прогулках с детьми среднего дошкольного возраста нужно начинать обучение ориентированию на местности, а именно на территории детского сада. Также воспитатель непременно должен объяснить, что самостоятельно выходить за ее пределы нельзя.
На прогулках за территорией ДОУ необходимо расширять знания дошкольников о транспортных средствах, их видах и конструктивных особенностях. Воспитатель показывает детям те части улицы,на которых пешеходы находятся в безопасности: тротуар, пешеходные переходы, по которым, держа взрослого за руку, можно переходить проезжую часть.
На улице полезно проводить упражнения на развитие глазомера и бокового зрения. Таким образом, у ребят формируется умение чувствовать и различать скрытую угрозу в дорожной среде.
На занятиях в группе педагог может дать задание составить рассказ о дорожной ситуации. К примеру, ребята могут рассказать, как ехали в машине (автобусе, троллейбусе и т. д., или как они шли пешком в детский сад. При этом воспитатель ненавязчиво закрепляет у дошкольников понимание того, какие места на улице являются опасными, а также выясняет, насколько хорошо дети владеют дорожной лексикой.
В объяснениях полезно использовать иллюстративный материал: книги и плакаты, где изображены опасные ситуации, к примеру, во дворе, а также различные указания по поведению рядом с проезжей частью.
Таким образом, к пяти годам у детей расширяются представления о правилах безопасного поведения на улице, формируются навыки наблюдения за происходящим в дорожной среде.
Если в детском саду имеется макет микрорайона с улицами, прилегающими к территории детского сада, то воспитатель, поставив детей вокруг макета, может рассказать им про город, улицы,светофоры: транспортные и пешеходные, пешеходные переходы и т. д. Используя фигурки пешеходов и транспорта, наглядно показать, что может произойти, если нарушать правила дорожного движения. А также объяснить, как правильно нужно вести себя на улицах и дорогах, показать опасные повороты транспорта на перекрестках и т. д.
В старшей группе продолжается знакомство детей с особенностями дорожного движения транспорта и пешеходов. Закрепляется умение ребят свободно ориентироваться на территории вокруг детского сада в присутствии воспитателей. Дети должны уметь объяснить, каким маршрутным транспортом пользуются родители по дороге в детский сад. Также нужно продолжать знакомить детей с основными понятиями дорожного «словаря».
На прогулках за территорией дошкольного учреждения рекомендуется обращать внимание дошкольников на правильные и неправильные действия других пешеходов. При этом педагогу необходимо проследить за тем, смогут ли дети сами рассказать, что именно некоторые пешеходы делают неправильно, почему их действия опасны, и что нужно делать чтобы быть в безопасности.
И на прогулках, и на занятиях в группе (с помощью иллюстративного материала) нужно обращать внимание дошкольников на особенности движения крупно- и малогабаритного транспорта. Воспитатель объясняет, что такое «закрытый обзор». На прогулке воспитатель наглядно показывает дошкольникам движение транспортных средств: больших, грузовых автомобилей, автобуса, троллейбуса и легковых автомобилей, мотоциклов, которые не видны за большим транспортом. Объясняет, что если пешеход переходит дорогу в неположенном месте, он не видит, что за большим транспортом может ехать мотоцикл, легковая машина с большой скоростью.
Дидактическое пособие по правилам дорожного движения «Кубик безопасности» для среднего и старшего дошкольного возраста Дидактическое пособие по Правилам дорожного движения «Кубик безопасности» поможет в интересной форме познакомить детей со знаками дорожного.
Презентация «Формы и методы работы по обучению младших дошкольников Правилам Дорожного Движения» «Формы и методы работы по обучению младших дошкольников Правилам Дорожного Движения». I. Уважаемые коллеги! Я хотела бы представить вам.
Формы и методы работы с родителями по развитию речи детей старшего дошкольного возраста Формы и методы работы с родителями по развитию речи детей старшего дошкольного возраста Обновление системы дошкольного образования, процессы.
Конспект ООД по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с правилами дорожного движения «Друг наш светофор» Конспект организованной образовательной деятельности по обучению детей правилам дорожного движения с детьми младшей группы Тема: «Друг наш.
Консультация «Методы и средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 15 «Росинка» ХМАО –Югра город Радужный Составила и провела.
Квест-игра по правилам дорожного движения «В гости к светофору» для детей среднего дошкольного возраста Цели. Формирование у детей, как у участников дорожного движения, устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Задачи:.
ООД «Незнайка и правила дорожного движения» для детей среднего дошкольного возраста Подготовила: Бусолаева Е. В., воспитатель высшей квалификационной категории Цель: • Закрепить с детьми основные правила дорожного движения.
Система работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения С развитием технического процесса скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны растет в геометрической.