основная задача школьного обучения состоит в
Цели обучения в общеобразовательной школе
В истории дидактических учений имеется два взгляда на цели обучения. Первый утверждает, что целью является развитие мышления, памяти и других способностей личности. Это получило название «формальное образование». Согласно второму, целью обучения является усвоение основ наук, формирование конкретных, нужных в жизни знаний. Это имело название » материальное образование».
Современная дидактика считает, что развитие личности не происходит без освоения знаний. Поэтому цели общего образования конкретизируются в следующих задачах:
— обеспечение необходимого уровня усвоения систематизированных знаний о природе, обществе, технике, культуре, которые обусловят адаптацию учащихся к дальнейшему обучению и жизни;
— развитие интересов, способностей, мышления, внимания, воображения, памяти, чувств, воли, познавательных и практических умений; задача является едва ли не основной, так как развитое мышление и другие способности позволяют выпускнику школы пополнять знания и совершенствовать себя;
— формирование мировоззрения, нравственных, эстетических и других ценностей и качеств;
— формирование способностей к самообразованию, потребности и умений в самообучении, в использовании информации и информационных технологий; эта задача важна в условиях непрерывного образования, поскольку в современную эпоху быстро устаревают знания и есть необходимость в умении и готовности постоянно учиться самостоятельно;
— формирование знаний об основах производства и организации труда в промышленности и управлении, развитие умений пользоваться техническими устройствами, в том числе электронными.
С 50 годов 20 века в дидактике есть тенденция формулировать цели обучения в терминах поведения, в виде точного описания планируемых перемен в знаниях и умеиях учащихся, в конечных результатах, наблюдаемых признаках и действиях, которым можно дать объективную количественную и качественную оценку. В таксономии целей обучения, которую разработал американский психолог Б.Блум, выделено три группы целей: познавательные, аффективные, психомоторные.
Перечень целей в познавательной группе, имеющей первое значение в освоении знаний и развитии интеллектуальных умений, выглядит так.
1. Знание. Ученик знает факты, терминологию, теории, методы, принципы.
2. Понимание. Ученик объясняет связи между явлениями, преобразует материал, описывает следствия, вытекающие из данных.
3. Применение. Ученик использует понятия, принципы, правила в конкретных ситуациях.
4. Анализ. Ученик выделяет скрытые предположения, существенные признаки, логику рассуждения.
5. Синтез. Ученик пишет сочинение, делает план эксперимента, решает проблемы с опорой на знания из разных областей.
Вот пример формулировки целей обучения в терминах поведения: каждая выпускница курсов должна научиться через три месяца печатать на машинке под диктовку со скоростью по крайней мере 200 ударов в минуту, допуская не более двух ошибочных ударов. Другой пример: ученик по окончании изучения темы должен уметь употреблять систему настоящих (или прошедших) времен глагола в английском языке в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в устной и письменной речи на таком-то лексическом материале
109.Таксономия целей обучения.
Таксономия целей обучения ориентирована на сферу познавательных функций одаренных детей.
1. «Свободный класс». Обучение ведется на основе элементов из многих отдельных программ с привлечением обширного вспомогательного материала и оборудования. Детям предоставлена возможность диктовать, иллюстрировать, оформлять в виде книг свои собственные сочинения. Учебный процесс в свободном классе представляет из себя некую комбинацию свободной деятельности ребенка и занятий чтением, математикой, естествознанием, музыкой и т.д.
2. Модель «Три вида обогащения учебной программы» Рензулли отвергает тезис о том, что потенциальные возможности одаренных детей могут быть реализованы путем простой интенсификации усвоения того же самого материала, который рассчитан на детей со средними способностями. Программа ориентирована на достижение 2 основных целей: учебная программа позволяет учащимся посвящать большую часть времени тем видам деятельности, которые представляют для них наибольший интерес. Основная задача учителя состоит в том, чтобы помочь каждому учащемуся ставить перед собой посильные задачи, отвечающие его интересам, и овладевать методами и исследовательскими навыками, необходимыми для решения этих задач.
3.Модель «Таксономия целей обучения» Блума. Таксономия целей обучения ориентирована на сферу познавательных функций одаренных детей. Сравнивая цели, заложенные в учебных планах, с принципиально возможными результатами, учителя могут определить типы заданий и дополнительные цели для включения в свой учебный план.
110.Понятие и сущность содержания образования.
111.Источники и факторы отбора содержания образования.
Образование есть процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний, познавательных умений и навыков, формирования на этой основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития ее творческих сил и способностей.
В дидактике имеется ряд теорий отбора содержания образования, в которых обосновывается перечень знаний, изучаемых в средней школе, и последовательность их усвоения. Они исходят из определения ряда факторов, детерминирующих содержание образования. К последним относятся следующие.
Социальные, профессиональные, культурные требования общества к выпускнику школы. Обучение должно подготовить выпускника к различным видам деятельности: познавательной, профессиональной, общественной, культурной, досуговой, лично-семейной. Для подготовки к этому школа должны иметь совокупность предметов обучения.
Вторым фактором отбора содержания образования является степень его удовлетворения принципу научности (соответствие современному уровню научного знания о мире, культуре, технике), а также принципу систематичности, последовательности и ряда других дидактических принципов.
112.Образовательные программы.
Под образовательной программой понимается содержание образования определенного уровня и направления. По направлению имеется общее и профессиональное образование. Общее образование имеет уровни: дошкольная подготовка, начальная школа, основное общее образование (неполная средняя школа), полное среднее общее образование.
Профессиональное образование имеет целью дать знания и умения в какой-либо профессиональной области, деятельности, обеспечить подготовку специалиста соответствующей квалификации. Его содержание составляют специальные дисциплины, хотя имеются среди них и общеобразовательные. По уровню профессиональное образование делится на начальное, среднее, высшее и послевузовское.
113.Содержание общего среднего образования.
Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, а также развитие общества, укрепление и совершенствование правового государства.
Содержание образования должно обеспечивать:
адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;
формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;
интеграцию личности в национальную и мировую культуру, формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
Состав и структура содержания общего среднего образования призваны обеспечить осуществление принципа преемственности, в силу которого основные изучаемые единицы содержания получают в дальнейшем свое развитие и обогащение. Этот принцип находит выражение в линейно-циклической структуре курсов, представляющих образовательные области. Вместе с тем, каждая из ступеней общеобразовательной школы, решая общие задачи, имеет свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями учащихся, особенностями самого учебного заведения.
Судить о содержании современного образования достаточно сложно в силу его высокой вариативности и динамизма происходящих в нем процессов. Но есть ряд материалов, в которых закреплены основные теоретические наработки в этой области. В первую очередь, речь идет об Учебных стандартах школ России, в которых представлен проект государственных общеобразовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет
Основная задача школьного обучения состоит в
Цели и задачи начального общего образования на современном этапе развития начальной школы
Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований Стандарта.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
В основе реализации основной образовательной программы лежит системнодеятельностный подход, который предполагает:
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словеснологическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаковосимволическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебнопознавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.
Цели, задачи и функции школы
Целью деятельности Учреждения является обеспечение общедоступного бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья обучающихся.
Обеспечение общедоступных дополнительных образовательных услуг.
Формирование общей культуры личности обучающихся.
Предметом деятельности Учреждения является:
Реализация программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Оказание дополнительных платных образовательных услуг, не предусмотренных соответствующими образовательными программами и федеральными образовательными стандартами.
Осуществление приносящей доход деятельности, предусмотренной настоящим Уставом.
Целями образовательного процесса являются:
На ступени начального общего образования – формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Адаптация обучающихся к жизни в обществе.
Формирование общей культуры личности учащихся.
Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ обучающимися.
Формирование здорового образа жизни обучающихся.
Школа осуществляет следующие функции: учебно-воспитательную, включающую в себя обучение и воспитание обучающихся (воспитанников); обеспечение охраны их жизни и здоровья; удовлетворение потребности обучающихся (воспитанников) в самообразовании и получении дополнительного образования; организационную, предполагающую организацию образовательного процесса, в том числе разработку учебного плана и расписания занятий; разработку и утверждение годового календарного учебного графика; установление системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии с настоящим Уставом; разработку и принятие на основе государственных образовательных стандартов образовательных программ; разработку и принятие локальных актов; управленческую, включающую в себя управление школой; трудовые отношения; хозяйственно-экономическую, включающую в себя управление закрепленным за Школой имуществом; осуществление финансово-хозяйственной деятельности, в том числе оказание платных образовательных услуг, ведение предпринимательской и иной, приносящей доход, деятельности; развитие материально-технической базы в пределах, закрепленных за школой бюджетных и собственных средств.
Основная миссия школы состоит в подготовке всесторонне образованного и физически развитого ребёнка для его дальнейшего совершенствования на следующих ступенях образования. При этом образовательные маршруты и траектории могу быть самыми разнообразными и всесторонне доступными и дифференцируется по отношению к различным субъектам: по отношению к учащимся школа стремится предоставить сферу деятельности, необходимую для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации, повысить статус образования как фактора развития региона; по отношению к родителям школа стремится расширить спектр образовательных услуг с тем, чтобы большее число учащихся смогли получить качественное школьное образование, создать условия для максимального развития умственного, физического, духовного потенциала учащихся; по отношению к педагогическому коллективу школа создает условия для профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и повышения квалификации педагогических работников; по отношению к социуму поселка миссия школы состоит в привлечении как можно большего числа различных субъектов и социальных учреждений к развитию и реализации школьного образования с тем, чтобы расширить ресурсную (кадровую, материальную, информационную и др.) базу школьного образования; по отношению к обществу и государству миссия школы направлена на реализацию программ развития личности, формирующих человека, способного к продуктивной творческой деятельности в различных сферах, на формирование личности выпускника как достойного представителя региона, умелого хранителя, пользователя и создателя его социокультурных ценностей и традиций.
Основная задача школьного обучения состоит в
Школа осуществляет свою деятельность в соответствии с целями и задачами, определенными законодательствами Российской Федерации, Калининградской области, нормативно-правовыми актами органов местного самоуправления городского округа «Город Калининград» и настоящим Уставом, путем выполнения работ, оказания услуг в сфере образования.
Предметом деятельности Школы является реализация основных общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
Основными целями Школы являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Основными задачами Школы являются:
Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.
Деятельность Школы основывается на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономии светского характера образования.
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями основных общеобразовательных программ трех ступеней образования:
Содержание образования в Школе определяется образовательными программами, утвержденными и реализуемыми Школой самостоятельно.
Основные общеобразовательные программы в Школе разрабатываются на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должны обеспечивать достижения обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами.
С учетом потребностей и возможностей личности основные общеобразовательные программы в Школе осваиваются в очной форме. Школа, по желанию обучающегося и его родителей (законных представителей), содействует освоению образовательных программ в форме семейного образования, самообразования или экстерната, обучение по данным формам регламентируется соответствующим Положением.
Обучение по индивидуальным учебным планам на дому осуществляется по заключению врачебно-квалификационной комиссии или на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии. Допускается сочетание указанных форм освоения общеобразовательных программ.
Школа бесплатно предоставляет детям, обучающимся индивидуально на дому, на время обучения учебники, учебную, справочную и другую литературу, имеющуюся в библиотеке Школы; обеспечивает детей, обучающихся индивидуально на дому, специалистами из числа педагогических работников, оказывает методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения реализуемых общеобразовательных программ; осуществляет промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию детей, обучающихся индивидуально на дому; выдает детям, обучающимся индивидуально на дому и прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, документ государственного образца о соответствующем образовании. Организация индивидуального обучения, обучающегося на дому оформляется приказом директора Школы об организации индивидуального обучения на дому. Подробно процедура организации индивидуального обучения на дому регламентируется соответствующим положением Школы «Об организации индивидуального обучения».
С учетом интересов родителей (законных представителей) обучающихся, по согласованию с Учредителем и при наличии соответствующей лицензии (в необходимых случаях) в Школе могут открываться профильные, экспериментальные классы, реализовываться программы дополнительного и дошкольного образования.
Для всех форм получения образования в рамках конкретной основной общеобразовательной программы действует федеральный государственный образовательный стандарт.
Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образования является базой для получения основного общего образования. На первой ступени обучения вводятся дополнительные общеобразовательные программы, которые направлены на развитие обучающихся и позволяют подготовить обучающихся к успешному освоению образовательных программ на последующих ступенях. В дополнение к обязательным предметам могут быть введены дополнительные образовательные предметы по выбору родителей и учащихся.
Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. В дополнение к обязательным предметам вводятся новые учебные предметы, факультативные курсы и различные формы внешкольных занятий, а также предметы по выбору, направленные на более полное развитие способностей учащегося, с учетом преемственности в системе образования. По согласованию с учащимися, их родителями (законными представителями) организуется обучение по разно уровневым программам.
Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся, элективные курсы в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.
Школа реализует основные общеобразовательные программы начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.
Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.
Школа реализует дополнительные образовательные программы следующих направлений:
Дополнительные образовательные программы включают в себя рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
При наличии соответствующей лицензии (в необходимых случаях) Школа может оказывать населению, предприятиям, учреждениям и организациям платные дополнительные образовательные услуги, не предусмотренные основными образовательными программами и федеральными государственными образовательными стандартами:
Школа также может осуществлять следующие виды деятельности:
Порядок оказания платных дополнительных образовательных и (или) иных услуг:
Доход от оказания платных дополнительных образовательных и (или) иных услуг Школы используется ей в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставными целями.
Для достижения поставленных целей и задач Школа имеет право в порядке, установленном действующим законодательством:
Учредитель вправе приостановить приносящую доходы деятельность Школы, если она идет в ущерб образовательной деятельности, предусмотренной настоящим Уставом, до решения суда по этому вопросу.
Школа обеспечивает функционирование системы внутреннего мониторинга качества образования в Школе, а также обеспечивает создание и ведение официального сайта Школы в сети «Интернет». Школа предоставляет Учредителю и общественности ежегодный отчет о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчет о результатах самооценки деятельности Школы (самообследования).
Школа (в порядке, установленном законодательством Российской Федерации) несет ответственность за:
Основные цели и задачи Школы
Школа – основное звено системы непрерывного образования.
Основные цели Школы:
-формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;
— создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
— воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
— формирование здорового образа жизни.
Основные задачи Школы.
Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются:
— охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья;
— обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
— воспитание с учетом возрастных категорий у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
— осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
— взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
— оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.
Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.
Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.
Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.
Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального (по сокращенным ускоренным программам) и высшего профессионального образования.
Учебно-воспитательный процесс Школы главным образом направлен на расширение возможностей компетентного выбора личностью жизненного пути и на подготовку ее к развитию.
Для достижения поставленных целей и задач Школа имеет право:
— самостоятельно с учетом федеральных государственных образовательных стандартов разрабатывать, принимать и реализовывать образовательные программы;
— выбирать формы, методы и средства обучения и воспитания в пределах определенных законодательством Российской Федерации в сфере образования;
— разрабатывать и утверждать учебный план, годовой календарный учебный график и расписание занятий;
— разрабатывать и внедрять новые педагогические технологии образования обучающихся;
— реализовывать дополнительные программы и оказывать дополнительные услуги, в том числе платные.
Школа взаимодействует с Муниципальным образовательным учреждением дополнительного образования «Районный информационно-методический центр», разрабатывает новые методики по улучшению и эффективности обучения и воспитания обучащихся, как в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности.
5.Организация образовательного процесса, типы и виды реализуемых образовательных программ
5.1.Обучение и воспитание в Школе ведется на русском языке. В качестве иностранного языка изучается немецкий язык.
5.2. Образовательный процесс в Школе осуществляется в соответствии с уровнями образовательных программ дошкольного образования и трёх ступеней общего образования, соответствующих основным этапам развития обучающихся:
Дошкольное образование обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от двух месяцев до 7 лет.
1 ступень – начальное общее образование – нормативный срок освоения 4 года.
Обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими навыками чтения, письма, счета, основными умениями и навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля, культуры поведения и речи; освоение навыков личной гигиены и здорового образа жизни.
2 ступень – основное общее образование – нормативный срок освоения 5 лет.
Обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условий становления и формирования личности обучающегося, способного к социальному самоопределению, ведению здорового образа жизни.
В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы для организации обучения по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.
3 ступень – среднее (полное) общее образование – нормативный срок освоения 2 года
Является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися программ среднего (полного) общего образования, ориентированных на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учётом реальных потребностей рынка труда, развитие познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.
В дополнение к обязательным предметам:
-вводятся элективные курсы в целях реализации интересов, способностей и возможностей;
— исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) в Школе осуществляется начальная профессиональная подготовка учащихся по профессии тракторист-машинист категории «В», «С», «Е», «F». Начальная профессиональная подготовка проводится только с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей).
Школа может проводить профессиональную подготовку обучающихся в качестве дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг при наличии соответствующей лицензии на указанный вид деятельности.
Исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), при наличии соответствующих условий на 3 ступени может быть введено обучение по различным профилям и направлениям.
Содержание образования в Школе определяется образовательными программами и учебными планами соответствующего уровня, которые принимаются Школой самостоятельно.
5.3. Организация образовательного процесса в Школе строится на основе учебного плана, согласованного с отделом образования администрации Еловского муниципального района и регламентируется расписанием занятий, утвержденным директором Школы.
5.4. Учебный год в Школе начинается 1 сентября, если это число приходится на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в первый, следующий за ним рабочий день.
Годовой календарный учебный график разрабатывается и утверждается Школой:
1 четверть – 9 недель
2 четверть – 7 недель
3 четверть – 10 недель
4 четверть – 8 недель
Продолжительность каникул в течение года:
летние – не менее 8 недель
5.5. Школа работает по графику 5-дневной рабочей недели, с двумя выходными – суббота и воскресение.
Для обучающихся 9 класса и обучающихся 3 ступени может быть установлена 6-дневная рабочая неделя.
Продолжительность занятий для обучающихся:
— в 1 классе – устанавливается «ступенчатый» режим обучения :
в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре – декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый.
10 минут – после 1, 5 уроков;
20 минут – после 2,3,4 урока.
Учебные нагрузки воспитанников и обучающихся предусматриваются учебным планом и должны соответствовать действующим санитарно-эпидемиологическим требованиям
при 5-ти дневной рабочей неделе:
— для обучающихся 2-4 классов – не более 23 часов;
— для обучающихся 5 класса – не более 29 часов;
— для обучающихся 6 класса – не более 30 часов;
— для обучающихся 7 класса – не более 32 часов;
— для обучающихся 8-9 классов – не более 33 часов;
— для обучающихся 10-11 классов – не более 34 часов.
при 6-дневной рабочей неделе:
— для обучающихся 8-9 классов – не более 36 часов в неделю;
Прием детей в 1 класс начинается с достижения ими возраста 6 лет 6 месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста 8 лет. По заявлению родителей (законных представителей) Учредитель вправе разрешить прием детей в Школу для обучения в более раннем возрасте.
Для зачисления в Школу необходимы следующие документы:
— заявление родителей (законных представителей);
— копия свидетельства о рождении;
— медицинская справка о состоянии здоровья;
— личное дело (в порядке перевода из другого образовательного учреждения);
— личное заявление обучающегося, документ, подтверждающий получение основного общего образования (при приеме в 10 класс);
При наличии свободных мест в Школу могут быть приняты лица, достигшие возраста 18 лет и не имеющие среднего (полного) общего образования:
— в порядке перевода из другого образовательного учреждения, реализующего образовательную программу соответствующего уровня;
— ранее получавшие образование в форме семейного образования, самообразования или экстерната.
Прием в Школу оформляется приказом директора по Школе.
Регистрация граждан Российской Федерации по месту пребывания и по месту жительства в пределах Российской Федерации или отсутствие таковой не могут служить основанием для отказа в приеме на обучение в Школе.
При приеме в Школу обучающиеся и (или) их родители (законные представители) должны быть ознакомлены с настоящим Уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации, основными образовательными программами и другими документами, регламентирующим организацию образовательного процесса.
Отношения Школы и обучающихся и (или) их родителей (законных представителей) регламентируются локальными актами Школы, также могут оформляться посредством заключения договора о сотрудничестве.
5.7. Комплектование классов осуществляется Директором школы по желанию детей и их родителей (законных представителей).
Количество классов в Школе определяется в зависимости от числа поданных заявлений граждан и условий, созданных для осуществления образовательного процесса и с учетом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии.
5.8. Наполняемость классов устанавливается в количестве 25 человек, занятий дополнительного образования и факультативов – до 15 человек, индивидуальных и групповых занятий – от 1 до 20 человек.
5.9. При проведении занятий по иностранному языку и трудовому обучению на второй и третьей ступенях общего образования, физической культуре на третьей ступени общего образования, по информатике и вычислительной технике, физике и химии (во время практических занятий) допускается деление класса на 2 группы, если наполняемость класса составляет 20 и более человек.
5.10. В Школе по согласованию с Учредителем и с учетом интересов родителей (законных представителей) могут открываться классы компенсирующего обучения.
Органы управления образованием по согласованию с Учредителем могут открывать в Школе специальные (коррекционные) классы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Перевод (направление) обучающихся в специальные (коррекционные) классы осуществляется органами управления образованием только с согласия родителей (законных представителей) обучающихся по заключению психолого-медико-педагогической комиссии.
Школа руководствуется при организации работы специальных (коррекционных) классов Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
5.11. Школа обеспечивает занятия на дому с обучающимися в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья. На основании инструкций Министерства образования и науки Российской Федерации выделяется количество учебных часов в неделю, составляется расписание, приказом Директора определяется персональный состав педагогов, ведется журнал проведения занятий. Родители (законные представители) обучающегося обязаны создать условия для проведения занятий на дому.
5.12. Школа вправе открывать по желанию и запросам родителей группы продленного дня (ГПД). Наполняемость ГПД устанавливается в количестве не более 25 учащихся. Продолжительность нахождения в ГПД не более 5 часов.
5.13. С учетом потребностей и возможностей ребенка образовательные программы в Школе могут осваиваться в очной, очно-заочной (вечерней), заочной формах и форме экстерната. Допускается сочетание указанных форм освоения общеобразовательных программ.
5.14. Школа по договорам и совместно с предприятиями, учреждениями, организациями (с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей)) имеет право в качестве дополнительных (в том числе и платных) образовательных услуг, при наличии лицензии на указанный вид деятельности, если таковая требуется, проводить:
— работу объединений дополнительного образования;
— репетиторство с обучающимися другого образовательного учреждения;
— дополнительные занятия в компьютерном классе;
— дополнительные занятия по подготовке обучающихся к поступлению в высшие и средние образовательные учреждения;
— открывать на базе Школы в период летних и зимних каникул оздоровительные лагеря для детей с дневным пребыванием, а при наличии дополнительных условий – с круглосуточным.
Платные дополнительные образовательные услуги могут осуществляться лишь за пределами основной образовательной деятельности.
Оплата дополнительных образовательных услуг осуществляется по существующим расценкам и тарифам, утвержденным Учредителем, в случае отсутствия таковых по договорным ценам.
5.15.Текущий контроль успеваемости оценивается учителями по пятибалльной системе и отражается в классном журнале, дневнике обучающегося, электронном дневнике.
В первом классе оценка знаний – качественная.
Промежуточные и итоговые оценки выставляются в баллах со 2 по 9 классы по четвертям, 10-11 класс – по полугодиям. В конце учебного года выставляются итоговые годовые оценки.
Также по четвертям и за полугодие выставляются оценки за поведение (примерное, хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное).
5.16. Промежуточная аттестация учащихся:
Форма, порядок проведения, цели промежуточной аттестации и переводные экзамены устанавливаются годовым учебным календарным графиком, согласно решению Педагогического совета, утверждаемым Директором.
По решению Педагогического совета Школы могут вводиться дополнительные переводные экзамены. Решение Педагогического совета по данному вопросу доводится до сведения участников образовательного процесса приказом Директора.
5.17. Освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования проводится в форме Единого государственного экзамена. Школа организует проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников Школы в пределах своей компетенции в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений, утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации.
5.18. Выпускникам Школы после прохождения ими государственной (итоговой) аттестации выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью Школы с изображением герба Российской Федерации, а лицам, не завершившим основное общее и среднее (полное) общее образование, выдаются справки установленного образца.
5.19. Выпускники, достигшие особых успехов при освоении общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, награждаются по решению педагогического совета золотой или серебряной медалью «За особые успехи в учении»
Выпускники, достигшие особых успехов при освоении общеобразовательной программы основного общего образования, получают аттестат особого образца (с отличием).
Выпускники, достигшие особых успехов в изучении одного или нескольких предметов при освоении общеобразовательной программы основного общего образования награждаются Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».
5.20. Перевод обучающихся:
— обучающиеся на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, Школа обязана создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации;
— обучающиеся на ступенях начального общего, основного общего образования, не освоившие образовательной программы учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения с меньшим числом обучающихся на одного педагогического работника образовательного учреждения или продолжают получать образование в иных формах;
— обучающиеся на ступени среднего (полного) общего образования, не освоившие образовательной программы учебного года по очной форме обучения и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, продолжают получать образование в иных формах;
— перевод обучающегося в следующий класс осуществляется по решению педагогического совета Школы;
— обучающиеся 1 ступени, не освоившие программу, по решению педагогического совета Школы могут быть направлены на районную психолого – медико – педагогическую комиссию;
— обучающиеся, не освоившие образовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующую ступень общего образования;
— обучающиеся переводного класса, имеющие по всем предметам, изучавшимся в этом классе четвертные (триместровые) и годовые отметки «5», награждаются похвальным листом «За отличные успехи в учении»;
— обучающимся, не завершившим основное общее образование, выдаются справки установленного образца;
— в случае несогласия обучающегося или его родителей с годовой, экзаменационной оценкой, ему предоставляется возможность сдать экзамен по соответствующему предмету комиссии, созданной педагогическим советом Школы, либо конфликтной комиссией, действующей при отделе образования.
5.21. Исключение обучающихся из Школы.
5.21.1. По согласию родителей (законных представителей), районной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и отдела образования администрации Еловского муниципального района обучающийся, достигший возраста 15 лет, может оставить Школу до получения общего образования.
5.21.2. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав совместно с родителями (законными представителями) несовершеннолетнего, оставившего Школу до получения им основного общего образования, и органом местного самоуправления в месячный срок принимает меры, обеспечивающие его трудоустройство и (или) продолжение освоения им образовательной программы основного общего образования по иной форме обучения.
5.21.3. По решению педагогического совета Школы за совершенные неоднократно грубые нарушения Устава Школы допускается исключение из Школы обучающихся, достигших возраста 15 лет.
К грубым нарушениям Устава Школы относятся:
— использование любых средств и веществ, могущих привести к взрывам и пожарам;
— применение физической силы для выяснения отношений, запугивания и вымогательства;
— производство любых действий, влекущих за собой опасные последствия для окружающих.
5.21.4. Исключение обучающегося из Школы применяется, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в Школе оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников Школы, а также нормальное функционирование Школы.
Решение об исключении обучающегося, не получившего основного общего образования, принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия районной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия районной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.
Школа обязана незамедлительно проинформировать об исключении обучающегося из Школы его родителей (законных представителей) и орган местного самоуправления.
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав совместно с органом местного самоуправления и родителями (законными представителями) несовершеннолетнего, исключенного из Школы, в месячный срок принимает меры, обеспечивающие трудоустройство этого несовершеннолетнего и (или) продолжение его обучения в другом образовательном учреждении.
5.22. Дисциплина в Школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства детей, обучающихся, педагогов и других работников Учреждения. Применение методов физического и психического насилия по отношению к детям и обучающимся не допускается.
5.23. Привлечение обучающихся Школы к труду, не предусмотренному образовательной программой, без согласия обучающихся и их родителей (законных представителей), запрещается.
Управление Школой
6.1. Управление Школой осуществляется на основе принципов гласности, демократии и социальной справедливости, в соответствии с законодательством Российской Федерации, федеральным и региональным законами «Об образовании».
6.2. Управление Школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.
6.3. Непосредственное руководство Школой осуществляет директор, который назначается на должность и освобождается от должности заведующим отделом образования по согласованию с Учредителем.
6.3.1. Директор Школы:
— представляет Школу во всех инстанциях;
— распоряжается финансовыми средствами и имуществом Школы;
— обеспечивает сохранность и эффективность использования закрепленного за Школой имущества, рациональное расходование финансовых средств и несет за него ответственность перед Учредителем;
— планирует и организует учебно-воспитательный процесс;
— осуществляет контроль за его ходом и результатами, в том числе путем посещения уроков, всех других видов учебных занятий и воспитательных мероприятий;
— отвечает за качество и эффективность работы Школы;
— создает необходимые условия для организации внеклассной и внешкольной воспитательной работы;
— несет ответственность за создание условий, обеспечивающих охрану жизни и здоровья учащихся и персонала в рамках образовательного процесса;
— проводит подбор заместителей и определяет круг их функциональных обязанностей;
— осуществляет расстановку педагогических кадров школы;
— назначает классных руководителей, распределяет учебные нагрузки;
— утверждает график работы и расписание Школы и структурных подразделений;
— зачисляет, переводит и отчисляет учащихся с учетом решения Педагогического совета;
— принимает на работу и увольняет педагогический, административный, учебно-воспитательный и обслуживающий персонал;
— устанавливает в соответствии с трудовым законодательством, правилами внутреннего трудового распорядка настоящим Уставом круг обязанностей работников Школы, структурного подразделения;
— организует рациональное использование выделяемых государственных бюджетных ассигнований, а также внебюджетных средств;
— утверждает штатное расписание в пределах имеющихся у него средств на оплату труда;
— устанавливает размер должностных окладов специалистов Школы, в зависимости от их квалификации, сложности, количества, качества и условий выполняемой работы, а также компенсационные выплаты (доплаты и надбавки компенсационного характера);
— назначает доплаты и надбавки компенсационного характера, премии и иные поощрительные выплаты;
— заключает от имени Школы Договоры с государственными и другими предприятиями, учреждениями, организациями, физическими лицами;
— приостанавливает решения Управляющего совета, если они противоречат действующему законодательству и Уставу школы;
-утверждает распределение стимулирующей части фонда оплаты труда работникам по согласованию с профсоюзным комитетом Школы;
— принимает участие в лицензировании и аккредитации Школы.
6.3.2. Директор школы несет ответственность за свою деятельность в соответствии с действующим законодательством.
6.4. Формами самоуправления являются: Общее собрание трудового коллектива, Общешкольная конференция, Управляющий совет, педагогический Совет, Совет дела.
6.5. Трудовой коллектив составляют все работники Школы и филиала. Полномочия трудового коллектива осуществляются Общим собранием трудового коллектива. Собрание считается правомочным, если на нем присутствует не менее 2/3 списочного состава работников Школы и филиала.
6.6. К компетенции Общего собрания трудового коллектива относится:
— разрабатывать и принимать Устав, изменения к нему, для внесения его на утверждение Учредителю;
— принимать коллективный договор, правила внутреннего трудового распорядка, Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников Школы;
— решать вопросы жизнедеятельности Школы. 6.7. Высшим органом самоуправления Школы является Общешкольная конференция. В нее входятделегаты всех участников образовательного процесса, избранные коллективами: обучающихся 3 ступени, работников Школы, филиала, родителей воспитанников и обучающихся, в равном количестве.
6.7.1.Общешкольная конференция проводится не реже 1 раза в год по решению Управляющего совета.
К компетенции Общешкольной конференции относится:
— принятие Положения о филиале, внесение изменений и дополнений к нему.
— определение перспектив развития Школы;
— заслушивание отчетов, информаций администрации Школы, оценка результатов деятельности, рассмотрение вопроса о досрочном прекращении полномочий Управляющего совета и его председателя.
6.7.2.Решения Конференции являются правомочными, если в ее работе принимают участие больше половины делегатов, и принимаются большинством голосов ее участников, за исключением принятия Устава, внесения в него изменений и дополнений, для него необходимы 2/3 голосов делегатов.
6.8. В период между конференциями высшим органом самоуправления является Управляющий совет. Общая численность Управляющего совета определяется Конференцией и составляет не менее 6-ти членов.
6.8.1. Управляющий совет формируется с использованием процедур выборов: избрания, назначения и кооптации.
Представители от родителей (законных представителей) обучающихся избираются на всеобщем родительском собрании путем открытого голосования.
Представители от работников Школы избираются на Общем собрании трудового коллектива путем открытого голосования.
Представители от обучающихся избираются в порядке проведения общешкольных ученических выборов.
В состав Управляющего совета входит по должности директор Школы и назначенный представитель Учредителя. Представителем Учредителя может быть работник отдела образования администрации района либо иное лицо, уполномоченное представлять интересы Учредителя в Школе.
В состав Управляющего совета кооптируется, по решению последнего, представитель местной общественности или деятель экономики, науки, культуры из числа лиц, заинтересованных в успешном функционировании и развитии Школы, и которые могут оказывать реальное ей в этом содействие.
Общее количество членов Управляющего совета должно составлять не менее 5 человек. Члены Управляющего совета работают на общественных началах.
6.8.2.К компетенции Управляющего совета относится:
— выборы председателя Управляющего совета;
— организация выполнения решения конференции, предложений ее делегатов;
— организация работы комиссий и других рабочих органов;
— утверждение Положений, Инструкций, Правил и других нормативных актов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения;
— формирование фонда развития Школы;
— заслушивание информации о работе директора, его заместителей, педагогов, органов ученического самоуправления;
— принятие мер по социальной защите обучающихся в соответствии с действующим законодательством;
— выступление с инициативой расторжения трудовых договоров со школьными работниками, не соответствующими занимаемой должности, или скомпрометировавшими себя недостойным поведением;
— участие в рациональном использовании внебюджетных средств;
-принятие решения о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работникам Школы.
6.8.3.Решения Управляющим советом принимаются открытым голосованием и считаются правомочными, если за них проголосовало более половины его членов при условии присутствия большинства членов Совета и участия представителей от всех категорий его состава.
6.8.4.Управляющий совет направляет свою деятельность на реализацию потребностей и интересов обучающихся, работников и родителей обучающихся Школы.
6.9. Управление педагогической деятельностью Школы осуществляет педагогический Совет.
6.9.2. В состав Педсовета входят: директор – председатель по должности, его заместители и педагоги.
6.9.3. К компетенции Педсовета относится:
— утверждение педагогической концепции развития Школы;
— подведение итогов совместной деятельности Школы, семьи и общественности по обучению и воспитанию детей;
— обсуждение и выбор различных вариантов содержания образовательного процесса (учебных планов, программ, учебников и т.д.) и способов их реализации;
— утверждение порядка проведения промежуточной аттестации;
— принятие решения о переводе в следующий класс, о прохождении повторного обучения обучающихся, не справившихся с программой текущего года (по согласованию с родителями) и т.д.;
— делегирование представителей в Управляющий совет;
— организация работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив, распространению передового педагогического опыта;
— обсуждение характеристик для профессиональной аттестации и награждения педагогов, а также внесение предложений в аттестационную комиссию Школы и районную аттестационную комиссию о присвоении педагогическим работникам квалификационных разрядов.
6.9.4. Решения педсовета, принятые большинством голосов правомочны, если на нем присутствовало 2/3 членов.
6.10. В школе могут создаваться органы ученического самоуправления.
6.10.1. Высшим органом ученического самоуправления является Совет дела, избираемый ученическим собранием на 1 год и созываемый по мере необходимости, но не реже 1 раза в месяц.
6.10.2. К компетенции Совета дела относятся:
— подготовка и проведение собраний и конференций обучающихся;
— выдвижение кандидатур в Управляющий совет Школы;
— планирование и организация внеклассной и внешкольной работы
— утверждение плана проведения важнейших ученических мероприятий;
— координация всех ученических органов и объединений;
— организация самообслуживания обучающихся, их дежурство, поддержание порядка и дисциплины в школе;
— ходатайствование перед Директором о поощрении и наказании обучащихся в соответствии с Уставом.
6.11. В Школе действуют классные родительские комитеты, которые вправе:
— готовить и проводить родительские собрания, конференции и другие мероприятия родителей;
— создавать и направлять деятельность своих комиссий;
— с помощью педагогов организовывать педагогический всеобуч родителей (законных представителей);
6.12. Решения органов самоуправления Школы могут быть обжалованы, если они ущемляют права субъектов Школы или нарушают действующее законодательство и Устав Школы. Спорящие стороны могут создать общую согласительную комиссию, результаты работы которой рассматриваются органом, принявшим обжалуемое решение.
6.13. В случае не разрешения спора в условиях Школы орган самоуправления пострадавшей стороны имеет право обратиться в судебные органы в соответствии с действующим законодательством.