описание школы для практики
Отчет по практике на примере МБОУ СОШ №4
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Декабря 2013 в 15:29, отчет по практике
Краткое описание
Целью моей учебно-ознакомительной практики – анализ управленческой деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4».
В ходе прохождения практики необходимо решить следующие задачи:
изучить нормативно-правовую базу, регламентирующую деятельность МБОУ СОШ №4;
проанализировать направления деятельности МБОУ СОШ №4 в системе управления образовательным учреждением;
исследовать организационную структуру МБОУ СОШ №4;
проанализировать функции, выполняемые руководителем МБОУ СОШ №4;
Содержание
ВЕДЕНИЕ
3
РАЗДЕЛ 1
АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ СОШ №4
1.1 Информационная карта учреждения
5
1.2 Анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность МБОУ СОШ №4
6
1.3 Основные направления деятельности и оказываемые услуги МБОУ СОШ №4
11
1.4 Анализ соответствия организационной структуры и ее типа деятельности МБОУ СОШ №4
13
1.5 Анализ функций, выполняемых руководителем МБОУ СОШ №4
18
1.6 Оценка состояния кадрового состава МБОУ СОШ №4
22
1.7 Анализ наличия должностных инструкций, трудовых договоров в МБОУ СОШ №4
23
РАЗДЕЛ 2
2.1 SWOT – АНАЛИЗА МБОУ СОШ №4
25
2.2 Рекомендации по совершенствованию деятельности в адрес руководителя МБОУ СОШ №4
27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
29
Прикрепленные файлы: 1 файл
основное отчета.docx
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Уральский федеральный университет
имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»
Институт государственного управления и предпринимательства
Кафедра государственного и муниципального управления
о прохождение учебно- ознакомительной практики
заочной формы обучения
По специальности 080504
«Государственное и муниципальное управление»
Руководитель практики от МБОУ СОШ №4
Арефьева М.А. _____________
Дата сдачи отчета ___________
Корунов С.М. _____________
Дата защиты ______________
АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ СОШ №4
1.1 Информационная карта учреждения
1.2 Анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность МБОУ СОШ №4
1.3 Основные направления деятельности и оказываемые услуги МБОУ СОШ №4
1.4 Анализ соответствия организационной структуры и ее типа деятельности МБОУ СОШ №4
1.5 Анализ функций, выполняемых руководителем МБОУ СОШ №4
1.6 Оценка состояния кадрового состава МБОУ СОШ №4
1.7 Анализ наличия должностных инструкций, трудовых договоров в МБОУ СОШ №4
2.1 SWOT – АНАЛИЗА МБОУ СОШ №4
2.2 Рекомендации по совершенствованию деятельности в адрес руководителя МБОУ СОШ №4
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Учебная практика является необходимой составляющей учебного процесса по подготовке специалистов по специальности «Государственное и муниципальное управление». Практика имеет своей целью более глубокое усвоение вопросов управления в подразделениях государственных и муниципальных организаций на основе теоретических знаний, полученных при изучении общепрофессиональных дисциплин, улучшение качества профессиональной подготовки, закрепление знаний по управленческим, правовым и экономическим дисциплинам, которые изучались в рамках учебного плана по специальности «Государственное и муниципальное управление». Также целями при прохождении практики являются проверка умения использовать полученные знания, ориентироваться в ситуациях, требующих принятия управленческих решений, работать в публичной сфере.
Продолжительность практики составляла две недели. Практика проводилась в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №4»
Целью моей учебно-ознакомительной практики – анализ управленческой деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4».
В ходе прохождения практики необходимо решить следующие задачи:
Объектом изучения в период практики является МБОУ СОШ №4.
Предмет изучения – нормативно-правовая деятельность МБОУ СОШ №4 по осуществлению управленческих функций.
РАЗДЕЛ 1. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ СОШ №4
1.1. Информационная карта учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4»
Аббревиатура – МБОУ СОШ №4
Общая характеристика учреждения
Учредитель: Городской округ Первоуральск в лице Главы городского округа Первоуральск, Комитета по управлению имуществом городского округа Первоуральск, Управления образования городского округа Первоуральск.
Организационно-правовая форма: бюджетное учреждение.
Юридический и фактический адрес: 623101, Свердловская область, г. Первоуральск, ул. Советская, 20-В.
E-mail: aa-vet@yandex.ru, prvsc4@gmail.ru сайт: www.school4-pv.ru
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» функционирует с 1 сентября 1978 года.
Деятельность школы осуществляется на основании Устава, утвержденного 15.04.2011 (постановлением Администрации городского округа Первоуральск № 832), лицензии на право осуществления образовательной деятельности от 13 мая 2011 года № 13459, свидетельства о государственной аккредитации от 15 ноября 2012 года № 7272, коллективного трудового договора, принятого на 2011-2013 г.г., зарегистрированного Департаментом труда и социальных вопросов Министерства экономики и труда Свердловской области 20.04.2011 (запись за № 490-п) и других нормативно-правовых документов.
Школа работает в одну смену по 6-ти дневной учебной неделе, продолжительность урока – 40 минут.
В школе в 2012-2013 учебном году обучалось 684 человек в 27 классах, в том числе 25 человек в 10-11-х классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам информационно-технологического профиля.
Численность обучающихся на 03.08.2012 г. составила 684человек (27 классов):
I ступень – 12 классов – 306 человек.
II ступень – 12 классов – 305 человек.
III ступень – 3 класса – 73 человека.
87% учащихся школы проживает в районе образовательного учреждения.
1.2 Анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность МБОУ СОШ №4
Поскольку сфера образования представляет собой совокупность субъектов, взаимодействующих между собой и с другими субъектами, безусловно, необходимо знать установленные правила, механизмы и процедуры этого взаимодействия. Основные правила взаимодействия установлены следующими документами: Конституцией Российской Федерации; Законом Российской Федерации «Об образовании»; Гражданским кодексом Российской Федерации; другими законодательными и нормативными актами.
Конституция Российской Федерации
Конституцией Российской Федерации от 12 декабря 1993 г. установлены общие принципы государственной политики в сфере образования: в частности, статья 43 провозглашает, что каждый имеет право на образование; гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях; каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования. Эти положения Конституции устанавливают наиболее общие принципы функционирования системы образования. Все отношения в образовании строятся исходя из этих положений, в соответствии с ними.
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Конституционные положения конкретизируются в положениях других законодательных актов. В области образования такая конкретизация осуществлена принятым 10 июля 1992 г. основополагающим для системы образования Законом Российской Федерации «Об образовании». Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином ( обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Под получением гражданином ( обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права.
Закон «Об образовании» состоит из шести глав: общие положения, система образования, управление системой образования, экономика системы образования, социальные гарантии реализации прав граждан на образование, международная деятельность в области образования. В соответствии со статьей 8 Закона «Об образовании» система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность: взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов; органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.
Гражданский кодекс Российской Федерации и другие законодательные и нормативные акты
Гражданский кодекс Российской Федерации – есть главный документ, определяющий основные условия участия организаций в гражданских (равноправных) отношениях.
Деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений регулируется также следующими нормативными документами: типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов, утверждаемыми Правительством Российской Федерации. Для негосударственных образовательных учреждений типовые положения об образовательных учреждениях выполняют функции примерных; разрабатываемыми на их основе уставами этих образовательных учреждений; иными нормативными документами, устанавливающими порядок решения конкретных проблем в сфере образования.
Совокупность указанных законодательных и нормативных актов определяет условия функционирования сферы образования и входящих в нее субъектов. Эти документы, безусловно, необходимо учитывать в практической деятельности всем образовательным организациями, независимо от того, являются ли они государственными или нет.
Рассмотрев все основные нормативно-правовые документы используемые учреждениями образования в своей работе, можно сделать вывод, что государство строго регулирует все аспекты образовательного процесса.
Перечень локальных актов, регламентирующих деятельность МБОУ СОШ №4.
Отчет о педагогической практике в МОУ СОШ № 60
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Мая 2012 в 18:25, отчет по практике
Краткое описание
Содержание
Введение стр. 3
Календарно-тематический план практики стр. 6
Внеклассная деятельность
Общая характеристика базы практики стр. 8
Характеристика класса, в котором обучается испытуемый стр. 9
Характеристика учителя истории стр. 10
Характеристика классного руководителя стр. 11
Характеристика испытуемого стр. 12
Учебно-практическая деятельность
Список класса……………………………………………………………. стр. 15
Расписание уроков и звонков стр. 16
Конспект урока…………………………………………………………. стр 18
Характеристика и анализ посещенных уроков стр. 23
Характеристика и анализ проведенных уроков стр. 28
Характеристика и анализ проведения внеклассного мероприятия стр. 30
Исследовательско-аналитическая деятельность
Изучение ценностных ориентаций стр. 32
Изучение темперамента и личности школьника стр. 35
Список используемых источников и литературы стр. 40
Вложенные файлы: 1 файл
пед практика в школе Мелихова.doc
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский Государственный Университет
им. Н. И. Лобачевского»
ОТЧЕТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Календарно-тематический план практики стр. 6
Общая характеристика базы практики стр. 8
Характеристика класса, в котором обучается испытуемый стр. 9
Характеристика учителя истории стр. 10
Характеристика классного руководителя стр. 11
Характеристика испытуемого стр. 12
Расписание уроков и звонков стр. 16
Характеристика и анализ посещенных уроков стр. 23
Характеристика и анализ проведенных уроков стр. 28
Характеристика и анализ проведения внеклассного мероприятия стр. 30
Исследовательско- аналитическая деятельность
Изучение ценностных ориентаций стр. 32
Изучение темперамента и личности школьника стр. 35
Список используемых источников и литературы стр. 40
Приложение № 1. Опросник-1 стр. 44
Приложение № 2. Опросник-2 стр. 46
Приложение № 3. Лист наблюдения и оценки урока…………………. стр. 47
В профессионально-педагогической подготовке специалистов высшего профессионально образования важнейшая роль принадлежит практике психолого-педагогического блока, которая представляет собой особую форму взаимосвязи теоретического обучения и будущей практической деятельности.
Предлагаемая первая часть работы представляет собой психолого-педагогическую характеристику учащегося 8 класса. В ней были подробно изучены основные особенности на личностного развития учащегося на конкретном этапе этого процесса.
На основе обработки результатов тестов, бесед, будут сделаны выводы о ценностно-ориентационном развитии исследуемого, классифицированы ценностные системы, но и будет предпринята попытка объективно оценить положительные и отрицательные качества развивающейся личности; поиск как внешних, так и внутренних причин формирования данных недостатков, рассмотрены и проанализированы отношения испытуемого в коллективе, его отношение к труду, дисциплинированность и ряд других показателей, которые, несомненно, являются внешней проекцией внутренних характеристик данного индивида.
Предлагаемая вниманию вторая часть работы представляет собой комплекс практически проработанных заданий.
Характеристика источников и литературы. Кроме того, в ходе подготовки данной работы был проанализирован ряд литературы, посвященной данной проблематике, изучена литература как научного, так и практически-методического характера.
Особенности формирования направленности личности и межличностных отношений в их взаимосвязи прослеживаются на всех возрастных этапах жизни человека. Являясь важнейшими характеристиками личности, они определяют ее жизненную позицию, регулируют деятельность. Взаимосвязь направленности личности и межличностных отношений малоизученная область.
Что касается основополагающих специализированных материалов для работы учителя истории, разработаны некоторые методологические основы и стандарты, являющимися первоисточниками для деятельности педагога (Федеральный перечень учебников, рекомендованных министерством образования РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях; Стандарт среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень; Стандарт среднего (полного) общего образования по истории. Профильный уровень и т.д.).
Анализ взаимодействия направленности личности и межличностных отношений учащихся старших классов при организации разноуровневой системы обучения в научной литературе находится в стадии становления и развития.
Анализ литературы позволяет говорить об отсутствии единой и экспериментально- обоснованной точки зрения на проблему взаимосвязи направленности личности и межличностных отношений и на значение, которое они имеют при формировании и становлении личности учащихся старших классов.
Опираясь на работы отечественных педагогов и практикующих психологов, в которых содержится характеристика возрастных особенностей направленности личности и межличностных отношений учащихся старших классов (Акимова М. К., Бочкина Н. В., Горычева С. Н., Громцева А. К. и др.) можно говорить о целесообразности изучения их взаимодействия.
Существуют и литература для практического применения, с примерами и образцами. Она, в основной своей массе, носит специфическую направленность и предназначена для студентов Вузов психолого-педагогических специальностей и преподавателей (Гора, П. В., Короткова, М. В., Некрасова, Л. И. и др). Важная роль была уделена пособиям, имеющим своей целью облегчение работы педагога, воспитателя, детского психолога (Короткова, М. В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях / М. В. Короткова, М. Т. Студеникин; Самостоятельные и практические работы по истории (6-10 кл.): Пособие для учителя и др.).
Хронологические рамки практики: работа по исследованию психолого-педагогической характеристики учащегося и выполнение практического блока заданий происходила в несколько этапов, согласно календарно-тематическому плану в период с 10 сентября 2011 г. по 2 октября.
Актуальность профессии учителя истории в России на данный момент стоит очень остро. Во многих школах страны обособленной проблемой стоит нехватка учительских кадров. Поколение сильных советских учителей уходит на пенсию, а молодым специалистам не хватает зачастую опыта. Поэтому педагогическая практика является связующим звеном между ВУЗом и фактической деятельностью учителя.
Практическая значимость данной работы состоит в получении реально необходимых навыков учителя истории, в овладении азами профессии и складывании определенного педагогического опыта.
Календарно-тематический план проведения практики
| № | Тематика занятия | Сроки исполнения |
| 1 | 1 день | |
| 2 | Выбор класса, знакомство с классом, классным руководителем, расписанием уроков данного класса | 1 день |
| 3 | Присутствие на уроках у закрепленного преподавателя; анализ действий преподавателя. | 10 дней |
| 4 | Составление плана-конспекта урока | 2 дня |
| 5 | Проведение уроков под наблюдением преподавателя; анализ проведенных уроков. | 5 дней |
| 6 | Выбор ученика-испытуемого, ознакомительная беседа и сбор общих социально-бытовых данных об испытуемом. | 1 день |
| 7 | Проведение исследования (беседа, опрос) с выбранным учеником-испытуемым | 3 дня |
| 8 | Проведение внеклассного мероприятия | 1 день |
| 9 | Подведение итогов, анализ проделанной работы, составление отчета. | 5 дней |
Общая характеристика базы практики
Данная школа в должной степени оснащена всеми инструментами, материалами, оборудованием, необходимыми для обучения школьников, для повышения качества образования. В кабинете истории, где проходила основная часть моей работы, имеются различные технические приспособления, которые улучшают качество образовательного процесса( видеопроектор, аудио аппаратура, компьютер), объемный набор карт, разнообразная литература.
Характеристика класса, в котором обучается испытуемый
В классе обучаются 26 детей, из которых 9 мальчиков и 17 девочек. Большинство 1995 г.р. Учатся вместе 7 лет. Около половины детей живут в неполных семьях. В классе несколько детей из многодетных семей. В целом дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Детей, склонных к правонарушениям нет. В школе имеется институт старостата и дежурства.
В классе 2 отличника, 4 хорошистов, средняя и низкая успеваемость наблюдается у остальных учеников.
В классе есть одаренные дети. Многие ребята ходят заниматься бальными, эстрадными танцами, большинство мальчиков занимаются в школьной секции по футболу.
На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные.
Отчет о практике «Анализ образовательного учреждения»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Общие сведения образовательной организации
Я проходила практику на логопедическом пункте школы КГБОУ «Рубцовская общеобразовательная школа-интернат №2».
КГБОУ «Рубцовская общеобразовательная школа-интернат №2» оказывает государственную услугу по реализации адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью.
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Рубцовская общеобразовательная школа-интернат № 2».
Организационно-правовая форма : учреждение.
Тип учреждения: бюджетное.
Тип образовательной организации: общеобразовательная организация.
Учредитель: Министерство образования и науки Алтайского края
— детей, обучающихся на дому – 23;
— детей, находящихся под опекой – 13.
— детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – 9.
1-4 классы – 4 класса-комплекта;
5-9 классы – 6 классов-комплектов.
Средняя наполняемость классов: 12 человек.
Продолжительность учебной недели:
— 1 класс – пять дней;
— 2-9 классы – пять дней;
В субботу для обучающихся, проходят занятия по дополнительному образованию и занятия с психологом, логопедом, социальным педагогом
В 1998 году муниципальное образовательное учреждение переименовано в МОУ «Специальная (коррекционная) школа №2».
В 2001 году учреждение переименовано в МОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2». Распоряжением администрации Алтайского края №4945 от 10.07.2008 учреждение переименовано в краевое государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Рубцовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида».
Постановлением администрации Алтайского края от 29.07.2015г. №309 учреждение переименовано в краевое государственное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Рубцовская общеобразовательная школа – интернат №2».
Предметом деятельности Учреждения является:
реализация конституционного права граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования, организация образовательной деятельности, направленной на коррекцию нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в максимальной степени способствующих их социальному развитию.
Основной целью деятельности Учреждения является осуществление образовательной деятельности по адаптированным основным общеобразовательным программам: образовательным программам начального общего образования.
Деятельность Учреждения направлена на решение задач по созданию образовательной среды, обеспечивающей доступность образования и успешную социализацию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе.
Учреждение является общеобразовательной организацией с круглосуточным пребыванием обучающихся в интернате.
Для достижения цели деятельности Учреждение осуществляет следующие основные виды деятельности:
— реализация адаптированных основных образовательных программ начального общего образования;
— осуществление обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, обеспечение охраны здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности обучающихся.
В качестве дополнительных видов деятельности Учреждение осуществляет присмотр и уход за детьми;
— реализует дополнительные общеразвивающие программы различной направленности (технической, естественно-научной, физкультурно- спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально- педагогической), способствующие:
— формированию и развитию творческих способностей обучающихся; удовлетворению индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;
— обеспечению духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания обучающихся;
— профессиональной ориентации, профессиональному самоопределению обучающихся;
— социализации и адаптации обучающихся к жизни в обществе;
— формированию общей культуры обучающихся.
Материально-техническое обеспеченность и оснащение учебного процесса 
Число зданий и сооружений (ед)
Общая площадь всех помещений (м 2 )
Число классных комнат (включая учебные кабинеты и
Число мастерских (ед) (столярная, слесарная, швейная)