обучение пожилых в россии и за рубежом
Университеты третьего возраста в России и за рубежом
Чувство одиночества, изоляция, негативное отношение к собственному возрасту и социальному статусу – проблема 70% российских пенсионеров. И это не обязательно связано с низким экономическим уровнем поддержки пожилых, как принято считать. Таковы российские исторические и семейные традиции.
Но поддерживать активность пожилых необходимо. Именно поэтому все большую популярность и развитие приобретают Университеты третьего возраста. Как же реализуется эта технология в России и за рубежом?
Геронтообразование – это социальная технология, которая направлена не только на обучение пожилых, но и на подготовку кадров для работы с этой категорией. Основной мировой тенденцией в этом направлении является создание Университетов третьего возраста. В России технология активно внедряется в последние годы на базах КЦСОН. Однако история подобных образований в мире насчитывает уже несколько десятилетий.
Первый институт образования пенсионеров был основан еще в 1962 году в Нью-Йорке. Уже тогда общемировая тенденция к старению населения стала актуальной. И именно с этого момента ведет отсчет современная система образования для пожилых.
Развитие этой сферы привело к формированию двух основных моделей Университетов третьего возраста.
Развитие образования для пожилых на сегодняшний день на довольно высоком уровне в Великобритании, Польше, Германии, Франции, Голландии, Японии и Америке. Для российского общества Университет третьего возраста – относительно новое явление. Первые попытки такой работы начали внедряться приблизительно с 1995 года, а их организация больше напоминала клубную работу.
Сейчас направление активно развивается на базах КЦСОН. Во многих регионах проводятся исследования, их результат позволяет говорить: наши граждане пожилого возраста хотят учиться, общаться и жить полной жизнью. Однако, в целом, отношение к старости отличается от того, как смотрят на этот процесс за рубежом.
Ниже приведена сравнительная таблица об отношении к пожилым в разных странах.
Еще совсем недавно образование для пожилых было связано с объединениями по интересам. Сейчас образование пожилых – это именно университеты, где, в идеале, преподают специально подготовленные кадры. Цели, которые реализуют Университеты третьего возраста
Все эти направления активно реализуются на базах КЦСОН, психологических и социальных центров, региональных отделений и объединений пенсионеров России. Потому можно говорить, что наша страна активно внедряет опыт зарубежных коллег. Однако число вовлеченных в образовательный процесс пенсионеров пока остается невелик – менее 1%. Будем надеяться, что вскоре эта цифра возрастет в десятки раз, а видение старости в нашей стране изменится на более позитивное.
Спасибо за внимание и хорошего Вам дня!
Никогда не поздно: как работают университеты для пожилых людей
Мозг и морщины
В середине «нулевых» ученые из Университета Вирджинии испугали мир сообщением, что пик активности мозга приходится на 22 года. Не самая приятная перспектива для тех, кто только что выпустился из университетов — но, к счастью, дальнейшие исследования показали, что все не так просто, и выводы во многом зависят от того, что именно считать пиком активности.
В 2013 году ученые из Медицинского центра университета имени Джорджа Вашингтона взяли за основной критерий не скорость обработки информации (которая с возрастом действительно снижается), а пластичность нейронных связей — и пришли к выводу, что расцвет сил для мозга приходится где-то на 60-й год жизни человека. А все потому, что со временем в мозге увеличивается количество миелина — вещества, которое заставляет сигнал быстрее проходить между нейронами. Это означает, что разные части мозга у пожилого человека работают как более слаженный оркестр, что позволяет решать более сложные задачи.
Это вдохновляет, но у студентов «третьего возраста» остаются «челленджи», связаные с памятью. Во-первых, со временем становится сложнее держать в уме несколько информационных единиц одновременно — многозадачность начинает страдать. Во-вторых, к 70-м годам примерно на 30% снижается визуальная память. Кроме того, людям становится сложнее отсеивать нерелевантную информацию, поэтому им трудно осваивать учебную программу при любом отвлекающем «шуме».
Так или иначе, учиться в пожилом возрасте очень полезно. Отчасти чисто по социальным причинам — можно освоить новую профессию и поднять свой уровень дохода (в России эта опция особенно актуальна), получить свежие впечатления, поднять самооценку, найти новых знакомых и не чувствовать себя выключенным из социума. Отчасти — и по физиологическим: в научном мире еще не накопилось достаточного количества исследований по результатам когнитивных тренировок, но уже сейчас врачи предполагают, что регулярная умственная нагрузка замедляет неизбежный возрастной спад мыслительных способностей. А значит, жизнь будет оставаться более насыщенной, активной и полноценной.
История вопроса
Первый университет для пожилых появился в 1973 году — его основал во Франции профессор Пьер Велла. Учебный процесс шел параллельно с исследованиями — ученые выясняли, насколько пенсионеры восприимчивы к новой информации. Инициативу подхватили другие европейские страны — впрочем, не только из гуманных, но и из чисто практических соображений: пожилые студенты могли уравновесить молодежные бунтарские настроения в университетах 1970-х, и, кроме того, они платили за обучение, что помогало сохранять широкий штат профессоров.
В 1980-х выяснилось, что пожилые люди способны и организовывать себе edutainment самостоятельно — в Британии появилось «Общество третьего возраста». Получение новых знаний там сочеталось с общественно полезной деятельностью и занятиями спортом. В США получил распространение другой формат, Elderhostel — что-то вроде «учебного отпуска», в течение которого пожилой человек путешествует по интересным местам и во время остановок слушает лекции, подготовленные сотрудниками вузов. Спектр вариантов на сегодняшний день огромен — около 90 стран. Можно проплыть по Дунаю, а можно отправиться в Непал. Постоянные системы образования для пожилых существуют на государственной основе и в Нидерландах, Польше, Германии и других странах.
Где учиться
В России университеты для пожилых еще не стали повсеместным логическим продолжением государственной системы образования — это требует и больших финансовых вливаний, и разработки специальных программ и подготовки большого числа методистов и учителей, ориентированных на специфику восприятия немолодых учеников. Тем не менее, и в Москве (в разных районах города, в основном при центрах социального обслуживания — их поддерживает Департамент образования Москвы), и в регионах уже работают такие учебные заведения. Часть из них больше похожа на кружки по интересам, чем на настоящие университеты, — там программа ограничивается в основном разными видами рукоделия и базовыми курсами компьютерной грамотности. Но встречаются и более солидные инициативы, с курсами по экономике, психологии и иностранным языкам. Ниже — несколько примеров уже существующих университетов, куда можно поступить бесплатно. Но это далеко не все — стоит поискать подобные заведения при социальных службах в своем регионе.
ЗАРУБЕЖНЫЙ И ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ В СФЕРЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ
Проблема социального образования взрослых становится все более актуальной в современном информационном обществе, т.к. взрослое население является некомпетентным во многих жизненно важных вопросах.
Социальное образование это сложный процесс адаптации взрослого человека в социуме, который невозможен без постоянно обновляющихся знаний, умений и навыков, необходимых для решения поставленных перед человеком задач. Отсюда и возникает потребность непрерывного процесса обучения и самосовершенствования личности на протяжении всей жизни.
Возрастающая значимость образования взрослых – общепризнанный факт. В мире нет страны, которая не была бы в той или иной мере обязана ему своим технологическим, социально-экономическим, культурным прогрессом. Равно как и нет страны, которая бы не связывала свое будущее с его дальнейшим развитием. В социальных прогнозах на следующее столетие ему отводится исключительно важная роль. Характерная тенденция исторических изменений в образовании взрослых – его усиливающееся содержательное и организационное обособление, выраженное в расширении сети учреждений, предназначенных исключительно для взрослого населения, в увеличивающемся многообразии предлагаемых им программ. 1
Основные отечественные разработки в сфере образования взрослых принадлежат преимущественно Санкт-Петербургскому Институту образования взрослых Российской Академии образования, основанному в 1946 году. Проводимые в Институте фундаментальные и прикладные исследования, нацелены на формирование системной методологической основы государственной политики, стратегии и идеологии непрерывного образования взрослых как важнейшего условия устойчивого инновационного социально-экономического и технологического развития, повышения конкурентоспособности России, а также обеспечения духовно-нравственного, культурного уровня нации через образование и просвещение всех слоев взрослого населения.
Приоритетными в современных условиях становятся исследования: теории, методологии и практики инновационного проектирования и развития непрерывного образования взрослых; организационно-правовых, социально-экономических, социально-культурных, психолого-педагогических проблем образования взрослых; проблем оптимизации процесса управления образовательными системами; механизмов применения международных стандартов при создании систем управления качеством в сфере общего и профессионального образования взрослых; в сфере социальной психологии и семьеведения, медицинского просвещения, нравственного воспитания.
Это единственный в нашей стране академический институт, который занимается проблемами образования, просвещения и обучения взрослых в современном развивающемся обществе. 2
В современном информационном обществе взрослый человек может обучаться всему чему угодно, начиная от трудовой переквалификации и заканчивая обучением, в различного рода клубах (кружках) по интересам или спортивных и иных секциях и т.д.
Очень популярными во всем мире являются кружки рисования для взрослых. Так с 2004 года в Эстонии в городе Таллинн существует Школа рисования для взрослых «АРТМИР», где учат людей разных профессий рисовать и писать настоящие картины.
В школу рисования для взрослых приходят рисовать люди, которые никогда раньше не рисовали, или рисовали когда-то в школе. Приходят абитуриенты подготовиться к экзаменам. Приходят студенты художественных ВУЗов заниматься дополнительно, потому, что уровень обучения в ВУЗе их не удовлетворяет.
Приходят пенсионеры, потому, что рисовать это круто! Приходят web-дизайнеры, которым не хватает умения рисовать «от руки», приходят медики, потому, что на самом деле всегда хотели быть художниками, приходят бухгалтера, потому, что слишком много цифр. И так можно перечислять еще долго. Такой опыт образования и обучения взрослых очень интересен и полезен.
В последнее десятилетие в повседневную жизнь человека активно проникают Интернет-технологии, которые помогают решать огромное количество жизненно важных проблем взрослого населения, таких как потребность образования и обучения в различных сферах жизни человека: культурной, профессиональной, социальной, экономической, бытовой и др. В бесконечных просторах интернета имеется огромное количество интересной и социально-полезной информации. Знание основ компьютерной грамотности становится необходимым в современном информационном обществе. В связи с этим становится популярным обучение работе в сети Интернет. Существуют различные проекты в этой сфере в основном направленные на лиц третьего возраста.
Так, например, в городе Когалым Ханты-Мансийского автономного округа Тюменской области работает факультет «Информационные технологии» при Университете третьего возраста. Слушатели факультета получают не только интересующую информацию на заданные темы, ответы на волнующие вопросы от специалистов, осваивают тонкости работы с компьютером и Интернетом, но и могут применить свои знания в повседневной жизни. Деятельность факультета «Информационные технологии» осуществляется по программе «Возраст ни причем. RU» 6 [6], цель которого, повысить знания заинтересованных пожилых людей в области информационно-коммуникационных технологий.
Существует мнение, что большинство пожилых людей, т.е. лиц третьего возраста являются не компетентными в сфере информационно-коммуникационных технологий. Можно также сказать, что все взрослое население в возрасте старше 20 лет страдает от недостатка знаний, умений и навыков в этой области. Поэтому возникает необходимость разработки социально-образовательных проектов для широких слоев населения, которые включают в себя и группы социального риска, такие как: инвалиды, безработные, домохозяйки, пожилые и др., а так же для взрослых людей заинтересованных в получении такого вида образования.
Средства массовой информации прочно вошли в нашу жизнь. Это касается обеспечения приборами информации, доступа к услугам средств массовой информации и значения средств информации для общественного коммуникационного процесса. Большую часть наших знаний мы черпаем из средств массовой информации. Классические средства информации выполняют сегодня не только информационную, образовательную функции и функцию общения, но и оказывают помощь в ориентации в общественной жизни.
Оцифровывание информации и распространение образовательных услуг, интерактивное ТВ, видео по запросу, видео On-line — это лишь немногие средства, которые определили развитие образования следующих лет.
Таким образом, можно сказать, что в современном мире существует огромное количество различных кружков, клубов, школ, организаций, Вузов, программ и проектов, деятельность которых направлена на образование «взрослых» в различных сферах жизни (социальной, культурной, бытовой и др.). Современный ХХI в. – век информатизации и большой социальной динамики, который требует от общества адекватного уровня образования, поэтому возникает необходимость разработки социально-образовательных проектов различной направленности для широких слоев населения.
Серебряный университет: учиться никогда не поздно
Очень радует, что сегодня обучение в ВУЗе доступно и для пенсионеров. Ведь эти университеты, позволяют старшему поколению сделать жизнь ярче и интереснее, приобрести новые знания и найти новых друзей.
Человек никогда не прекращает развиваться. Однако с возрастом делать это становится труднее – и из-за возрастных особенностей организма, и из-за устройства общества. У пожилых людей несравнимо меньше возможностей реализовать себя, чем у молодежи, даже если у них есть желание и физическая возможность вести активную жизнь.
К счастью, сегодня ситуация начала меняться к лучшему. И одним из таких изменений является «Серебряный университет», образовательная программа которого входит в проект «Московское долголетие». Отметим, что проект был разработан специально для того, чтобы повысить качество жизни людей старшего и пожилого возраста.
Кстати, «Серебряный университет», который открылся на базе Московского городского педагогического университета – наиболее известная образовательная программа данной направленности в России, однако она далеко не единственная. Так, в Санкт-Петербурге действует «Серебряный возраст», в Воронеже, Казани и Нижнекамске – Университеты третьего возраста. Также онлайн-университет третьего возраста действует при НИУ ИТМО.
Университеты третьего возраста
ВУЗы для людей пенсионного возраста предлагают главным образом общеобразовательные программы, которые направлены на:
Многие университеты третьего возраста, помимо всего прочего, позволяют овладеть новой профессией. Программы всех направленностей разработаны с учетом возрастной психологии и особенностей восприятия особенных студентов. Обучением занимаются высококвалифицированные преподаватели, нередко кандидаты и доктора наук.
Чему обучают в «Серебряном университете»
В московском ВУЗе функционирует пять факультетов:
Каждый из этих факультетов «Серебряного университета» позволяет не только обрести новые знания, но и получить профессию, о которой пожилой человек, возможно, мечтал еще в далекой юности.
А если говорить более предметно, то эти пять факультетов охватывают практически все сферы жизнедеятельности человека.
Гуманитарии могут лучше узнать современную литературу, историю и культуру города, а также английский язык для проведения экскурсий в Москве. К изучению предлагается иностранный язык для путешественников и география путешествий. Также студенты гуманитарного факультета могут освоить специальность работника зеленого хозяйства.
Направления психологического факультета посвящены психологии общения и личностного роста в «серебряном» возрасте, а также подготовке к волонтерству. Здесь же преподается практическая психология игры, а также изучается психология детства, которая нацелена на то, чтобы бабушки и дедушки как можно быстрее и легче смогли найти общий язык со своими внуками и научились им помогать актуальными советами. На данном факультете люди в возрасте могут освоить востребованную сегодня профессию няни.
Факультет культуры и творчества посвящен главным образом искусству. Здесь можно как изучать декоративно-прикладное искусство, так и погрузиться в памятники мировой культуры, музыку или московские театры. Здесь же студенты могут осуществить свою мечту и научиться рисовать или изготавливать игровых кукол.
Программа обучения факультета «Здоровье и безопасность» посвящена полезным в повседневной жизни вещам: основам права, управлению финансовыми потоками, здоровому образу жизни. Здесь можно обучиться интеллектуальным играм, разобраться в основных аспектах активного долголетия, а заодно получить профессию столяра или кассира.
«Массовые коммуникации и информации» – один из наиболее популярных факультетов среди возрастных студентов. Он раскрывает пожилым людям все возможности соцсетей и гаджетов, обучает работе со средствами удаленного общения, учит ориентироваться в информационном пространстве. Тут же можно освоить профессию кладовщика.
Длительность обучения
Так, в московском «Серебряном университете» общеразвивающие курсы насчитывают 36 учебных часов с учетом всех видов занятий: лекций, семинаров, мастер-классов и тренингов. На неделю приходится 3-4 академических часа учебы, а весь курс занимает три-четыре месяца. Профессиональные программы обучения рассчитаны на один учебный год (160 часов).
В других Университетах третьего возраста обучение может длиться год или два.
Кто может поступить и как это сделать
Учеба в университетах для людей «серебряного» возраста доступна всем, кто вышел на пенсию, независимо от трудоустроенности. При этом один человек за год может пройти одну программу обучения любой направленности. К сожалению, обучение сразу на двух общеобразовательных программах или на общеобразовательной и профессиональной невозможно. Однако никто не запрещает возрастным студентам каждый год изучать новое направление. То есть, если в этой году вы поступаете на факультет психологии и успешного его оканчиваете, то в новом календарном году вы можете поступить снова, но уже на другой факультет.
Очень радует, что сегодня обучение в ВУЗе доступно и для пенсионеров. Ведь эти университеты, позволяют старшему поколению сделать жизнь ярче и интереснее, приобрести новые знания и найти новых друзей.
Образование для пожилых: это похоже на принцип обучения топ-менеджеров
В последние годы во всем мире и в России активно развивается образование для людей, достигших пенсионного возраста. Для них организуются разнообразные курсы и даже создаются специальные университеты. У этого образовательного процесса есть своя специфика – учить пожилых людей так же, как молодых, нельзя. Чтобы добиваться хороших результатов, нужно учитывать ряд особенностей – физиологические, психологические, культурные и другие.
Всеобщая компьютерная грамотность
Курсы обучения пожилых компьютерной грамотности, появившиеся несколько лет назад, по-прежнему остаются среди самых востребованных. Знакомство с компьютером существенно меняет к лучшему жизнь пенсионеров, позволяя ориентироваться в современном мире, открывая новые пространства для общения и технологические возможности, облегчающие быт. В подобных программах заинтересовано и государство – увеличение числа людей, способных, например, пользоваться ресурсом электронного правительства, снижает нагрузку на многофункциональные центры.
Преподавание на компьютерных курсах более или менее отлажено, уже создаются методические разработки. Об одной из них рассказала Мария Морозова, генеральный директорБлаготворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко: «По итогам одного из проектов, поддержанного фондом, — «Ресурсного учебного центра высоких технологий» в Санкт-Петербурге — был разработан специальный учебно-методический комплекс, который отвечает реальным потребностям пожилых людей. Он ориентирован на использование бесплатных программ, навыки создания, например, семейных фотоальбомов и не делает упор на ненужные пожилым людям офисные программы».
В последнее время появляются курсы для «продвинутых» пенсионеров, которые не просто знакомятся с основами компьютерной грамотности, учатся разговаривать по скайпу и оплачивать услуги в интернете, но и осваивают более сложные программы, например, Photoshop и аудио-редакторы. Запросов на подобное обучение становится все больше.
Онлайн-статус для души и для работы
Компьютерные навыки повышают шансы пенсионеров на трудоустройство или сохранение рабочих мест, — об этом свидетельствует трехлетний опыт программы «Статус: онлайн», которая реализуется Фондом поддержки и развития филантропии «КАФ» при поддержке ООО «Филип Моррис Сэйлз энд Маркетинг». «Когда мы увидели, что искать новую работу пожилым людям достаточно трудно, во всех регионах в программу были добавлены специальные занятия по онлайн-поиску вакансий и составлению резюме, а также организованы встречи с местными центрами занятости и потенциальными работодателями», – говоритЕкатерина Лёвшина, управляющий по работе с общественными организациями.
Помощь в трудоустройстве – основная задача центра «Содействие», созданного для поддержки медиков, которые в процессе реформы здравоохранения потеряли работу. В центре занимаются поиском вакансий и переподготовкой врачей, медсестер, младшего медперсонала — по тем специализациям, которые наиболее востребованы в регионе. «Около 40% медработников, обращающихся в наш центр, это люди пенсионного возраста. На сегодняшний день это более чем 1600 человек», — рассказывает Константин Царанов, директор центра «Содействие».
Садовый дизайн, арт-терапия, английский, танцы…
Некоторые центры занимаются разносторонним образованием пожилых людей. Широкий спектр программ предоставляет, например, Университет пожилых «Серебряный возраст». Кроме компьютерной грамотности и садового дизайна здесь есть курсы английского языка – разных уровней, танцевальная, кино- и арт-терапия, экономическая и юридическая грамотность, «гимнастика для мозга» и др. – всего более 15. «Многие направления возникли, что называется, «по просьбам трудящихся», — поясняет Евгений Мачнев, председатель попечительского совета университета пожилых «Серебряный возраст». — Мы выясняли, какой интерес у людей, чему они хотят учиться. Часть вещей возникала по запросу: «Ребята, научите нас», а часть – даже по такому запросу: «Я могу этому научить». Арт-терапия, например, так появилась».
Ориентироваться в пространстве услуг и сервисов пенсионерам помогает интернет-портал«Баба-Деда». Спрос на образовательные услуги стабильно высокий: популярны и востребованы практически все обучающие программы, представлены на сайте. «За пределами Москвы и Санкт-Петербурга предложений гораздо меньше, а спрос такой же, как и в крупных городах, — говоритАнастасия Лазибная, руководитель портала «Баба-Деда» и сообщества работодателей «Компании для всех возрастов». — Образуются очереди, поэтому люди часто присылают нам заявки сразу на несколько обучающих курсов своего города».
Волонтерский ресурс
Волонтерство – общий элемент практически всех образовательных программ для пожилых. Пенсионеры охотно используют любую возможность поделиться знаниями и умениями, направить свою энергию на помощь другим.
В центре «Содействие», например, волонтерская программа появилась, когда выяснилось, что не все пожилые люди, лишившись работы, готовы к поиску новой и переквалификации. «Многие из них отдали своей профессиональной деятельности 25-30 лет, и у них нет планов продолжать медицинскую карьеру, осваивать новые технологии или переучиваться на другую специальность, — говорит Константин Царанов. — Но это люди социально активные, деятельные, они хотят и дальше оставаться полезными своей семье, обществу и родному городу. На нашу первую программу «5 шагов к волонтерству» записались не только врачи, но и медицинские сестры, фельдшер, акушерка и лаборант».
Пожилым волонтерам было уделено особое внимание и на государственном уровне — при организации Олимпийских игр в Сочи в волонтерской команде их было 1800 человек. «Эти люди – совершенно недооцененный ресурс экономики: они могут, умеют и знают очень многое», — уверена Марина Починок, вице-президент Оргкомитета «Сочи-2014».
Геронтообразование: в чем специфика
Обучению пожилых людей посвящена отдельная наука – геронтообразование, или герагогика. Она помогает опираться на преимущества, которые дает возраст, и избегать сложностей, связанных с возрастными ограничениями. «Для людей группы 55+ нужен особый подход, учитывающий их физиологические, умственные и социально-эмоциональные особенности, и это не только наше собственное наблюдение, это — общемировая практика», — отмечает Константин Царанов.
«Герагогика близка к педагогике, — развивает тему Евгений Мачнев. — Не то чтобы все «по-детски» должно происходить, но нужна наглядность, образность, порционность. Важно сразу же давать практическое применение полученных знаний. И обязательно обращаться к опыту самих участников. В этом основное отличие от педагогики: у детей опыта нет, а у пожилых он очень большой».
Обязательно следует учитывать возрастные изменения. «К пенсионерам нужен особый подход, — отмечает Екатерина Лёвшина. – Поэтому в нашей программе задействованы тренеры, у которых есть опыт работы именно с ними». Например, у пожилых людей часто наблюдается некоторая зажатость рук, для разработки мелкой моторики им предлагается освоить несложные компьютерные игры или научиться рисовать. По особой программе обучаются люди с ослабленным зрением – они используют специальное оборудование с «говорящими» клавиатурами.
Деликатное обучение
Большое внимание требуется уделять психологии. Обучение должно строиться с особой деликатностью – люди «серебряного возраста» очень чувствительны. Только в доверительной атмосфере взаимного уважения может быть построен продуктивный процесс. «Необходимо избегать ситуаций, которые могли бы поставить пожилого человека в некомфортное, унизительное положение. Затаенная обида пожилого человека может разрушить его отношения с вами навсегда. Не следует использовать назидательный, нравоучительный тон в общении с пожилыми, пытаться диктовать и отстаивать свою точку зрения», — поясняет Юлия Мальцева, замдиректора АНО САП «Серебряный возраст». «Конечно, необходимо соблюдение статусов. Это похоже на принцип обучения топ-менеджеров: нельзя менять человеку статус без его согласия», — добавляет Евгений Мачнев.
Существуют проблемы и культурологического свойства: в нашем обществе, человека объявляют «старым» гораздо раньше, чем во многих других странах. «Образ старости», который транслируется, отнюдь не позитивный. «Есть некоторые моменты в обучении, которые требуют более глубокой проработки, внимания и терпения, — делится Константин Царанов. — Речь идет, например, о негативных стереотипах относительно старости, которые имеются у наших слушателей и их заниженной самооценке. Разрешение этих психологических моментов одна из основных задач нашей образовательной деятельности».
Стереотипы обывателя и работодателя
«Самое важное в нашей работе – изменить предвзятое отношение к пожилому человеку как к социальному иждивенцу; поддержать общественные инициативы, способствующие повышению качества жизни в этом возрасте, в том числе, с помощью образования. Столь же необходимо убедить самих пожилых людей, что учиться можно и нужно в любом возрасте», — считает Мария Морозова.
Менять предвзятое отношение можно только в процессе сотрудничества людей разных поколений. Марина Починок рассказывает об опыте участия пожилых волонтеров в Олимпийских играх: «У нас очень много стереотипов. О том, что эти люди – не мобильны, не схватывают не лету, физически не могут работать столько же, сколько молодые, у них уже нет таких навыков коммуникации и т.д. и т.п. На самом же деле те, кто с нами работал, могли дать фору молодежи. Это очень энергичные люди, с огромным внутренним драйвом, энергией, искрой, азартом. Невероятно работоспособные, с огромным чувством ответственности за свое дело, не унывающие и прекрасно схватывающие все новое. Для меня это оказалось большим открытием».
Предвзятость проявляется в полной мере при трудоустройстве – практически во всех областях существует возрастная дискриминация. «Для меня оказалось неожиданным, что тема трудоустройства настолько критична в России для людей пенсионного возраста, — говорит Анастасия Лазибная. — Они очень хотят работать и не всегда ради заработка; они уже не верят, что кто-то готов предложить им работу не грузчиком или вахтером/уборщицей; к нам уже приходят и люди 40 лет, которые также страдают от возрастной дискриминации. Мы задумались о том, что надо мотивировать работодателя, ломая его стереотипы относительно людей за 45-50 лет. Запустили направление КВВ (компании для всех возрастов) и занялись этим».
История с продолжением
В образовании пожилых людей очень важно то, что оно должно продолжаться: почувствовав вкус к новому, погрузившись в общение, они не хотят возвращаться к прежнему образу жизни. «Мы сначала думали, что у нас люди после обучения просто получат сертификаты/дипломы и уйдут, а они никуда не ушли. Говорят: «Учите нас чему-нибудь еще», — рассказывает Евгений Мачнев. — То есть возникла проблема, куда девать активных пожилых. Отсюда и появились различные волонтерские центры, пресс-центры и т.п.»
Запрос на продолжение есть практически у всех образовательных программ. «Мы отдаем себе отчет в том, что пенсионеры, выбравшись из дома и окунувшись в насыщенную событиями жизнь курсов, не хотят останавливаться на достигнутом, — говорит Екатерина Лёвшина. — Они научились работать на компьютере, стали более активными, расширили свой круг общения. Выпускники курсов хотят учиться дальше и применять полученные навыки на практике. Они готовы участвовать в разнообразных семинарах, мастер-классах, вебинарах, чемпионатах, олимпиадах. Многие выпускники программы становятся волонтерами как на курсах компьютерной грамотности «Статус: онлайн», помогая новым ученикам, так и в других проектах НКО».
«Самый главный драйвер для людей после 55 — это собственная полезность, ощущение причастности, востребованности, понимание того, что твой опыт полезен, и твоя жизненная мудрость тоже кому-то нужна», — уверена Марина Починок. Именно эти возможности дают образовательные проекты.