обучение по занкову 1 класс
Развивающая программа для начальной школы по Занкову
Здравствуйте, друзья! Меня зовут Евгения Климкович и я рада приветствовать вас на страницах блога, где мы все вместе пытаемся разобраться, чему и как учат наших детишек в школе. Когда на горизонте начинает маячить 1 класс, у родителей возникает очень много вопросов по поводу программ обучения ребят. А программ сейчас немало, основные из них мы рассматривали здесь.
Как же правильно выбрать программу обучения для своего ребенка? Я думаю, для начала стоит разобраться с тем, что из себя представляет каждая из них, а потом уже делать выводы. И сегодня на повестке дня школьная программа Занкова. Слышали про такую? Если да, то жду ваших дополнений по теме в комментариях. Ну а если нет, то сейчас я вам про нее немножко расскажу.
Давайте начнем с того, чье имя носит данная программа?
Кто такой Занков?
Занков Леонид Владимирович – это советский психолог. Он родился в самом начале XX века и скончался в 1977 году. Леонид Владимирович был специалистом по педагогической психологии и изучал вопросы, связанные с развитием детей, в результате выявил некоторые закономерности, влияющие на эффективность их обучения. Это если очень кратко.
Свою систему обучения Занков разработал еще в 60-70-х годах прошлого века. А с 90-х годов ее начали применять в школах, как экспериментальную. Применяют ее и по сей день. Программа Занкова относится к разряду нетрадиционных, развивающих программ обучения. И имеет свои особенности.
Говорят вам о чем-нибудь эти принципы? Мне, если честно, на данном этапе вообще ни о чем) Так что давайте копать глубже, рассмотрим каждый из принципов Занкова подробнее.
Уровень трудности
Уровень этот должен быть высоким. Это не значит, что детишкам во 2 классе будут предлагать решить задачи за 9 класс. Смысл здесь в другом. На уроках деткам дают «пищу» для ума, побуждают включать свой интеллект, анализировать, искать выходы из ситуаций, преодолевать препятствия, вспоминать все, что они знают по изучаемой теме, а также подключать к процессу обучения эмоции.
Занков считал, что только таким способом можно достигнуть интенсивного и быстрого развития школьников. Приветствуются даже неправильные ответы. Так как нахождение ошибок – тоже способ усвоения материала. Задача учителя «растормошить» учеников, сделать так, чтобы им хотелось проявлять активность на уроках, высказывать свою точку зрения и обосновывать ее.
Быстрый темп
В чем суть данного принципа? Как я уже говорила, Занков много работал с детьми и убедился в том, что дети быстро устают от однообразных занятий. То есть, если им изо дня в день «долбить» одно и то же (например, заставлять из урока в урок проверять безударные гласные в словах или решать однообразные примеры на умножение), то продуктивность их работы снижается, им становится совсем неинтересно. Естественно, при этом и скорость усвоения материала снижается.
Чтобы поддерживать быстрый темп, Занков предложил каждую единицу информации на уроках рассматривать в связи с другими единицами: сравнивать, находить сходства, искать различия. Рассматривать материал как единую логическую схему. И здесь обнаруживается соприкосновение с еще одним принципом — «связь между частями материала».
Связь между частями материала
Причем, эта связь иногда выходит за рамки программы начальной школы. Детям предоставляется информация из средних классов. Но не для изучения, а для ознакомления. Для того, чтобы можно было шире и глубже понять суть изучаемого явления.
Теоретические знания
А куда наши дети без знания разных определений, правил, терминов? Да никуда! И их этому научат. Вопрос только как? Учитель не принесет своим «птенчикам» «червячка» в клювике, он просто расскажет, что этот «червячок» очень вкусненький и намекнет на то, где он прячется. А задача «птенчиков» этого червячка найти, внимательно рассмотреть, ну и потом уже «слопать».
Вот детишки и стараются, добывают знания путем обсуждения, анализа, умозаключений, совместной работы на уроке. Они спорят, но спорят культурно. Доказывают друг другу, указывают на ошибки и в результате докапываются до истины. Знания, приобретенные таким путем, остаются в голове надолго. И это посыл к следующему принципу.
Осознанность обучения
Школьники понимают, что они делают на уроке, зачем они это делают, как делают и зачем им это нужно. Причем, сам процесс обучения построен интересно. Например, одно из заданий, проверить работу соседа по парте. То есть, дети меняются тетрадками и проверяют друг друга. Если находят ошибки, то указывают на них. Но только так, чтобы не обидеть товарища, аргументируют, доказывают. Ну а тот школьник, чью работу проверяют, учится спокойно воспринимать критику, и если она кажется ему не обоснованной, в свою очередь, отстаивает свою точку зрения.
Дети частенько посещают библиотеки, музеи, на уроках используется наглядный материал. Часто работа проводится в группах. Но, тем не менее, идет направленность на каждого конкретного ученика. Да, программа Занкова предполагает привлечение дополнительного материала. Но усваивать этот дополнительный материал ребенок вовсе не обязан. Его задача усвоить тот образовательный минимум, который определяется стандартом образования. Поэтому детки имеют возможность учиться в силу своих способностей.
Учебники
Как и у всех школьников, у маленьких «занковцев» есть свои учебники и рабочие тетради. Авторами пособий с 1 по 4 класс по русскому языку являются Н.В. Нечаева и С.В. Яковлева. Нечаева же является автором «Азбуки» для 1 класса, ее она составляла в компании с Белорусец К.С. И к «Азбуке», и к учебникам русского языка прилагаются рабочие тетради.
Знакомиться с математикой детям помогают учебники и рабочие тетради, над которыми трудился целый коллектив авторов: Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н.
Есть две линии учебников по литературному чтению. Автором одной линии является Свиридова В.Ю., автором другой – Лазарева В.А. Также в арсенале маленького школьника для изучения литературы имеются рабочие тетрадки и хрестоматии.
Еще один важный предмет, «Окружающий мир», представлен учебниками под авторством Дмитриевой Н.Я. и Казакова А.Н. Эти же авторы составили и рабочую тетрадь по предмету.
Учебники по «Английскому языку» для 2 – 4 классов называются «Волшебная радуга». Авторы: Святловская Е. А., Белоусова С. Ю., Гацкевич М. А.
Также есть отдельные учебники по «Музыке», «Изобразительному искусству», «Физической культуре», «Технологии» и предмету «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
Отзывы о программе
Вообще, мне программа показалась довольно интересной. Я думаю, что она приведет к тому, что на выходе из 4 класса мы получим думающих, рассуждающих, творческих человечков, которые не боятся столкнуться с трудностями и точно знают, что с этими трудностями делать. Но это произойдет только в том случае, если попадется «правильный» преподаватель, который точно знает, что он делает, и который «болеет» этой «занковской» идеей.
Видимо, в этом вся и проблема, в нехватке толковых учителей, работающих по системе Занкова. В интернете огромное количество негативных отзывов родителей о данной программе. Мамы и папы жалуются, что педагоги задают детям на дом такоооое, что волосы дыбом встают у всей семьи. И задачу решить не может не только ребенок, но даже и папа с мамой. Кстати, вот одна из задач, на которую очень жаловалась одна из мамочек на одном из форумов.
Это задачка для 3 класса. Вот как ее решить, если не составлять уравнения с неизвестными, а использовать логическое мышление? Ну, и какие ответы у вас получились? И каким способом вы ее решили? Могу сказать, что эта задача и принцип ее решения очень похожи на то, что предлагают детям на математических олимпиадах. И я вот что думаю, если дети решают такие задачи на уроках, то им любая олимпиада покажется простым таким развлечением.
Многие родители нервничают по поводу того, что ребенку постоянно требуется помощь с их стороны. Но, дорогие мои, даже в «Школе России» без помощи родителей дело не обходится. А ведь это классическая, привычная нам с вами программа.
Но, будет несправедливо не упомянуть и про позитивные отзывы. Учителя, которые учат младших школьников по Занкову говорят, что не променяют эту программу ни на одну другую. И что больше всего ей возмущаются те, кому лень заниматься со своими детьми.
Да и родители тоже говорят, что программа сильная и интересная. Что в 5 классе дети чувствуют себя уверенно и не испытывают трудностей в учебе. Очень много интересных творческих заданий предлагается детям. А домашние задания школьники выполняют быстро и просто.
Так что, друзья, мнения, как видите, разделились. К сожалению, не могу поделиться своим опытом по теме, так как ни один из моих троих детей по данной системе не учился. Мы все как-то больше со «Школой России» контактируем. Поэтому очень прошу тех, кто не по наслышке знает «занковскую» программу, поделиться своим мнением о ней в комментариях.
Ну а теперь посмотрите, каким интересным может быть урок математики по Занкову. Это просто видео-иллюстрация к тому, о чем написано выше. Все принципы в действии!
Также на блоге «ШколаЛа» можно подробнее познакомиться с «Системой обучения Эльконина Давыдова», программами «Начальная школа XXI века» и «Школа 2100».
Я благодарю вас за внимание, жду комментариев и предлагаю поделиться ссылкой на статью с вашими друзьями в социальных сетях.
1 класс
Учебники, рабочие тетради, учебные и методические пособия для 1 класса
(система развивающего обучения Л.В. Занкова)
В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух составляющих языка: системы языка и речи.
В процессе обучения грамоте ребенок начинает осваивать новые ситуации, отношения, виды деятельности, требующие от него выбора соответствующих этим новым обстоятельствам языковых и внеязыковых средств. Представляемый курс обучения грамоте не ограничивается формированием общеучебных умений чтения и письма, он ориентирован и на успешную адаптацию каждого ребенка к новым условиям жизнедеятельности, на формирование универсальных учебных действий, необходимых для дальнейшей успешной учебной деятельности.
Тетради для учащихся
Кроме «Азбуки», комплект включает рабочую тетрадь к учебнику, тетради по письму, тетради по чтению и рабочую тетрадь «Звуки и буквы» (1 часть, «Учусь грамоте»).
Рабочая тетрадь «Азбуке» содержит те задания учебника, которые должны выполняться письменно: нахождение изучаемых букв в тексте и на рисунке, составление схем слов, исправление ошибок, разгадывание кроссвордов и ребусов, раскрашивание рисунков. Издание оформлено в полном соответствии с «Азбукой», что позволяет первоклассникам ориентироваться на странице и быстрее находить нужное задание. В тетради также имеется сетка, которая используется для диктанта букв, слогов, слов и записи предложений схемам. Опираясь на задания учебника, учитель может составлять свои аналогичные упражнения, которые дети будут выполнять на страницах тетради.
Тетради по письму (прописи) (авт. Н.В. Нечаева, Н.К. Булычева) содержат образцы букв и их элементов, которые рассчитаны на праворуких и леворуких детей. В ходе обучения письму первоклассники на непреднамеренном уровне готовятся к изучению систематического курса русского языка: здесь есть упражнения для наблюдений грамматических и смысловых особенностей слов и предложений.
В комплект входят также тетради по чтению «Я читаю» (авт. Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец). Они содержат игровые и проблемные задания, веселые тексты, красочные иллюстрации. Тетради помогают первоклассникам расширить опыт чтения, активизировать словарь, получить знания об окружающем мире и литературе, а также развить психофизиологические функции, необходимые для чтения. Наличие страниц с приклейками вносит разнообразие в процесс усвоения материала, является дополнительным фактом мотивации учебной деятельности.
Рабочая тетрадь «Звуки и буквы: Учусь грамоте» (авт. О.А. Мельникова) в ненавязчивой форме поможет ребенку освоить трудные для этого возраста темы, такие как различение мягких–твердых согласных, употребление мягкого знака и йотированных букв, написание жи–ши и других орфограмм. Особенность этой тетради состоит в том, что первоклассник тренируется в игровой форме, выполняя разные по форме и уровню трудности задания, в основе которых лежит звукобуквенный анализ; материал тетради дает возможность и для лексической работы. Рабочая тетрадь может использоваться в рамках любого комплекта по обучению грамоте в 1 классе со второго-третьего месяца обучения.
Пособия для учителя 
Методическое сопровождение курса включает в себя методические рекомендации и поурочно-тематическое планирование.
Авторские методические рекомендации содержат программу курса, подробные методические пояснения к темам и заданиям «Азбуки», к тетрадям по чтению и тетрадям по письму, фрагменты уроков. В пособии раскрываются возможности реализации требований ФГОС средствами курса русского языка. Кроме того, издание включает материал по изучению предшкольной готовности ребенка к обучению: даны задания для оценки уровня подготовки, описана методика проведения тестирования.
Поурочно-тематическое планирование периода обучения грамоте предназначено для работы по «Азбуке» и тетрадям по чтению «Я читаю». В пособии представлены планируемые результаты освоения УУД (личностных, предметных и метапредметных) по каждой теме, подробно показаны достигаемые предметные результаты каждого урока и возможные виды деятельности обучающихся.
Цель: воспитание грамотных носителей родного языка.
Основная задача: развитие речи школьников в ходе освоения системы русского языка.
Курс построен на коммуникативной основе.
Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению, составляющие основу ФГОС нового поколения, предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух составляющих языка: системы языка и речи.
Выделяются две основные цели преподавания русского языка как государственного языка РФ и языка межнационального общения в Российской Федерации: социокультурная и когнитивно-познавательная.
Когнитивно-познавательная цель связана с формированием у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.
Тетради для учащихся
В УМК по русскому языку, кроме учебников, входят рабочие тетради.
Тетрадь для 1 класса «Звуки и буквы: Учусь русскому языку» (авт. О.А. Мельникова) помогает ребенку освоить программные темы курса (различение мягких–твердых согласных, употребление мягкого знака и йотированных букв, правописание имен собственных и другие орфограммы). Первоклассники выполняют в игровой форме разнообразные задания, в основе которых лежит звукобуквенный анализ.
Пособие «Игрослов: Русский язык: строгие правила в занимательной форме» (авт. С.М. Белорусец) поможет ученикам начальных классов освоить орфографические правила, ощутить безграничные возможности слова. Автор интересно и разнообразно подает материал, отвечающий всем требованиям развивающей методики. Книга позволит разнообразить работу на уроках.
Пособия 
для учи 
теля
Курс обеспечен методическими рекомендациями и поурочно-тематическим планированием.
Курс русского языка, разработанный А.В. Поляковой, выпускается в издательстве «Просвещение». В связи с переходом на ФГОС НОО указанный курс был в некоторой степени скорректирован и дополнен новыми рабочими тетрадями.
Программа ориентирует на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, а также детей между собой. В таком сотрудничестве учащиеся получают первичные сведения о речи, языке и литературе, расширяют свой кругозор, активно используют в различных учебных ситуациях внутреннюю и внешнюю речь (устную и письменную).
Центральным звеном изучения предмета является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь.
Программа нацеливает на систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на языковое чутье, обогащение речи новыми лексическими и грамматическими категориями.
Пособия для учителя
В пособиях «Практикум по русскому языку», 1-2 классы, даны рекомендации по изучению результативности обучения и развития с помощью проверочных и контрольных работ, описана организация их проведения. Приведены варианты проверочных и годовых контрольных работ с грамматическими заданиями. В приложении помещены рекомендации по работе с тетрадями по русскому языку, а также тексты для изложений.
Математика
Автор программы: И.И. Аргинская
Авторы учебников: И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина.
Цели, поставленные перед преподаванием математики, достигаются в ходе осознания связи между необходимостью описания и объяснения предметов, процессов, явлений окружающего мира и возможностью это сделать, используя количественные и пространственные отношения.
Курс математики построен на интеграции нескольких линий: арифметики, алгебры, геометрии и истории математики.
Сочетание обязательного содержания и сверхсодержания, а также многоаспектная структура заданий и дифференцированная система помощи создают условия для мотивации продуктивной познавательной деятельности у всех обучающихся, в том числе и одаренных, и тех, кому требуется педагогическая поддержка. Содержательную основу для такой деятельности составляют логические задачи, задачи с неоднозначным ответом, с недостающими или избыточными данными, представление заданий в разных формах (рисунки, схемы, чертежи, таблицы, диаграммы и т.д.), которые способствуют развитию критичности мышления, интереса к умственному труду.
Рабочие тетради для учащихся
Авторы: Е.П. Бененсон, Л.С. Итина
Курс математики, помимо учебников, обеспечивается рабочими тетрадями, которые дополняют учебники и способствуют формированию прочных вычислительных навыков, необходимых для усвоения учебного материала. Тетради предлагают учителю богатый дополнительный материал для организации учебного процесса. Позволяют разнообразить формы работы с учащимися, повысить интерес к изучению математики. Задания тетрадей разнообразны по тематике и способам выполнения. Раскрашивая и восстанавливая рисунки по деталям, отгадывая ребусы головоломки, учащиеся, увлекаясь игровым сюжетом, производят вычисления, находят значения выражений, повторяют табличные случаи умножения и деления. Это способствует как закреплению полученных при изучении программных тем знаний и умений, так и общему развитию детей, пониманию ими красоты чисел.
Интерактивные вкладки в рабочих тетрадях по математике
Дополнительная тетрадь с игровым материалом 
Авторы: И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон
Дополнительным пособием для учащихся 1 класса является тетрадь «Математические игры».
Задания тетради предназначены для формирования и закрепления знаний и умений по изучаемым темам, тренировки внимания и наблюдательности.
Решая интересные задачи, отгадывая ребусы и загадки, восстанавливая и собирая незнакомые картинки из деталей, учащиеся выполняют вычисления, повторяют табличные случаи умножения и деления, сложения и вычитания в пределах сотни, определяют порядок действий в выражениях с двумя-тремя действиями, т.е. в игровой форме закрепляют вычислительные навыки, необходимые для усвоения учебного материала.
«Математика и информатика» 
Учебное пособие в 2 частях (авторы: И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, С.А. Волков) начинает интегрированный курс «Математика и информатика», разработанный для начальной школы. Отличительной особенностью курса является то, что овладение математическими знаниями происходит наряду со знакомством младших школьников с различными видами информации, способами ее получения и преобразования, использованием информационных методов для решения конкретных математических задач.
Особое внимание уделено заданиям на формирование универсальных учебных действий, развитие абстрактного, логического и алгоритмического мышления, умение делать выводы и обобщения. Учащимся также предлагаются интересные задачи на моделирование и математические игры с геометрическими фигурами.
Пособия для учителя
Курс математики обеспечивается методическими пособиями для учителей: методическими рекомендациями к учебникам, методическими комментариями к заданиям учебников и рабочих тетрадей, поурочно-тематическим планированием, учебным пособием «Система развивающего обучения Л.В. Занкова: Математика (начальная ступень)», сборниками заданий для самостоятельных, проверочных и контрольных работ, для текущего и промежуточного контроля, для групповых и индивидуальных занятий.
В методических рекомендациях дается общая характеристика курса математики, раскрывается содержание программы, концепция и структура учебников, приводятся пояснения к основным содержательным линиям курса математики в каждом классе, рекомендации по организации деятельности учащихся на каждом уроке, формированию универсальных учебных действий и достижению планируемых предметных результатов.
В методических комментариях даются пояснения к заданиям учебников и тетрадей, рассматриваются приемы организации деятельности учащихся при усвоении основных математических понятий и знакомстве с геометрическим материалом.
Разнообразие видов заданий различного уровня сложности, представленных в сборниках заданий для самостоятельных, проверочных и контрольных работ, помогают учителю организовать как индивидуальную, так и коллективную работу с учащимися на уроках, проводить текущий и тематический контроль знаний, умений и навыков на различных этапах обучения.
Окружающий мир
Авторы программы: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков
Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития.
Основу интегрированного курса составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагает ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок), – служит упорядочиванию широкого и разнообразного содержания интегрированного курса.
Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием освоения программы курса «Окружающий мир» в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Только собственная деятельность может вызвать эмоционально-ценностное отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым реализуя и воспитательные возможности курса.
Рабочая тетрадь для учащихся
Рабочая тетрадь предназначена для самостоятельной работы обучающихся. Предложенные в ней задания расширяют знания детей об окружающем мире и придают им действенный характер, создавая условия для общего развития детей.
Новое издание тетради имеет свои особенности. Содержание тетради расширено за счет заданий, направленных на развитие универсальных учебных действий у учащихся. В конце тетради для 1 класса есть разрезные карточки, которые дети могут использовать при работе с разными заданиями. Тетрадь прекрасно иллюстрирована. 
В тетради есть цветная вкладка с наклейками, которые используются при изучении соответствующих тем учебника. Они вносят разнообразие в процесс усвоения ребенком учебного материала, являются дополнительным фактором мотивации и рационализации учебной деятельности, способствуя организации деятельностного подхода в обучении, делают учебный процесс более динамичным и интересным.
Таким образом, разносторонняя работа с заданиями в тетрадях создает благоприятные условия для достижения предметных результатов.
Пособия для учителя
В УМК «Окружающий мир» входят методические рекомендации и поурочно-тематическое планирование.
Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» включают концептуальные положения курса, программу, планируемые результаты освоения обучающимися программы курса в соответствии с ФГОС НОО, подробные методические пояснения к каждой учебной теме.
Приведены также разработки и фрагменты уроков, дан дополнительный материал, который может быть использован учителем на занятиях.
В поурочно-тематическом планировании подробно показаны достигаемые предметные результаты каждого урока и возможные виды деятельности обучающихся. На основе данного поурочно-тематического планирования учитель сможет составить свой вариант, учитывая индивидуальные особенности детей, техническое оснащение кабинета и природные особенности своего региона.
Дополнительная литература
Книги для чтения «Удивительные приключения Ани в стране Ознобышей» (авт. Т.В. Смирнова) в увлекательной сказочной форме рассказывают о путешествии маленькой девочки, учат преодолевать непредвиденные жизненные ситуации, не унывать, не останавливаться перед трудностями, уметь дружить. Секреты лекарственных трав, целебные свойства растений, народная мудрость, приметы – все это незатейливо вплетено в сюжетную канву сказки. Книга может быть использована для уроков внеклассного чтения. Маленькие читатели найдут в ней немало познавательного, научатся заботиться о своем здоровье.
Литературное чтение
Автор программы: В.А. Лазарева
Но сами собой нравственные знания и тем более ценности не «перетекают» в душу ребенка. Они должны быть добыты им самим в результате осмысленного чтения и эмоционального восприятия художественных текстов, изучаемых на уроках. Поэтому приоритетной целью обучения литературному чтению в курсе В.А. Лазаревой является формирование у детей читательской компетентности, любви к чтению, желания становиться грамотным читателем, а также осознавание роли художественного чтения как способа самовоспитания, самотворения.
Пособия для учащихся
В дополнение к учебнику разработана хрестоматия по литературному чтению. В ней представлены произведения детских писателей о дружбе, семье и отношениях в ней, родителях и детях, о природе и животных.
Большое внимание уделено нравственной тематике. Книга структурно и по проблематике продолжает работу, начатую в учебниках, и расширяют круг чтения учащихся. Хрестоматия соответствует возрасту учащихся и может быть использована при работе по любым другим учебникам литературы, а также для домашнего чтения.
Пособия для учителя
В методических рекомендациях указываются пути подхода к анализу изучаемых художественных произведений, рассматриваются главные направления аналитической деятельности учащихся, даны вопросы к текстам, приведены разнообразные виды самостоятельных и творческих работ школьников. Кроме того, раскрывается концепция и структура учебника. В рекомендации включены: программа по литературному чтению, авторский вариант тематического планирования, подробные пояснения к урокам, дополнительные методические и литературоведческие материалы для учителя.
Методическое пособие «Пути и способы анализа художественного текста» имеет четкую практическую направленность. В книге в помощь учителю приводятся: разбор основных литературоведческих терминов; примеры анализа художественных текстов (эпических, лирических, драматических) и описание отдельных приемов и методов работы с литературными произведениями; рекомендации по выбору пути анализа (в каких случаях те или иные приемы окажутся наиболее эффективными). Отдельная глава посвящена нравственному воспитанию современных школьников. Каждая из семи глав завершается заданиями практикума: «проверьте себя», «сравните свой ответ с мнением автора», «сделайте выводы».
Литературное чтение
Автор программы В.Ю. Свиридова
Одна из важнейших задач курса литературного чтения – формирование духовно-нравственных основ личности юного читателя. Представленные в учебниках произведения помогают ребенку приобщиться к миру непреходящих культурных и нравственных ценностей, сформировать эмоционально-ценностное отношение к себе и окружающему миру. Воспитывая личность, курс литературного чтения на своем специфическом материале решает общие задачи начального образования.
Художественные тексты разных авторов, эпох и жанров подобраны таким образом, чтобы показать лучшие образцы искусства слова, воспитать эстетический вкус.
Пособия для учащихся
В дополнение к учебнику разработана хрестоматия (авт.-сост. В.Ю. Свиридова). Произведения, включенные в нее, по тематике и проблематике продолжают линии учебников, при этом значительно расширяя круг чтения учащихся. Хрестоматия может быть использована для работы в классе и для домашнего чтения: четко простроенная система вопросов позволяет и при самостоятельном чтении выполнять поставленные учебные задачи.
Пособие по чтению «Учись читать» (авт. В.Ю. Свиридова, Э.В. Березина) создано на материале словаря учебника, поможет проводить дополнительную индивидуальную работу над техникой чтения, повышать слитность, скорость, выразительность, осознанность чтения.
Пособия для учителя
Методические рекомендации раскрывают концепцию и структуру учебников, включают программу курса, вариант тематического планирования, список литературы для внеклассного чтения, подробный комментарий к главам учебника. В помощь учителю даны словарь литературоведческих терминов, сведения о писателях и поэтах, чьи произведения вошли в учебник.
В поурочно-тематическом планировании к курсу представлены планируемые результаты освоения универсальных учебных действий по каждой теме, подробно показаны достигаемые предметные результаты каждого урока и возможные виды деятельности обучающихся.
Технология
Автор программы: Н.А. Цирулик
Начальное технологическое образование должно обеспечить возможность более гармонично развиваться и жить в современном мире.
Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.
Пособия для учащихся
Тетрадь для практических работ «Бумажные фантазии» является приложением к учебнику «Технология. Умные руки», 1 класс, специально разработана как дидактический материал для использования вместе с ним.
Задания тетради являются непосредственным продолжением, развитием заданий учебников. Ряд страниц предназначен для вырезания деталей; на некоторых даны красочные основы, на которые дети приклеивают детали или готовые поделки. В процессе работы с тетрадью все ее страницы вырезаются и становятся отдельными поделками или основами для их оформления. У ученика есть возможность выбора, на какую картинку наклеить детали, какого цвета выбрать бумагу, какую основу взять и т.д. В конце приложений приведены проверочные материалы, дающие ребенку возможность самостоятельно оценить свою работу.
Пособия для учителя
В методических рекомендациях рассматриваются приемы и методы организации творческой деятельности учащихся на уроках технологии. В пособии обосновываются цели, задачи курса технологии, раскрываются содержательные линии программы, приводятся варианты поурочно-тематического планирования. Даны рекомендации по формированию универсальных учебных действий и достижению планируемых предметных результатов, подробный методический комментарий к разделам и темам учебников, фрагменты и конспекты уроков. В пособии также помещен дополнительный материал для бесед и проведения дидактических игр, предложены темы для экскурсий. Все это поможет сделать занятия по технологии более интересными.
Изобразительное искусство
Автор курса С.Г. Ашикова
Учебники «Изобразительное искусство» вышли под редакцией А.А. Мелик-Пашаева, д. психол. н., члена Союза художников России, лауреата премии Правительства РФ в области образования, главного редактора журнала «Искусство в школе», и С.Г. Яковлевой, к. п. н., директора Федерального научно-методического центра им. Л.В. Занкова.
В основу курса положена идея реализации единства двух форм искусства: художественного восприятия и художественного выражения, что позволяет педагогу способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Содержание учебника направлено на развитие воображения, наблюдательности, творческого потенциала ребенка, формирование у него художественного взгляда на окружающий мир. Учащиеся знакомятся с начальными понятиями изобразительного искусства, творчеством лучших русских и зарубежных художников.
Альбом заданий и упражнений по изобразительному искусству 
Альбом «Лаборатория искусства» содержит задания различной сложности: ребенок сначала тренируется на базовом задании (левая сторона странички), а затем выполняет более сложное задание на правой стороне страницы. При выполнении базовых упражнений ребенок научится управлять пальцами руки, которая держит карандаш, контролировать глазами качество выполнения рисунка и сопоставлять свою работу с образцом в альбоме; благодаря заданию повышенной сложности получит возможность приобрести дополнительные навыки и знания в данной теме.
Альбом позволит детям познакомиться с широким спектром художественных материалов, их особенностями, свойствами и способами применения в изобразительном искусстве; помогут лучше понимать произведения искусства и воспринимать их выразительность; научат рисовать на тонированной бумаге, чтобы разнообразить художественные подходы и приблизить к профессиональной, грамотной работе художника; познакомят ближе с понятием «цветной круг» (он дан на обложке альбома), в котором заключены законы цветовых сочетаний и гармоний.
Методические рекомендации к курсу 
Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, работающих по программе С.Г. Ашиковой. В них дана характеристика курса «Изобразительное искусство», разработанного в соответствии с требованиями ФГОС НОО, раскрыта концепция программы, обозначены содержательные линии курса, объяснена структура учебника. В пособии также предложены варианты поурочно-тематического планирования, рассмотрены приемы и методы организации продуктивной творческой деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства по формированию универсальных учебных действий и достижению планируемых предметных результатов. Предлагаются фрагменты уроков с комментарием автора учебника, подробно рассмотрена работа с материалами альбома «Лаборатория искусства».
Выполнение заданий позволяет научиться правильно и уверенно пользоваться графическими материалами, направлено на развитие мелкой моторики рук, творческого потенциала и образного пространственного мышления ребенка.
Музыка
Автор программы: Г.С. Ригина
Цель курса – заложить основы музыкальной культуры школьника как часть его духовно-нравственной культуры, что предполагает единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.
Особенности преподавания предмета «Музыка» определяются спецификой музыкального искусства, которое обращено к духовному миру ребенка.
Музыкальный материал в учебниках объединяется в темы, которые носят воспитательно-образовательный характер и соответствуют природе музыкального искусства. Музыкальное обучение строится на основе произвольного оперирования музыкально-слуховыми представлениями. Благодаря этому достигается глубокая взаимосвязь развития певческих и слуховых качеств.
Пособия для учащихся
Рабочая тетрадь является составной частью УМК «Музыка». Предложенные в ней задания, в большинстве случаев игрового характера, пробуждают у ребенка творческие способности, воспитывают инициативность и способность к самостоятельным творческим действиям в области оценки музыки, ее исполнения и доступного музицирования. Задания, как в учебнике, так и в тетради, способствуют развитию универсальных учебных действий, достижению планируемых предметных результатов.
Учащиеся в ходе прохождения учебного материала приглашаются в музыкальное путешествие. Их ждет встреча с героями сказок. Дети знакомятся с музыкой о временах года, о родном доме, читают рассказы о музыкальных инструментах, пробуют себя в роли певцов, дирижеров, художников и даже композиторов. В тетради можно писать и рисовать, раскрывая свои способности.
Пособия для учителя
В учебно-методический комплект «Музыка» входят также нотные хрестоматии, методические рекомендации и книга для учителя.
В нотной хрестоматии представлены музыкальные произведения, позволяющие полноценно проводить музыкальные занятия с детьми. Нотный материал помогает разнообразить уроки, включая в них разучивание песен, попевок, слушание музыки, ритмические движения под музыку, певческую импровизацию и дирижирование.
Методические рекомендации (1-2 класс) включают концептуальные положения курса «Музыка», программу, планируемые результаты освоения обучающимися программы к концу каждого учебного года в соответствии с ФГОС НОО. В них раскрываются особенности отбора и структурирования материала, формирования у учащихся необходимых универсальных учебных действий. Автор раскрывает содержание занятий, виды деятельности учащихся на уроках, дает дополнительный материал для учителя.
В «Книге для учителя» собраны методические рекомендации по всем четырем годам обучения в начальной школе.
Физическая культура
Авторы программы: В.Н. Шаулин, Н.А. Доманина
Учебник для 1-4 класса (авторы: В.Н. Шаулин, А.В. Комаров, И.Г. Назарова, Г.С. Шустиков) соответствует требованиям, предъявляемым ФГОС НОО, учитывает возрастные и индивидуальные особенности младших школьников и построен на основе методологических подходов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.
Методические рекомендации к курсу адресованы учителям физической культуры, работающим по системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Они включают концептуальные положения курса «Физическая культура», программу, планируемые результаты освоения обучающимися программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
В книге раскрываются особенности отбора, структурирования материала учебника, организации процесса его усвоения учащимися, формирования у них необходимых универсальных учебных действий. Большое внимание автор уделяет раскрытию содержания занятий, видам деятельности младших школьников на уроках.
Экономика
(внеурочная деятельность)
Авторы курса: Т.В. Смирнова, Т.Н. Проснякова
Занятия по курсу не только решают задачи экономического образования, но и развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок – это неповторимая индивидуальность со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Решение нравственных и экономических проблем помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Курс экономики дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и необходимость применения экономических знаний в окружающей жизни.
«Дом в Обычном переулке» – экономическая сказка для детей. В методических рекомендациях содержатся пояснения по факультативному курсу экономики в начальной школе, разработанному в системе Л.В. Занкова, ответы к задачам, пояснения. Даны комментарии, определения основных экономических терминов, рассмотрены главные направления работы педагога по курсу, основные методы и приемы, которые понадобятся учителю, а также примеры конкретных заданий и фрагменты уроков.
Проверь себя
Программа ориентирована на первоклассников и предназначена для работы ребенка в домашних условиях. Учитель может использовать отдельные задания для работы на интерактивной доске. Содержание программы – задачи тестового типа тренировочного и проверочного характера. В программу встроен таймер времени, что способствует здоровьесбережению младшего школьника.
«Школьный старт»:
диагностика готовности к обучению и другие профессиональные шаги педагога
Авторы: Беглова Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г.
«Учимся учиться и действовать»: 
мониторинг метапредметных универсальных учебных действий 
Авторы: Битянова М.Р., Беглова Т.В., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г.
Учебно-методический комплект «Учимся учиться и действовать» является продолжением программы «Школьный старт» и представляет собой программу педагогического мониторинга развития универсальных учебных действий учащихся 1–4 классов. В программе реализуется комплексный психолого-педагогический подход к отслеживанию и оценке процесса развития ребенка с первых недель его обучения в начальной школе и до конца 4 класса.
Диагностические мероприятия позволяют учителю выявить уровень сформированности важнейших УУД на каждом этапе обучения и определить педагогическую стратегию достижения каждым ребенком метапредметных образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО.