обучение чтению детей с дислексией
Обучение чтению детей с дислексией
Ожидайте
Перезвоните мне
Ваш персональный менеджер: Екатерина
Ответственная и отзывчивая! 😊
Аннотация: Дислексия — это неврологического характера расстройство, препятствующее правильному распознаванию слов и освоению навыков чтения.
Статья:
Дислексия — это неврологического характера расстройство, препятствующее правильному распознаванию слов и освоению навыков чтения. При этом у детей не наблюдается каких-либо нарушений органов зрения и слуха, отсутствуют признаки слабоумия или недостатка интеллектуального развития. Дислексики медленно читают, путают слоги и буквы, зачастую не могут дать ответ на задаваемые после прочтения текста вопросы, поскольку не до конца поняли содержание. Со временем, помимо русского языка и литературы, это также может негативно отразиться на успеваемости по другим школьным предметам.
Как научить ребенка с дислексией читать? Для начала потребуется проведение обследования, включающего в себя:
● анализ анамнестических данных;
● дерматоглифическое исследование;
● уровень сформированности устной речи;
● диагностика письменной речи (навыков чтения и письма);
● графологический анализ почерка;
● оценка состояния артикуляционного аппарата, речевой и ручной моторики;
● оценка работы зрительного анализатора и т.д.
Выявление причины возникновения данного нарушения и его типа позволит выбрать подходящую методику проведения коррекционной работы. Ее основной составляющей является выполнение направленных на развитие зрительного внимания, восприятия и памяти, а также расширение словарного запаса и улучшение навыка чтения упражнений. Для того, чтобы они не вызывали скуку и не перегружали растущий организм, при их организации нередко используется увлекательная игровая форма.
Безусловно, дислексия требует повышенного внимания не только со стороны специалистов, но также родителей и преподавателей. Обучающемуся в обычной школе ребенку с таким диагнозом необходимо оказание особой поддержки и помощи. Важно сохранять спокойствие и терпение, ведь дислексия — это не признак лени или нежелания учиться. Ни в коем случае нельзя наказывать ребенка за допускаемые им при чтении ошибки. Напротив, очень важную роль играет похвала и подчеркивание достигнутых им, пусть и незначительных, успехов. При выполнении контрольных и самостоятельных работ важно давать ребенку больше времени на их выполнение.
Отвечая на вопрос, как научить ребенка с дислексией читать, важно также сделать упор на то, что занятия со специалистом должны проходить не от случая к случаю, а регулярно. Кроме того, чем раньше будет начата коррекция, тем быстрее ребенок сможет адаптироваться к образовательной программе, и тем легче ему будет даваться общение с окружающими.
Начинать профилактику дислексии рекомендуется уже с пеленок. С малышом следует больше разговаривать, играть, читать ему книги, а когда он немного подрастет, как можно чаще провоцировать на диалог, а затем и на монологическую речь. Пусть пересказывает мультики и сюжет прочитанных ему вслух книг, составляет рассказы по картинкам, делится собственными переживаниями и впечатлениями. Помимо речи с первых же месяцев жизни ребенка необходимо сделать упор на развитие зрительно-пространственного восприятия, мелкой моторики пальцев, внимания и памяти.
Написано шрифтом: как обучают детей с дислексией
По разным данным, от 5 до 15% людей в мире страдают дислексией — нарушеним навыков чтения и произношения звуков. Для таких детей (расстройству чаще подвержен ребенок, чем взрослый) чтение — настоящий стресс. Дислексия мешает учебе и заставляет ребенка переживать из-за неуспеваемости. Одним из методов борьбы с дислексией может стать специальный кириллический шрифт, запущенный недавно в соцсети. Как распознать дислексию и скорректировать обучение — разбирались «Известия».
Одна и та же ошибка
Дислексия проявляется по-разному. Обычно выделяют легкую, среднюю и тяжелую стадии, отмечает методист Международной ассоциации дислексии Дейвиса (DDAI) Надежда Попова.
Дети с легкой формой дислексии могут хорошо учиться, но допускать небольшое количество ошибок. Иногда такие ребята зеркалят, то есть путают буквы местами.
Тяжелая форма проявляется серьезным нарушением когнитивных функций, когда ребенок никак не может запомнить название буквы, выучить счет или воспринимает символы искаженными.
— Симптомы тяжелой формы дислексии наиболее ярко описывает создатель шрифта для дислексиков дизайнер Кристиан Боэр, — приводит пример невролог Александр Будик. — Когда он видел перед собой страницу с текстом, буквы на ней начинали плясать и вращаться.
К счастью, данное проявление скорее исключение из правил. Чаще встречается средняя форма, когда ребенок допускает явные ошибки, но они не критичны для общего усвоения знаний.
При этом дислексия характеризуется устойчивыми нарушениями, которые повторяются из раза в раз. Например, учительница каждый день исправляет одну «с» в словосочетании «классная работа».
С годами только лучше
Как правило, дислексия диагностируется в возрасте, когда ребенок учится читать и писать, то есть в 6–8 лет. В детском саду символьная нагрузка еще не так велика, как в школе, отмечают эксперты. В это время больше развивается правое полушарие, ответственное не за алгоритмичность, а за образность. Однако в практике корректоров встречаются и совсем маленькие пациенты.
— Моему самому молодому клиенту было 5 лет и 11 месяцев, — вспоминает Надежда Попова. — Во время занятий в садике родители заметили, что ребенок иначе воспринимает буквы, и решили предвосхитить школьные проблемы.
Редко, но дислексия проявляется и у взрослых. Она может стать следствием нерешенных проблем в юном возрасте.
— Приходят папы в 40 лет и говорят: мы не можем читать ребенку книжку. Дома они уходят от этого задания, дескать, я устал, пусть мама почитает. Но взрослые пациенты хорошо понимают, что дислексия мешает им в обычной жизни, — поделилась методист.
По замечанию невролога Александра Будика, чаще дислексия у взрослых является результатом внешних повреждений — инсульта или травм. В большинстве же исследователи имеют дело с врожденной формой расстройства у детей.
При этом единого мнения о происхождении дислексии не существует. Ее возникновение описывают разные нейрофизиологические теории, отмечает Будик. Например, существует предположение, что дислексия — это генетический дефект. Когда в утробе формируется плод, определенные клетки начинают мигрировать в область, которая вскоре станет головным мозгом. Нарушение процессов миграции одни из ученых рассматривают как причину дислексии.
Другие изучают расстройство с точки зрения некорректности связей между нейронами.
— Есть текст. В норме сначала мозг распознает образ символа (буквы), потом в другом участке мозга ему, символу, придается значение. Затем сигнал бежит в участок, где формируется произношение и наконец активизируется сам артикуляционный аппарат. Получается последовательный путь импульсов, — поясняет невролог. — Далее уместно провести аналогию с проводами. Со временем клетка покрывается более плотным слоем изолирующего материала. Этот процесс называется миелинизация. Чем лучше изолирован провод, тем быстрее по нему бежит импульс. Есть теория, что образование «изоляции» у людей с дислексией нарушено.
Не лечить, а адаптировать
Несмотря на то что дислексия входит в список МКБ-10 (Международная классификация болезней), данное расстройство принято называть не болезнью, а состоянием или нарушением обучения. Соответственно ребенка с дислексией следует не лечить, а адаптировать.
Как правило, педагоги и логопеды первые, кто должен распознать дислексию. Однако проводить коррекцию должны узкие специалисты.
— Бывает, приходят дети 10–11 лет, которые уже три года занимаются с логопедом. Улучшений, увы, никаких, — поделилась Наталья Попова.
На индивидуальном занятии с логопедом в детском саду
С коллегой соглашается основательница центра дислексии Татьяна Гогуадзе:
— Вначале родители обращаются к логопеду, и это сильно замедляет адаптацию. Логопед базово занимается устной речью, а корректировать нужно чтение и письмо. Также родители теряют время, обращаясь к нейропсихологам. Ребенок плохо пишет, читает, все на него давят, ребенок нервничает либо ведет себя агрессивно. И опять получается, что проблема не решается.
По опыту Гогуадзе, родители в принципе не знакомы со словом «дислексия» и удивляются, когда слышат его впервые. Иногда такое состояние и вовсе путают с умственной отсталостью.
Вместе с тем дислексия имеет как минусы, так и плюсы, уверен невролог Александр Будик:
— У людей с дислексией наблюдаются некоторые особенности функционирования левого полушария, алгоритмического. А значит, есть возможность обучать таких людей через правое полушарие, более творческое. Часто дети с дислексией мыслят абстрактно, у них богатое воображение.
В остальном методы адаптации сводятся к работе с образным восприятием, левым и правым полушариями, тренировкой памяти, упражнениями на координацию — часто дети с дислексией неуклюжи, могут путать правое и левое, отмечает Надежда Попова. Популярный метод Дэвиса в свою очередь подразумевает работу с объемными символами и образами, которые дети вылепливают из пластилина.
Кроме того, эксперты советуют выполнять простые упражнения. Собирать слова из набора букв; вспоминать слово на заданную букву; нарисовать на спине ребенка цифры, буквы, чтобы тот их угадывал; больше читать.
Шире и рукописнее
Новым этапом коррекции дислексии стало появление в России специального шрифта. Соцсеть «Одноклассники» запустила мини-приложение ProstoSlovo, которое позволяет конвертировать любой текст в кириллическую версию шрифта «Антидислексия», латинскую версию которого изобрел Кристиан Боэр, дизайнер с дислексией. Данный шрифт напоминает рукописный текст с увеличенным расстоянием между буквами.
В сообществе дислексиков отнеслись к разработке неоднозначно. Дефектолог Татьяна Гогуадзе сомневается, что приложение будет пользоваться спросом. По ее словам, шрифт не имеет значения для дислексика. Единственное, что мешает чтению — это засечки.
— Засечки нагромождают текст лишними элементами. Также желательно, чтобы шрифт был округлый. А жирные буквы, которые используются в приложении, лично меня как дислексика раздражают, — посетовала Татьяна.
Эффективность нового шрифта можно будет обсуждать спустя время, считает методист по дислексии Надежда Попова.
— Созданный шрифт выглядит более объемным, чем обычный типографный. В этом он пересекается с методом Дейвиса, — отметила собеседница. — Правда, мы работаем с белым нейтральным цветом, в то время как фон предлагаемого шрифта — цветной.
Появление кириллического шрифта отражает другую важную особенность — новые методы коррекции появляются в России с запозданием. По наблюдениям Поповой, в США, Европе, ОАЭ тема дислексии в целом развита лучше. Там с детьми занимаются тьюторы и создаются щадящие условия обучения.
— Я знаю мальчика в Арабских Эмиратах, он учится в школе, в которой преподавание ведется на английском. Ему написали огромное заключение, поставили дислексию и весьма бережно к нему относятся. Не навязывают второй язык, спрашивают по мере возможности, но не унижая, оставляя на равных с другими детьми. Очень деликатный подход, чего, наверное, не хватает нам, — заключила собеседница.
Не только чтение и письмо. Как развивать ребенка с дислексией
Как помочь проявить себя ребенку с дислексией
Наталья Шаханова логопед, сотрудник МБДОУ
У ребенка дислексия – значит, чтение и письмо будут даваться ему с трудом. Но учиться языку, литературе можно и в устной форме! А есть еще музыка, рисование, другие виды творчества. Как помочь ребенку с дислексией занять свое место в жизни: экспертное мнение и личный опыт.
Дислексия в той или иной степени встречается у 10% населения Земли. Между тем, в нашей стране об этой проблеме наслышаны лишь 17% населения. Это выявил всероссийский опрос, проведенный по инициативе Ассоциации родителей и детей с дислексией.
Что такое дислексия
Дислексия — не болезнь, такой диагноз не зарегистрирован в Международной классификации болезней (МКБ-10). Это нейробиологическая особенность — специфика восприятия информации, из-за которой ребенку сложно учиться чтению и письму.
Научными терминами говоря, это стойкая неспособность овладеть автоматизированным чтением целыми словами. При этом интеллект ребенка с дислексией не нарушен. Более того, зачастую такие дети одарены в других сферах, умеют мыслить нестандартно, творчески. История знает множество успешных людей с дислексией: Альберт Эйнштейн, Генри Форд, Томас Эдисон, Ганс Христиан Андерсен, Том Круз.
Иногда дислексию упрощенно описывают как нарушение связей между правым и левым полушариями мозга. У такого предположения есть интересное историческое доказательство. В сборнике научных статей «PROчтение. Дислексия в XXI веке» упоминается следующий факт: легендарный Сергей Эйзенштейн при жизни часто жаловался, что буквы плывут перед его глазами. О дислексии тогда не слышали. Но в посмертном заключении патологоанатомов говорилось о том, что правое полушарие мозга великого кинорежиссера намного превосходило по величине и количеству извилин левое.
Как заподозрить дислексию у ребенка
Причина дислексии до конца не определена. Некоторые исследователи считают, что она связана с наследственностью и особым строением головного мозга, другие говорят об особенностях расположения светочувствительных клеток в глазах. Кстати, сам термин «дислексия» впервые ввел в обиход немецкий офтальмолог Рудольф Берлин. Он описал проблему как «словесную слепоту».
В основе дислексии обычно лежат определенные особенности развития, связанные со спецификой обработки информации. У ребенка, в частности, возникает проблема фонологического декодирования (нарушение фонематического слуха). Так обозначают способность выделять отдельные звуки из слова.
Еще до визита к логопеду родители могут замечать, что ребенок путает похожие по звучанию слова: «ногти» и «локти», «буковки» и «пуговки» и т.д. Специалист проверяет фонематический слух с помощью специальных тестов. Например, может предложить ребенку сказать слово «карточка» без звука «к» или заменить в имени Юля звук «я» на букву «а». Если у ребенка возникли трудности, это уже сигнал о неблагополучии, и нужна помощь специалиста.
Какие признаки дислексии могут заметить родители
Обычно трудности в развитии навыков чтения и письма начинают проявляться в школе, но на некоторые признаки можно обратить внимание и раньше, в дошкольном возрасте. Насторожить родителей должны следующие моменты:
Как помочь ребенку с дислексией хорошо учиться: 3 лайфхака
Аудиокниги. Если ребенок с дислексией читает с трудом и не слишком любит сам процесс, то прослушивание аудиокниг часто вызывает интерес. При этом подобные занятия помогают расширять словарный запас и повышают «наслушанность». Такой ребенок не просто знает много слов, но и гораздо быстрее учится расшифровывать новые слова даже с учетом возникающих трудностей.
Музыка. Среди личностных особенностей детей с дислексией специалисты часто отмечают эстетическую направленность и творческую одаренность. Их способность к мышлению образами является настоящей ценностью в мире искусства и в значительной степени способствует успеху на этом поприще, компенсируя некоторые «провалы» в традиционном школьном образовании.
При этом занятия музыкой не просто «подсвечивают» сильные стороны ребенка, но и способствуют развитию фонематического слуха. Ряд исследований подтвердил, что обработка речи и музыки происходит в одних и тех же областях мозга. Эти участки отвечают за механику речи, поиски соответствия между звуками, символами и их сложными сочетаниями. Развитие слуха и чувства ритма во время музицирования позволяет лучше справиться с этими задачами.
Проходите по истории тему создания первой флотилии Петром Великим? Ребенок с дислексией может несколько раз, прилагая невероятные усилия, прочитать главу из учебника и… Не запомнить ни единого факта. Но стоит ему взять в руки карандаш и изобразить творения Петра I графически, как информация приобретет вполне осязаемый смысл.
Ребенок с дислексией и иностранные языки
— О том, что нашему ребенку чтение дается сложнее, чем могло бы быть, мы поняли, когда он был в возрасте 5-6 лет, – рассказывает многодетный отец и основатель онлайн-школы английского языка Novakid Максим Азаров. – Я считаю, что очень важно в этой ситуации не сформировать у ребенка комплекс неполноценности. Он не должен считать, что он болен, с ним что-то не так.
Для ребенка значимо не пасовать перед одноклассниками. Поэтому родителям необходимо продумать, как компенсировать недостающие базовые навыки — другими, возможно, более продвинутыми.
Дислексики часто одарены творчески, и эти грани их таланта можно и нужно развивать. В нашем случае палочкой-выручалочкой стало то, что мы растим детей билингвами. Знание иностранного языка как родного позволило сыну проявить себя в среде одноклассников.
При этом, поскольку обучение проходило практически с рождения, «на слух», проблем не возникало. Это может говорить о том, что беспереводная коммуникативная методика с носителями языка для детей, в том числе с когнитивными особенностями, предпочтительна. Мимика, жесты, картинки помогут понять друг друга. В то время как попытки читать незнакомые слова в печатном или электронном виде вызовут лишь головную боль. Такой «непереводной» английский лучше всего откладывается «на подкорке».
Это не дислексия, если…
Министерство просвещения указывает, что каждый пятый ребенок в 1-м классе сталкивается с трудностями в обучении, из них около 80% — в чтении. Означает ли это, что у него дислексия? Вовсе нет.
Например, даже привычка зеркалить буквы в случае с первоклассником может говорить лишь о незрелости пространственного мышления. Но если ребенок продолжает зеркалить буквы во втором и даже в третьем классе, это уже может быть признаком дислексии или дисграфии (часто оба эти расстройства сочетаются).
«Никакой он не дурак». Что такое дислексия и почему дети не могут читать
Каждый третий ребенок в России с трудом учится читать и писать. У каждого десятого — дислексия. Ее часто называют болезнью гениев, самый известный дислексик — Альберт Эйнштейн. Но чтобы каждый ребенок с дислексией мог проявить свои таланты, система образования должна сильно измениться. «Сноб» разбирался в ситуации вместе с родителями, детьми и учеными
Поделиться:
«Не может даже списать нормально»
В два года Александра не говорила ни слова. В четыре ей поставили диагноз «дислексия». В 12 диагностировали дискалькулию и дисграфию. В 19 лет она выиграла олимпиаду по истории и поступила в МГУ без экзаменов.
— Я знаю правила, но все равно пишу с ошибками, — рассказывает Александра. — Могу не увидеть заглавную букву или перепутать буквы. Например, «е» и «и»: едем или едим? Вот мои родители никогда не знают, ем я или еду.
На практике дисграфия выглядит так: Александра пишет текст. Проверяет — ошибок нет. Сдает работу учителю — учитель находит ошибки. «»Я даже проверять не стану. Здесь сплошные ошибки. «Два», — учитель возвращает листочек обратно. «Вот дура, — слышится с задней парты. — Не может даже списать нормально!» От обиды в горле встает ком. Как же так! Ведь все было правильно. Где ошибки? Неужели я и в самом деле дура?» — так Александра описывает детство в одном из своих рассказов. Его опубликовали в группе Ассоциации родителей и детей с дислексией в фейсбуке. Сейчас в этой группе каждый день появляются посты о том, что такое дислексия и как ее скорректировать. Когда Александра училась в школе, ассоциации еще не было.
— Учителя в школах не хотели вникать в ситуацию. Им это неудобно, неинтересно и не нужно, — рассказывает Анна, Сашина мама. — Когда Александра пошла в первый класс, мне позвонили через месяц. Потребовали отдать ее в школу для недоразвитых детей. Для государства мы не существовали. Нам сказали: «Вам нужно заниматься с логопедом. Но логопед в поликлинике вами заниматься не будет».
На проблемы с письмом накладывалась дискалькулия — проблемы со счетом: пять плюс три у Александры может быть восемь, десять или двенадцать. Ей пришлось сменить три школы, два раза пройти четвертый класс, заниматься с репетитором-дефектологом и поднимать самооценку на занятиях с психологом.
Фото: Татьяна Хессо для Сноб Александра Шишмарева
Когда Александре было 12, она занималась с петербургским психологом Еленой Чесноковой, которая одной из первых в России стала применять американские методики коррекции дислексии. Для Александры она разработала индивидуальную программу. На коррекцию дисграфии ушло около десяти дней. На занятиях Александра, в числе прочего, лепила алфавит из пластилина, тренировала навыки чтения и делала упражнения на координацию движений.
— В том возрасте, в котором хорошо бы диагностировать дислексию, ребенок ничего не может сделать сам. Он не понимает, что у других может быть по-другому. Мне даже в голову не приходило, что мой сосед по парте может не делать ошибки, которые делала я, — вспоминает Александра.
Диспраксия скорректировалась сама. Чтение автоматизировалось во время учебы в школе. На семейном совете решили не тратить время на коррекцию дискалькулии — это отнимет слишком много сил, проще ходить с калькулятором. Последние два школьных года Сашу готовили к ЕГЭ. Она сдала экзамен по русскому на пятерку, но дисграфия до сих пор остается ее главной проблемой: чтобы написать СМС, Александре нужно приложить больше усилий, чем большинству людей.
— Мне кажется, что дислексия — не болезнь, а дар. Он связан с определенными трудностями в обучении, но в нем есть и положительные стороны. Например, у меня хорошая память. В основном краткосрочная, но тем не менее я могу запоминать большой объем информации.
Первую сессию Александра сдала на пятерки с одной четверкой. Преподаватели в МГУ не знают о ее особенности.
«Заставь одноногого прыгать»
Саше 13 лет. В шесть ему диагностировали дизартрию, которую удалось преодолеть при помощи логопеда. Эта же логопед скрыла от Сашиных родителей, что у него дислексия.
— Полагаю, не говорили, поскольку не знали, что с этим сделать. Потому что, если ты поставил диагноз, нужно предложить решение, а его у этих людей не было, — рассказывает Сашина мама, Светлана Дорофеева.
Трудности в обучении с приставкой дис- (дислексия, дискалькулия, дисграфия) не связаны с проблемами умственного развития. Но они часто сопровождаются нарушениями пространственного восприятия, что приводит к плохому почерку. Дети не отличают заглавную «З» от заглавной «Е», пары б/п и д/т и даже после сотого объяснения пишут «Классная радота».
Еще два года назад Саша, несмотря на всю свою сообразительность, не мог написать без ошибки ни одного слова. Учителя и родители думали, что он ленится или делает назло, и ругали его за это.
— Но это все равно что заставлять прыгать человека со сломанной ногой, — объясняет Светлана. — К четвертому классу проблема была уже очень большой. Он не хотел идти в школу, заболевал и не хотел выздоравливать. Одноклассники начали травить его. Это было просто чудовищно!
Светлана занималась с сыном часами, но все без толку. В конце концов одна из учительниц сказала ключевое слово: дислексия. Светлана начала искать информацию.