какое количество учителей в россии

Вакансия «учитель»: сколько учителей не хватает в школах России?

Министр просвещения РФ предупредила о нехватке учителей, которая достигнет к 2029 году 188 тыс. вакансий.

Публикация актуальна для слушателей курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации по направлениям:

5 февраля в Москве прошла III Международная конференция «Большие данные: новые возможности мониторинга в образовании». На конференции выступила глава Министерства просвещения Ольга Васильева. В своём выступлении министр отметила необходимость принятия мер по предупреждению кадрового голода в сфере общего образовании.

Численность учителей в России к 2029 году: нехватка учителей

Ольга Васильева, выступая в Москве на Международной конференции «Большие данные: новые возможности мониторинга в образовании» объявила о намерении увеличить количество приёма абитуриентов на педагогические направления подготовки. При этом необходимо одновременно повысить и качество приёма на педагогические факультеты и отделения.

Поводом к таким мерам послужила имеющаяся статистика в сфере укомплектованности педагогическими кадрами.

Сегодня численность педагогов в возрасте 22-25 лет составляет лишь 5,5%. Это очень мало для обеспечения школ педагогическими кадрами на ближайшие 10 лет. До 2024 года нужно изменить эту ситуацию. Если ничего не поменяется, то в итоге, к 2029 году в общей системе образования РФ нехватка педагогов-предметников составит 188 тыс. 700 человек.

Помимо увеличения вакантных мест в вузах и сузах по педагогическим специальностям, министерство намерено запустить отдельную программу по увеличению количества педагогов на селе с существенной поддержкой сельских учителей.

Сколько и каких учителей не хватает?

По данным Росстата, в 2018 г. в России насчитывалось 15,5 млн школьников и 1,2 млн педагогов. Если рассматривать период с начала тысячелетия, то в 2000 году число педагогов в школах составляло 1 млн. 363 тысячи человек. В 2015 году – 1 млн. 54 тысячи человек.

По данным анализа сайта Аvito.ru в 2018 году было размещено 1250 вакансий учителей, что говорит о росте числа вакансий по педагогическим специальностям (должностям) на 13%.

Количество учителей и количество ставок педагога

Нельзя отметить важную особенность подсчёта количества педагогов. Здесь играет роль наполняемость классов. По наполняемости классов сейчас мы движемся к 30 учащимся в одном классе. Другой механизм сокращения или увеличения количества учителей в статистических отчётах – это то, как считать: по головам или по ставкам. Очевидно, что один учитель в принципе редко сидит на одной ставке.

Другими словами, можно получить дополнительную специализацию и дополнительно вести уроки по тому или иному предмету. Например, русский и иностранный язык, математика и русский язык, география и русский язык и т.д. Для этого достаточно пройти курсы профессиональной переподготовки объемом от 500 и 1000 академических часов. При освоении программы свыше 1000 часов в дипломе о профессиональной переподготовке прописывается присваиваемая квалификация. Подробности у консультантов на сайте или звоните по бесплатному телефону академии СНТА

Источник

В РАНХиГС нехватку школьных учителей оценили в 250 тыс. человек

До конца дойдут не все

В этом году количество абитуриентов, решивших стать учителями, возросло на 15,4%, сообщили в среду журналистам в Минпросвещения.

«По сравнению с прошлогодней приемной кампанией, на 2,2% увеличилось количество мест приема, но повысился и конкурс: на 15,4% возросло количество поданных заявлений», — рассказали в пресс-службе ведомства об итогах первого месяца приема в федеральные педагогические вузы.

Два года назад Ольга Васильева, занимавшая тогда пост министра просвещения России, прогнозировала, что к 2029 году нехватка учителей в стране составит почти 189 тыс. человек.

Однако в Центре экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС уже существующий кадровый голод в российских школах оценивают в 250 тыс. учителей.

«По нашим оценкам, нехватка учителей у нас в настоящее время — около 250 тыс. человек. Конечно, можно по-разному ее считать. Если мы хотим, чтобы учитель работал на одну ставку, то нам нужно серьезно увеличивать учительский корпус», — сказала руководитель Центра Татьяна Клячко.

Если ориентироваться на приемную кампанию, есть три момента, пояснила она. Во-первых, некоторые абитуриенты, которые подали заявления, в итоге выберут другие вузы. Во-вторых, не все поступившие доучатся до выпуска. И в-третьих, лишь часть выпускников пойдет работать в школы.

«Как ни увеличивай прием в педвузы, это все равно, что таскать воду решетом. Вопрос не в том, сколько набирают, а в том, сколько из них идут в учителя. Если бы все выпускники педвузов шли в учителя, никакого бы кадрового дефицита не было», — согласен академик РАО, бывший глава Рособрнадзора Виктор Болотов.

Нужно не увеличивать прием абитуриентов, а мотивировать тех выпускников, которые идут преподавать, считает он.

«Это невозможно без материальных вложений. Например, льготная ипотека при выходе на работу в школу и ее погашение государством через пять лет», — уточнил собеседник «Газеты.Ru».

Проблемы с селами, информатикой и иностранным языком

Пока после выпуска работать в школы идет не очень много ребят. Проблема дифференцирована по территории страны.

«В Москве, например, большой конкурс, часто молодых учителей просто не берут, потому что нет потребности – вакансии закрыты. В других же регионах в профессию идут где-то 10%, где-то 15%, где-то 20%. То есть значительно меньше половины», — рассказала Татьяна Клячко.

Особенно остро нехватка педагогов ощущается в сельской местности, добавила она. В то же время программы вроде «Земского учителя», хотя и приносят свои плоды, фундаментально решить проблему не способны: дефицит педагогов остается крайне высоким.

Кроме того, есть проблема в соотношении профилей, которые выбирают выпускники, подчеркнул Виктор Болотов.

«Например, информатиков и учителей иностранного языка будет не хватать, сколько абитуриентов на эти направления не набирай. Дело в том, что, если информатик более-менее нормально учился, он находит себе более высокооплачиваемое место в бизнесе. То же самое и с теми, кто осваивал преподавание иностранного языка», — объяснил он.

По его мнению, для таких остродефицитных направлений необходимо вводить сетевую работу с использованием современных цифровых технологий, когда один учитель трудится на несколько школ.

Сложности адаптации

Выпускников педвузов от профессии школьного учителя, по словам Татьяны Клячко, отталкивает несколько факторов.

«Работа тяжелая, она требует больших знаний, в том числе психологии, понимания, что к каждому ребенку нужен индивидуальный подход. Мало кто осознает это, пока не начнет работать. Кроме того, это та профессия, где небольшая карьерная лестница – учитель, завуч, директор. Сейчас ее пытаются удлинить, но пока это в полной мере учителями не осознано», — пояснила она.

«Есть еще два момента. Во-первых, часто молодой учитель приходит в немолодой школьной коллектив, старшие коллеги начинают его поучать: как одеваться, как себя вести – немногие это выдерживают. Во-вторых, сегодня учитель постоянно находится в фокусе родительского внимания – вплоть до того, во что он одет на пляже. Требования родителей резко возросли», — отметила руководитель Центра экономики непрерывного образования.

С начинающими педагогами важно работать в течение первых двух-трех лет, пояснил Виктор Болотов.

«Практика показывает, что если человек отработал в школе три года, он там и остается. Основная доля уходов происходит через год после начала работы. Коллеги молодых педагогов часто не поддерживают их, а говорят «Мы мучались, помучайся и ты». Адаптироваться сложно, поэтому тем, кто приходит в школу, нужно оказывать поддержку», — сказал академик РАО.

В регионах, в которых практикуется такая поддержка молодых специалистов, менее остро стоит вопрос нехватки школьных учителей, заключил Болотов.

Источник

Исследование: в России сокращается количество учителей. К 2023 году на тысячу учеников будет приходиться 78 преподавателей

В России каждый год снижается количество учителей, а число школьников увеличивается. Это может привести к снижению качества образования, считают аналитики Skyeng, передает «Коммерсантъ».

Согласно их сведениям, в этих странах ежегодно уменьшается количество школ. Россия стоит на третьем месте по количеству закрывающихся учреждений после Украины и Белоруссии. При этом школьников становится больше. Так, в 2019 году в России на тысячу школьников приходилось 80 учителей, а к 2023 году этот показатель уменьшится до 78.

«Данные о том, сколько учителей приходится на тысячу школьников, говорят о размере класса, о привлекательности профессии учителя и о том, насколько качественно учитель сможет доносить информацию до каждого ученика. В каждой стране эта ситуация ухудшается. Но в России соотношение хуже всего, и остальные страны приближаются по цифрам к нам», — отметили аналитики.

По информации НИУ ВШЭ, чаще всего не хватает учителей математики, иностранного и русского языка. Руководители школ поручают вести эти предметы другим педагогам, из-за чего преподавательские ставки формально закрыты. В ВШЭ считают, что это может сказаться на результатах итоговой государственной аттестации.

Аналитик рынка компании Skyeng Дмитрий Чехин рассказал «Ъ», что основная причина сокращения количества учителей — это низкие и неиндексируемые зарплаты при постоянно растущей нагрузке. «Это приводит к тому, что действующие педагоги либо уходят из школ, либо меняют профессию, а будущие учителя, то есть сегодняшние студенты педвузов, не идут работать по специальности», — считает эксперт.

Сооснователь программы «Учитель для России» Ольга Фогельсон рассказала «Таким делам», что в России малокомплектные сельские школы постоянно находятся под угрозой закрытия или объединения с соседним учебным заведением. По ее мнению, вопрос логистики в этом случае остается нерешенным: как будут дети доезжать, смогут ли оставаться на дополнительные занятия, насколько сохранится качество образования, которое и так страдает в таких удаленных местах?

«Уменьшение числа учителей и увеличение числа школьников связано с ростом рождаемости 10 лет назад и с выходом на пенсию пожилых учителей сейчас, которые совсем недавно составляли большую часть коллектива. Среди молодых людей нет массового тренда [на то, чтобы идти работать учителем]. Смена кадров в полном объеме не происходит естественным путем, поэтому дефицит увеличивается», — считает Фогельсон.

Новости

На Ваш почтовый ящик отправлено сообщение, содержащее ссылку для подтверждения правильности адреса. Пожалуйста, перейдите по ссылке для завершения подписки.

Если письмо не пришло в течение 15 минут, проверьте папку «Спам». Если письмо вдруг попало в эту папку, откройте письмо, нажмите кнопку «Не спам» и перейдите по ссылке подтверждения. Если же письма нет и в папке «Спам», попробуйте подписаться ещё раз. Возможно, вы ошиблись при вводе адреса.

Исключительные права на фото- и иные материалы принадлежат авторам. Любое размещение материалов на сторонних ресурсах необходимо согласовывать с правообладателями.

По всем вопросам обращайтесь на mne@nuzhnapomosh.ru

Нашли опечатку? Выделите слово и нажмите Ctrl+Enter

Нашли опечатку? Выделите слово и нажмите Ctrl+Enter

Благотворительный фонд помощи социально-незащищенным гражданам «Нужна помощь»

Адрес: 119270, г. Москва, Лужнецкая набережная, д. 2/4, стр. 16, помещение 405
ИНН: 9710001171
КПП: 770401001
ОГРН: 1157700014053
р/с 40703810701270000111
в ТОЧКА ПАО БАНКА «ФК ОТКРЫТИЕ»
к/с 30101810845250000999
БИК 044525999

Благотворительного фонда помощи социально-незащищенным гражданам «Нужна помощь» в отношении обработки персональных данных и сведения о реализуемых требованиях к защите персональных данных

Источник

Сколько на самом деле получают учителя

И хватает ли в российских школах преподавателей

Официально средняя зарплата школьного учителя в России составляет 42 тысячи рублей.

По информации Росстата, учитель в Москве получает почти 97 тысяч рублей в месяц, в Тюмени — чуть меньше 50 тысяч, в Екатеринбурге — около 40 тысяч. Мы решили посмотреть, сколько денег предлагают педагогам в вакансиях, которые школы отправляют в центры занятости.

В одной из прошлых статей мы уже проводили подобный эксперимент: сравнивали официальные и реальные зарплаты медиков. Оказалось, что на деле врачам и медсестрам платят вдвое меньше, чем пишет Росстат.

Что и как мы считали

По «майскому указу» президента с 2012 года зарплата учителя в школе должна равняться средней по региону. Забегая вперед, скажем, что, если верить Росстату, это требование выполняют только шесть субъектов: Москва, Севастополь, Белгородская, Ленинградская, Сахалинская области, а также Алтайский край.

Официальные зарплаты школьных учителей и средние зарплаты по регионам мы взяли на сайте Росстата. Так как статистики предоставляют данные о педагогах по итогам первого квартала, среднюю зарплату по регионам мы тоже посчитали сразу за три месяца.

Зарплаты учителей в регионах, РосстатXLSX, 22 КБ

Средние зарплаты по регионам, РосстатXLSX, 107 КБ

Реальные суммы мы смотрели в вакансиях на сайте «Работа в России». Здесь публикуют вакансии все центры занятости страны, куда бюджетные учреждения должны сообщать о свободных ставках. Условный директор школы вряд ли станет вводить в заблуждение центр занятости: первый же человек, который придет по направлению устраиваться на работу, раскроет обман.

Мы скачали базу вакансий «Работы в России», выбрали оттуда всех учителей бюджетных школ, гимназий и лицеев. В расчет не брали социальных педагогов, а также тех, кто ведет различные факультативы, логопедов и дефектологов. В итоге получилось 13,5 тысячи вакансий. Почти во всех предлагают зарплату ниже официальных 42 тысяч: только в 400 объявлениях указана сумма выше.

Кроме этого мы ориентировались еще на один источник данных: в феврале попросили читателей, которые работают в бюджетных организациях, рассказать о своей зарплате. Почти двести человек из принявших участие в опросе работают учителями. В статье мы приведем и эти данные.

Хватает ли в России учителей

По данным Высшей школы экономики, в 2018—2019 учебном году в российских государственных школах насчитывалось 1,067 млн педагогов. Почти треть — это учителя начальных классов, их 312 тысяч человек. На втором месте — учителя русского и литературы: 125 тысяч. На третьем — математики: 98 тысяч.

Статистический сборник «Индикаторы образования», ВШЭPDF, 4,5 МБ

Дефицит педагогов в России есть, но он небольшой: школы укомплектованы на 97,2%. То есть в стране не хватает около 30 тысяч учителей. Каждая пятая вакансия — учитель начальных классов, стране нужно 6,3 тысячи таких педагогов. Кроме того, свободно 3,7 тысячи ставок преподавателей иностранного, 3,3 тысячи — русского и литературы, 2,8 тысячи — математики.

Но есть другая проблема: четверть учителей в России старше 55 лет, из них каждый пятый старше 65. Учитывая, что школьные преподаватели имеют право выйти на пенсию после 25 лет работы, в ближайшие годы эта сфера может столкнуться с дефицитом кадров.

А еще, по статистике, школьный учитель в России — это чисто женская профессия: по данным ВШЭ, педагогов-мужчин в стране всего 6,5 тысячи человек — меньше одного процента. Хотя в это верится с трудом: в России около 42 тысяч школ. Если в каждой работает хотя бы один учитель-мужчина — физрук или трудовик, то число таких педагогов должно быть примерно в шесть раз выше.

Сколько платят учителям

Сильнее всего реальные и официальные зарплаты различаются в Московской области: в вакансиях предлагают 31,7 тысячи рублей — 42,4% от 55 тысяч, о которых говорит Росстат. На втором месте по этому показателю — Липецкая область: здесь предлагают 14,1 тысячи, что составляет 45,2% от средней зарплаты по данным статистиков — 31,3 тысячи. На третьем — Оренбургская область: обещают платить в среднем 17,3 тысячи рублей, то есть 46,1% от заявленных Росстатом 32 тысяч.

Ближе всех к росстатовским зарплатам подобрались школы в Ингушетии: средняя в вакансиях — 20 тысяч рублей. Это 87,4% от официальных 22,9 тысячи.

Но даже если поверить Росстату, то почти везде власти не выполнили указ, который призывал платить учителям среднюю зарплату по региону. Получилось только у шести территорий.

Регионы, в которых официальная зарплата учителей соответствует средней

Что сами учителя думают о своей работе

Я проработала в одной из школ Саратова 39 лет — продолжала и после того, как вышла на пенсию: учить детей мне нравится, тем более что математика им нужна для ЕГЭ. Но этот учебный год стал для меня последним. Минусы системы школьного образования перевешивают радость от работы.

Небольшая зарплата. В государственных и муниципальных школах платят меньше, чем в частных. До прошлого года я работала в лицее-интернате РЖД. Зарплату мне платила компания, хоть и государственная, — 25 тысяч в месяц. Потом РЖД решила, что лицей в нашем городе ей не нужен, и в 2019 году его передали в собственность города. В итоге в прошедшем учебном году в школе я получала примерно 17 тысяч рублей.

У меня было три класса: два выпускных и один шестой. Я проводила по 23 урока в неделю. Учеников в классах много, в одном было аж 35 человек. 17 тысяч — это с учетом доплат за ведение школьного кружка, звание почетного работника общего образования, проверку тетрадей. Также выдавали 100 Р в месяц на литературу: на эти деньги учителя должны покупать методические материалы и учебники.

Непрозрачные стимулирующие выплаты. Чтобы получить стимулирующие выплаты к окладу, нужно собрать портфолио и сдать его в администрацию города. Там определят точный размер выплат. Распределяют их так: на школу приходит, допустим, 100 тысяч рублей, а их потом делят между всеми учителями. Кто-то получит 3 тысячи, кто-то — 5 тысяч, а кто-то — 8 тысяч. На практике больше достается тем, кто сумеет собрать лучшее портфолио, а не много работает с детьми. Из-за того, что школу передавали из рук в руки, я не успела в этом году вовремя подать документы — и осталась без стимулирующих выплат.

Большая нагрузка. После уроков, собраний, заполнения журналов и другой школьной работы я приходила домой и проверяла тетради. На это уходило еще больше времени, чем на сами уроки. За проверку доплачивали всего 1300 Р в месяц. Работала шесть дней в неделю, всего один выходной. На подработку репетитором времени и сил почти не оставалось.

Бюрократия. В школе очень много проверок, отчетов и бумажной волокиты, за которые отдельно никто не доплачивает. Большая часть такой работы не нужна никому, кроме проверяющих, хотя и им вряд ли интересно все это читать. На ненужные бумаги уходит куча времени, которое лучше было бы потратить на детей. Общение с администрацией — постоянный стресс.

Неадекватные родители. Очень многие родители считают, что к их детям не могут найти подход, что с ними как-то не так разговаривают на уроках или просто не могут научить нужному. К учителю предъявляют много претензий, от этого устаешь. С самими школьниками гораздо проще договориться и найти общий язык, чем с их родителями.

Самое лучшее в работе учителем — это работа с детьми. Я с удовольствием ходила на уроки и учила детей математике. К сожалению, за это мало платят, а общение с администрацией и гневными родителями расстраивает. Без ежедневных уроков я смогу не вставать рано утром в субботу, не составлять постоянные отчеты и не так много потеряю в деньгах. Зато получу возможность больше заниматься репетиторством и готовить детей к ЕГЭ в частном порядке.

Р со всеми доплатами» loading=»lazy» >

Моя мама работает учителем начальных классов. Стаж 28+ лет (точно не помню, но начинала еще до моего рождения). Москва.

Ну и плюс она председатель УИК, как и много других учителей, которым эти выборы на*** не нужны, но если захотят уйти «один звонок и всё». И это не так просто, найти работу учителем в 60+ на 4 года.
Увы.. 🙁

Источник

На дне знаний

Как мы заботимся об образовании детей

У 16 миллионов школьников, миллиона учителей и семи миллионов студентов по всей России начинается учебный год. Станут ли россияне в этом году образованнее, чем в предыдущем? Непохоже, если судить по данным статического сборника «Образование в цифрах: 2019», выпущенного летом Институтом статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ.

Финансирование образования в России занимает скромную долю в ВВП по сравнению с большинством развитых стран (речь не об абсолютных цифрах, а именно о доле общего дохода, которую государство готово вложить в образование). В последнее десятилетие финансирование образования не растет, а в обучение школьника вкладывается все меньше денег. Мы все еще очень образованная нация — но во многом за счет распространения высшего образования у старших поколений, а среди молодежи доля людей с высшим образованием во многих развитых странах уже значительно выше.

ШКОЛ РАБОТАЛИ В РОССИИ В 2018/19 УЧЕБНОМ ГОДУ

Финансирование не растет

Государственные расходы на образование в России

(млрд рублей, в постоянных ценах 2017 года)

Школьники – не приоритет?

Государственные расходы на образование одного школьника в России

(млрд рублей, в постоянных ценах 2017 года)

ДЕТЕЙ УЧИЛИСЬ В ШКОЛАХ В 2018/19 УЧЕБНОМ ГОДУ

Кто экономит на образовании

Доля государственных расходов на образование в ВВП страны в 2018 году, %

Магистры-специалисты

Какие академические степени получают выпускники российских вузов

Среднее или высшее?

Сколько в России студентов и выпускников в 2018/19 учебном году

Кто образованнее?

Доля молодых людей (от 25 до 34 лет) с высшим образованием в развитых странах, %

Молодой – значит, студент?

Доля учащихся среди людей 20-29 лет, %

Женщины знают больше

Уровень образования населения России в возрасте от 25 до 64 лет, %

Источник