Как выглядят учителя в англии
О том, как работать учителем в Англии и зарабатывать 30 000 £
Ольга Уайлд, 38 лет, учитель начальных классов
О выборе профессии и трудоустройстве
Я окончила факультет иностранных языков в Белоруссии и профессиональную деятельность начала там же. А в 2005 году вышла замуж и переехала в Англию. Там я подтвердила свой диплом и начала работать по специальности. Сначала я преподавала курсы французского языка. А после декретного отпуска я начала работать в школе с маленькими детками. С тех пор я преподаю французский маленьким детям.
Любой человек может начать работу в сфере образования. Найти работу здесь не сложно, так как учителей не хватает, особенно учителей химии и математики для старших классов. Здесь также работает система по пойнтам для учителей, как в Австралии, и учителя химии и математики получают наибольшее количество пойнтов.
В Англии не готовят учителей в педагогических университетах. Любой человек с образованием, который хочет преподавать в школе, может это сделать. Нужно лишь пройти обучение, которое длится девять месяцев.
Об особенностях работы
Я учитель начальных классов и работаю примерно 20 часов в неделю. Но если учитель работает в школе на полную ставку, то выходит 40 часов в неделю. Учителя остаются после уроков, потому что у них много бумажной работы. Положительный момент — когда у детей каникулы, у учителей тоже каникулы.
Я прихожу в школу со своим планом и заготовками и провожу урок. В обязанности учителя младших классов также входит посещение собраний, сопровождение детей при поездках, повышение квалификации.
Зарплата учителей младших классов меньше зарплаты учителей старших классов. Здесь так же, как в странах СНГ, есть категории учителей, по которым и определяется зарплата учителя. Зарабатывать можно от 20 000 фунтов до 30 000 фунтов в год. Также доход зависит от города. В Лондоне, например, зарплата больше примерно на 15 %, чем в маленьких городах вроде Ноттингема.
В Англии есть такое понятие, как Supply Teacher. Это учителя, которые приходят на замену. Это есть и в младшей, и старшей школе. Есть специальные агентства, куда учитель подписывается. Ему звонят и говорят, что нужно выйти в определенную школу, и они работают в течение дня или недели. Supply teachers могут зарабатывать 100-140 фунтов в день.
Социального пакета для учителей не предоставляется. Единственное, что есть — пенсия. Государственная пенсия есть у всех, плюс можно доплатить и получать частную пенсию. У учителей выходит хорошая пенсия в любом случае.
Профессионального роста в школе нет. Единственное развитие — возможность стать директором. Но это случается нечасто.
В Англии благоприятный климат для открытия бизнеса. Например, документы на свою компанию я оформила за один день. Предприниматели также освобождаются от выплаты налогов в первый год. Я бы хотела создать франшизу из своей компании и привлечь как можно больше учителей для работы.
Henry Manuel, 37 лет, родной город — Оксфорд, учитель
О выборе профессии и трудоустройстве
Я стал учителем, когда мне было 28 лет. И когда я немного поработал, набрался опыта, понял, что получаю от этой деятельности огромное удовольствие.
Об особенностях работы
Я работал в Англии два года в начальной школе в маленьком селе. Село было настолько маленьким, что там даже не было магазина и обучалось всего 85 детей. Мне там нравилось из за общественного духа, там было не очень сложно работать. Потому что работа в некоторых школах намного сложнее в вопросах поведения детей.
В Англии идет сильное давление на учителей, потому что у государственных школ небольшой бюджет. Также там высокие требования к бумажной работе и другим административным вещам.
Когда ты начинаешь карьеру учителя в Англии, ты не получаешь много денег. Конечно, приходится сложно, если ты живешь в дорогом городе, например, таком как Оксфорд.
Рабочий день может длиться долго, так как работы в школе много. Учителя могут начать день в 08:00, оставаться в школе до 18:00 и еще взять работу домой. Работать по выходным — норма для многих.
Обязанности учителя нескончаемые — ты должен делать все. Преподавание детям — это небольшая часть работы. Моя школа была маленькой, у нас было немного сотрудников, поэтому мне приходилось чинить засоренный туалет, решать проблемы, связанные с компьютером, отвозить детей на футбольные матчи, убираться в классе.
Я работаю учителем в Казахстане и хотел бы продолжить работать в разных странах, набираться всевозможного опыта во всем мире.
Джен Фостер, 27 лет, родной город — Лондон, учитель
О выборе профессии и трудоустройстве
Я стала учителем в 2012 году. Я захотела стать учителем, потому что в школе я не была самым умным, красивым или интересным ребенком. Мне не хотелось, чтобы какой-нибудь другой ребенок чувствовал себя так же. Я хочу, чтобы каждый ребенок чувствовал себя особенным, чтобы он мог найти свое призвание, реализовать свой потенциал.
Об особенностях работы
Из плюсов могу отметить, что здесь много возможностей для профессионального роста. Работа учителя в Лондоне перспективна, ты получаешь хорошие деньги, тебя воспринимают как профессионала своего дела. В лондонских школах больше бюджета, поэтому у учителей больше ресурсов, связей, бесплатных воркшопов, технологий. Права учителя высоко ценятся и защищаются.
Из минусов можно назвать объем работы. В Англии у людей высокие ожидания от учителей. И ты можешь почувствовать себя неудачником, если не оправдываешь их. Конечно, есть трудности, связанные с родителями.
Когда ты начинаешь работать учителем в Лондоне, то получаешь большую поддержку. Конечно, стоит учитывать, что все школы разные. Когда я начинала, я получила время без уроков после обеда, встречалась со своим ментором каждую неделю, чтобы пройтись по плану. Я могла наблюдать за другими учителям и имела доступ к их книгам и записям, если хотела. Также я могла запросить тренинг или обучение, и мне бы его оплатили.
Когда я только начала, я работала с 07:00 до 17:30 каждый день, работала по воскресеньям — выходило примерно 60 часов в неделю. Во второй год часы снизились до 45, я перестала работать по выходным и рано уходила с работы.
В Лондоне зарплата у начинающих учителей 29 000 фунтов, цифра увеличивается на 1000 фунтов с каждым годом.
Я не знаю, чем буду заниматься в будущем. Сейчас мы с мужем уехали в Малайзию на два года, так как нам нужен был перерыв от работы. Мы возвращаемся в Лондон в июле, и я не уверена, где именно буду работать.
Английские школьники надевают юбки, но это ничего не меняет. Разговор о строгости и эффективности белорусского и британского образования
Британская и советская системы образования известны каждая по-своему. Первая сразу ассоциируется с приверженностью обычаям, правилам и эффективностью. Вторая до сих пор остается для многих эталоном универсальности и глубины. Но есть у них и общие черты: обе представляются очень строгими и нетерпимыми к лени и разгильдяйству, каждая может похвастаться воспитанниками, которые в буквальном смысле изменили мир. Живя в Беларуси, мы до сих пор заявляем, что учим своих детей в школах по старой, еще советской системе. Конечно, она модернизирована, и логика подсказывает, что улучшения всегда должны быть к лучшему. К сожалению, многие считают: у нас в стране что-то пошло не так.
Для того чтобы посмотреть, насколько разнятся подходы в школах Великобритании и Беларуси, мы поговорили с человеком, который, с одной стороны, помнит, каково это — учиться в реалиях постсоветского пространства, а с другой — вот уже много лет учит детей в британских школах и помогает детям из России, Украины и Беларуси получить классическое английское образование.
Кто это?
Юлия Косько — соучредитель и главный консультант агентства услуг по образованию в Великобритании EducAd Consulting. Получила диплом учителя Великобритании PGCE (Postgraduate Certificate in Education), после отработала более 8 лет в британских школах. Организатор и ведущая тренингов в английских школах «Практика английского преподавания неродным носителям языка», специалист по адаптации школьников из постсоветского пространства к английской системе обучения.
— Начнем с общего: в чем главное отличие, которое вы увидели в школах там и здесь?
— Мне кажется, самое большое отличие британской системы образования от постсоветской заключается в том, что детям сразу стараются донести, что учеба необходима в первую очередь им, а не родителям или учителям. Школьники несут ответственность за обучение с раннего возраста, все основано на самосознании, на том, что модно быть умным, знающим, успешным. Я отчетливо вижу, что британские дети более мотивированы на результат.
— Наверное, любую систему образования в мире когда-то обвиняли в излишней бюрократии… Она, по мнению многих, одна из бед в Беларуси.
— Излишняя бюрократия в британских школах тоже присутствует. В принципе, это одна из главных причин, почему я завершила здесь свою педагогическую практику в школе и занялась в большей степени организаторской работой. Но в то же время отмечу, что бюрократия в Британии в корне отличается от бюрократии в системе образования, которую наверняка можно увидеть как в Беларуси, так и в Украине или России.
Во-первых, здесь большинство организационных процессов переведены в сферу электронного документооборота. Журналы, планы, оценки — все это в электронном виде, и информацию можно в любой момент легко классифицировать, обработать, изучить. Это, конечно, экономит массу времени, упрощая бюрократический процесс.
Еще один столп, на котором держится британское образование, это взаимопомощь. Но это не та помощь, к которой привыкли учителя в школах на постсоветском пространстве, вроде «подмени меня на этом уроке, пока я в деревню к родственникам поеду», здесь подобное категорически не приветствуется.
Учителя в Великобритании, как и ученики, мотивированы на постоянное саморазвитие. Приветствуется помощь коллег в подготовке к тому или иному уроку. Очень часто педагогам помогает руководство школы, ведь директор или его заместитель наверняка являются, во-первых, опытными учителями, а во-вторых, заинтересованы именно в качестве обучения, а не только в чистоте отчетности.
Например, здесь все предметы до 7-го класса ведет один педагог. И если он считает, что для лучшего преподавания биологии или физики ему потребуется помощь, можно совершенно открыто пойти и записаться на однодневный курс повышения квалификации. В этом никто не видит ничего зазорного, скорее наоборот, будет считаться зазорным то, что вы преподаете, не разбираясь досконально в вопросе.
— Учителя в Беларуси неоднократно делились мыслями о том, что руководству местных школ буквально приходится становиться надзирателями и контролерами в первую очередь потому, что во главе угла стоит не результат, а отчетность, на этом этапе все и ломается.
— Интересно, что подобные проблемы существовали (и частично существуют до сих пор) в государственных школах Британии. Но этот вопрос уже давно поставлен ребром, над ним ведется работа. Школы получают все больше свободы в том, как распределять выделенный бюджет, в выборе методик преподавания и т. д. В итоге тщательно контролируется главный параметр: качество образования — то, с каким уровнем знаний дети заканчивают обучение.
— Но вместе с тем ритуалы в английском образовании — уже своеобразный канон.
— Да, ритуалы — это то, чем знаменита Великобритания, и действительно, они играют в обучении, в том числе в школе, очень большую роль. Как мне кажется, вопрос уважения и авторитета учителя очень много значил и на постсоветском пространстве, но есть одна особенность, очень важная, существенная разница. В Великобритании от учеников требуют уважительного, порой даже излишне формализованного отношения к педагогам, это правда. Но при этом точно такие же требования предъявляются и к учителям, они обязаны быть с учащимися предельно корректными, беспристрастными, всегда держать разумную дистанцию.
В школе заведено практически полное отсутствие физического контакта. Еще в младших классах педагог может обнять и приласкать ученика, после это просто не приветствуется. Точно так же идея личного пространства настойчиво культивируется и среди учеников — даже дружеские «обнимашки», фактически, редкость. То же касается и дистанции в отношениях на уровне нетелесных взаимоотношений. Ребенок в первую очередь воспринимается как личность, а не часть класса из 20—30 человек. Думаю, что в белорусских школах происходит с точностью до наоборот.
Достаточно важное отличие — составление учебной программы учителем. Если на постсоветском пространстве она, по сути, типовая, одинаковая для большинства педагогов и надо просто «тянуть» класс по главам учебника, то в Великобритании есть цели, к которым педагог должен прийти на протяжении учебного года. Но как он этого будет достигать — его личное дело.
— Авторитет учителя в Беларуси — это достаточно болезненный вопрос.
— Точку зрения педагога в Великобритании оспаривать можно, более того — дискуссии даже очень приветствуются, особенно по гуманитарным предметам — литературе, истории и т. д. Причем я могу вам гарантировать, что любая, даже самая безумная идея ученика не будет высмеиваться, педагог не начнет подчеркивать ее недостатки. Скорее всего, он скажет: «Да, твои мысли очень интересны, но давай послушаем, что об этом думают другие».
Здесь делают многое, чтобы школьники не боялись высказывать свои мысли, это считается очень важной составляющей процесса обучения.
В то же время я вижу, какими к нам приезжают дети, отучившиеся на постсоветском пространстве. Я занимаюсь их обустройством на новом месте учебы, наблюдаю, как проходит адаптация. Даже обладая прекрасным разговорным английским, они долгое время сидят на задних партах и с огромным удивлением наблюдают за тем, что, оказывается, с учителем можно вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.
— В Беларуси ежегодно возникает новый виток обсуждения, нужна ли школьная форма как таковая. Насколько строго с этим обстоят дела в Великобритании?
— Как раз этот вопрос у нас еще более формализован, чем на постсоветском пространстве. Форма не просто есть, в 95% государственных и частных школ ее необходимо носить в обязательном порядке, причем без каких-либо отступлений от общепринятых канонов.
При этом важная особенность — школа сама решает, как будет выглядеть форма, какого она будет цвета и кроя, любые изменения в ней, как правило, согласовываются с учениками и родителями. То есть форма показывает не просто принадлежность ребенка к безликому статусу ученика, а его причастность к конкретной школе.
Часто старшеклассники обязаны носить штаны и снимать пиджаки только на уроках. За забытый галстук вполне реально получить наказание — остаться сидеть дополнительные пятнадцать минут в кабинете во время обеда. Откуда такая строгость? Предполагается, что школа готовит джентльменов, интеллектуальных мужчин, которые во время деловой встречи не позволяют себе вольность снимать пиджак, эти привычки прививаются с детства. Также считается, что набор определенных правил формирует привычку: есть вещи, не всегда понятные и порой даже алогичные, которые нельзя обсуждать и необходимо просто принять. Все как во взрослой жизни.
К наличию школьной формы и необходимости носить ее педагоги относятся настолько трепетно, что периодически на почве этого возникают инфоповоды, которые получают достаточно широкую огласку. Вот вам забавный пример: последнее лето выдалось достаточно жарким, ученики одной из государственных школ взбунтовались: «Как так, девочки ходят в юбках, а мы вынуждены париться в брюках, разрешите нам носить шорты!» На что директор невозмутимо заявил: «У нас есть определенные правила, я хожу в штанах несмотря на жару. Если вам что-то не нравится — надевайте юбки». На следующий день несколько десятков учеников пришли на уроки в юбках. Им дали возможность отучиться, но даже это не изменило позицию руководства школы.
— Еще одна область, в которой у нас постоянно возникают конфликты, касается того, насколько семья должна участвовать в процессе образования и влияет ли школа на воспитание своего ученика. Доходит до того, что учителя у нас порой проверяют печное отопление и электропроводку в домах, где живут ученики…
— Здесь подобное, конечно, вызвало бы только недоумение. У нас педагог приходит домой к ученику в двух случаях. Первый раз до того, как маленький ребенок пойдет в школу, чтобы познакомиться с ним в привычной обстановке и снизить уровень стресса.
Повторный визит домой к ученику может понадобиться только тогда, когда определенные маркеры настойчиво сигнализируют учителю, что в семье школьника происходит что-то нездоровое. Важно отметить, что в итоге подобными ситуациями занимаются администрация школы и социальные службы, а не рядовые учителя.
Все остальные вопросы полностью построены на ответственности родителей и детей, никто ничего за них не решает, и я считаю, что так и должно происходить в здоровом обществе, где каждый отвечает сам за себя. И чем ребенок старше, тем больший спектр вопросов решается напрямую с ним. Коммуникации с родителями происходят только в случае острой необходимости, и то, как правило, они ограничиваются электронными письмами.
— А как у вас обстоят дела с еще одной головной болью значительной доли белорусских учеников и их родителей — домашним заданием?
— В Великобритании большинство детей находятся в школе минимум с 9 до 15 часов, поэтому очень многие родители считают, что этого времени вполне достаточно для того, чтобы обойтись без домашних заданий. Но они все-таки существуют, правда, в объемах, смехотворных для тех, кто учился в Беларуси, Украине или России: занимают они минут 20, не более, и то не каждый день.
Тетради, кстати, также не носят домой до 7-го класса (пока не начнется старшая школа). Примечательно, что именно эти правила вызывают растерянность, недоумение и даже недовольство среди родителей — выходцев с постсоветского пространства, ведь они привыкли к иллюзии полного контроля над процессом обучения ребенка.
— В заключение еще один болезненный для нас вопрос — о техническом обеспечении учебного процесса…
— Я уже говорила, что бóльшая часть документооборота в школе уже происходит в электронном виде, но это далеко не все. Например, на сегодняшний день в большинстве британских школ установлены интерактивные доски, по сути — огромные мониторы с тачскрином, которые предоставляют преподавателю огромные возможности.
Знаю, что в школах на постсоветском пространстве до сих пор используют не то что доски с маркерами — грифельные доски с мелом, коллеги рассказывали мне вовсе маразматические истории, когда родители готовы сами скинуться на интерактивную доску, но школа им этого не разрешает, потому как нельзя, чтобы в классе было то, чего нет у других в кабинетах. В то время как здесь интерактивные доски в классах стали появляться уже лет 10 назад. Думаю, это показательный пример.
Понимаю, что в Великобритании на обучение детей выделяются совершенно иные бюджеты. Очевидно, что и эта система имеет свои недостатки — например, по окончании школы бóльшая часть детей оказываются не такими начитанными, нередко плохо знают иностранные языки. Но все же у них есть неоспоримое преимущество, на котором и сосредотачивается британская система образования: любовь к учебе, желание познавать новое. Это ценно и потому, что при нынешних темпах, с которыми изменяется мир, через 10—15 лет появится множество профессий, о которых мы сейчас даже не подозреваем. И важнейшим умением наших детей, которым придется их осваивать, станет умение учиться самостоятельно и приспосабливаться к новым реалиям. Этого, в принципе, и старается добиться Великобритания в обучении нового поколения.
Читайте также:
Быстрая связь с редакцией: читайте паблик-чат Onliner и пишите нам в Viber!
Сколько работают и сколько зарабатывают учителя в английской школе?
Мы разобрались в плюсах и минусах работы школьного учителя в Англии и рассказываем, сколько они зарабатывают, какие у них есть возможности развития, каков порог входа в профессию и чем она привлекает современного британца.
Каникулы
Пожалуй, главное преимущество работы учителя, о котором знают все – это возможность отдыхать больше, чем другие. В Британии учителя уходят на каникулы каждые два месяца, в итоге получается 13 недель отпуска в году. Однако стоит учитывать, что им приходится подстраиваться под жесткие рамки учебного графика и нередко покупать билеты и путевки в два-три раза дороже, поскольку именно в это время все семьи с детьми тоже хотят отдохнуть. Кроме того, нередко львиная доля отпуска уходит на то, чтобы проверить горы тетрадей и заполнить всю отчетную документацию.
Стабильность
Работа в школе многих привлекает стабильностью и понятной перспективой роста. Зарплатная вилка определена государством, и по мере продвижения по карьерной лестнице и совершенствования навыков из года в год растет доход. Достаточно надежной профессию делает и нехватка учителей, особенно в сфере естественных и точных наук. Учителя химии, физики, информатики и математики из года в год входят в список востребованных профессий в Великобритании (Shortage Occupation List), вакансий по которым больше, чем претендентов. Кроме того, с первых дней учителя могут подписаться на пенсионную программу и обеспечить себе средства к существованию в будущем.
Порог входа в профессию
Чтобы стать учителем в государственной школе в Англии, необязательно получать бакалавра по педагогике. Достаточно получить статус квалифицированного учителя. Самый популярный способ – после профильного высшего образования отучиться на годовой программе подготовки учителей PGCE (Postgraduate Certificate of Education). Поскольку, как мы уже выяснили, учитель – профессия востребованная, во многих британских вузах предусмотрены стипендии для студентов из Соединенного Королевства и ЕС. По некоторым специальностям финансирование покрывает не только стоимость обучения, но также жилья и расходов на жизнь. Так, максимальный размер стипендии на 2017/2018 учебный год доходит до £30,000. Международные студенты оплачивают учебу сами. Причем если британцам обучение обойдется в £9,250, то для студентов из России и других неевропейских стран PGCE будет стоить уже £16,500.
Короткий рабочий день
Официально рабочий день в школе чаще всего начинается в 8 часов утра и заканчивается не позже 4, то есть весь вечер должен быть свободен. На самом же деле учителя в Британии работают не меньше представителей других профессий и нередко перерабатывают. По данным британского Департамента образования, учителя средней школы работают по 63.3 часа в неделю, забирая тетради на проверку домой и заполняя электронные журналы по выходным. Не стоит забывать также про дополнительные кружки и факультативы, родительские собрания, семинары и конференции, проектно-исследовательскую работу с учениками и разработку учебного плана. Все это входит в обязанности учителей, выпадает на вечер и выходные, но крайне редко оплачивается отдельно.
Сколько получает учитель?
Кстати, о зарплате. В Великобритании прозрачная шкала оплаты учительского труда, которая варьируется в зависимости от района, где находится школа (самые высокие начальные зарплаты по стране в Лондоне), педагогического стажа и соответствия стандартам — о них поговорим подробнее в следующем пункте.
Стартовая зарплата учителей – от £28,098 в Лондоне и от £22,467 в Англии. При переходе с основной на повышенную зарплатную шкалу педагоги могут рассчитывать на зарплату до £46,000. К базовой ставке есть возможность получать от £2,064 до £4,075 в качестве надбавки за работу с детьми с особенностями развития (SEN) или за дополнительную административную нагрузку (TLR) – сюда входят составление учебной программы по предмету, ведение учета успеваемости детей и другие административные обязанности. Гибкость такой системы является безусловным плюсом, но чтобы получать зарплату, сопоставимую с офисным работником Лондонского Сити, придется взвалить на себя вагон и маленькую тележку.
Сеять разумное и вечное
Большинство учителей, с которыми мы поговорили, главным преимуществом своей работы называют возможность передавать детям знания и любовь к предмету, оставаться молодыми душой рядом с пытливыми и дерзкими умами подрастающего поколения. Учитель – это действительно одна из самых созидательных профессий, приносящих наибольшее удовлетворение от результата. В то же время, это профессия, подверженная наибольшему стрессу.
Так, в 2009 году профсоюз учителей в результате исследования выявил, что среди британских педагогов процент самоубийств выше, чем среди других групп населения. Депрессия, повышенная тревожность и выгорание становятся частыми последствиями напряженного графика учителей, административной нагрузки и необходимости ежегодно показывать высокие результаты на экзаменах, чтобы подтверждать рейтинг школы. Все учителя, как и школы, должны проходить регулярные инспекции комиссии Ofsted на соответствие государственным стандартам. Это помогает британским школам поддерживать высокий уровень образования, но учителей с творческим и нестандартным подходом загоняет в жесткие рамки.