Как учить устные предметы
Подготовка домашнего задания по устным предметам
Подготовка домашнего задания по устным предметам
Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.
Домашнее задание выполняет различные функции.
1. Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.
Наиболее удобная последовательность выполнения домашних заданий такова:
1. Литература или устный предмет. Чтение помогает подростку включиться в работу, подготовиться к письменному заданию.
4. Устные предметы, более легкие.
Устные предметы требуют от учеников определенной подготовки. Чтобы хорошо владеть этим предметом, подготовка к ним должна быть долгой и усердной. К сожалению, не все ученики придерживаются этого, поэтому у них возникают проблемы с подобными дисциплинами и неудовлетворительные оценки по ним.
Как же правильно подготовиться к тем предметам, где надо много пересказывать и рассказывать? Во-первых, очень многое здесь зависит от памяти ученика. Если он обладает хорошей памятью, то пересказ будет даваться ему значительно легче, чем тому, у кого плохая память. В любом случае для того, чтобы правильно и грамотно пересказать заданный текст, необходимо как минимум два раза его вдумчиво и внимательно прочитать. Затем пересказать, заглядывая в учебник при необходимости. Затем пересказать его еще один раз, заглядывая в первоначальный текст уже меньше. Необходимо пересказывать до тех пор и столько раз, чтобы заглядывать уже не нужно было.
У каждого человека это займет разное количество времени: кому-то может потребоваться для этого один-два раза, а кому-то все десять. Это зависит от индивидуальных особенностей памяти каждого.
Что касается учебы, то пусть ребенок научится в первую очередь добросовестно выполнять домашнее задание. В этом ученику помогут специальные памятки.
Правила подготовки устных предметов.
1. Вспомни, рассказанное учителем на уроке.
2. Читай текст целиком. Попутно, где надо, пользуйся рисунками, схемами, чертежами, картами, словарями.
3. Читай внимательно и старайся запомнить основное.
4. Для лучшего запоминания записывай в черновике даты, названия, имена.
5. Закрой книгу и мысленно представь части прочитанного. Перескажи прочитанное.
6. Читай второй раз, обращая внимание на те места, которые забываются.
7. Расскажи прочитанное про себя и вслух.
8. Если плохо запоминается, запиши краткий план прочитанного и пересказывай по нему. Запомни план. Для лучшего запоминания дат сравнивай их с теми, которые хорошо помнишь, связывай их с событиями.
Метод ключевых слов
Этот метод может помочь ребенку при изучении большого по объему текста.
При чтении абзаца выбирается одно или два ключевых (самых важных) слова. После этого выбранные слова записываются в нужной последовательности и к каждому слову ставится вопрос, который связывает его с соответствующей частью текста. Затем два ключевых слова надо соединить при помощи вопросов. В результате получается цепочка. Ее нужно записать и выучить. Пересказывая заданный текст, опираются именно на эту цепочку.
Этот метод был разработан американскими психологами. По их мнению, метод «5 П» позволяет сосредоточиться на самом основном в изучаемом тексте и помогает лучше его запомнить. Данный метод рекомендуется использовать при подготовке устных заданий.
Добросовестное выполнять домашнего задания поможет ребёнку совершенствовать свои способности не только в учебе, но и в других делах.
Рекомендации по подготовке устных уроков
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
«Снятие эмоционального напряжения
у детей и подростков с помощью арт-практик
и психологических упражнений»
Сертификат и скидка на обучение каждому участнику
Более десяти лет работаю по психологической технологии оптимизации обучения и развития школьников кандидата психологических наук Л.А. Ясюковой. В работе использую рекомендации автора по применению и использованию результатов диагностики, дополняя их своими практическими наработками. Данные рекомендации можно использовать для учащихся с пятого класса.
Тюрина Марина Юрьевна
педагог-психолог МАОУ лицей№18
У
меют ли дети учить устные уроки.
(рекомендации по подготовке устных уроков)
Переход на вторую ступень обучения связан с появлением проблем в учебе у многих школьников, так как увеличивается количество предметов и объём получаемой информации. Недостатки в развитии понятийного мышления сказываются на восприятии содержания изучаемого материала и, и как следствие, неумении четко сформулировать его смысл. Ребёнок как бы чувствует, о чём речь, но сказать не может. Если ребёнок привык добросовестно готовить уроки, то отрицательные последствия долго могут быть не заметны и минимальны. Ребёнок обычно не может коротко сформулировать свою мысль, дать чёткий ответ, составить план или конспект рассказа, озаглавить текст. Устные предметы он заучивает и пересказывает близко к тексту, но не может излагать содержание своими словами и затрудняется с ответами на вопросы. Обычно тормозится и развитие самостоятельности мышления. В старших классах возникают непреодолимые трудности в учёбе по всем предметам, которые невозможно вызубрить, и в целом успеваемость падает. Чтобы избежать этого, надо изменить способ подготовки устных уроков. Следует полностью исключить пересказывание текстов. Ребёнок должен привыкнуть к следующей технологии подготовки устных уроков:
прежде прочитать вопросы к параграфу;
попытаться ответить на них, ведь на уроке с материалом ознакомили;
потом начинать знакомиться с самим содержанием параграфа.
Само первое знакомство с текстом должно иметь целью поиск ответов на вопросы, а не запоминание его для последующего пересказа. Только в этом случае мышление будет действовать и развиваться. Ребёнок должен учиться, при чтении текста, выделять смысл каждого абзаца и формулировать его одним предложением, обязательно своими словами. Сначала он может только находить в тексте предложение, в котором отражается главная мысль. Можно проводить дополнительные занятия с использованием коротких текстов, для которых ребёнок должен выбирать наиболее подходящее заглавие или придумать его самостоятельно. Следует учить ребёнка отвечать на вопрос не сразу, как бы «вываливая» всё, что у него всплывает в голове по этому поводу, а сначала выделять и формулировать главное в вопросе и только потом искать ответную информацию.
В случае если при хорошо развитом понятийном мышлении ребёнок что-то не понимает или затрудняется ответить на вопрос, то причина кроется или в узком кругозоре, либо есть пробелы в знаниях по каким-то конкретным темам.
Как помочь ребенку готовиться к устным предметам
Скоро, совсем скоро каникулы и долгожданная четвертая четверть и лето.
Но пока все чаще дети возвращаются домой с новым заданием, которое просто нет сил и желания сделать. А ведь задают все учителя. По каждому предмету.
В то же время, если ребенок не будет делать задание, он просто не успеет за программой. Особенно тяжело даются финальные аккорды родителям и детям на семейном обучении. Времени все меньше, а объем необходимого материала для разбора огромен.
Как помочь ребенку читать учебники более эффективно и делать задания быстро, об этом поговорим сегодня.
Ведь лучшее что Вы можете сделать, научить детей эффективно учиться самостоятельно.
Представьте, ребенку надо: подготовиться к контрольной работе по истории Древнего мира.
Когда ребенок садится, вы замечаете, что он копирует очень много текста в свои заметки. Или наоборот, не знает что записать.
Через час ребенок едва перешагнул через половину раздела. Ребенок расстраивается, потому что перегружен и не понимает смысла задания.
Есть лучший способ.
Чтобы эффективно научиться читать учебники, вашему ребенку нужна система. Вот пошаговый процесс, который мы предлагаем Вам внедрить.
1. Создайте дорожную карту из оглавления учебника.
В начале большинства разделов учебника ваш ребенок обычно найдет следующее:
Это дорожная карта. Попросите вашего ребенка зарисовать это, чтобы узнать, чему предстоит учиться.
Попросите ребенка также просмотреть и непонятные слова. Определения должны быть в конце учебника в глоссарии.
2. Используйте заголовки и подзаголовки для того, чтобы определить цель чтения.
Во всем разделе будут заголовки и подзаголовки. Они часто выделены полужирным шрифтом, с большим размером шрифта и другим цветом.
Напомните ребенку, что заголовки и подзаголовки могут помочь, когда ребенок читает. Они обеспечивают быстрый обзор основной части этого раздела. Попросите ребенка использовать их для организации своих заметок. О том, как эффективно вести конспект в этой статье.
3. Сканируйте текст для получения наиболее важной информации.
Учебники часто перегружены дополнительными фактами. Если ваш ребенок изо всех сил пытается пройти через раздел, не нужно читать каждое слово каждого предложения.
Объясните ребенку, что наиболее важные идеи и факты будут в начале или в конце абзаца или раздела. Предложите сначала взглянуть на главную идею. Середина будет заполнена вспомогательными деталями, которые поддерживают основную идею.
Укажите примеры предложений, которые ребенок может пропустить, не записывая в свои заметки. Затем попросите ребенка указать пример или две ненужных для запоминания фактов. Это может утешить ребенка, и поможет увидеть, сколько подробностей на самом деле не нужно включать или запоминать.
Ребенок также может заглядывать в заголовки или подзаголовки для ключевых слов, которые соответствуют основной идее. Иногда текст учебника содержит выделенные жирным шрифтом слова, которые, как правило, являются терминами или определениями. Другим хорошим способом сканирования текста является поиск маркированной или нумерованной информации.
4. Изучайте изображения, диаграммы и создавайте диаграммы в конспекте.
Часто учебники представляют ключевую информацию через графику. У вашего ребенка может возникнуть соблазн пропустить эти визуальные элементы. Попросите ребенка наоборот, обратить на них особое внимание.
Эти графики могут помочь ребенку «увидеть» важную информацию в этом разделе. Фактически, они часто являются полезными сводками параграфа.
5. Ограничьте чтение кусками около 20 минут.
Если ребенок слишком много времени тратит на чтение учебника с высокой плотностью информации, данные и факты могут «выключить» внимание вашего ребенка.
Попросите вашего ребенка прочитать 20 минут, а затем предложите сделать перерыв или перейти на другую домашнюю работу. К чтению сложного или перенасыщенного фактами текста ребенок может вернуться позже.
Хороший способ также решать задачу поэтапно. Например, начните с создания своих заметок, записав ключевые термины или факты из параграфа. Затем попросите ребенка заполнить и детализировать Ваши заметки.
Данная система работы с учебником поможет в короткие сроки одолеть большие объемы новой информации.
В этому году мы проводим «Год эффективного обучения», и в рамках данного проекта мы проводим 50 однодневных тренингов, которые решают одну из основных учебных проблем быстро, качественно, эффективно.
Уже прошли тренинги:
Впереди более 40 тренингов на разные темы: обучение, разбор школьных предметов с 1 по 7 классы, психология общения, развитие памяти, внимания и эффективное обучение.
Каждый тренинг — это готовая система, которую можно внедрять сразу по окончании занятий. А подготовленные раздаточные материалы помогут в этом. Но главное, что каждый тренинг экономит от 1 до нескольких месяцев самостоятельного изучения литературы.
Прямо сейчас у Вас есть уникальная возможность, получить доступ ко всем тренингам этого года присоединившись к Закрытому клубу гениальных детей по минимальной цене.
Клуб гениальных детей — это система развития ребенка от 5 до 12 лет, которая создана в формате ежедневных коротких уроков по 7 сферам развития ребенка: память, внимание, логика, триз, обучение, творчество, ораторское искусство.
Данные уроки будут приходить Вам каждый день в течение года. Уроки записаны для детей и рассчитаны на их самостоятельное участие.
Кроме 365 уроков, в клубе гениальных детей, Вас ждет:
Клуб «Генийленд» — это лучшие методики обучения и воспитания детей, собранные в формате концентрированных интенсивов и тренингов в одном месте
Благодаря этой версии Вы получите все и сразу и сэкономите свое время, нервные клетки и деньги.
Обычная стоимость клуба гениальных детей — 25 000 рублей
Прямо сейчас Вы можете получить ее за 10 000 рублей.
Как учить устные предметы
Whatsapp Viber icon
(Учим материал одного — двух параграфов за 15 минут)
Открываем параграф в конце. Ищем проверочные вопросы, читаем, определяя необходимый для запоминания материал.
Открываем параграф на начало. Читаем название параграфа. Определяем, какая связь с предыдущим параграфом? (Обязательно!) Если предыдущий материал неясен или забыт, быстро «пробегаем» его глазами.
Читаем название (если есть) и первый абзац нового параграфа. Заранее приготовленным не остро заточенным «простым» карандашом аккуратно подчеркиваем те слова, без которых смысл абзаца теряется. Другими словами, отмечаем «опорные слова».
САМОЕ ГЛАВНОЕ – научиться находить именно те слова, последовательно произнеся которые, ты точно понимаешь, о чем идет речь.
Пример:
Информация, которую запоминаете вы: Кратковременная память … секунд 12-20… оперировать 7±2 … группировать … номер телефона … как последовательность групп. Тут же добавляется возможность запоминания какого-либо (ЛУЧШЕ СВОЙ ПРИМЕР) телефона.
Читаем последовательно подчеркнутые нами слова, ловим смысл. Возможно, что-то подчеркнутое нами покажется лишним, захочется стереть, когда будем «обработанный» таким способом абзац перечитывать. Или, наоборот, смысл покажется неполным, придется подчеркнуть еще одно — два слова.
Читаем таким образом каждый абзац, выделяя или подчеркивая опорные слова. Все, что в тексте параграфа выделено курсивом или жирным шрифтом, подчеркиваем ОБЯЗАТЕЛЬНО, это авторы считали важным.
Периодически заглядываем в конец параграфа, если забылось, какие проверочные вопросы там прописаны. Сравниваем с главным подчеркнутым нами материалом, корректируем, если необходимо.
В ТЕЧЕНИЕ 24 ЧАСОВ (. ) обязательно перечитайте 1 раз подчеркнутое вами в параграфе. Легко и свободно произнесите что-то особо трудное или важное.
ВСЁ! Можете быть уверены – материал параграфа вами не просто выучен, но «уложен» в мозг таким способом, что:
А еще вы сможете учить 2-3 устных предмета за ПОЛЧАСА и с высокой степенью эффективности.
и гораздо ИНТЕРЕСНЕЙ, чем обычно
ПЕРЕД УРОКОМ – ТОЛЬКО ВЗГЛЯНУТЬ И ТЫ ВСЕ ПОМНИШЬ
ВЫГОДА ОТ МЕТОДА
Потом останется только раз взглянуть на свой лист и – чудо! – материал сам собой всплывает в голове!
Как учить устные предметы
Василий Ключевский говорил: «Найти причину зла — почти то же, что найти против него лекарство».
Подумайте, почему вы не любите тот или иной предмет. Будьте честны. Ответы «он бесполезный» или «я гуманитарий» слишком поверхностные. Копайте глубже. Вспомните, как познакомились с этой дисциплиной и в какой момент перестали её понимать.
Быть может, это было, когда вы, отвечая у доски, сделали что-то не так, и ребята посмеялись над ошибкой? А может, вы однажды проболели целую четверть, и одноклассники ушли далеко вперёд? В первом случае необходимо обсудить ситуацию с родителями или психологом, а во втором — ещё раз начать с азов. Ведь каждая наука изучается последовательно: от простого к сложному. В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» в любой момент можно «вернуться в прошлое» и пересмотреть занятия по предмету, который не понимаешь.
Лайфхак 2. Определите, в чём польза нелюбимого предмета
Не существует бесполезных наук (ну или, по крайней мере, их не проходят в школе). Нужно понять, какую выгоду может принести нелюбимый предмет, сейчас или в будущем. Например:
Чем конкретнее формулировка и больше прикладное значение, тем проще переломить отношение к нелюбимому предмету.
Лайфхак 3. Измените подход к изучению
В 1987 году новозеландский школьный инспектор Нил Флеминг исследовал эффективность обучения старшеклассников. Он задался вопросом, почему от природы любознательные малыши постепенно охладевают к учёбе (по крайней мере, по некоторым предметам).
Флеминг разработал теорию, согласно которой человек познаёт мир сквозь призму пяти чувств, и разделил людей на визуалов, аудиалов и кинестетиков (современные психологи выделяют ещё дигиталов).
Со временем в силу функциональной асимметрии мозга один из каналов восприятия начинает доминировать. Поэтому необходимо комбинировать разные способы подачи информации и типы заданий по нелюбимому предмету. Например:
Выясните, кто вы — аудиал, визуал, кинестетик или дигитал. В Сети множество тестов на определение преобладающего канала восприятия. Старайтесь изучать сложные темы по любому предмету в наиболее удобном для вас формате.
Допустим, вы кинестетик и испытываете сложности с биологией. Попробуйте смастерить модель клетки или макет классификации живых организмов. «Потрогав» тему, вам будет проще в ней разобраться.
Лайфхак 4. Найдите смежное с нелюбимым предметом хобби
Этот приём тесно связан с двумя предыдущими. Пересмотрев формат изучения нелюбимого предмета и отыскав его практическую пользу, вы начнёте им увлекаться.
Например, если вы не дружите с алгеброй и геометрией, займитесь спидкубингом, а если терпеть не можете историю, сходите на историческую реконструкцию.
Лайфхак 5. Заручитесь поддержкой наставника
Вам знакомо высказывание «Всё зависит от учителя»? Мол, у одного преподавателя можно быть отличником, а у другого съехать на «тройки». Педагогический талант действительно важен. Но влюбиться в любой предмет можно и в простом общении с увлечённым человеком.
Попробуйте подружиться с тем, кому нравится ваш проблемный предмет. Желательно, чтобы новый приятель был примерно вашего возраста и импонировал вам. Вдохновляясь общением, вы постепенно начнёте перенимать его интересы (а он ваши).
Если подружиться с антиподом не получается, заручитесь поддержкой старшего товарища. Такого, кому вы сможете пожаловаться на нелюбимый предмет или пообещать выучить параграф. Внимание и поддержка постороннего человека, а также ответственность перед ним — отличные мотиваторы при изучении любого предмета, который не понимаешь. В Домашней школе Фоксфорда таким человеком для вас может стать персональный наставник.
У нас вы сможете учиться в удобном темпе, делать упор на любимые предметы и общаться со сверстниками по всему миру.
Попробовать бесплатно