Как перенести учиться правильно
Конспект урока по обучению грамоте на тему «Перенос слов» (1 класс)
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Предмет: обучение грамоте
Раздел долгосрочного плана: ЕДА И НАПИТКИ
Школа : КГУ «Областная специализированная IT -школа-лицей»
ФИО учителя: Аязбаева Т.В.
Количество присутствующих: 25
Как переносить слова?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове
1.3.9.1 Списывать/писать слова, соблюдать правила переноса (с помощью учителя).
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.
3.7 Нахождение и исправление ошибок в работе.
3.9 Соблюдение орфографических норм.
Все учащиеся смогут: Отвечать на поставленные учителем вопросы. Ориентироваться на рабочей строке, писать слова. Находить ответы на вопросы по изученному правилу. Оценивать свою работу на уроке
Большинство учащихся смогут: Прогнозировать развитие событий. Найти и подчеркнуть слова, которые нельзя переносить. Отвечать на итоговые вопросы урока.
Некоторые учащиеся смогут: Найти ошибки при переносе и исправить их.
Записывать слова и делить для переноса.
Объяснить и прокомментировать написание слов, разделив их для переноса.
Перенос – правила переноса
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Навыки использования ИКТ
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.
Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит. Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу Слово делится на слоги.?
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Тихо и неслышно сели,
Вспомним, что уже умели.
Ведь трудные задания.
-Прочитайте ряд слов:
Суп, карандаш, каша, булочка.
-Какие знания понадобились? (Правило определения слогов.)
-Как проверить, правильно ли подсчитали слоги?
Постановка учебной задачи
— Давайте выполним задание: найдите лишнее слово.
— Почему вы так думаете?
— Это «лишнее слово» и будет заданием для чистописания. Назовите орфограмму.
Учитель просит синий карандаш у ребенка.
— Составьте предложение по моему действию. (Нпр: Учитель попросил у Руслана синий карандаш.)
(Учитель пишет на доске.)
Слово не входит на строку.
— Какая проблема перед нами встала?
(Слово не помещается на строке)
— Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?
(Слово надо перенести на другую строку)
— Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так, как захочет пишущий?
(Думаем, предполагаем, что слово надо переносить по правилам)
— Как вы думаете, какая тема урока?
— Сейчас вы поработаете в парах. Попробуйте сами сформулировать правило переноса слов.
( Каждая пара получает карточку с заданием. Учитель помогает парам строить диалог, подводя их к решающей гипотезе.)
-Давайте послушаем результаты вашей работы
-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.
-Какие буквы выделены?
-Где стоит знак переноса?
-Значит, как переносится слово?
Формулирование первого правила.
— Итак, первое правило переноса слова:
Здесь порядок очень строгий.
Делим все слова на слоги.
-Прочитайте короткое слово. Почему в нем не стоит знак переноса?
— Ребята, а как быть, если в слове один слог?
— Прочитайте слова с Ь и Й. – Что заметили в этих словах?
Правило третье – Не отрывай Ь и Й от предыдущей буквы
— А что вы заметили в словах с удвоенной согласной в слове?
Правило четвертое – Удвоенную согласную раздели
Возникает 2 мнения:
— Нельзя я-года, так как одну букву нельзя оставлять на строке.
— Ребята, а вы знаете как на казахском языке будет слово чашка? (шыныаяк). А на английском? ( cup )
Применение нового знания.
Работа по учебнику на стр 69, номер 3
Сравни слова. Определи, где слова разделили на слоги, а где – для переноса.
Выполнение разноуровневых заданий .
Майка, ветер, кино, собака, подъезд, пальто, коридор, масса.
Чайка, Зоя, рябина, съезд, имя, имена, деревья, котик, час, Анна, объехал.
Дорога, ягода, ветер, кино, карандаш, пенал, каток, осина, группа.
Учащиеся под руководством учителя анализируют задания для определения уровня сложности.
I уровень – самый легкий, так как все слова нужно разделить для переноса, применяя правило;
II уровень – сложнее, так как нужно отбросить слова, которые нельзя разделить для переноса;
III уровень – самый сложный, так как нужно еще и разбить слова на группы.
Каждый учащийся самостоятельно выбирает карточку.
Карточки для пар и выводы правил
Цветные карточки (по уровню сложности выбирается цвет)
Рефлексия учебной деятельности (итог урока).
— Какая на уроке была проблема?
«Ладошки» рефлексия урока
— Понравилась ли вам работа на уроке?
— Сможешь ли ты самостоятельно разделить слова на слоги?
— Сможешь ли ты самостоятельно разделить слова на слоги для переноса?
Сможешь ли ты объяснить правила переноса слов другим ребятам?
— Повторите правила переноса слов.
Учащиеся рассказывают правила друг другу.
Учитель выборочно спрашивает правила переноса
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Конспект урока по обучению грамоте на тему «Перенос слов» (1 класс)
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Предмет: обучение грамоте
Раздел долгосрочного плана: ЕДА И НАПИТКИ
Школа : КГУ «Областная специализированная IT -школа-лицей»
ФИО учителя: Аязбаева Т.В.
Количество присутствующих: 25
Как переносить слова?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове
1.3.9.1 Списывать/писать слова, соблюдать правила переноса (с помощью учителя).
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.
3.7 Нахождение и исправление ошибок в работе.
3.9 Соблюдение орфографических норм.
Все учащиеся смогут: Отвечать на поставленные учителем вопросы. Ориентироваться на рабочей строке, писать слова. Находить ответы на вопросы по изученному правилу. Оценивать свою работу на уроке
Большинство учащихся смогут: Прогнозировать развитие событий. Найти и подчеркнуть слова, которые нельзя переносить. Отвечать на итоговые вопросы урока.
Некоторые учащиеся смогут: Найти ошибки при переносе и исправить их.
Записывать слова и делить для переноса.
Объяснить и прокомментировать написание слов, разделив их для переноса.
Перенос – правила переноса
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Навыки использования ИКТ
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.
Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит. Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу Слово делится на слоги.?
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Тихо и неслышно сели,
Вспомним, что уже умели.
Ведь трудные задания.
-Прочитайте ряд слов:
Суп, карандаш, каша, булочка.
-Какие знания понадобились? (Правило определения слогов.)
-Как проверить, правильно ли подсчитали слоги?
Постановка учебной задачи
— Давайте выполним задание: найдите лишнее слово.
— Почему вы так думаете?
— Это «лишнее слово» и будет заданием для чистописания. Назовите орфограмму.
Учитель просит синий карандаш у ребенка.
— Составьте предложение по моему действию. (Нпр: Учитель попросил у Руслана синий карандаш.)
(Учитель пишет на доске.)
Слово не входит на строку.
— Какая проблема перед нами встала?
(Слово не помещается на строке)
— Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?
(Слово надо перенести на другую строку)
— Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так, как захочет пишущий?
(Думаем, предполагаем, что слово надо переносить по правилам)
— Как вы думаете, какая тема урока?
— Сейчас вы поработаете в парах. Попробуйте сами сформулировать правило переноса слов.
( Каждая пара получает карточку с заданием. Учитель помогает парам строить диалог, подводя их к решающей гипотезе.)
-Давайте послушаем результаты вашей работы
-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.
-Какие буквы выделены?
-Где стоит знак переноса?
-Значит, как переносится слово?
Формулирование первого правила.
— Итак, первое правило переноса слова:
Здесь порядок очень строгий.
Делим все слова на слоги.
-Прочитайте короткое слово. Почему в нем не стоит знак переноса?
— Ребята, а как быть, если в слове один слог?
— Прочитайте слова с Ь и Й. – Что заметили в этих словах?
Правило третье – Не отрывай Ь и Й от предыдущей буквы
— А что вы заметили в словах с удвоенной согласной в слове?
Правило четвертое – Удвоенную согласную раздели
Возникает 2 мнения:
— Нельзя я-года, так как одну букву нельзя оставлять на строке.
— Ребята, а вы знаете как на казахском языке будет слово чашка? (шыныаяк). А на английском? ( cup )
Применение нового знания.
Работа по учебнику на стр 69, номер 3
Сравни слова. Определи, где слова разделили на слоги, а где – для переноса.
Выполнение разноуровневых заданий .
Майка, ветер, кино, собака, подъезд, пальто, коридор, масса.
Чайка, Зоя, рябина, съезд, имя, имена, деревья, котик, час, Анна, объехал.
Дорога, ягода, ветер, кино, карандаш, пенал, каток, осина, группа.
Учащиеся под руководством учителя анализируют задания для определения уровня сложности.
I уровень – самый легкий, так как все слова нужно разделить для переноса, применяя правило;
II уровень – сложнее, так как нужно отбросить слова, которые нельзя разделить для переноса;
III уровень – самый сложный, так как нужно еще и разбить слова на группы.
Каждый учащийся самостоятельно выбирает карточку.
Карточки для пар и выводы правил
Цветные карточки (по уровню сложности выбирается цвет)
Рефлексия учебной деятельности (итог урока).
— Какая на уроке была проблема?
«Ладошки» рефлексия урока
— Понравилась ли вам работа на уроке?
— Сможешь ли ты самостоятельно разделить слова на слоги?
— Сможешь ли ты самостоятельно разделить слова на слоги для переноса?
Сможешь ли ты объяснить правила переноса слов другим ребятам?
— Повторите правила переноса слов.
Учащиеся рассказывают правила друг другу.
Учитель выборочно спрашивает правила переноса
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Конспект урока по обучению грамоте на тему «Перенос слов» (1 класс)
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Предмет: обучение грамоте
Раздел долгосрочного плана: ЕДА И НАПИТКИ
Школа : КГУ «Областная специализированная IT -школа-лицей»
ФИО учителя: Аязбаева Т.В.
Количество присутствующих: 25
Как переносить слова?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове
1.3.9.1 Списывать/писать слова, соблюдать правила переноса (с помощью учителя).
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.
3.7 Нахождение и исправление ошибок в работе.
3.9 Соблюдение орфографических норм.
Все учащиеся смогут: Отвечать на поставленные учителем вопросы. Ориентироваться на рабочей строке, писать слова. Находить ответы на вопросы по изученному правилу. Оценивать свою работу на уроке
Большинство учащихся смогут: Прогнозировать развитие событий. Найти и подчеркнуть слова, которые нельзя переносить. Отвечать на итоговые вопросы урока.
Некоторые учащиеся смогут: Найти ошибки при переносе и исправить их.
Записывать слова и делить для переноса.
Объяснить и прокомментировать написание слов, разделив их для переноса.
Перенос – правила переноса
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Навыки использования ИКТ
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.
Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит. Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу Слово делится на слоги.?
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Тихо и неслышно сели,
Вспомним, что уже умели.
Ведь трудные задания.
-Прочитайте ряд слов:
Суп, карандаш, каша, булочка.
-Какие знания понадобились? (Правило определения слогов.)
-Как проверить, правильно ли подсчитали слоги?
Постановка учебной задачи
— Давайте выполним задание: найдите лишнее слово.
— Почему вы так думаете?
— Это «лишнее слово» и будет заданием для чистописания. Назовите орфограмму.
Учитель просит синий карандаш у ребенка.
— Составьте предложение по моему действию. (Нпр: Учитель попросил у Руслана синий карандаш.)
(Учитель пишет на доске.)
Слово не входит на строку.
— Какая проблема перед нами встала?
(Слово не помещается на строке)
— Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?
(Слово надо перенести на другую строку)
— Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так, как захочет пишущий?
(Думаем, предполагаем, что слово надо переносить по правилам)
— Как вы думаете, какая тема урока?
— Сейчас вы поработаете в парах. Попробуйте сами сформулировать правило переноса слов.
( Каждая пара получает карточку с заданием. Учитель помогает парам строить диалог, подводя их к решающей гипотезе.)
-Давайте послушаем результаты вашей работы
-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.
-Какие буквы выделены?
-Где стоит знак переноса?
-Значит, как переносится слово?
Формулирование первого правила.
— Итак, первое правило переноса слова:
Здесь порядок очень строгий.
Делим все слова на слоги.
-Прочитайте короткое слово. Почему в нем не стоит знак переноса?
— Ребята, а как быть, если в слове один слог?
— Прочитайте слова с Ь и Й. – Что заметили в этих словах?
Правило третье – Не отрывай Ь и Й от предыдущей буквы
— А что вы заметили в словах с удвоенной согласной в слове?
Правило четвертое – Удвоенную согласную раздели
Возникает 2 мнения:
— Нельзя я-года, так как одну букву нельзя оставлять на строке.
— Ребята, а вы знаете как на казахском языке будет слово чашка? (шыныаяк). А на английском? ( cup )
Применение нового знания.
Работа по учебнику на стр 69, номер 3
Сравни слова. Определи, где слова разделили на слоги, а где – для переноса.
Выполнение разноуровневых заданий .
Майка, ветер, кино, собака, подъезд, пальто, коридор, масса.
Чайка, Зоя, рябина, съезд, имя, имена, деревья, котик, час, Анна, объехал.
Дорога, ягода, ветер, кино, карандаш, пенал, каток, осина, группа.
Учащиеся под руководством учителя анализируют задания для определения уровня сложности.
I уровень – самый легкий, так как все слова нужно разделить для переноса, применяя правило;
II уровень – сложнее, так как нужно отбросить слова, которые нельзя разделить для переноса;
III уровень – самый сложный, так как нужно еще и разбить слова на группы.
Каждый учащийся самостоятельно выбирает карточку.
Карточки для пар и выводы правил
Цветные карточки (по уровню сложности выбирается цвет)
Рефлексия учебной деятельности (итог урока).
— Какая на уроке была проблема?
«Ладошки» рефлексия урока
— Понравилась ли вам работа на уроке?
— Сможешь ли ты самостоятельно разделить слова на слоги?
— Сможешь ли ты самостоятельно разделить слова на слоги для переноса?
Сможешь ли ты объяснить правила переноса слов другим ребятам?
— Повторите правила переноса слов.
Учащиеся рассказывают правила друг другу.
Учитель выборочно спрашивает правила переноса
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала: