Как еще называют учителя
учитель
Мы взяли к детям мамзель
Полезное
Смотреть что такое «учитель» в других словарях:
УЧИТЕЛЬ — УЧИТЕЛЬ, учителя, мн. учителя и (книжн.) учители, муж. 1. (учители устар.). Лицо, занимающееся преподаванием какого нибудь предмета в низшей и средней школе, преподаватель, школьный работник. «Народный учитель должен у Нас быть поставлен на такую … Толковый словарь Ушакова
учитель — УЧИТЕЛЬ, наставник, педагог, преподаватель, репетитор, устар. ментор, жарг. препод УЧИТЕЛЬНИЦА, наставница, преподавательница, разг., шутл. педагогиня, разг. репетиторша, разг., пренебр. училка, разг. учителка, разг. учительша… … Словарь-тезаурус синонимов русской речи
УЧИТЕЛЬ — УЧИТЕЛЬ, я, мн. я, ей и и, ей, муж. 1. (мн. я, ей). Лицо, к рое обучает чему н., преподаватель. Школьный у. У. математики. Домашний у. Заслуженный у. (почётное звание). 2. Глава учения (во 2 знач.), человек, к рый учит (научил) чему н. (высок.).… … Толковый словарь Ожегова
УЧИТЕЛЬ — Ефим Юльевич (1913 88), оператор, режиссёр документального кино, народный артист СССР (1976). Участвовал в создании фильмов Ленинград в борьбе (1942), Парад победы (1945). Поставил фильмы: Русский характер (1957), Мир дому твоему (1960), Граница… … Русская история
УЧИТЕЛЬ — «УЧИТЕЛЬ», СССР, ЛЕНФИЛЬМ, 1939, ч/б, 103 мин. Киноповесть. О молодом учителе, приехавшем на работу в родное село, где ему удалось завоевать всеобщее признание и обрести личное счастье. Яркая актерская работа Тамары Макаровой в роли Груни… … Энциклопедия кино
Учитель — см. Воспитатель (Источник: «Афоризмы со всего мира. Энциклопедия мудрости.» www.foxdesign.ru) … Сводная энциклопедия афоризмов
Учитель — лицо, имеющее необходимое профессиональное образование и соответствующую квалификацию, работающее в учреждениях общего, дошкольного, внешкольного образования, начального и среднего профессионального образования, выполняющее учебную, научную,… … Официальная терминология
учительё — сущ., кол во синонимов: 1 • учителье (1) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 … Словарь синонимов
УЧИТЕЛЬ — УЧИТЕЛЬ. Педагогическая профессия и должность в системе образования. ЮНЕСКО приняла (1966) «Рекомендацию о положении учителей», охватывающую широкий круг вопросов, связанных с целями и политикой в области образования, подготовкой и… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)
учитель — учитель, род. учителя, мн. (в знач. «преподаватель») учителя, род. учителей. В знач. «глава учения, имеющий последователей») учители, род. учителей … Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке
учитель
Учитель математики, физики. | Учитель по русскому языку, по информатике. | Сельский учитель. | Учитель средней школы. | Учитель начальных, старших классов. | Заслуженный, народный учитель России.
Превзойти своего учителя в чём-либо. | Следовать за учителем.
Полезное
Смотреть что такое «учитель» в других словарях:
УЧИТЕЛЬ — УЧИТЕЛЬ, учителя, мн. учителя и (книжн.) учители, муж. 1. (учители устар.). Лицо, занимающееся преподаванием какого нибудь предмета в низшей и средней школе, преподаватель, школьный работник. «Народный учитель должен у Нас быть поставлен на такую … Толковый словарь Ушакова
учитель — УЧИТЕЛЬ, наставник, педагог, преподаватель, репетитор, устар. ментор, жарг. препод УЧИТЕЛЬНИЦА, наставница, преподавательница, разг., шутл. педагогиня, разг. репетиторша, разг., пренебр. училка, разг. учителка, разг. учительша… … Словарь-тезаурус синонимов русской речи
УЧИТЕЛЬ — УЧИТЕЛЬ, я, мн. я, ей и и, ей, муж. 1. (мн. я, ей). Лицо, к рое обучает чему н., преподаватель. Школьный у. У. математики. Домашний у. Заслуженный у. (почётное звание). 2. Глава учения (во 2 знач.), человек, к рый учит (научил) чему н. (высок.).… … Толковый словарь Ожегова
УЧИТЕЛЬ — Ефим Юльевич (1913 88), оператор, режиссёр документального кино, народный артист СССР (1976). Участвовал в создании фильмов Ленинград в борьбе (1942), Парад победы (1945). Поставил фильмы: Русский характер (1957), Мир дому твоему (1960), Граница… … Русская история
УЧИТЕЛЬ — «УЧИТЕЛЬ», СССР, ЛЕНФИЛЬМ, 1939, ч/б, 103 мин. Киноповесть. О молодом учителе, приехавшем на работу в родное село, где ему удалось завоевать всеобщее признание и обрести личное счастье. Яркая актерская работа Тамары Макаровой в роли Груни… … Энциклопедия кино
Учитель — см. Воспитатель (Источник: «Афоризмы со всего мира. Энциклопедия мудрости.» www.foxdesign.ru) … Сводная энциклопедия афоризмов
Учитель — лицо, имеющее необходимое профессиональное образование и соответствующую квалификацию, работающее в учреждениях общего, дошкольного, внешкольного образования, начального и среднего профессионального образования, выполняющее учебную, научную,… … Официальная терминология
учительё — сущ., кол во синонимов: 1 • учителье (1) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 … Словарь синонимов
УЧИТЕЛЬ — УЧИТЕЛЬ. Педагогическая профессия и должность в системе образования. ЮНЕСКО приняла (1966) «Рекомендацию о положении учителей», охватывающую широкий круг вопросов, связанных с целями и политикой в области образования, подготовкой и… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)
учитель — учитель, род. учителя, мн. (в знач. «преподаватель») учителя, род. учителей. В знач. «глава учения, имеющий последователей») учители, род. учителей … Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке
Чем отличается педагог от учителя и преподавателя
Сначала обратимся к терминам:
Таким образом, понятие «педагог» более широкое: оно, кроме непосредственно преподавательского аспекта, включает в себя воспитательный и наставнический момент. Наука педагогика представляет собой целенаправленную и системную деятельность, которая направлена на формирование человека, она разрабатывает методы и содержание обучения и воспитания. Педагоги передают человеку не только знания, но и личный социальный и жизненный опыт. Среди знаменитых педагогов можно вспомнить Яна Амоса Коменского, Генриха Песталоцции, Марию Монтессори, Василия Сухомлинского, Константина Ушинского.
Поскольку педагогика – это наиболее широкое понятие, связанное со сферой формирования человеческой личности, то педагогом может быть:
Учитель же – это специалист, окончивший педагогический вуз и преподающий определенный предмет. Работа в школе является более конкретной сферой приложения педагогической мысли. Учитель обязан преподавать свой предмет по утвержденной Министерством образования программе, использовать различные методики и приемы для подачи необходимой информации, помогать формированию личности и социализации своих учеников. Результатом его работы должен стать такой уровень знаний и навыков учащихся, который соответствовал бы утвержденным государством образовательным стандартам.
Кстати, между словами «учители» и «учителя» разница тоже есть. Если речь идет об авторитетном человеке, духовном наставнике, который часто никак не связан с педагогикой, но имеет последователей, если его идеи оказывали или оказывают большое влияние на людей, то во множественном числе таких людей называют «учители». В этом контексте можно вспомнить Виссариона Белинского, Льва Толстого, Конфуция, Махатму Ганди и многих других выдающихся людей прошлого и современности. А учителя – это работники сферы образования, обучать других – их функциональная обязанность.
Также имеется разница между учителем и преподавателем.
Учитель – это работник общеобразовательной школы, который закончил педагогический колледж или вуз. Его задача развивать – доносить нужные знания, применяя различные педагогические техники и методики. В школе ученик осваивает навыки поиска, осмысления и систематизации нужной информации, умение делать правильные выводы из полученных разрозненных данных, что пригодится ему в дальнейшем образовании.
Преподаватель работает в основном в средних специальных и высших учебных заведениях. Он сам является выпускником университета или академии, нередко имеет ученую степень.
У преподавателя нет необходимости заинтересовывать ученика в своем предмете и разъяснять его нужность, поскольку он работает с более взрослыми людьми, которые уже определились с выбором профессии. Воспитательная функция становится и вовсе второстепенной. Преподавателю достаточно квалифицированно доносить нужный материал до учеников и студентов, давать им задания для самостоятельной работы, во время которой они получают около 80% необходимой информации, и контролировать ее выполнение.
Чем еще различаются учитель и преподаватель, так это тем, что последний должен обязательно заниматься научной деятельностью и приобщать к ней студентов. Для учителей это требование не является обязательным. Научная деятельность преподавателей – это:
Следовательно, задача учителя – учить и воспитывать ребенка. Преподавателю нужно делиться своими знаниями по конкретному предмету, помогать осваивать информацию и привлекать студентов к научной деятельности. Однако представители обеих этих профессий относятся к очень уважаемой в нашем обществе когорте педагогов.
Как еще называют учителя
Выяснилось, что во многих школах за пятиклассниками закрепилось прозвище «Пятачки». В лидерах также оказались Зайки, Детки, Миньоны, Пупсики, Птенчики, Детеныши.
Среди необычных имен – Малявки, Котики-бегемотики, Котятки-тигрятки, Бублики, Вампирята, Суслики, Персики, Тыковки, Одуванчики, Сурикаты, Арбузики.
Большинство прозвищ – просто милые имена, однако некоторые клички дети получили «по случаю».
«Называю своих ребятишек из 9–10 классов Бембиками. Ноги длинные, сами большие, а мозги еще детские».
«Малышне нравятся мои вопросы, их ответы: «– Детский садик? – «Тормозок»! – Наш девиз? – Педалька вниз!» Хохочут».
«Мои однажды расшумелись за групповой работой. «Ну, – говорю, – вы сегодня как улей». А дети смеются и говорят: «Какулями нас ещё никто не называл»».
«Мои семиклассники – Господа кусты, а восьмиклассники – Господа деревья. При чем, Господа кусты ждут, когда подрастут до статуса деревьев».
По странному стечению обстоятельств оказалось, что у учителей есть идентичные «кодовые» прозвища, которые означают, что дети довели педагога «до ручки» и им пора бы уже успокоиться. К таким относятся «Солнышки мои», «Господа мои хорошие» и обращение к ученикам по имени и отчеству. Учителя признаются, что дети прекрасно знают – такое обращение не сулит ничего хорошего.
В комментариях многие педагоги отметили, что считают неприемлемым давать детям клички. Они уверены, что к ученикам нужно обращаться исключительно на Вы.
«Я объяснила детям, что они тоже личности и обращение на Вы – это знак уважения. Как меня из уважения называют на Вы, так и я их. Детям очень понравилось, что учитель может быть не только тёткой, которая что-то требует, но и человеком, который видит в них личностей», – отметила учителя Елизавета Моложавская.
Впрочем, не всем российским школьникам можно позавидовать. Некоторые учителя признались, что за глаза называют своих учеников баранами, придурками и дебилами.
А как вас называют ваши ученики?
Хочется узнать, как вас называют ученики ваши и как вы называли своих учителей.
не рейтинга ради, можете делать, что хотите, мне уже ничто не испортит настроение)
Ну и заодно похвастаюсь: за 2014-2015 учебный год мои девочки привезли с различных конкурсов 11 лауреатов и 6 дипломантов Международных, 3 лауреата и 6 дипломантов Всероссийских, 15 лауреатов и 8 дипломантов областных.
пс: я преподаю эстрадный вокал в одном из маленьких населенных пунктов России.
Когда работал в школе, за глаза называли меня:
1. Робертович (мое отчество)
2. Англичанин (был учителем англ. яза)
3. Дядь Жень (некоторые ученики так звали)
4. Эрмигурт (похоже на фамилию)
ну, в годы полового созревания мы за глаза, разумеется, звали училку по русскому «Сиськи».
— Идешь на «сиськи»?
— Не, не могу.
И все в таком духе.
В инсте препода по информатике звали Вёрдом, ибо так эта скотина (кучу народа чуть ли не до трясучки довел своим маразмом) говорил WORD. Остальных по привязкам к фамилиям, либо особенностям.
Информатичку ведьмой. Получилось от моего диалога. Перепутала что-то на контрольной, а потом заметила и поняла, что ступила. Чертыхнулась, на что информатичка, в это время что-то вещавшая кому-то, заметила:
— Я не черт. Я, может быть, и ведьма, но не черт.
Ее фраза отлично многим запомнилась 🙂
Вообще, она классная была.
А литераторшу звали жабой: предмет не особо знала, ересь несла, улыбка была мерзкой, лицемерие даже не пыталась скрыть. Да еще и любила зеленый 🙂 Ну чем не жаба? 🙂
Мою маму называют Катеринка)
Работает преподавателем укр. языка в одной из школ Одесской области)
А у нас в школе было обычно (
Вообще, клички у нас в школе приживались мгновенно, причем почти никогда не связаны с фамилией-именем. Часто никто толком не знал почему они появлялись)
Компаньон
― Вот, видишь, сечёт здесь, ― показал чуть влажный палец Игорь, ― нужно переделать соединение.
― Да разве это сечёт? Капля, наверно, целый год набиралась, нас же сюда прислали фильтры поменять, ― умоляющим взглядом смотрел Женька на мастера, который со всех сторон пытался разглядеть трубу, подсвечивая её телефоном.
Он знал, что так просто его учитель это дело не оставит. Что сейчас придётся тащиться за оборудованием к машине, которую они припарковали за километр от объекта, потом — обратно: перекрывать краны, резать, паять и всё это бесплатно, ведь никто не просил об этом.
― Надо сделать. Иначе через год проблемы начнутся у людей, ― ещё раз провёл по стыку Игорь указательным пальцем и потёр его о большой.
― Так через год и сделаем! Как раз будет заявка, денег получим! ― настаивал Женька.
Он был учеником всего месяц, но уже успел выучить все расценки и знал, что через год за эту работу он получит хорошую сумму, а сейчас просто убьёт время.
― Нельзя так делать. Раз проблема есть и мы её видим, нужно решать, ― не унимался старший слесарь и Женька всё же был вынужден идти за оборудованием.
― Мы вам там ещё помимо замены фильтров соединение переделали, ― взял слово ученик, когда мастер получал деньги за заказ.
― Спасибо большое! ― отозвалась заведующая хозяйственной частью больницы.
― Если бы не переделали, через год у вас могло бы всё залить водой, давление бы упало в системе, авария могла произойти, ― не унимался Женька, даже несмотря на то, что Игорь его несколько раз толкнул локтем.
― Ой, мальчики, спасибо вам огромное! Но вы же знаете, что если заявки нет, нашему начальству ничего не докажешь, а из своих я вам не могу заплатить, ― разводила руками женщина.
― Знаем! Ничего не нужно, спасибо! ― сказал Игорь и, злобно зыркнув на ученика, потащил его за собой к выходу.
― Семёнович, я разве не прав? Сам же видишь, зря работу сделали! ― сказал, запихивая оборудование в машину Женька.
― Зря ты так трубы загибаешь, сломать можешь, ― Игорь вытащил из машины оборудование и начал всё аккуратно упаковывать заново, ― а делать нужно всё на совесть, чтобы у людей потом неожиданных неприятностей не было. Если тебя вызывают повторно, значит, ты — так себе мастер, ― заключил он и запер багажник.
Женька бы согласился, если у них ставка была почасовая, а не сдельная. Но больше не стал спорить. Мужчины сели в машину и помчали на следующий заказ.
― Слушай, Семёныч, вот ты же вроде бы бизнесмен, работаешь на себя, а жилка у тебя совсем не коммерсантская, ― снова заладил ученик через десять минут.
― Я на себя работаю, потому что фабрику закрыли, а не потому, что я в бизнес рвусь. Тебя что-то не устраивает? Я тебе плачу больше, чем сам забираю, хотя ты — мой ученик.
― Всё устраивает. Но я просто не понимаю, как при таком богатом опыте ты до сих пор контору не открыл. Набрал бы себе работников, сам бы в кресле сидел, бумажки подписывал.
― Я другим работу не могу доверить. Только тому, кого лично обучил, как тебя, балбеса, пытаюсь обучить.
― Опять ты обзываешься.
― Да я же не со зла. Ты молодец. Просто не о том думаешь в самом начале. Вникни прежде в суть работы, переживи все сложности, мозоли натри, а потом уж и о бизнесе будем говорить. Мне нужен напарник, а не финансовый консультант, ты понимаешь?
― Понимаю, ― вздохнул Женька и отложил разговор до лучших времён.
Через год Семёнович его прилично натаскал и даже доверял самостоятельно закрывать объекты, когда сам уходил на больничный. С помощником было замечательно работать: тот всегда мог прикрыть, понимал с полуслова, делал качественно — так как его научили. За такое Игорь Семёнович не жалел денег, и часто давал своему боевому товарищу премии, порой ничем не заслуженные.
А однажды в понедельник Женька не вышел на работу. Нет, он не заболел. Просто не вышел, а на звонки не отвечал. В этот день как раз началась работа на серьёзном объекте, который Игорь взял на всю зиму. Работа предстояла большая, кропотливая, постоянно требующая четыре руки.
В первый же день Игорь проторчал на объекте до часу ночи, в одиночку справляясь с тяготами, которые должен был разделить со своим напарником. На следующий день мастеру пришлось повторить свой одинокий подвиг, а на третий ему прилетело короткое смс от Жени: «Я увольняюсь».
Вот так просто. После целого года обучения, после того, как Игорь вложил в ученика столько времени и сил, он уволился. «Что ж, каждый ищет лучшее для себя. Работа нелёгкая, грязная, молодым проще в офисе, наверно, туда и подался», ― подумал слесарь и выложил новое объявление о поиске помощника.
Месяц выдался тяжёлым. Приходилось одновременно выполнять работу и нянчиться с новичками, которые менялись каждые два дня. Игорь не хотел брать в помощь уже опытных слесарей: во-первых, они начинали выдвигать свои ценники по зарплате, которые, как правило, были неподъемными, а во-вторых, постоянно делали всё по-своему (часто не очень качественно), а от требований начальника отмахивались, заявляя о своём видении решения проблемы. Игорь хотел видеть рядом воспитанника, который бы так же болел за дело, как и он, а таким был лишь Женька, но он ушёл.
Объект пришлось отдать на сторону ― другим мастерам. Впереди была голодная зима. Лишь небольшие ремонты помогали держаться на плаву.
Прошёл год. Большие объекты Игорь брать перестал, а на ремонтах выживать становилось всё сложней. Нужно было куда-то податься, а в интернете как раз появилась вакансия слесаря с хорошей зарплатой.
Игорь Семёнович приехал на собеседование в небольшой офис, где его встретила секретарша ― она же менеджер по подбору персонала. После беседы с девушкой, которая об отоплении читала лишь в коммунальных квитанциях, мастеру предложили пообщаться с хозяином конторы, который принимал окончательное решение. Игорь прождал полчаса у кабинета, пока начальник разговаривал с кем-то по телефону, а когда его, наконец, позвали он был приятно удивлён.
― Женька! Вот те раз! А я думал ты в офис ушёл работать! ― обрадовался старый мастер, увидев знакомое лицо.
― В каком-то смысле в офис, ― улыбнулся Женя. ― Вот, как видишь, теперь управляю фирмой, как тебе тогда предлагал.
― Ну что ж, не зря я тебя натаскивал, молодец, ― с некоторой печалью в голосе произнёс Игорь, но всё же он был горд за своего ученика.
― Я к вам устроиться хочу, возьмёшь?
Женя посмотрел на своего учителя, лицо у него стало каким-то пасмурным, брови виновато сложились домиком, он пару раз кашлянул в кулак.
― Видишь ли, Семёныч, ты ― мастер высшей категории, настоящий ас.
Игорь молчал. Здесь явно ощущалось какое-то «но».
― Но мы тут деньги зарабатываем. Нам не выгодно держать тех, кто на объектах отводит лишнее время задачам, которые им не ставили, а я знаю, что ты именно такой. У нас девиз: «пришёл, увидел, заварил». А ты со своей ответственностью будешь нас тормозить.
― Ясно, ― выбрался Игорь из кресла.
― Не обижайся, это бизнес, ― пожал бывший ученик руку мастеру и попрощался.
Игорь кивнул и пошёл обивать новые пороги. Спустя две недели, когда он уже устроился мастером на один из заводов, на экране его телефона высветился контакт: «Женя-ученик».
― Семёныч! Привет! Слушай, я извиняюсь за нашу последнюю встречу, был неправ, хочешь всё переиграем?! ― голос у Жени был какой-то взволнованный, дело явно было не в этом.
― Ну что там, не томи, ― вздохнул Игорь.
― Да тут дело такое! ― нарастало волнение, ― В общем, помощь твоя нужна!
― Я уже понял, что за помощь?
― У нас ЧП! Делали один новенький коттедж недавно, ставили там котельную «под ключ». Так вот, один из моих мастеров не проверил, что есть участок отопления, который проходит в ещё неутеплённой подсобке, трубы-то не мы прокладывали, а какие-то халтурщики!
― А тут морозы вдарили ночью. Вода замёрзла в этом участке, давление упало, дом остывает! Хозяева держат декоративных птиц, привезли их сюда вчера, а сами на море умотали. Курятник этот при минусе не выживет.
― Так пусть тот, кто подключал, и отогревает теперь трубу!
― Да он как узнал, что одна птица пятьдесят тысяч стоит, сразу вещи собрал и умотал. Что делать-то?
― Кипятком отогревать или вырезать замерзающий кусок и вваривать новый! Я же тебя учил!
― Да там не подлезть к ней. Хозяева всё заставили своим неподъёмным барахлом! Я тут один! Обанкрочусь и ещё должен останусь, выручай.
― Давай адрес! ― немного почертыхавшись про себя, сказал Игорь.
Семеныч примчал через полчаса, три раза пролетев в машине на красный свет. Встречал его взмыленный Женька, который в гордом одиночестве спасал имя своей конторы.
― Хватай баллоны! ― командовал как раньше мастер своему ученику.
Женька закинул на плечо газовый баллон и, не чувствуя веса, помчался с ним в подсобку. Игорь бежал следом, неся по газовой пушке в каждой руке. Через десять минут два комплекта «баллон-пушка» подняли температуру в подсобном помещении до «курортной», а ещё через пятнадцать минут находиться внутри было невозможно.
Спустя несколько часов давление восстановилось, и температура во всех комнатах снова стала комфортной. Элитный «курятник» был спасён. Мужчины провели весь вечер за тем, что разбирали подсобное помещение и поддерживали нужную температуру, а на следующий день утеплили трубу.
― Ну и сколько ты с них за всё это стрясёшь? ― спросил Семеныч у Жени, когда они впервые присели отдохнуть.
― Нисколько. По договору не получится. Мы должны были заранее этот момент выяснить. А мой мастер даже смотреть не стал. Сделал то, зачем послали, и плевать на остальное хотел, а я за всем уследить не могу из офиса.
― Просто, Жень, ты не мастеров нанял, а бизнесменов, ― улыбнулся Семёныч и достал из кармана куртки сигарету.
Лицо у начальника фирмы стало мрачным, он понял, что его наставник прав и хотел было извиниться, но Игорь протянул ему руку со словами:
― Мне пора, на работу нужно.
― Может ко мне пойдешь? Компаньоном. Зарплату хорошую организую, будешь только следить за остальными!
― Спасибо, но я, пожалуй, откажусь.
― Жаль… ― Женя пожал руку мастеру и виновато улыбнулся.
― Я имею в виду, компаньоном быть не хочу. Следить за остальными — не для меня. Я привык руками работать, следить за собой, уж прости, таким родился. Если хочешь, дай мне паренька посмышлёней в пару и работой обеспечь. Я его всему научу, как тебя в своё время.
―Договорились! ― обрадовался Женя.
― А там, как пойдёт, либо компаньона тебе воспитаю… либо конкурента, ― неслышно добавил мастер, идя собирать инструмент.
О моих ангелах
В марте прошлого года у меня начались серьёзные проблемы с позвоночником. Двигаюсь короткими перебежками от такси до кабинета, от работы в такси. И мои дети стали для меня руками-ногами. Когда надо много купить домой, почистить снег, забрать посылки с почты, они всегда с готовностью бросаются на помощь. Я им подкидываю небольшую сумму за потраченное время.
Не думайте, что я паразитирую на них. Когда им нужно, я тоже всегда приеду, отвезу куда попросят, привезу фрукты болеющим, накормлю, если на репетицию пришли голодными (они у меня хореографы).
Вчера девочки поменяли шторы в моей комнате. Бросила им на карту по паре сотен. А вечером мне в сбере пришло такое уведомление.
Может, меня и осудят, может, я неправильно делаю, что разрушила границы учитель-ученик. Но вчера я прочитала эти сообщения с гордостью. Сейчас тоже пишу, и у меня дрожат руки. Всем желаю верных людей в жизни.
Как рейтинг в образовании убивает образование
Пикабушники Казахстана, а может быть и России тоже, хочу поделиться видением следующей проблемы. Меня это касается непосредственно, как работника образования.
Продолжение поста «Не Моргенштерном единым живет молодежь»
Ответ на пост «Не Моргенштерном единым живет молодежь»
Недавно около моего дома отгрохали сквер, с лавочками и прочими ништяками, естественно там начал тусоваться весь местный молодняк, слушая на портативных колонках всякие помои, от которых кровь из ушей идет. Через этот сквер я постоянно езжу на велике, и да бы уберечь свой слух стараюсь проезжать по быстрее.
Но как то возвращаясь с работы я не поверил своим ушам, на одной из лавок сидит компания ребятишек лет 16-17 и слушает Агату Кристи, я аж сбавил скорость. Дальше больше. Где то через неделю, проезжая, заприметил другую компанию, примерно такого же возраста. Ребята были без колонки, но с гитарой, а собственно сам гитарист исполнял, причем очень даже зачетно, хиты группы КИНО. Я просто не мог проехать мимо, уселся на соседнюю лавочку, достал купленное домой пиво и просто кайфовал. Вера в молодое поколение восстановлена!
Не Моргенштерном единым живет молодежь
Было это зимой, в прошлом учебном году. В 6 классе вела урок русского языка. Ученикам лет 12-13. Писали диктант. Дохожу до второго абзаца, начинаю диктовать: «Белый снег. «, и тут половина класса, не сговариваясь, продолжает, подпевая: «Серый лёд. «
Тепло стало на душе)
Ответ на пост «Довели учителя»
Тема физического насилия в педагогике отчасти табуирована, хотя в художественной литературе можно встретить описание того, как наши предки обучали молодое поколение. Вот, например, из «Отважных мореплавателей» Киплинга:
Сразу стоит сделать оговорку: Макаренко был не просто учителем, а воспитателем. Заведующим колонии малолетних преступников. Двадцатые годы, беспризорщина, голод и холод. Это «слегка» отличается от современных реалий обучения, не так ли? Впрочем, несмотря на сто лет, прошедшие с момента описываемых событий, состояние дел в педагогической науке описано в книге как нельзя более точно:
Первые месяцы нашей колонии для меня и моих товарищей были не только месяцами отчаяния и бессильного напряжения, — они были еще и месяцами поисков истины. Я за всю жизнь не прочитал столько педагогической литературы, сколько зимою 1920 года.
.
У меня главным результатом этого чтения была крепкая и почему-то вдруг основательная уверенность, что в моих руках никакой науки нет и никакой теории нет, что теорию нужно извлечь из всей суммы реальных явлений, происходящих на моих глазах. Я сначала даже не понял, а просто увидел, что мне нужны не книжные формулы, которые я все равно не мог привязать к делу, а немедленный анализ и немедленное действие.
.
Меня возмущали безобразно организованная педагогическая техника и мое техническое бессилие. И я с отвращением и злостью думал о педагогической науке:
«Сколько тысяч лет она существует! Какие имена, какие блестящие мысли: Песталоцци, Руссо, Наторп, Блонский! Сколько книг, сколько бумаги, сколько славы! А в то же время пустое место, ничего нет, с одним хулиганом нельзя управиться, нет ни метода, ни инструмента, ни логики, просто ничего нет. Какое-то шарлатанство».
Насколько я помню педагогику, основы педагогического мастерства и иные предметы моего именно педагогического (к сожалению) образования, этих инструментов нет до сих пор. Судя по учебникам и материалам конференций, педагогические теории – это, в большинстве своем, набор простых и незамысловатых истин, построенных по алгоритму «быть хорошим – хорошо». А чтобы их доказать, надо просто повторить само условие, только другими словами. Впрочем, Макаренко пишет и об этом:
На небесах и поближе к ним, на вершинах педагогического «Олимпа», всякая педагогическая техника в области собственно воспитания считалась ересью.
На «небесах» ребенок рассматривался как существо, наполненное особого состава газом, название которому даже не успели придумать.
.
Главный догмат этого вероучения состоял в том, что в условиях такого благоговения и предупредительности перед природой из вышеуказанного газа обязательно должна вырасти коммунистическая личность. На самом деле в условиях чистой природы вырастало только то, что естественно могло вырасти, то есть обыкновенный полевой бурьян, но это никого не смущало — для небожителей были дороги принципы и идеи.
Если кого-то смущает словосочетание «коммунистическая личность», можете заменить его словами «достойный гражданин» или чем-то подобным. Крайне советую прочесть главу «У подошвы Олимпа» полностью, так как именно в ней делается основной разбор педагогического «вероучения». Основная идея, пожалуй, вот:
А я, чем больше думал, тем больше находил сходства между процессами воспитания и обычными процессами на материальном производстве, и никакой особенно страшной механистичности в этом сходстве не было. Человеческая личность в моем представлении продолжала оставаться человеческой личностью со всей ее сложностью, богатством и красотой, но мне казалось, что именно потому к ней нужно подходить с более точными измерителями, с большей ответственностью и с большей наукой, а не в порядке простого темного кликушества. Очень глубокая аналогия между производством и воспитанием не только не оскорбляла моего представления о человеке, но, напротив, заражала меня особенным уважением к нему, потому что нельзя относиться без уважения и к хорошей сложной машине.
Во всяком случае для меня было ясно, что очень многие детали в человеческой личности и в человеческом поведении можно было сделать на прессах, просто штамповать в стандартном порядке, но для этого нужна особенно тонкая работа самих штампов, требующих скрупулезной осторожности и точности. Другие детали требовали, напротив, индивидуальной обработки в руках высококвалифицированного мастера, человека с золотыми руками и острым глазом. Для многих деталей необходимы были сложные специальные приспособления, требующие большой изобретательности и полета человеческого гения. А для всех деталей и для всей работы воспитателя нужна особая наука. Почему в технических вузах мы изучаем сопротивление металлов, а в педагогических не изучаем сопротивление личности, когда ее начинают воспитывать? А ведь для всех не секрет, что такое сопротивление имеет место. Почему, наконец, у нас нет отдела контроля, который мог бы сказать разным педагогическим портачам:
— У вас, голубчики, девяносто процентов брака. У вас получилась не коммунистическая личность, а прямая дрянь, пьянчужка, лежебока и шкурник. Уплатите, будьте добры, из вашего жалованья.
Впрочем, по высоким теоретикам Макаренко тоже прошёлся:
«Кому ума недоставало» решать любые воспитательные вопросы? Стоит человеку залезть за письменный стол, и он уже вещает, связывает и развязывает. Какой книжкой можно его обуздать? Зачем книжка, раз у него у самого есть ребенок? А в это время профессор педагогики, специалист по вопросам воспитания, пишет записку в ГПУ или НКВД:
«Мой мальчик несколько раз меня обкрадывал, дома не ночует, обращаюсь к вам с горячей просьбой…»
Спрашивается: почему чекисты должны быть более высокими педагогическими техниками, чем профессора педагогики?
Если кто-то полагает, что в нынешнее время ситуация кардинально изменилась, то вынужден огорчить. И это бессилие, пожалуй, одна из причин, которые приводят к подобным конфликтам, каковые описаны в изначальном посте. Нет некоего рабочего отлаженного механизма для их предотвращения и разрешения. Материальный вопрос оплаты труда учителя, который затрагивается в публичном разборе подобного рода конфликтов, конечно же, имеет место быть (пожалуй, стоит коснуться этого вопроса в отдельном посте), однако это не единственная причина.
И из всего богатства поднятых Антоном Семёновичем вопросов обыватель помнит лишь о избитом воспитаннике! Это крайне иронично Иронично потому, что за фактом удара оный обыватель не видит сути вопроса. Впрочем, обратимся к первоисточнику:
И вот свершилось: я не удержался на педагогическом канате. В одно зимнее утро я предложил Задорову пойти нарубить дров для кухни. Услышал обычный задорно веселый ответ:
— Иди сам наруби, много вас тут!
Это впервые ко мне обратились на «ты».
В состоянии гнева и обиды, доведенный до отчаяния и остервенения всеми предшествующими месяцами, я размахнулся и ударил Задорова по щеке. Ударил сильно, он не удержался на ногах и повалился на печку. Я ударил второй раз, схватил его за шиворот, приподнял и ударил третий раз.
Я вдруг увидел, что он страшно испугался. Бледный, с трясущимися руками, он поспешил надеть фуражку, потом снял ее и снова надел. Я, вероятно, еще бил бы его, но он тихо и со стоном прошептал:
— Простите, Антон Семенович…
Мой гнев был настолько дик и неумерен, что я чувствовал: скажи кто нибудь слово против меня — я брошусь на всех, буду стремиться к убийству, к уничтожению этой своры бандитов. У меня в руках очутилась железная кочерга. Все пять воспитанников молча стояли у своих кроватей, Бурун что то спешил поправить в костюме.
Я обернулся к ним и постучал кочергой по спинке кровати:
— Или всем немедленно отправляться в лес, на работу, или убираться из колонии к чертовой матери!
И вышел из спальни.
Вот такой эпизод. В разговорах с иными сотрудниками колонии Макаренко поясняет этот эпизод так:
Саму же «Педагогическую поэму» крайне советую к прочтению. Идеи Макаренко ничуть не устарели, и проблемы, поднятые им всё ещё актуальны.