идейное содержание что такое
Некоторые понятия необходимые для анализа текста
НЕКОТОРЫЕ ПОНЯТИЯ НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ АНАЛИЗА ТЕКСТА.
ИЗ ОПЫТА ЛИТЕРАТУРНОЙ КРИТИКИ
(сообщение для лито)
Схема анализа литературно-художественного произведения:
При анализе художественного произведения следует различать
I. Идейное содержание;
II. Художественную форму.
I. Идейное содержание включает:
Большое значение в искусстве XIX-XX веков приобрел романтический пафос, с помощью которого утверждается значительность стремления личности к эмоционально предвосхищаемому универсальному идеалу. К романтическому близок сентиментальный пафос, хотя его диапазон ограничен семейно-бытовой сферой проявления чувств героев и писателя. Все эти виды пафоса несут в себе утверждающее начало и реализуют возвышенное как основную и наиболее общую эстетическую категорию.
Общей эстетической категорией отрицания негативных тенденций является категория комического. Комическое отношение вызывает, к примеру, форма жизни, претендующая на значительность, но исторически изжившая свое положительное содержание и поэтому вызывающая смех. Комические противоречия как объективный источник смеха могут быть осознаны сатирически или юмористически. Гневное отрицание социально опасных комических явлений определяет гражданский характер пафоса сатиры. Насмешка над комическими противоречиями в нравственно-бытовой сфере человеческих отношений вызывает юмористическое отношение к изображаемому. Насмешка может быть как отрицающей, так и утверждающей изображаемое противоречие. Смех в литературе, как и в жизни, чрезвычайно многообразен в своих проявлениях: улыбка, насмешка, сарказм, ирония, сардоническая усмешка, гомерический хохот.
II. Художественная форма включает:
Схема анализа литературно-художественного произведения.
1. История создания.
2. Тематика.
3. Проблематика.
4. Идейная направленность произведения и его эмоциональный пафос.
5. Жанровое своеобразие.
6. Основные художественные образы в их системе и внутренних связях.
7. Центральные персонажи.
8. Сюжет и особенности строения конфликта.
9. Пейзаж, портрет, диалоги и монологи персонажей, интерьер, обстановка действия.
10. Речевой строй произведения (авторское описание, повествование, отступления, рассуждения).
11. Композиция сюжета и отдельных образов, а также общая архитектоника произведения.
12. Место произведения в творчестве писателя.
13. Место произведения в истории русской и мировой литературы.
Общий план ответа на вопрос о значении творчества писателя.
А. Место писателя в развитии русской литературы.
Б. Место писателя в развитии европейской (мировой) литературы.
1. Основные проблемы эпохи и отношение к ним писателя.
2. Традиции и новаторство писателя в области:
а) идей;
б) тематики, проблематики;
в) творческого метода и стиля;
г) жанра;
д) речевого стиля.
В. Оценка творчества писателя классиками литературы, критики.
Примерный план характеристики художественного образа-персонажа.
I. Вступление. Место персонажа в системе образов произведения.
II. Главная часть. Характеристика персонажа как определенного социального типа.
1. Социальное и материальное положение.
2. Внешний облик.
3. Своеобразие мировосприятия и мировоззрения, круг умственных интересов, склонностей и привычек:
а) характер деятельности и основных жизненных устремлений;
б) влияние на окружающих (основная сфера, виды и типы воздействия).
4. Область чувств:
а) тип отношения к окружающим;
б) особенности внутренних переживаний.
5. Авторское отношение к персонажу.
6. Какие черты личности героя выявляются в произведении:
а) с помощью портрета;
б) в авторской характеристике;
в) через характеристику других действующих лиц;
г) с помощью предыстории или биографии;
д) через цепь поступков;
е) в речевой характеристике;
ж) через ”соседство” с другими персонажами;
з) через окружающую обстановку.
III. Заключение. Какая общественная проблема привела автора к созданию данного образа.
Как вести краткую запись о прочитанных книгах:
План разбора лирического стихотворения.
План анализа стихотворения
1. Какое настроение становиться для стихотворения определяющим в целом. Меняется ли чувства автора на протяжении стихотворения, если да – благодаря каким словам мы об этом догадываемся.
2. Есть ли в стихотворении конфликт, для определения конфликта выявить из стихотворения слова, которые условно можно назвать положительно эмоционально окрашенными и отрицательно эмоционально окрашенными, выявить ключевые слова среди положительных и отрицательно эмоционально окрашенных в этих цепочках.
3. Есть ли в стихотворении цепочки слов, связанных ассоциативно или фонетически (по ассоциациям или по звукам)
4. В какой строфе можно выделить кульминацию, есть ли в стихотворении развязка, если да, то какая.
5. Какая строка становиться толком для создания стихотворения. Роль первой строки (какая музыка звучит в душе поэта, когда он берется за перо)
6. Роль последней строки. Какие слова представляются поэту особенно значимыми, которыми он может закончить стихотворение.
7. Роль звуков в стихотворении.
8. Цвет стихотворения.
9. Категория времени в стихотворении (значение прошлого, настоящего и будущего).
10. Категория пространства (реального и астрального)
11. Степень замкнутости автора, есть ли обращение к читателю или адресату?
12. Особенности композиции стихотворения. Жанр стихотворения (разновидность: философское размышление, элегия, ода, басня, баллада)
14. Литературное направление, если можно определить. Значение художественных средств (сравнение, метафора, гипербола, антитеза, аллитерации, оксюморон).
16. Мое восприятие этого стихотворения.
17. Если есть необходимость обратиться к истории создания, году создания, значение этого стихотворения в творчестве поэта. Условия, место. Есть ли в творчестве этого поэта стихотворения, сходные с ним, можно ли сравнить это стихотворение с творчеством другого поэта.
Основные понятия тема, идея, сюжет, композиция
Тема любви, её возникновения и развития, а возможно и окончания.
Тема отцов и детей.
Тема противостояния добра и зла.
Тема предательства.
Тема дружбы.
Тема становления характера.
Тема покорения космоса.
И так далее и тому подобное.
Поделим всех авторов на 4 условных категории.
1. Автор садится за роман и пишет всё, что приходит в голову, не задумываясь ни о каких темах литературных произведений.
2. Автор собирается написать, скажем, фантастический роман и отталкивается от жанра. Тема его не заботит, он вообще об этом не думает.
3. Автор холодно выбирает тему для своего романа, скрупулёзно её изучает и продумывает.
4. Автора волнует какая-то тема, вопросы о ней ему спать по ночам спокойно не дают, да и днём он мысленно то и дело возвращается к этой теме.
В результате получатся 4 разных романа.
Каждый автор сам выбирает, к чему ему стремиться, сам выбирает свои ориентиры.
Идея литературного произведения неразрывно связана с его темой и тот пример влияния романа на читателя, что я описал выше в 4 пункте нереален, если автор уделил внимание лишь теме, а об идее и думать забыл. Впрочем, если автора волнует тема, то идея, как правило, осмысляется и прорабатывается им с таким же вниманием.
«Гюстав Флобер ярко выразил свой идеал писателя, заметив, что подобно Всевышнему, писатель в своей книге должен быть нигде и повсюду, невидим и вездесущ. Существует несколько важнейших произведений художественной литературы, в которых присутствие автора ненавязчиво в той мере, как этого хотелось Флоберу, хотя самому ему не удалось достичь своего идеала в «Госпоже Бовари». Но даже в произведениях, где автор идеально ненавязчив, он тем не менее развеян по всей книге и его отсутствие оборачивается неким лучезарным присутствием. Как говорят французы, «il brille par son absence» («блистает своим отсутствием»)» © Владимир Набоков, «Лекции по зарубежной литературе».
Идейная оценка, которую даёт автор, описанным в его произведении явлениям и событиям, бывает двух видов и зависит, разумеется, от авторского мировосприятия.
Если автор принимает описанную в произведении действительность, то такая идейная оценка называется идейным утверждением.
Если автор осуждает описанную в произведении действительность, то такая идейная оценка называется идейным отрицанием.
Соотношение идейного утверждения и идейного отрицания в каждом произведении различно.
Читатель понимает отношение автора к тому или иному благодаря способу выражения мысли художественными средствами.
Есть два основных способа подачи идеи в произведении.
Выбирать вам, как подавать идею, но вдумчивый читатель наверняка поймёт тяготеет автор к тенденциозности или же художественности.
Внимание: сюжет основывается на конфликте, а конфликт разворачивается благодаря сюжету.
А почему такой «рассказ» не рассказ вовсе?
А потому, уважаемый автор, что сюжет имеет ряд составляющих и все они объединены понятием конфликт.
И автору художественной литературы их обязательно нужно знать.
1. Экспозиция.
2. Завязка.
3. Развитие действия.
4. Кульминация.
5. Развязка.
Ох уж эта композиция! Слабое место многих авторов-романистов, а нередко и авторов рассказов.
Монолог персонажа, описание пейзажа, лирические отступления и вставные новеллы, повторы и точка зрения на изображаемое, эпиграфы, части, главы и многое другое.
Композиция подразделяется на внешнюю и внутреннюю.
идейное содержание
Смотреть что такое «идейное содержание» в других словарях:
Культура России — Содержание 1 История культуры России 1.1 Древняя Русь … Википедия
Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика — РСФСР. I. Общие сведения РСФСР образована 25 октября (7 ноября) 1917. Граничит на С. З. с Норвегией и Финляндией, на З. с Польшей, на Ю. В. с Китаем, МНР и КНДР, а также с союзными республиками, входящими в состав СССР: на З. с… … Большая советская энциклопедия
Немецкая литература — Литература эпохи феодализма. VIII X века. XI XII века. XII XIII века. XIII XV века. Библиография. Литература эпохи разложения феодализма. I. От Реформации до 30 летней войны (конец XV XVI вв.). II От 30 летней войны до раннего Просвещения (XVII в … Литературная энциклопедия
Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика, РСФСР (народное образование и культурно-просветительные учреждения) — VIII. Народное образование и культурно просветительные учреждения = История народного образования на территории РСФСР уходит в глубокую древность. В Киевской Руси элементарная грамотность была распространена среди разных слоев населения, о чём… … Большая советская энциклопедия
Старый свет — (Old World) Открытие Старого Света, деление на Старый и Новый Свет Информация об открытии Старого Света, деление на Старый и Новый Свет Содержание Содержание Раздел 1. Деление на и Новый Свет. Раздел 2. Открытие Старого света. Раздел 3. «Восток»… … Энциклопедия инвестора
ЖИЛЬСОН — [франц. Gilson] Этьен Анри (13.06.1884, Париж 19.09. 1978, Осер, Франция), католич. философ, историк средневек. философии, ведущий представитель неотомизма. Жизнь и труды Э. А. Жильсон. Фотография. 50 е гг. XX в. Э. А. Жильсон. Фотография. 50 е… … Православная энциклопедия
Богородица (гимн) — У этого термина существуют и другие значения, см. Богородица (значения). Богородица, рукопись 1407 г … Википедия
ДЕИСУС — со святыми на плях. Икона. XI в. (мон рь вмц. Екатерины на Синае) Деисус со святыми на плях. Икона. XI в. (мон рь вмц. Екатерины на Синае)Деисус [греч. δέησις моление], образ, в к ром разные святые предстательствуют перед Христом за род… … Православная энциклопедия
Ренессанс — (Renaissance, Rinascimento) Возрождение слово, в своем специальном смысле впервые пущенное в оборот Джорджо Вазари в «Жизнеописаниях художников» (1550). И у него же оно (rinascita) фигурирует уже в двух пониманиях. В одном случае Вазари говорит о … Литературная энциклопедия
ЭСТЕТИКА — (греч. от aisthanesthai чувствовать, воспринимать). Наука о прекрасном в природе и искусствах. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910. ЭСТЕТИКА [ Словарь иностранных слов русского языка
ИДЕЙНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПР0И30ЕДЕНИЯ
Например, темой «Капитанской дочки» Пушкина является художественный рассказ о крестьянском восстании под предводительством Пугачева. Тему не следует смешивать с содержанием произведения, так как тема — это не сама жизнь, а отражение жизненных явлений в сознании писателя. Конкретным, непосредственным содержанием пушкинской повести «Капитанская дочка» является история взаимоотношений Гринева с Пугачевым, Машей Мироновой, Швабриным.
В Древней Греции полагали, что целостность литературного произведения определяется единством главного героя, но Аристотель указал на ошибочность такого взгляда, показав на примере «Илиады» Гомера, что она является целостным произведением, хотя в ней много героев.
Термин «тема» в литературоведении используется в разных значениях. Одни понимают под темой жизненный материал, другие — основную общественную проблему, поставленную в произведении. Наиболее убедительным является понятие темы как фундамента художественного произведения — того, что стало предметом авторского интереса, осмысления и оценки. Б.В. Томашевский назвал это главной темой произведения. Рассуждая о тематике, он называл темы любви, смерти, революции и утверждал, что тема — это «единство значений отдельных элементов произведения. Она объединяет компоненты художественной конструкции, обладает актуальностью и вызывает интерес читателей»79.
Художественная литература показывает общие, характерные, типические черты жизни через изображение отдельных лиц и событий.
Тему и идею романа Е. Замятина «Мы» автору подсказала сама жизнь. Основная тема романа — трагедия личности в условиях тоталитарного государства. Писатель показывает «идеальную несвободу» граждан Единого Государства, в котором людей лишили имен, фамилий (вместо них — «нумера»). Жизнь каждого из них протекает на виду у всех в домах со стеклянными стенами. В этом обществе нет ни грамма «неправильности», все заранее запрограммировано, зато нет «никакого беспорядка». Благодетель, стоящий во главе государства, внушает людям: «Вы счастливы. Вы машиноравны». И ходят по городу «головы-шары». И всех ведут к счастью по пути всеобщего единомыслия. В сознание «нумеров» внедряют искусственную «формулу счастья». Зеленая стена отгородила их от живой природы, реального многообразия жизни. Идейное содержание романа «Мы» состоит в разоблачении предельной рационализации жизни, превращающей человека в бездумный механизм, разоблачения идеи «избранных», «достойных», идеи «перевоспитания» органической природы.
Тема литературного произведения может быть постигнута с нужной полнотой лишь на основе проникновения во все идейно-художественное богатство этого произведения. Так, чтобы понять космос набоковских произведений, надо окунуться в сложный мир персонажей, которые в нем живут. Темой набоковского романа «Защита Лужина» является не судьба шахматиста, а судьба «творца».
В. Масловский замечает: «С точки зрения эстетической реальности можно говорить о внутренней теме произведения, о личной теме творчества писателя. В этом случае тема есть то, что выражено, и тогда она по сути отождествляется с понятием «проблема»»1.
В тематически сложном произведении обычно можно выделить главную тему, определяющую единство всего произведения, и частные темы, составляющие отдельные стороны этой главной темы. Если главной темой романа Л. Толстого «Анна Каренина» сам писатель считал «мысль семейную», т.е. показ семейных отношений на широком общественном, историческом фоне 60-х гг. XIX в., то изображение этих отношений в дворянской, крестьянской, бюрократической среде можно считать частными темами.
Отдельные моменты, эпизоды, из которых складываются как главная, так и частная темы, называют тематическими мотивами. Они могут быть выражены более или менее отчетливо. Главная тема повести М. Горького «Мать» — изображение рабочего движения в России в начале XX в. Решается она в частных темах, связанных с пониманием роди и места пролетариата, взаимоотношений революционной интеллигенции, рабочих и крестьян, положением женщины в дореволюционной России и т. д.
Совокупность главной и частных тем составляет тематику произведения. Например, тематику «Войны и мира» Л.Н. Толстого образуют три круга вопросов: проблемы народа, дворянской общественности и личной жизни человека, определяемой этическими нормами.
Пристальное внимание к многообразию тематики необходимо при анализе крупных жанровых форм, например, анализе эпопей («Война и мир» Л.
Тематика художественного произведения сложна и многопланова.
И первый стих, и первая любовь Пришли ко мне с могилой и весною.
Несмотря на осознание трагических сторон жизни, Бунин верит в нее. Ю. Айхенвальд замечал: «Из одиноких страданий личности выводит Бунин мысль о вечности красоты, о связи времен и миров. Бунин верен солнцу. он знает, что неиссякаемы родники вселенной и неугасима лампада человеческой души».
Тематическая общность может служить одним из жанрообразующих принципов (исторический роман, фантастика, детектив и пр.). Художественные произведения могут быть близки по теме, но отличаться по своей тематике. Например, в середине XIX в. назрела необходимость показать в литературе тип нового героя, появившегося в обществе. К этой теме обратились И.С. Тургенев в романе «Отцы и дети» и Н.Г. Чернышевский в романе «Что делать?», но сделали это по- разному.
Тематика произведения связана с образом мира, который создает писатель, зависит от мировоззрения писателя и является выражением особенностей национальной жизни определенной эпохи. Она бывает философская (если в произведении рассматривается судьба мира и проблемы бытия), релитозно-духовная, гражданская (социально-политическая), нравственно-дидактическая, историко-патриотическая. Тематикой содержание литературных произведений не исчерпывает- с я. Важной стороной содержания произведения является и проблематика.
Проблема (впереводе с др.-греч. первоначально значило: задача, задание) — основной вопрос, выдвинутый темой произведения.
Проблема,— это, постановка вопроса, исходящая из жизненного материала. Например, проблема семьи в романе Л. Толстого «Анна Каренина».
На одном и том же жизненном материале могут ставиться разные проблемы. Так, М. Горький в повести «Мать» и А. Куприн в повести «Молох» рассказывают о жизни рабочих в России в начале XX в., но их интересуют разные вопросы. Горький размышляет о неизбежной победе пролетариата в союзе с революционной интеллигенцией, Куприн же трагически констатирует невозможность интеллигенции найти общий язык с рабочими.
В крупных эпических и драматических произведениях наряду с основной проблемой встречаются частные; их совокупность составляет проблематику произведений.
Проблематика бывает социальной, идейно-политической, философской, нравственной.
У многих писателей в художественном произведении переплетаются разные проблемы. Так, в романе Ф. Достоевского «Преступление и наказание» следует рассматривать проблемы социальные (Петербург показан как город социальных контрастов, в котором благоденствуют Лужины и страдают Мармеладовы и Раскольниковы), нравственно-философские (о праве человека на жизнь), религиозные (христианский идеал смирения, выраженный в философии жизни Сони Мармеладовой). Понимание литературного произведения становится более глубоким, если в нем рассматривать ряд проблем, стоящих перед героями и требующих своего разрешения в сюжетном действии.
Проблематика указывает на основные противоречия действительности. Нередко проблемы выносятся в заглавие произведения. Они могут быть сформули- Теория днтератдры
рованы в виде прямого вопроса («Кто виноват?» Герцена, «Что делать?» Чернышевского), или в виде заглавной социально-философской антиномии («Отцы и дети» Тургеневаг «Война и мир» Толстого), или образно обозначать проблемные ситуации эпохи («Гроза» Островского, «Накануне» Тургенева, «На дне» Горького).
А.П. Чехов писал: «Художник наблюдает, выбирает, догадывается, компонует — уже одни эти действия предполагают в своем начале вопрос. ». Чехов был убежден, что для художника важно обозначить вопросы, которые волнуют общество. И никто не должен требовать от него ответа на все поставленные вопросы. Главное — заставить человека и общество задуматься над их важностью. В повести А. Платонова «Котлован» Вощев, которого уволили с завода «вследствие роста задумчивости», пытается найти для людей «формулу всеобщего счастья», мучительно ищет ответы на вечные вопросы: «В чем смысл жизни? », «В чем истина? », «В чем счастье?», а после смерти маленькой Насти страдает от мысли: «Зачем нужен смысл жизни и истина всемирного происхождения, если нет маленького верного человека? »
Проблематика литературного произведения всегда указывает на основные противоречия в жизни общества, на которые, по мнению писателя, надо обратить внимание. Карамзин возмутил общество, показав, что и «крестьянки тоже чувствовать умеют». Пушкин и Гоголь в начале века заговорили о власти денег над человеком (а расцвет капиталистического общества был еще далеко впереди). Герои Достоевского пытались ответить на вопрос: имеют ли они право лишать другого человека жизни и находили на него разные ответы. Название романа Ф.М. Достоевского содержит в себе проблемное начало, и по его прочтении не может не возникнуть мысль о всеобщем «преступлении» людей, которые в той или иной мере «преступают» черту, и о неизбежности «наказания» для них.
По мысли Г.Н. Поспелова, анализ содержания литературного произведения заключается в том, чтобы через рассмотрение всего непосредственно изображенного углубиться до понимания выраженной в
Геда 2. Структура литературного произведения
нем эмоционально-обобщающей мысли писателя, его идеи81.
Применительно к искусству и литературе слово «идея» используется в двух значениях. В гегелевской эстетике идея совпадает с тем, что традиционно именуется темой (это постигнутая художником бытийная сущность). В XIX —XX вв. об идее в литературе стали говорить как о сфере авторской субъективности, как о выраженном в произведении комплексе мыслей и чувств художника.
Идея художественная —г это обобщающая, эмо- цио-нальная, образная мысль, лежащая в основе произведения искусства82.
Художественная идея — это концепция автора, она включает в себя интерпретацию и оценку автором жизненных явлений, его философских взглядов на мир, и все это сопряжено с духовным самораскрытием. Достаточно вспомнить пушкинский роман «Евгений Онегин», в котором многопланово показана современность (недаром В. Белинский назвал роман «энциклопедией русской жизни») и в котором звучат исповедальные мотивы, что дало основание В. Шкловскому сказать, что «в не меньшей степени этот роман является энциклопедией по самому Пушкину», потому что в нем поэт раскрывается гораздо полнее, чем во всех его письмах, воспоминаниях о нем. У Хализева художественная идея — это «своего рода сплав обобщений и чувств, который вслед за Гегелем В.Г. Белинский назвал пафосом («пафос всегда есть страсть, возжигаемая в душе человека идеею»83)».
Идейное содержание произведения не исчерпывается его тематикой и проблематикой. Н.Г. Чернышевский, рассуждая о задачах искусства, размышлял о том, что произведения искусства не только «воспроизводят» жизнь и «объясняют ее», у них есть еще одно значение — «значение приговора о явлениях жизни»84, т. е. произве- Теория шератцш
дения выражают идейно-эмоциональные отношения писателя к тем явлениям жизни и характерам персонажей, которые они показывают. Писатель может оправдать, восхититься своими героями, сочувствовать им, т. е. выразить свое идейное утверждение жизни.
А. Пушкин восхищается Татьяной Лариной, Л. Толстой уважает принципы Андрея Болконского и Пьера Безухо- ва. А вот Гоголь в комедии «Ревизор» негодует по поводу антинародной сущности чиновничества и прибегает к идейному отрицанию, сатирически изображая своих персонажей в пьесе, «единственно честным лицом» которой был смех.
Идейность произведения искусства определяется не просто наличием идей, а их масштабностью, значимостью и той ролью, которую они играют в содержании произведения. Идеи философские, социальные, религиозные, гуманитарные, педагогические, экономические выражаются в образах.
Идея, относящаяся к стадии замысла, может измениться в процессе ее воплощения. Художника корректирует и жизнь. Н. Добролюбов замечал: «Художественное произведение может быть выражением известной идеи не потому, что автор задался этой идеей при его создании, а потому, что автора его поразили такие факты действительности, из которых эта идея вытекает сама собой».
Идеи могут воплощаться в сюжетах, которые без них имеют частное значение. Так, «Гроза» А.Н. Островского — пьеса о русской провинции и молодой женщине, которая попыталась бросить ей вызов. Катерина погибла, но Добролюбов увидел в пьесе и ее героине выражение мощной силы, которая принесет гибель «темному царству».
Чтобы определить идею, необходимо проанализировать произведение, а для этого важно знать историческую обстановку, в которой произведение создавалось.
Следует различать субъективные и объективные идеи. Это важно, так как они не всегда совпадают. Бывает, что субъективные идеи противоречат объективному смыслу произведения, как это было в романе Л.Н. Толстого «Воскресение». На значение авторской субъективности в создании художественного произведения указывал еще Белинский в своих статьях «Взгляд на русскую литературу за 1846 г.» и «Взгляд на русскую литературу за 1847 г.». А Н. Чернышевский в статье «Об искренности в критике» утверждал, что без субъективного начала содержание произведения искусства вообще не может возникнуть. Если бы Л. Толстой в эпопее «Война и мир» не проводил как главную «мысль народную», то не получили бы такого глубинного осмысления вопросы о роли народа в истории, о бесплодности и безнравственности разрушительного начала, которое было воплощено в Наполеоне, вопроса о значимости жизни человека, тесными узами связанного с народом и родиной.
Идея — определяющее понятие, которое лежит в основе мировоззренческой или теоретической системы. Л. Толстой писал в письме к Н. Страхову по поводу «Анны Карениной»: «Во всем, что я написал, мною руководила потребность собирания мыслей, сцепленных между собой. Каждая мысль теряет свой смысл, когда берется одна из того сцепления, в котором она находится. Само же сцепление составлено не мыслью, а чем-то другим, и выразить основу этого сцепления непосредственно словами никак нельзя, а можно только непосредственно описывая образы, действия, положения».
Идейность — это выражение в произведении искусства мыслей о сущности изображаемых событий и характеров, которые могут быть переданы только в художественных образах.
«Идея литературного произведения — это единство всех сторон его содержания — тематики, проблематики и идейно-эмоциональной оценки изображаемой жизни, это образная, эмоциональная, обобщающая мысль писателя, проявляющаяся и в выборе, и в осмыслении, и в оценке характеров», — писал Г.Н. Поспелов85.
было настолько субъективным, что Э. Хемингуэй высказал мнение многих историков о том, что Наполеона создал «не русский писатель Л.Н. Толстой, а русский офицер Толстой».
Субъективность художника предопределена тем, что в ней, по мнению Д.С. Лихачева, можно различить две составные части: слой «активного воздействия на читателя», т. е. сферу сознательных утверждений, и слой «пассивный», который «приходит» в произведение от представлений (систем ценностей) в обществе непроизвольно. Д.С. Лихачев определяет его как мировоззренческий фон86. Субъективен может быть и читатель, и критик. Д.С. Мережковский так определял главную идею романа Л. Толстого «Анна Каренина»: «. тайна незавершенного мира, тайна зла и несоизмеримость тайны этой с человеческим разумом («не может быть судей окончательных»). »87.
В «Литературном энциклопедическом словаре» дается такая формулировка: «Тенденция и тенденциозность в литературе (позднелат. 1еп