для того чтобы хорошо учиться надо много трудиться

Как учиться меньше, но лучше

Чтобы получать отличные отметки, необязательно целыми днями сидеть за уроками. Достаточно изменить подход к обучению — в этом вам помогут наши советы о том, как учиться лучше.

Чередуйте предметы и темы, чтобы учиться было легче

Нет ничего хуже монотонности. Мозг «закипает», когда часами решаешь один и тот же тип задачек по математике или зубришь даты по истории. Не надо так.

Эффективнее работать блоками. Например, полчаса графики по алгебре, полчаса уравнения, а следующий час — таблица по обществознанию. Именно такого подхода придерживается ученица «Экстерната и домашней школы Фоксфорда» Зина Кузнецова. Она считает, что если весь день делать один предмет, быстро переутомишься, нужно переключаться, чтобы учиться лучше.

Сосредотачивайтесь на одной задаче

Как бы ни был велик соблазн выполнять домашнее задание, параллельно просматривая запись урока, так делать не стоит.

Подобная многозадачность снижает продуктивность. Хотя переключение внимания и занимает доли секунды, мозг от этого быстро устаёт.

Взявшись за какое-то дело, уделяйте ему максимум внимания. Отключите уведомления в мессенджерах и социальных сетях, закройте лишние вкладки в браузере и уберите подальше телефон, чтобы было быстрее и легче учиться.

Тренируйте концентрацию внимания с помощью метода «Помидора». Экстерн «Фоксфорда» Алина Ахаева на себе проверила его эффективность. Она установила интервалы, в которых учёба чередуется с отдыхом: 25 минут активной работы и 15 минут отдыха. В среднем получается по шесть «помидорок» в день.

Прокачайте навыки самообразования

Что быстрее — идти пешком или ехать на велосипеде? Ответ очевиден. Так же с учёбой — процесс пойдёт гораздо лучше, если научиться учиться. Вот наши советы:

Список не исчерпывающий. Работайте над собой, и тогда учёба будет в радость.

Используйте интервальное повторение, чтобы лучше учиться

Мало выучить — надо удержать материал в памяти.

В 1932 году британский психолог Алекс Мейс написал книгу «Психология обучения». Профессор предположил, что гораздо продуктивнее не зубрить, а повторять материал через определённые промежутки времени. В 1939 году этот метод опробовали на 3 600 студентах и доказали его эффективность.

Существует формула интервального повторения: Y = 2X + 1.

Y — это день, когда информация начнёт забываться; X — день последнего касания с информацией. Нетрудно посчитать, что урок, состоявшийся в понедельник, к четвергу надо повторить. Психологи рекомендуют следующую схему:

Интервальное повторение действительно помогает лучше учиться и здорово работает с системой карточек.

Следите за самочувствием

Когда организм не в порядке, обучение не приносит плодов. Необходимо соблюдать баланс учёбы и отдыха. Наши советы, чтобы было легче учиться:

Чтобы лучше учиться, нужно обязательно находить время на отдых, считает ученица «Домашней школы Фоксфорда» Яна Негина. Иногда необходимо сосредоточиться на учёбе, а иногда бывает важнее не сидеть на уроке, а сходить погулять или порисовать. Онлайн-школа даёт возможность прислушиваться к себе, так почему бы этого не делать?

Источник

Час общения на тему: «Учиться – значит трудиться».

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

по подпрограмме « Учись учиться »

Костенко Людмила Васильевна

воспитатель ГКУ РС (Я)

Цель : формировать мотивацию к учебной деятельности.

обратить внимание детей на то, что учёба — это труд;

развивать у воспитанников осознанное отношение к учебе;

воспитывать уважения к себе, уверенность в том, что знания всегда пригодятся в жизни;

способствовать развитию мышления и творческой активности.

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

Постановка темы и цели занятия.

Начать занятие хочу с пословиц. Правда, закончить их я предлагаю вам.

/ На доске начала пословиц. Задание – закончить их/.

Ученье и труд… рядом живут.

Знание и мудрость… украшают человека.

Не стыдно не знать –… стыдно не учиться.

Корень учения горек,… да плод сладок.

Ученье лучше… богатства.

Рукой победишь одного,… головой – тысячи.

Как вы думаете, что станет предметом нашего разговора сегодня?

Да, вы правы, мы будем говорить об учебе, а чтобы беседа состоялась, нам нужно сформулировать тему занятия. Кто готов попробовать?

/ “Учиться – значит трудиться”/

Хорошо. Итак, тема нашего разговора: “Учиться – значит трудиться”.

Работа по теме занятия.

Ребята, выскажите свое мнение, ответьте мне вопрос: “Для чего человек учится?”

Дети свободно высказываются

(чтобы быть грамотным, чтобы быть богатым, мама заставляет, чтобы получить престижную профессию, чтобы радовать родителей и др.).

Молодцы, ребята, главное, что вы не лукавите и не хитрите, а сейчас я попрошу вас ответить на несколько вопросов анкеты.

Способен ли ты, если надо, рано утром встать с постели, как бы рано это ни было?

Каждое утро ли ты делаешь зарядку?

Стремишься ли ты соблюдать режим дня?

Как бы тебе ни мешали, можешь ли ты на уроках не отвлекаться и делать то, что требуется?

Осуждаешь ли ты, хотя бы про себя, тех, кто опаздывает или пропускает уроки, мешает на них другим?

Всегда ли ты выполняешь домашние задания, пусть даже не самостоятельно?

Читаешь ли ты дополнительную рекомендованную литературу?

Выполняешь ли ты поручение, которое тебе не совсем приятно?

В конфликтной ситуации, находясь на грани того, чтобы с кем-то поссориться, можешь ли ты этого не делать?

Всегда ли ты выполняешь домашние задания без напоминания?

Есть ли такие дни и часы, в которые ты любишь заниматься одним и тем же делом?

Если ты начал что-то делать, но потом понял, что это неинтересно, доведёшь ли начатое до конца?

Можешь ли отказаться от самой интересной телепередачи или кинофильма, если у тебя срочное и важное дело?

Всегда ли ты выполняешь свои обещания?

Задумываешься ли ты о своём поведении, поступках, делаешь ли ты из этого выводы?

Итак, вы ответили на все вопросы анкеты, большое вам спасибо. А теперь я хочу тоже ответить на вопрос: “Для чего человек учится?” Послушайте меня внимательно.

Человек учится, прежде всего, потому, что его мучит любознательность, инстинктивная тяга к знанию. Это – внутренние побудительные причины. От природы они есть у всех, но в иных людях они развиваются, в других – заглушаются обстоятельствами. Человек может учиться и потому, что его принуждает к учению житейское здравомыслие: не выучившись, он не сможет занять в жизни то положение, которое хотел бы занять.

Все это создает внешние побудительные причины. Они также сильны, как и внутренние. Когда внешние побуждения развивают природную любознательность, эти два двигателя творят чудеса, делают человека невероятно способным.

Чтобы подтвердить эту мысль, вспомним историю Петра Великого.

Показ презентации “ Петр Великий ”.

Ни в ком практическая потребность в знаниях и природная любознательность не проявились с такой бурной силой, как в Петре.

Петр на верфях работает плотником, сидит, согнувшись в тесной каморке над залом английского парламента – слушает речи ораторов; спускается в шахты… Он учится каждый день своей жизни, но учится для того, чтобы приобретенные знания тут, же претворить в указ, распоряжение, в дело. Он не стеснялся мелочей, так как он не стеснялся учиться, не стыдился учиться. Учиться – значит покорить в себе гордыню, признаться в невежестве. Этот необузданный, своенравный человек, царь, император, владелец огромных территорий и хозяин миллионов людей, не останавливался ни перед чем и никого не боявшийся, этот человек лишь в одном не знал гордости – в учении, лишь перед одним послушно склонял голову – перед знанием.

Как видите из жизни Петра, учёба — это прежде всего труд.

Ученикам необходимо умение слушать и запоминать, делать, всё точно и аккуратно, интересоваться окружающим, надо иметь привычку планировать своё время, чтобы всё успевать, силу воли.

Часто так бывает, что, получив очередную двойку или тройку, вы решаете, что вот сейчас приду домой и «возьмусь за ум», начну всё учить, читать дополнительную литературу. Но приходите из школы — хочется полежать, посмотреть телевизор, а там друг или подруга позвонили, нужно идти гулять. Приходите вечером, опять усталые, нужно поужинать, опять отдохнуть, а тут интересная передача да ещё компьютерная игра. И остаётся на домашнюю работу совсем немного времени, ну прямо-таки чуть-чуть, а нужно сделать и математику, и русский язык, выучить стихотворение, прочитать параграф по окружающему миру и ответить на вопросы. А глаза уже слипаются, сил нет. И утром опять идёт такой ученик в школу без желания: уроки сделаны кое-как, а значит, будет соответствующий результат. Что же делать?

Послушайте, как справился с похожей ситуацией один ученик.

Я с утра учу таблицу.

Я замучился совсем:

Не смотрю я передачи,

Даже мультики — ни-ни!

Всё учу её, таблицу,

Даже в выходные дни!

Не гонял я мяч с друзьями,

Телевизор не смотрел.

Но зато — ура! — таблицу

(Из материалов к урокам Л. С. Серебренниковой)

Как мальчик справился со своей проблемой?

Почему же один ученик может «взять себя в руки» и выполнить то, что он задумал, а другой предпочтёт развлечения делу?

Действительно, одно из составляющих любой успешности — умение отказать себе в удовольствиях. А для этого нужно волевое усилие или сила воли. Что такое воля? Это умение человека регулировать своё поведение, управлять им. Как только перед человеком встаёт выбор — полежать, или выполнить какую-либо работу, срабатывает механизм волевой регуляции. Один идёт к цели, преодолевая себя, а другой тормозит на этом пути. Каждое преодоление препятствия укрепляет волю, человек становится сильнее. А идущий на поводу своих желаний человек, забыв про чувство долга, как правило, стоит на месте. Про таких говорят «он плывёт по течению», он «овощ». Но ведь всё, что мы делаем сейчас, все наши поступки «делают» наше будущее. Расскажите, каким вы видите себя в будущем, через 20- 25 лет.

Заслушиваются ответы воспитанников.

Все хотят быть успешными людьми — иметь любимую работу и хорошую зарплату. Но почему для одних это так и остаётся мечтами, а другие действительно добиваются того, чего хотят и даже больше?

Заслушиваются ответы воспитанников.

— Сейчас я предлагаю вам отгадать загадки о школьных предметах.

Нужная наука, для ума гимнастика,

Нас научит думать….(математика)

Грамотным будет любой ученик,

Если он знает …(русский язык)

Хочешь ездить по разным странам,

Нужно знать язык …(иностранный)

Книжки полюбим, повысим культуру

Мы на уроках …(литературы)

Укрепит мускулатуру всем детишкам…(физкультура)

Чтоб найти таланты у детей вокальные,

Им нужны уроки …(музыкальные)

Картины, краски, высокие чувства –

Этому учит … (изобразительное искусство)

Мастерить, работать с увлечением –

Для этого нужно … (трудовое обучение – технология)

Далекое прошлое, древние территории –

Это изучает наука … (история)

Знать и любить природу научит …(окружающий мир)

Ученье — это труд и ещё раз труд. Некоторые из вас, наверное, думают: «Да вот, я ещё маленький, вот в классе. » На самом деле начинать надо сейчас. Знания, которые даёт начальная школа, создают фундамент интеллекта. Представьте, тот, кто учит уроки регулярно и старательно, создаёт прочный фундамент, такой, который выдержит любое потрясение. В любом классе и в институте он сможет воспользоваться этими знаниями. Ведь даже самые трудные теоремы по математике опираются на знания, которые вы получаете сейчас. А тот, кто не старается, делает уроки кое-как, не сможет создать прочного фундамента. Его дом знаний в любой момент может дать трещину, а то и совсем рухнуть.

Вспомните и расскажите, бывали ли у вас такие моменты, когда вы преодолевали свои желания погулять, поиграть в компьютер, чтобы выполнить домашние задания.

Заслушиваются ответы воспитанников.

Вернемся к анкете, которую мы заполняли в начале нашего занятия.

Если набралось от 22 до 33 баллов — вас можно поздравить — с силой воли всё в порядке. На вас можно положиться, вы не подведёте. Но иногда ваша твёрдая позиция неприятна окружающим. Научитесь считаться с ними.

Если набралось от 13 до 21 балла, сила воли развита средне. Если вам поручают что-то, вы выполняете, а по своей инициативе лишние обязанности на себя не берёте. Вы не всегда тверды и упорны в достижении цели. И чётких целей пока нет.

Если набралось 12 и менее баллов, то с силой воли у вас неблагополучно. К своим обязанностям вы относитесь «спустя рукава», делаете лишь то, что легче и интереснее. У вас наверняка много неприятностей и дома и в школе. Постарайтесь посмотреть на себя как бы со стороны, проанализируйте своё поведение, поступки, постарайтесь хоть что-то изменить. Вы скоро убедитесь, что это вовсе не трудно, и станете более волевым человеком.

(По книге Е.И. Рогова «Эмоции и воля»)

Я думаю, что каждому из нас есть над, чем задуматься и тем, кто не совсем добросовестно относится к учебе, призадуматься над своим будущим.

Вот и подошла к концу наше занятие о пользе учения, знаний. Мы обсудили многие вопросы, теперь дело за вами.

Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи.

Источник

Беседа «Чтобы хорошо учиться надо, потрудиться»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Выбранный для просмотра документ Беседа «Чтобы хорошо учиться надо, потрудиться».docx

Беседа «Чтобы хорошо учиться надо, потрудиться»

Цели: раскрыть через произведения необходимость знаний для человека, чтобы стать настоящим человеком; формировать умения преодолевать трудности в учении.

Учитель: Начало учебного года – 1 сентября – отмечается в нашей стране как всенародный праздник – День знаний. Знания нужны каждому для успешного труда. В школе ученики учатся писать, считать, изучают и усваивают основы разных наук и уже в начальных классах учатся учиться, т.е. самостоятельно мыслить, рассуждать, работать с книгами, энциклопедиями, журналами.

Учёба – главный труд школьника. Как и каждый труд, учение требует напряжения сил, старательности, умения преодолевать трудности, не опускать руки перед неудачами.

1. Пословицы и поговорки о важности и необходимости знаний для человека.

Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется.

Неграмотный — что слепой.

Знайка дорожкой бежит, незнайка на печке лежит.

Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

2.Чтение и анализ произведений

Как Федя делал домашние задания

Федя учится в третьем классе. Не любит он домашние задания делать. Придет из школы, положит портфель, пообедает и идёт гулять до вечера. А вечером сядет и быстренько, как-нибудь напишет упражнения. А задачу часто и не решает.

Однажды пришел Федя из школы, пообедал. Хотел гулять идти, а мама говорит:

— Сделай задания, тогда гуляй.

Федя сел за стол, быстренько переписал упражнение, задач решил — была очень легкая.

Видит мама, что Федя написал очень плохо.

— Перепиши красиво,— попросила мама.

Не хочется Феде писать, но ничего не поделаешь. Переписал упражнение и задачу, а мама опять недовольна.

— Ты опять плохо написал. Напиши красиво, а то гулять сегодня не пойдешь.

Федя долго плакал, так не хотелось ему еще раз писать. Но подумал мальчик: если напишу плохо, мама опять заставит переделывать.

Написал Федя красиво.

Вечером отец вернулся с работы и спрашивает у мамы:

— Ну, как Федя учится? Как он задания сегодня выполнил?

— Хорошо работает наш сын,— похвалила мама.— Написал раз — не понравилось Феде, написал второй — не понравилось Феде. Он переписал в третий раз — красиво-красиво. Покажи, сынок.

Федя положил тетради перед отцом.

— Молодец, Федя,— похвалил отец. — Ты станешь настоящим человеком.

Федя наклонил голову и покраснел.

— Почему Федя покраснел?

— Как понимаете «Ты станешь настоящим человеком»? Можно ли мальчика назвать «настоящим человеком»? Почему?

Петрик учится в первом классе. А сестричка его Марийка еще не ходит в школу, пойдет только на следующий год.

У Петрика большая беда: лень. Он знает: чтобы научиться хорошо читать, надо взять книгу, открыть ее и читать вслух. Читать полчаса, читать каждый день.

А Петрику не хочется брать в руки книгу. Не хочется читать, ведь гулять приятнее и веселее. Придет Петрик домой, бросит портфель, пообедает и бежит гулять. Осенью играет в мяч, зимой гоняет на коньках. А книги лежат.

Прошло полгода. Все дети уже хорошо читают, а Петрик едва слово из слогов складывает. Пришла однажды учительница к маме Петрика и говорит:

— Если Петро каждый день не будет читать, останется на второй год в первом классе.

Сидит Петрик, слушает эти слова, и так стыдно ему.

— Вот хорошо, оставляйте Петрика на второй год, я с ним вместе буду ходить в один класс.

Покраснел Петрик, даже слезы на глазах задрожали.

А Марийка продолжает:

Взяла девочка со стола книгу и начала читать.

— Ты читаешь, как самые лучшие мои ученики!— похвалила учительница.

Ушла домой учительница, а Петрик все сидит возле стола, думает: «Не хочу быть слабее Марийки! Заставлю сам себя. »

Раскрыл книгу, начал читать. На улице снег блестит, солнце сияет, воробьи чирикают, коньки под лавкой лежат. Так хочется гулять! Но как подумает Петрик, что в одном классе с Марийкой придется учиться, страшно ему становится. И он читает, читает…

Теперь каждый день, когда приходит Петрик домой, пообедает и берется за шапку, чтобы идти гулять, маленькая Марийка спрашивает:

— Петрик, будем в одном классе учиться?

Услышав эти слова, Петрик бросает шапку и садится за книгу.

— Как вы думаете, будет ли Петрик учиться в одном классе со своей сестрой? Почему? Что заставит его, научиться читать?

Как Юра воспитывал себя

Юра учится в третьем классе. Он живой, непоседливый, сообразительный, но немного ленивый мальчик. Не хочется иногда Юре выполнять домашние задания.

Зато он очень любит играть в мяч. Однажды, играя, упал и сломал ногу. Пришел врач, наложил на ногу гипсовую повязку и сказал, что придется лежать месяц.

Лежит Юра, грустно ему. Вставать нельзя, о мяче и думать не приходится.

Тяжело лежать мальчику. Он и решил: буду думать о чем-то интересном, чтобы время быстрее шло.

Вспомнил Юра, как рассказывала учительница о Николае Островском. Этот писатель был болен, не мог вставать с кровати, даже ослеп, но написал книгу.

«Буду и я работать,— решил Юра.— Ведь больна у меня только нога. Буду читать книги, учить уроки».

Как решил, так и сделал. Мама положила на стол возле кровати учебники, тетради и ручку.

Проснулся Юра — и сразу за уроки. Задачи решает, упражнения по грамматике пишет, рассказы читает.

«В школе мои товарищи занимаются по четыре часа каждый день, а я буду работать по пять»,— решил мальчик.

Иногда бывает, проснется Юра и не хочется ему браться за книгу. Но ему становится стыдно. Он думает: «Разве так может поступать настоящий человек? У меня больна только нога. Работать же надо головой».

Подумав так, берется Юра за книгу.

— Что значит «воспитывать»? Как Юра сам себя воспитывал? Почему ему становилось стыдно?

Сережа взял свою тетрадь —

Озера начал повторять

Но тут как раз пришел монтер.

Сережа начал разговор

О пробках, о проводке.

Через минуту знал монтер,

Как нужно прыгать с лодки,

И что Серёже десять лет,

И что в душе он летчик.

Но вот уже зажегся свет

И заработал счетчик.

Сережа взял свою тетрадь —

Озера начал повторять

Но вдруг увидел он в окно,

Что двор сухой и чистый,

Что дождик кончился давно

И вышли футболисты.

Он отложил свою тетрадь.

Озера могут подождать.

Он был, конечно, вратарем,

Пришел домой не скоро,

Часам примерно к четырем

Он вспомнил про озера.

Он взял опять свою тетрадь —

Озера начал повторять

Но тут Алеша, младший брат,

Сломал Сережин самокат.

Пришлось чинить два колеса

Он с ним возился полчаса

И покатался кстати.

Но вот Сережина тетрадь

В десятый раз открыта.

— Как много стали задавать! —

Вдруг он сказал сердито.—

Сижу над книжкой до сих пор

И все не выучил озёр.

А.Барто Петя утомлён

Петя взял «Родную речь»,

На диван решил прилечь.

— Дайте что-нибудь принять.

Слабость чувствовал опять

Мать меняется в лице,

Мать на Петеньку глядит

И, вздохнув украдкой,

Просит: пусть он не сидит

Долго над тетрадкой.

— Что ж, пожалуй, ты права,—

Стонет хитрый малый.—

Отдохну часочка два.

Катает кошка на крыльце.

— Что предпринимали мальчики, чтобы не учить уроки?

— Можно ли сказать, что каждый из них будет настоящим человеком? Почему? Что для этого им надо делать?

— Что объединяет всех героев произведений? ( Они ленивы, не хотят учиться)

— Были ли в вашей жизни, подобные ситуации? Какой выход из них вы находили?

— Что нужно делать, чтобы хорошо учиться?

3.Памятка для тех, кто хочет хорошо учиться в школе:

1. Хорошо иметь в доме определённое место для занятий.

2. Стол должен вмещать все твои принадлежности, чтобы все было под рукой.

3. Выключи радио, телевизор – все, что мешает сосредоточиться, не разговаривай по телефону.

4. Убедись, что освещение хорошее. Это поможет тебе не так быстро устать и не испортит тебе зрение.

5. По возможности сделай комнату прохладной: открой окно, включи вентилятор.

6. Чтобы хорошо учиться, надо распрощаться с ленью. Без этого хорошо учиться не получится!

7. Хочешь хорошо учиться – распланируй свой день, запишись в какой-нибудь кружок. Ведь перемена деятельности очень благотворно сказывается на умственных способностях. Распредели свое время так, чтобы после уроков можно было отвлечься от занятий на час-другой.

Интересен факт – чем больше дел запланировано на день, тем больше человек успевает сделать. Ребенок, который занимается в нескольких секциях и кружках, успевает и уроки сделать, и внеклассные занятия посетить, и погулять, и телевизор посмотреть. Тот же, кто ничем не занят в послеурочное время, не успевает даже уроки сделать!

Почему так происходит? Причиной является несобранность. Придя из школы, ученик осознает, что впереди у него полдня и он все успеет сделать. В результате, он бесцельно проводит день и не успевает заметить, как быстро прошло время и наступил вечер.

8. Всегда выполняй домашнее задание. Даже если ты запомнил то, что рассказывал учитель во время уроков – перечитай тему дома. Никогда не забывай про устные задания. Ведь от того, насколько ты поймешь тему, зависит то, как ты сможешь применить знания на практике. Особенно это касается точных наук. Всегда учи правила наизусть. Ведь выучить одно правило несложно. Куда сложнее впоследствии учиться, имея пробелы в знаниях.

9. Выполняй задания от «сложного» к «простому». Начни с того урока, который является для тебя самым сложным. Ведь на свежую голову легче справляться с трудностями. К тому моменту, как ты устанешь, тебе останется выполнить самые легкие задания, с которыми ты справишься без особого труда.

10. Если на завтра ничего не задали, повтори пройденный материал, удели этому полчаса. Ты увидишь, насколько легче тебе дастся изучение нового материала.

11. Физическая нагрузка – идеальный помощник хорошей успеваемости в школе. Выполнение нескольких упражнений в перерывах между занятиями позволит быстрее овладеть материалом.

12. А если просто нет настроения? Измени свое отношение к учебе. Представь, что скоро ты будешь ходить на работу, и это не будет зависеть от настроения. Для тебя это хорошая закалка к взрослой жизни.

13. Прислушавшись к этим советам, ты поймешь, как хорошо учиться в школе!

— Что нужно сделать, чтобы стать настоящим человеком?

Самое главное, что без учебы невозможно в этой жизни чего-либо добиться.

Источник