Что значит звонок для учителя
«Звонок для учителя» и ещё 5 знаменитых фраз, которые не говорит современный учитель
Все мы помним эти любимые учительские фразочки и теперь, повзрослев, даже смеемся над ними. Слышат ли наши дети те же знаменитые слова, или современная школа изменилась настолько, что оставила позади эти бородатые стереотипы? Ответ от нашего блогера, молодого учителя русского языка. Согласитесь? Мы бы со многим поспорили.
1. «Звонок для учителя»
Раздаётся звонок с урока. Радостные, предвкушающие обед в столовой ученики срываются с мест, сгребают тетради и ручки с парт в портфели. Они готовы в ту же секунду выбежать из класса, но слышат суровый голос педагога: «Звонок для учителя! Сядьте, мы еще не закончили». Знакомо?
Когда я сама училась в школе, эти слова от учителя мы слышали часто. Садились обратно за парты и продолжали, пока учитель не закончит урок. Это было нормально. Наши родители тоже с этим знакомы. Беспрекословно слушались, хотя мысли каждого в этот момент были уже давно за пределами кабинета. Никому в голову бы не пришло ответить: «Вы не имеете права!»
В современной школе задержать учеников после урока недопустимо. По нормам ФГОС учитель должен успеть дать материал за положенные 45 минут. У каждого типа урока есть определенный тайминг. В конце педагог должен провести рефлексию и успеть объяснить домашку. Если задерживаешь учеников после звонка, значит неправильно составил план урока, и впредь этого нужно избежать. Иначе полетят помидоры от недовольных родителей. Ученик может ответить: «Вы не имеете права». И он будет прав. Такова современная реальность.
2. «Выйди и войди нормально», «Вон из класса!»
08:05, в класс не спеша, вразвалочку заходит Петя. Он всегда опаздывает. И каждый раз, когда Петя опаздывает на первый урок алгебры, МарьИванна ему говорит: «Выйди и войди нормально! Заваливаешься как к себе домой. Посмотрите-ка на него».
Петя разворачивается и нехотя повинуется учителю. Стучит, открывает дверь и спрашивает: «Здравствуйте, можно войти в класс?». МарьИванна недовольно отвечает: «Заходи, куда тебя девать-то». И начинает опрос по домашнему заданию.
«Звонок будет, тогда выйдешь»: почему школам не нужно выбирать между дисциплиной и свободой
В каждом классе раньше был такой Петя. Сейчас эти «Пети» тоже есть, но вот подход к их поведению изменился. По нормам ученик не может во время урока находиться вне кабинета. Если раньше, когда учащийся начинал спорить с учителем, его могли выставить из класса, то сейчас педагог за это может получить выговор от администрации.
3. «Родителей завтра в школу!»
Учитель советской и постсоветской школы вызывал родителей через дневник его нашкодившего обладателя. Современный учитель вызывает родителей, позвонив им по телефону после уроков или написав в вотсап или вайбер.
Никаких криков на уроке: «Родителей завтра в школу!» или «Отца в школу». В этом плане реакция родителей на происходящее ускорилась, а ещё пропала возможность просто вырвать страницу из дневника и понадеяться, что МарьИванна остынет и не вызовет маму в школу.
4. «Дневник на стол»
То же самое и со знаменитым учительским: «Дневник на стол!» Многие современные школы вовсе отказываются от бумажного варианта ученического дневника. А там, где эта практика еще действительна, ученик в записывает в дневник только домашние задания, а по итогу четверти видит в нём только четвертные оценки.
Вся оперативная информация передается либо через электронный журнал, либо напрямую родителю, поэтому современные учителя не произносят и эту, ставшую крылатой, фразу.
5. «А голову ты дома не забыл?»
— Сидоров, почему ты не сдал тетрадь на проверку?
— МарьИванна, я её дома забыл.
— А голову ты дома не забыл?
Диалог «сквозь века», рождённый ещё во времена Аристотеля. 🙂 В современной школе от учителя можно услышать эту коронную фразу, наверное, лишь в ироническом ключе. Учитель идёт в ногу со временем, и теперь говорят что-то вроде: «А вот айфон дома не забыл» или «Лучше бы наушники дома забыл, а не тетрадь».
6. «Вы самый худший класс»
И, наконец, венчает эту подборку фраза, которую раньше каждый класс слышал, наверняка, хотя бы единожды за 9-11 лет: «Вы самый худший класс за мои 10/20/30 лет работы».
Обычно эта фраза была в контексте какого-то ужасающего поведения или скверно написанной всем классом контрольной. Очень хочется надеяться, что эти слова, которые говорились лишь сгоряча, канули в Лету. Современный учитель не кидается в своих учеников градом обидных слов. Новые образовательные стандарты диктуют необходимость искать причину плохой успеваемости и дисциплины в первую очередь в методике преподавания, а не в учениках, хотя они тоже иногда бывают не сахар.
«Ученики должны оставаться живыми. Мёртвая тишина стоит только в кабинете у мёртвого учителя»
Что же говорит современный учитель, когда видит не тот результат работы, который ожидал? «Кто вас учит вообще? Какой кошмар!»
На такие слова дети, конечно, радостно отвечают: «Вы». Тогда мы начинаем разбирать ошибки и возвращаемся к теме, которая осталась непонятой. Самоирония и здоровое чувство юмора ослабляют напряжение и помогают понять, что всё, что происходит на уроке — это коллаборация учеников и учителя, а значит и ответственность за результат обоюдная.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Звонок для учителя или для учеников — что говорит закон
Каждый хоть раз в жизни слышал знаменитое учительское «Куда! Звонок для учителя!». Эта фраза уже давно вошла в золотой фонд цитат наших педагогов (а также «А голову ты дома не забыл?» и «А оценку вам одну на двоих ставить?»).
Однажды ко мне обратился молодой человек школьного возраста с активной жизненной позицией. Он посетовал, что один из учителей в школе имеет нехорошую привычку регулярно задерживать учеников после урока. Её урок как раз последний, поэтому учитель «продлевает» его иногда на 5 минут, а иногда и на 10-15. Дети негодуют, но учитель настаивает на своей правоте.
Меня попросили пояснить, кто же прав в этой ситуации и на какие законы можно сослаться.
А для кого звонок?
Такое правило в школе было и у нас. Но сейчас я могу точно сказать, что оно незаконно. Два года назад разбирательствами со школьными звонками занялись даже органы прокуратуры.
В 2019 году сразу несколько школ Новосибирска решили закрепить правило «звонок для учителя» в школьном уставе и в Правилах поведения учащихся, тем самым придав ему больший вес. Однако недовольные родители обратились в прокуратуру.
«Звонок об окончании урока даётся для учителя, только когда учитель объявит об окончании занятий, учащийся вправе покинуть класс» Цитата из спорного распоряжения директоров
Прокуроры указали, что такие положения на самом деле не только не соответствуют законодательству России об образовании, но и нарушают права детей.
По действовавшему тогда СанПиНу (2.4.2.2821-10) продолжительность занятий не могла составлять более 45 минут для большинства школьников, кроме первого класса. Для первоклассников уроки должны быть не более 35 минут с сентября по декабрь и не более 40 минут с января по май. Длительность перемен должна быть не менее 10 минут.
В новой версии санитарных правил, которые действуют с 2020 года, эти положения не изменились (п. 3.4.16 СП 2.4. 3648-20).
Если длительность урока вдруг была увеличена по требованию учителя («Куда собрались! Звонок для учителя!») — это нарушение прав детей на отдых.
После вмешательства прокуратуры правила в школах были отменены.
Что я сам об этом думаю
Во-первых, это хорошо, что прокуратура создала прецедент отмены школьных актов и прояснила правовой статус таких ситуаций — незаконно задерживать детей после звонка.
Но я вообще не сторонник категоричного подхода в любой ситуации. Бывает и такое, когда объективно необходимо немножко задержаться: не может же педагог прерваться на полуслове (естественно, учитель должен заранее рассчитывать материал, чтобы уложиться в урок). А иногда и некоторые из учеников пытаются «сорвать урок». В итоге время урока уходит на то, чтобы всех успокоить.
Я считаю, что между учениками и педагогами должно быть взаимопонимание и уважение. Если учителю надо доформулировать материал, то можно и задержаться на минутку-другую, но педагог должен понимать, что перемена — законное время детей на отдых.
Подпишитесь на мой блог, чтобы не пропускать свежие публикации!
Забудьте фразу «Звонок для учителя». Как спланировать урок и не проиграть
У вас бывало, что на перемену не отпустили, потому что учитель не успел что-то объяснить? «Из класса никто не выходит!» — это фразу хоть однажды слышал любой школьник. Наш новый блогер, учитель физики Филипп Белов рассказывает о том, как можно перенести правила тайм-менеджмента из сферы бизнеса в школу.
Один из важных навыков грамотного педагога — это управление временем и его эффективное распределение в пределах урока. Законы тайм-менеджмента, которые сегодня используются для бизнес-процессов, не менее важны и для работы учителя. Игнорирование их правил и техник снижает результативность как самого педагога, так и его учеников.
Часто приходится видеть молодых учителей, которые, не предполагая заранее скорость выполнения детьми заданий, обнаруживают через 30-35 минут урока, что им нечем занять учеников. Или обратная ситуация: за 2-3 минуты до звонка начинается разбор задачи или примера, которые явно требуют большего времени.
Что в итоге? Невысокая эффективность урока, которая негативно влияет на качество обучения. Учитель, сталкивающийся с таким ситуациями вновь и вновь, привыкает включать в урок бессодержательное обсуждение не относящихся к теме вопросов (попытка занять время) или обрывает свой рассказ/разбор примера на середине, не доводя до логического завершения и тем самым делает бессмысленным обращение к этому примеру за три минуты до конца урока.
Закрепляется на практике фраза «Звонок для учителя!», а дети задерживаются на перемене, компенсируя недостатки урока
Рано или поздно непрофессионализм бросается в глаза, общий настрой учеников на результат появляется всё реже, падает дисциплина. Нарушение временных рамок урока как в сторону выхода за их пределы, так и в сторону сокращения рабочей части, показывает неподготовленность конкретного урока и нарушение системности в целом.
Безусловно, классические законы и правила тайм-менеджмента не могут быть просто переложены на работу педагога без каких-либо изменений, однако часть из них вполне применимы к изучению педагогической деятельности с учетом её характеристик и особенностей:
1. Порядок действий влияет на эффективность работы в целом
Последовательность этапов современного урока очень важна для достижения целей. Организационный момент, который в традиционном понимании сводился к перекличке и проверке готовности учеников к уроку, сегодня должен измениться. Что в действительности подразумевает «проверка готовности обучающихся»? Вопрос к ученикам: всё ли у вас готово к уроку? Или проход по классу и проверку принадлежностей на столах? Вписывается ли этот этап в понимание современного урока? Едва ли.
Недопустимо тратить 3-4 минуты начала урока на перечисление по списку учеников с целью выяснения отсутствующих
Первое правило тайм-менеджмента основывается на том, что действия, выполненные в начале и в конце завершённого блока, имеют наибольшее значение для её эффективности. Информация, обозначенная в начале и в конце беседы, осознаётся и запоминается прочнее всего. Поэтому начало урока и его окончание должны быть максимально использованы педагогом. Отметить отсутствующих можно без особых проблем и в течение урока в момент, когда ученики заняты делом.
10 способов удержать внимание в классе и провести крутой урок
Последние минуты урока так же должны быть во внимании педагога. Важно следить за временем и понимать, что последние пять минут стоит отдать рациональной рефлексии. Не искусственным вопросам о том, что им понравилось на уроке или не понравилось, не попыткам узнать общее настроение класса посредством выбора каждым учеником соответствующих смайлов/карточек/флажков (атмосферу в классе грамотный учитель чувствует в течение всего урока). Последние пять минут должны быть обращены к подведению итогов, повторению главной мысли, возможно, на примере какой-то конкретной ситуации/задачи/идеи. Профессионализм начинается там, где прозвеневшим звонком завершается последняя фраза учителя.
2. Каждый человек обладает склонностью делать то, что ему доставляет удовольствие и, как следствие, занимать большую часть выделенного времени в соответствии со своим интересом
Фразу о том, что каждый человек обладает склонностью делать то, что ему доставляет удовольствие, безусловно, можно отнести и к желанию учеников заняться в классе чем-то более интересным, если сам урок оказался скучным. Но это другой аспект проектирования процесса. Говоря о тайм-менеджменте урока, следует пропустить сквозь призму этого правила деятельность учителя. Нельзя допускать того, чтобы в ущерб другим элементам содержания урока повышенное внимание и время уделялось тем формам и способам работы, к которым тяготеет педагог в силу особенностей своей личности. Это относится как к отдельным урокам, так и к разделам курса дисциплины.
Если учителю больше нравится рассказывать материал и вести уроки в лекционном стиле, то практика, решение задач и фронтальная работа от этого страдать не должны
Если учитель предпочитает всем другим раздел тепловой физики, а электричество и оптику не любит (возможно, потому что хуже в них разбирается), это не повод корректировать программу и расширять число часов на предпочитаемые темы. Учитель — тоже человек, он не может быть полностью избавлен от шаблонов поведения, но важно, чтобы влияние этого правила тайм-менеджмента было им осознано. Тогда удастся не допустить перекосов в изложении материала и формах работы.
3. Чем выше интерес к какому-либо делу или занятию, тем быстрее ощущается течение времени
Этот закон тесно связан с предыдущим: чем выше интерес к какому-либо делу или занятию, тем быстрее ощущается течение времени. Его психологическое действие необходимо учитывать для того, чтобы не оказаться в ситуации, когда большая часть урока посвящается привычной и интересной для учителя деятельности, а не менее необходимые этапы игнорируются. В результате действия данного закона окончание урока может оказываться для учителя неожиданным.
4. На любую работу тратится именно столько времени, сколько на неё отведено исполнителем или внешним контролем
Этот может показаться очевидным — ведь учитель и ученик существуют в условиях временных рамок 45 минут. Но действие этого закона можно перевести из констатирующего в позитивное русло. Важно понимать, что при правильном проектировании урока вместить в одно занятие можно достаточно много. Продуманный план с временными диапазонами на каждый вид деятельности или на достижение каждой цели, реализовать, конечно, непросто, однако если такого плана нет, то и реализовывать нечего.
5. 20% любых действий приносят 80% успешных результатов и, наоборот, 80% времени занято действиями, дающими лишь 20% результатов
Последний, но не менее важный, чем другие закон. Правило действует во многих сферах человеческой жизни и позволяет проводить самоанализ своей деятельности. Полезным оказывается проведённый урок разобрать с точки зрения наиболее и наименее эффективных его этапов. Пропорция может в некоторых ситуациях нарушаться и смещаться в сторону 30/70 или 40/60, но идея остаётся в таком же контексте. При проектировании следующих уроков следует учесть обнаруженные значимые этапы и сократить менее результативные.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Знаменитый «звонок для учителя» является незаконным
Прокуратура признала незаконными школьные приказы о «звонке для учителя».
Наверное, каждый помнит знаменитую фразу, неоднократно повторяемую учителями из года в год: «куда вскочили, звонок для учителя!». Конечно, зачастую это использовалось для того, чтобы учитель закончил свою мысль, ведь звонок может прозвучать весьма неожиданно. Однако бывали случаи, когда детей задерживали почти на всю перемену, и у них оставалось время только на то, чтобы добраться в другой класс и подготовиться к уроку. Недавно выяснилось, что знаменитая фраза «звонок для учителя» незаконна.
Приказы в девяти школах рабочего посёлка Маслянино, гласившие, что звонок звучит для учителя и именно он решает, когда школьники могут покинуть класс, являются незаконными и должны быть отменены. Такое постановление вынесла Новосибирская прокуратура.
«Прокуратура Маслянинского района опротестовала локальные акты образовательных организаций (школ), положения которых нарушали права и законные интересы несовершеннолетних. Установлено, что в 9 случаях в правилах внутреннего распорядка обучающихся содержалось положение о том, что звонок об окончании урока даётся для учителя и только когда учитель объявит об окончании занятий, учащийся вправе покинуть класс», – отмечается в сообщении прокуратуры.
Оказывается, это правило нарушает законодательство об образовании и право детей на отдых между занятиями. Отмечается, что согласно санитарным правилам, продолжительность урока не должна превышать 45 минут, за исключением 1-го класса, где продолжительность урока не должна превышать 40 минут. Школьные приказы о «звонке для учителя» нарушают права детей.
Кстати, это не единственная претензия к школам Маслянино. Есть ещё два незаконных правовых акта, которые содержали понятие «рецидив», что, по мнению школьных администраций, означает ужесточение наказания за повторное дисциплинарное нарушение в течение года.
Однако действующее законодательство об образовании не содержит такого понятия, как рецидив, а потому не может применяться. Протест прокуратуры был удовлетворён, противоречащие законодательству положения исключены.
Рабочий посёлок Маслянино находится в 176 км от Новосибирска, его население превышает 13 тысяч человек. Поселение основано в 1644 году.
Для кого звенит звонок
Как рассказал «РГ» старший помощник прокурора Новосибирской области Дмитрий Лямкин, нарушения были выявлены при плановой ежегодной проверке образовательных организаций. Сразу в девяти школах локальные акты оговаривали: «Звонок об окончании урока дается для учителя, только когда учитель объявит об окончании занятий, учащийся вправе покинуть класс». В то же время федеральные санитарные правила четко прописывают: урок не может длиться дольше 45 минут, а для первоклашек установлен предел 40 минут. Специалисты подтверждают: эти временные промежутки в мировой образовательной практике приняты не зря.
Более того, по словам психолога, звонок приводит в действие своего рода приобретенный инстинкт любого школьника. С первого класса детей приучают, что этот сигнал означает смену деятельности, оставлять детей в классе после него нет смысла, ученики все равно уже отвлеклись, мысленно они уже на перемене. Так что закон лишь подтверждает давно наработанную практику.
Примечательно, что распоряжения про «звонок для учителя» оказались не единственным нарушением, обнаруженным в маслянинских школах. В двух случаях нормативы оговаривали ужесточение наказания при «рецидиве» проступка ученика.
Как поясняет представитель прокуратуры, любое серьезное нарушение дисциплины со стороны школьника может повлечь наказание, предусмотрен определенный порядок. Сначала должно следовать замечание, затем выговор, а только потом возможно отчисление. Придуманный в районных школах «рецидив» подразумевал, что стадию выговора администрация школы могла бы обойти. То есть после замечания сразу следовало бы отчисление. Это нарушение, как и пресловутый «звонок для учителя», также было исключено из правил школ по требованию прокуратуры.
Максим Дулинов, директор Федерального института развития образования РАНХиГС: