Что значит быть учителем сегодня
Современный педагог: каким его видит общество
Потребность человечества в передаче полученных знаний, накопленного жизненного опыта следующему поколению способствовала появлению профессии учителя. Как известно история учительского труда насчитывает не одну сотню лет. В каждую эпоху у людей складывалось свое представление о том, какие цели и задачи преследует труд учителя. Так, в первобытную эпоху главным был принцип «смотри и делай, как я», который за прошедшие столетия модифицировался до целей и задач более важных и существенных, направленных на формирование полноценной личности учащегося, чей интеллектуальный уровень и запас профессиональных знаний позволит в будущем решать серьезные задачи.
Отметим, что уже в начале XVII века были сформулированы обширные и четкие требования к педагогу, многие из которых остаются требованиями со стороны общества и сегодня. Так, например, прославленный чешский педагог-гуманист Я.А.Коменский считал, что основное предназначение педагога заключается в том, чтобы своей высокой моралью, человеколюбием, знаниями, трудолюбием и прочими качествами стать образцом для подражания и личным примером воспитывать у учащихся человечность. Я.А.Коменский призывал педагогов внимательно относиться к учащимся, быть приветливыми и ласковыми, не отталкивать их от себя своим суровым обращением, а привлекать отеческим расположением, манерами и словами. Учить детей, считал он, необходимо легко и радостно, «чтоб напиток науки проглатывался без побоев, без воплей, без принуждения, без отвращения, словом, приветливо и приятно» [4; 366].
Представления о том, какими качествами должен обладать учитель складывались на протяжении долгого времени и уже в конце XIX века был представлен перечень главных личностных качеств учителя, которые способствуют успешности педагогической деятельности и которые на сегодняшний день остаются значимыми. Самыми важными среди личностных качеств учителя выделяют:
На вопрос, что же представляет собой сегодня современный учитель и каким требованиям общество он должен соответствовать, не так то легко ответить. Меняется общество, меняются и подходы к процессу обучения, что несомненно приводит к появлению новых требований, предъявляемых к учителям. В настоящее время в профессионально ориентированной литературе отмечено более пятидесяти личностных качеств учителя, которые должны составить образ современного педагога. Помимо личностных качеств перечислены профессиональные качества учителя. Среди них особо выделяют:
Из перечисленного видно, что личность педагога заключает в себе сложный комплекс знания своего предмета, а также важные общечеловеческие качества и умения.
Современная ориентация образования на компетентностный подход рассматривает учителя также с точки зрения наличия/отсутствия необходимых для успешной профессиональной деятельности компетентностей. От этого зависит построение модели современного учителя и складываются определенные требования к нему [6].
Профессиональная компетентность учителя включает в себя совокупность профессиональных знаний, умений, навыков и личностных качеств (компетенций), которые необходимы для успешной педагогической деятельности. Она предполагает наличие у учителя как методологической, методической и технологической грамотности, так и его ценностных установок, жизненного опыта. Профессиональная компетенция, в свете стремительно изменяющейся жизни, требует от учителя непрерывного образования и самообразования [1; 106].
В век компьютерных технологий для учителя важно быть сведущим в этой сфере, а значит обладать информационно-коммуникационной компетентностью. Обычные доска и мел постепенно уходят в прошлое, все больше учителя используют компьютерные и мультимедийные технологии, цифровые образовательные ресурсы. Помимо этого, учитель должен уметь работать с различными информационными ресурсами, программно-методическими комплексами, быть готовым к ведению школьной документации на электронных носителях и к осуществлению дистанционной образовательной деятельности.
Поскольку деятельность педагога представляет собой непрерывное решение педагогических задач, то невозможно представить учителя, не владеющего коммуникативной компетентностью. Она представляет собой совокупность навыков и умений в сфере вербальных и невербальных средств для адекватного восприятия и отражения реального действительности в различных ситуациях общения. Именно поэтому коммуникативная компетентность является базисом профессиональной деятельности педагога [1; 107].
Если представить коммуникативные умения учителя в виде нескольких блоков, то можно проследить, какие стороны деятельности они охватывают:
1. Социально-психологический блок, который включает такие умения, как:
2. Нравственно-этический блок, предполагающий умения:
3. Эстетический блок, требующий такие умения, как:
4. Технологический блок включает следующее:
Однако невозможно сформировать коммуникативные умения без овладения интеллектуально-речевой компетентностью, поскольку именно язык является главным средством педагогической деятельности учителя:
Таким образом, современное общество видит учителя как человека, способного создавать условия для развития творческих способностей, развивать у обучающихся склонность к нестандартному, даже творческому восприятию знаний. Современный учитель должен научить их самостоятельному мышлению и формулированию вопросов для себя в процессе изучения материала. Именно самостоятельность в обучении позволяет самосовершенствоваться в течении всей жизни. Учитель должен способствовать реализации их потребностей, стимулировать мотивацию к изучению предметов и поощрять их индивидуальные склонности и таланты. Современный учитель органически сочетает в себе любовь к делу и к детям, умеет не только учить детей, но и сам способен учиться них. Он должен как выявлять наилучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка, так и прививать полезные, положительные качества, поощрять и хвалить, оценивать по достоинству своеобразие каждого ребенка, чтобы, окончив школу, они стремились совершенствоваться и осознали свое место в обществе, свою полезность.
Современного педагога, мастера своего дела, должны отличать непрерывное самосовершенствование, самокритичность, широкий кругозор и высокая культура труда. Профессиональный рост и личностный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности.
Все выше перечисленные качества сочетает в себе учитель, который воистину является «фанатиком» своего дела, человеком, страстно преданным своей профессии. Таким видит себя современный педагог.
Большинство учащихся хотели бы видеть современного учителя с разными прическами: косы (36%), стильная укладка (27%), не имеет значения (37%). Элементы одежды: это юбка, блузка, брюки, пиджак, туфли.
(Однако данные результаты могут быть субъективны, так как опрос проводился на базе одной школы.)
В российском социуме учитель всегда был больше, чем носитель определённых должностных обязанностей, определённых трудовых функций. Он воспринимался обществом как друг, помощник и наставник. Само учительство принимало и соответствовало большинству предъявляемых требований. Российский учитель всегда стремился уважать личность ребенка, укреплять его волю, открывать ему путь к познанию мира, старался учить подрастающее поколение истине и терпимости к заблуждению. Именно такие требования предъявляли к себе педагоги, давая клятву: «Клянусь, что покажу ему (ученику), как обрести счастье в малом, и постараюсь вложить в его душу стремление к лучшему» [5; 6-7].
Список использованных источников
Эссе «Педагог в современном мире»
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Дудина Арина Сергеевна
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Восточная средняя общеобразовательная школа»
Частоозерского района Курганской области
Эссе «Что значит быть учителем сегодня»
Быть учителем сегодня – это значит любить детей. А разве может быть иначе? Все в нашей жизни начинается с любви. [1] Профессия учителя в этом не исключение. Любовь к ребенку – основа педагогического опыта и мастерства, а ответная любовь детей, которую нельзя заслужить, заработать или завоевать, вооружившись современными методиками и новыми технологиями, их доверие к взрослому – наивысшая награда педагогу.
Быть учителем сегодня – это постоянный поиск, романтика, никакого покоя и застоя. Работа учителя не знает повторений. Главное – понимать ребенка. Открыть ему свое сердце, впустить и принять его таким, какой он есть. Учитель должен уметь развить даже самые крошечные задатки ребенка, не указать проторенный путь познания, а помочь ему найти свою, пусть даже узенькую и труднопроходимую тропку; не тянуть за руку на гору, находясь на ее вершине, а помочь преодолеть ее, идя рядом, вовремя подставив плечо. Важно помочь ребенку научиться радоваться простому и сложному, обыденному и необыкновенному, своим победам и достижениям, успехам и открытиям. Как этого достичь? На самом деле все просто: педагогу нужно самому быть яркой личностью.
Быть учителем сегодня – это обладать теми качествами, которые выделяют его среди остальных членов общества. Ни одна профессия не ставит таких строгих требований относительно моральной чистоты и душевного благородства. Современный учитель – это лидер. Существует много определений понятия «лидер». По словам английского профессора в области образования Джона Вэзборна[3], лидерство – это перемены. Но ясно одно – чтобы внести перемены, надо быть лидером. Мир меняется, и учитель должны меняться вслед за ним. Он не только идет дальше, но и трансформируется – изменяется. Перемены – это не просто, мы все люди разные. Для большинства людей перемены – это изменения личностного характера. Таким образом, загвоздка как раз в том, что необходимы личностные изменения. Если учитель хочет внести перемены, то ему необходимо быть вовлеченным в них самому. То есть нужно задуматься, что нужно изменить в себе и вокруг себя, чтобы начать перемены.
Быть учителем сегодня – это творчество. Творчество – это всегда интерес, увлечение. Интересующийся, увлеченный педагог – счастье для ребенка. С ним интересно, весело, комфортно. Он что-то придумывает, изобретает, по-другому смотрит на детей и видит в них пусть маленькую, пусть не созревшую, но личность. Высшее проявление педагогической успешности – улыбка на лицах детей. Она много дает, она обогащает тех, кто ее получает, она убеждает учителя в том, что он все сделал правильно. Педагог по призванию, прописан в стране Детства, он ее желанный и почетный гражданин.
Легко ли быть учителем? Если спросить об этом у меня, то я отвечу: «Трудно, но безумно интересно!» Я не понаслышке знаю, что профессия
«Учитель» настолько «живая», деятельная, не позволяет стоять на месте, а требует постоянно быть в курсе всех событий. Ведь моя мама – учитель иностранного языка. Её педагогический путь протянулся на двадцать семь лет. Это не широкая столбовая дорога, это не современное скоростное шоссе – это узкая деревенская тропинка. Моя мама убеждена в необходимости учить детей таким образом, чтобы они на протяжении всей своей жизни не утратили вкуса к познанию, потребности приобретать необходимый теоретический инструментарий для понимания окружающего мира, овладевать методами познания.
Я часто задавала маме вопрос: «Учитель – это профессия, призвание или ремесло?» И она мне с гордостью отвечала: «Да, учитель – это и профессия, и призвание, и ремесло! Но это и искусство, и служение. Служение детям, прежде всего».
Ребёнок подобен цветку, к которому требуется внимание, забота, для того, что бы он мог расти и радовать окружающих. И поэтому взрослые должны сделать всё возможное, чтобы дети видели искренность, доброту и честность их действий, нужно просто дать им развиваться в нужном направлении.
Я полагаю, что в педагогической профессии деньги не должны стоять выше детей. Ведь эта профессия для души и пусть она не приносит материального благосостояния, она дает чувства морального удовлетворения, нравственной «высоты». Учитель должен служить примером не только для детей и их родителей, но и в целом для всего общества. «Воспитывая детей, мы воспитываем будущую историю нашей страны и значит, и историю мира»[2]
Подводя итог, хотелось бы сказать: современный учитель – это человек, который живет своей профессией, достигает в ней значительных успехов, получает прогнозируемый результат, идет в «ногу» со временем, это творческая личность, которая стремится найти себя, а профессия учителя – это сложный, кропотливый, требующий полной самоотдачи труд. Нельзя быть педагогом без искренней любви к детям и желания нести добро, невозможно работать вполсилы и беречь себя.
Эссе «Что значит быть современным учителем?»
Эссе «Что значит быть современным учителем?»
У каждого человека свой путь в жизни. Выбирая профессию учителя, задумывалась о том, каким учителем буду я? Что смогу дать детям? Что самое главное в этой профессии? Уверена, что каждое дело, которым приходится заниматься человеку на определенном отрезке жизни, должно делаться им с удовольствием, всякая работа должна радовать самого человека и окружающих его людей.
Учитель занимает огромное место в жизни каждого.
Современный учитель – это человек, который помогает открыть дверь в новый, неизвестный мир. Всё это я поняла, когда приняла свой первый класс. Сколько мне предстоит работать над собой?! Год за годом по крупицам собирать то важное, необходимое, без чего невозможно стать истинным и современным учителем – это опыт. А это невозможно без самообразования, самосовершенствования.
За последние десятилетия четко обозначилась тенденция к изменению сущности, целей и приоритетных ценностей российского начального общего образования. В Федеральном компоненте государственного стандарта подчеркивается необходимость создания качественно новой личностно ориентированной развивающей модели массовой начальной школы.
Современное общество предъявляет высокие требования к педагогам школы, исходя из которых, учитель должен строить образовательный процесс так, чтобы не только учитывались способности и возможности учащихся, но и осуществлялась максимальное развитие их личности. Учитель должен быть одновременно исследователем, консультантом, разработчиком проектов, общественным деятелем, экспертом.
Много передовых идей, технологий распространяется в педагогической практике. Хочется всё испытать, всё попробовать, чтобы зажечь в своих учениках жажду познания, мотивировать для дальнейшего их развития. Но педагогу при таком множестве технологий приходится словно через сито, просеивать новинки, предлагаемые коллегами – учителями, учеными. На поверхности останутся только те, которые действительно эффективны в работе с детьми.
Современный учитель находится в постоянном поиске новых методов, технологий, форм работы с учениками. К каждому уроку он готовится тщательно, подыскивая важные и нужные слова, чтобы каждый урок был для учеников событием. Учитель уроки строит так, чтобы не только передать детям новые знания, но и помочь им преодолеть трудности, побудить их к самостоятельному поиску решения проблемы.
Современный учитель учит детей радоваться успехами своих товарищей. Старается, научить детей давать правильную, объективную оценку своей деятельности. От души радуется, когда ученики выражают свои мысли, значит — учатся думать, рассуждать, имеют свое мнение. Еще в древние времена Конфуций говорил: «Все неприятности в школе, нежелание учиться, все плохие отметки — все это происходит в основном из-за нежелания или неумения ребенка думать. Чтобы появилась мысль, нужны знания, навыки, храбрость, уверенность в себе, которые приводят к тому, что ребенок все чаще и чаще задумывается над различными вопросами. Когда в сознании возникает истинный ответ, вместе с ним возникает прекрасное чувство облегчения, радости, гордости. Тогда человек испытывает счастье умственного труда».И вновь эта сложная работа для учителя – научить думать.
Педагог должен быть первым везде, стать идеалом, примером для своих воспитанников. Возможно ли это? Думаю, что да. Для учеников учитель всегда самый умный, самый культурный, высокообразованный человек. И обязательно – самый добрый! И это нужно подтверждать делами. Постараться каждому ученику стать близким человеком, установить доверительные отношения. А когда дети доверяют учителю, то ты должен оправдать их доверие и не допустить разочарования и фальши в отношениях.
Ребенок, как никто другой, тонко чувствует, честен, искренен ли учитель, верит ли он сам в то, что говорит. «Согласие между учителем и учеником, лёгкость учения и возможность для ученика думать самому и составляют то, что зовётся умелым наставничеством. » (Конфуций)
Современный учитель должен соединять в себе любовь к своему делу и уважение к детям. Если он будет слишком много сил отдавать предмету, то дети, даже добросовестно изучая его дисциплину, будут учить урок не с интересом и увлечением, а лишь как назойливую «необходимость», только потому, что педагог поставит «неудовлетворительно». Однако и обратная картина столь же безрадостна, а эффект у неё может быть даже более плачевным. Человек разносторонний, но не любящий своё дело, не только не сможет заинтересовать им других, но и не вызовет уважения.
Вообще в идеале наставник должен обладать целым комплексом положительных качеств. Умный, талантливый, любящий детей, добрый и требовательный одновременно, щедрый и великодушный, справедливый и сдержанный. И, хотя у учителя могут быть свои, и даже очень серьезные проблемы в личной жизни, он должен при детях оставаться веселым или хотя бы спокойным. Учителю ни в коем случае нельзя терять самообладание. Крик, а уж тем более оскорбление вряд ли благотворно повлияют на дальнейшие взаимоотношения учеников с преподавателем.
В моем понимании истинное назначение современного педагога, заключается в том, чтобы частичку своего сердца передать детям, научить их добру, научить видеть красоту нашей прекрасной Родины, воспитать настоящего Человека с большой буквы. К этому я буду стремиться идти, не сворачивая с намеченного пути, преодолевая все трудности профессии.
Волкова Екатерина Юрьевна,
Эссе «Что значит быть учителем?»
Когда-то я выбрала профессию педагога, именно потому, что передо мной стояли мои учителя, которые шаг за шагом помогали мне познать этот мир и саму себя. Но я ещё тогда не знала, какой это ответственный труд – быть учителем, что мне предстоит учить не только детей, но прежде всего себя. Потому что обучать – это значит вдвойне учиться. И к тому же в своё время заметил Н. В. Гоголь «чтобы воспитывать другого, мы должны воспитать, прежде всего, себя».[3]
Работа над собой – неотъемлемая часть профессии педагога. Если учитель не сможет воспитать себя, то он никого не сможет воспитать. Работа над собой, совершенствование себя как личности требует много усилий: придётся забыть об инертности и бездеятельности и проявить максимальную активность и творчество.
Мы все помним своих учителей, которые в своё время так или иначе повлияли на наши мысли и чувства, тайным образом проникнув в наши души и сотворили в ней незримое чудо, которое заставляет нас двигаться вперёд, расти, развиваться и самосовершенствоваться, а также делать свой жизненный выбор. Не зря талантливый педагог, помогая своим ученикам познать мир, создаёт такие условия, в которых наиболее полно происходит процесс саморазвития, самосовершенствования.
Жизнь в современном обществе, насыщенном средствами массовой информации, способствует тому, что заложенные в каждом ребёнке творческие способности у многих детей подавляются и угасают. « Ученик – это не только сосуд, который следует заполнить. Он должен быть факелом, который необходимо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит».[4] Да, нелёгкая задача стоит передо мной, как учителем – быть не только наставником и соратником, но и катализатором в развитии детской души, а также верным указателем на старте жизненного пути и чутким его контролёром.
И как правильно сказал поэт Михаил Светлов, что «настоящий учитель – не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает стать самим собой».[5]
Поэтому в своей работе учителя одной из основных задач воспитания я ставлю: находить и развивать целенаправленно у детей талант и творческие способности и умение сознательно их использовать, для того чтобы они смогли стать успешными в любой деятельности и способными легко социализироваться в нашем обществе.
Ещё одной не менее важной задачей воспитания вижу учить правильно мыслить и находить во всём смысл. Ведь от того как мы мыслим зависит во многом наша жизнь. «Тот, кто сегодня посеет мысль, завтра пожнёт дело, послезавтра – привычку, затем – характер и, в конце концов, судьбу».[6]
А также не стоит забывать, что «учить детей – дело необходимое, следует понять, что весьма полезно и нам самим учиться у детей».[7]
Да и к тому же изменения, которые происходят в нашей жизни, перешли на другой скоростной режим. Дети способны реагировать на эти изменения очень быстро и соответствовать им в силу своей природы. Поэтому считаю важным и просто необходимо учиться этому у детей так же мгновенно реагировать на эти изменения и меняться самому, тогда учитель всегда сможет соответствовать всё новым требованиям, которые предъявляет ему общество.
Эссе на тему «Что значит быть учителем»
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Что значит быть учителем?
«Чтобы быть хорошим преподавателем,
Нужно любить то, что преподаешь.
И любить тех, кому преподаешь, и
Нести в себе, в своей учительской сути то,
Что хочешь воспитать в своих учениках».
Любовь к детям, терпение, трудолюбие, настойчивость, чувство ответственности, требовательность, терпимость, чувство юмора, оптимизм, преданность своему делу, эмоциональность и энергичность, приятная внешность и самоотдача. Этот список можно продолжать до бесконечности. Я считаю, именно такими качествами должен обладать человек, который хочет быть учителем. Настоящий педагог способен влюбить в себя детей, вызвать желание узнавать что-то новое, вызвать интерес к учебному предмету. К сожалению, не каждый педагог способен воспитать в себе все эти качества.
Я убеждена, что хороший педагог должен: любить детей, любить и хорошо знать свой предмет, непрерывно работать над собой и иметь огромный талант.
Для того, чтобы научить чему-то ребенка, недостаточно научиться самому. Недостаточно знать и хорошо делать свою работу. Нужно чувствовать ребенка, гореть любовью и желанием научить его. Только так можно добиться взаимопонимания между учеником и учителем. Сейчас одной из главной формой работы с детьми является сотрудничество. Учитель уже не оратор. Он не просто учит ребенка, не диктует ему, что и как делать. Учитель направляет ребенка, помогает ему самостоятельно найти решение. В работе учителя всегда должно присутствовать два стиля: авторитарный и демократический. Ты должен быть строгим и требовательным, но все должно быть в меру. Дети должны чувствовать, что ты такой же человек, как и они. Ты не только строгий педагог, который дает знания, но и друг, который может помочь советом или делом не только в определенной ситуации, но и в жизни. Я верю, что учитель способен вырастить учеников, которые через много лет будут смотреть на тебя глазами, полными любви, уважения и благодарности. Нужно иметь талант, чтобы быть достойным педагогом, чтобы через много лет дети вспоминали тебя только добрыми и хорошими словами.
Вечный вопрос: «Почему одни дети идут в школу с удовольствием, а другие как на каторгу?». В чем причина и как это исправить? Из года в год, изо дня в день, одни дети с радостные идут в школу, прилежно учатся и с удовольствием делают домашнюю работу, другие – считают это скучным, неинтересным и ненужным процессом. Каждый ребенок особенный и каждому необходимо найти индивидуальный подход. Но как это сделать, если в классе 30 детей? Вот тут и проявляется талант педагога. Талантливый педагог способен одновременно заинтересовать всех детей и способов для этого предостаточно.
Как гласит китайская пословица:
«Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Вовлеки меня – и я научусь».
Учитель должен искать пути к душе каждого ребенка, вместе с ними радоваться успехам и неудачам, победам и поражениям.
Так что же значит быть учителем? Если бы мне предложили ответить на этот вопрос двумя словами, я бы ответила не раздумывая: «быть Другом». Ведь учитель – это человек, который не просто дает знания, он помогает детям стать самими собой.