Что делать если в школе нет учителя предметника
В школе нет трех учителей по главным предметам. Что делать и куда жаловаться?
В школах часто не хватает учителей. Иногда даже по профильным предметам. Как быть, если дети остались без алгебры, физики и геометрии? Разбираемся вместе с юристом Анной Пойловой.
Вопрос. 1 сентября нашим детям было объявлено, что в классе для них нет учителей по трем предметам: алгебра, геометрия и физика. На родительском собрании родителям сообщили, что в стране проблемы с кадрами в этой сфере, и предложили подключаться и искать учителей самостоятельно, что мы, родители, и сделали. Уговаривали всех возможных знакомых и студентов. Естественно, в сентябре это было делать поздно: у всех знакомых уже были свои сложившиеся планы. Полноценного преподавания у нас на данный момент так и нет, в класс приходят те педагоги, которые свободны, заставляют детей самостоятельно изучать материал, «пасут» их, дают контрольные. Естественно, результаты очень низкие. Кто виноват в сложившейся ситуации? Чего мы вправе требовать, а чего нет? Департамент образования сообщает, что это не их забота, сейчас везде сложно.
Ответ. Школа обязана обеспечить всеми условиями для получения образования. Учителя необходимы для качественного обеспечения учебного процесса. Без учителей невозможно придерживаться стандартов в обучении.
В Российской Федерации реализация права каждого человека на образование обеспечивается путем создания федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления соответствующих социально-экономических условий для его получения, расширения возможностей удовлетворять потребности человека в получении образования различных уровня и направленности в течение всей жизни*.
А что делать, если нет учителей? В первую очередь необходимо написать жалобу директору. Если это не принесло результатов, родителям следует обратиться в уполномоченные государственные органы в сфере образования. Например, можно обратиться в Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) или в Министерство образования РФ.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Ответы будут опубликованы в порядке очереди в рубрике «Вопрос — ответ». Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Иллюстрация: shutterstock / Semanche
«Не жалуйтесь, если в вашей школе не хватает учителей»
Школьное образование напрямую зависит от педагогов. Они хотя бы должны быть. Наш блогер, учитель истории Анастасия Морозова, рассказывает, как учителей принимают на работу и сколько из них увольняется из школ в течение года, а ещё почему у детей нет каких-то предметов по полгода.
Недавно написала пост о том, что больше всего наши учителя страдают от отсутствия уважения к их профессии. Что бегут педагоги из школ кто куда. Остаются не всегда те, кто должен остаться, а те, кому становится наплевать на своих учеников, и сделать с этим ничего нельзя: замены всё равно нет. На что мне в комментариях написали, что надо таких учителей увольнять, что «свято место пусто не бывает», придут другие, талантливые, хорошие, которые качественно будут выполнять свою работу.
Ха-ха, так они, эти талантливые и хорошие, в школу и побегут. Ну-ну. Расскажу о ситуации с учителями в нашей и соседних школах, а вы сами решайте, можно найти замену ушедшим учителям или нет.
Я сменила несколько школ, в последней работаю шестой год. За пять лет у нас уволились четырнадцать учителей: четыре ушли на пенсию, трое (средних лет) сбежали в другие школы (в основном, гимназии) или занялись репетиторством, остальные — это молодые учителя. Те, кого взяли на место ушедших, сбежали в течение одного-трёх лет. Остались единицы.
В некоторых классах определённых предметов не бывает месяцами. В прошлом году у шестых классов полгода не было уроков иностранного языка
На место ушедших учителей каждый год берут новых, чаще всего молодых. Почти никто из них не работает больше одного-двух лет, некоторые уходят после первой четверти, кто-то терпит до Нового года.
В этом учебном году взяли нового историка, двух учителей иностранного языка, учителя русского. Историк покинул нас после окончания первой четверти, одна молоденькая учительница английского языка не скрывает, что уйдёт после новогодних каникул. Остальные пока молчат, но взгляд потухший, некоторые периодически плачут на переменах в учительской, рассказывают, как им тяжело, что не справляются с детьми. На кого-то родители уже пачками пишут жалобы.
«Эти стандарты не лезут ни в какие ворота». За что критикуют новый ФГОС
Сколько новые учителя продержатся, не знаю, но вряд ли долго. В этому году три опытных учителя, настоящих профессионала, уже заявили, что в течение трёх лет по очереди уйдут из школы, доведут свои классы до выпускных и до свидания. Кто придёт вместо них, как думаете? А самое главное, как надолго?
Такая ситуация не только в нашей школе. В соседней висит одиннадцать свободных вакансий. Вот только желающих работать учителем нет
Сейчас реальность такова, что любой человек с педагогическим образованием может прийти в школу, открыть дверь ногой, ввалиться в кабинет директора, сказать, что может работать в школе, и всё, его не выпустят до тех пор, пока он не подпишет трудовой договор. Никого не будет интересовать, есть у него опыт работы, знания, любовь к детям, умение объяснять.
Нет, главное, что он согласен работать на такую зарплату и на тех условиях, на которых работает большинство учителей в России. Это главный критерий отбора при устройстве в школу.
Вы всё ещё думаете, что «свято место пусто не бывает»? Тогда приводите своих детей в нашу школу, но, когда у них не будет некоторых предметов из-за того, что нет учителей, не жалуйтесь и не удивляйтесь.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Без классного руководства и переработки. Когда у учителя нет причин жаловаться
Вы учитель? Вам нравится ваша работа? Если вы на оба эти вопроса ответили «да», я удивлюсь. Мне непонятно, откуда столько жалоб от учителей на свою профессию. Интернет пестрит статьями о сложной, почти неоплачиваемой, фактически рабской профессии учителя. В комментариях к этим статьям многие подтверждают невыносимость условий работы педагога.
Я работаю в школе учителем истории и обществознания с 2008 года, часто пишу о проблемах школьного образования. Никто не будет спорить, что проблемы есть, их много. Да, мы жалуемся на условия труда, маленькие зарплаты, неуважение общества к нашему труду, но это не означает, что мы не любим свою работу. Не буду говорить за всех учителей, напишу только о своём впечатлении от работы в школе.
Я прихожу в школу к 8.00. Переодеваюсь, беру журнал и иду в кабинет готовиться к уроку. По дороге встречаю ребят, которые здороваются, улыбаются, что-то спрашивают. Настроение поднимается. Когда подхожу к кабинету и вижу, что ученики повторяют домашнее задание к моему уроку, то настроение поднимается ещё больше. Моя улыбка во весь рот говорит сама за себя.
Включила компьютер, заполнила журнал, подготовила необходимый материал. У меня остаётся максимум минута до звонка. Дети входят в класс. Начинается урок. Ребята пару минут повторяют домашнее задание. Спрашиваю. Когда ученики хорошо отвечают, радуюсь.
Особенно приятно, когда ученик, получивший «4» или «5», довольный идёт к своему месту, приговаривая: «А я даже не учил, с урока запомнил!»
В такие моменты у меня появляется ещё больше стимула готовить интересные уроки. Приятно, когда детям хочется тебя слушать и выполнять придуманные тобой задания.
Дальше мы приступаем к изучению новой темы. Что-то рассказываю, задаю вопросы, работаем с картой, смотрим короткие видеоролики, составляем схемы, таблицы, всё это обсуждаем и так далее. Все эти формы требуют активной работы учеников. Скучать некогда.
Иногда мне приходится непросто: детям тяжело сдерживать свои эмоции, поэтому нужно вовремя остановить дискуссию. Перевести ребят на следующую форму работы не так легко, особенно когда детям интересна эта тема. Дав им немного времени успокоиться, я перехожу к следующему заданию. Особенно приятно, когда дети выражают неподдельные эмоции: «Анастасия Михайловна, да про эти крестовые походы комедию можно писать: один утонул, другого в плен взяли, а в следующем походе вообще захватили не то, что хотели!». Когда видишь такую реакцию, хочется и дальше работать с такими учениками.
20 очень странных вещей, о которых родители просят учителей
Не знаю, как в других школах, а в моей замечательные ученики: активные, любознательные и совсем не наглые. Ни разу никто из ребят меня не оскорбил, я всегда могу с ними договориться. Так что у нас очень хорошие дети.
Конечно, разные бывают ситуации. Иногда и самой расстраиваться приходится, и учеников утешать. Обидно, когда ставишь двойку, а после урока видишь заплаканные глаза ребёнка, ну и начинаешь успокаивать. Сама поставила, сама утешила. Смешно и грустно, но дети всё понимают и хорошее отношение к себе особенно ценят.
Нет плохих учеников. Есть недолюбленные, ленивые, хитрые, но плохих нет. Поэтому не стоит смотреть на одного-двух очень сложных детей и делать выводы об остальных
Замечательные у нас дети, не хуже, чем были раньше.
После урока на перемене атакуют дети-почемучки. Им всё интересно: «А что было дальше? А зачем он это сделал? А вы как к этому относитесь?». Хотя многие говорят, что детям ничего неинтересно. Очень даже интересно.
Многие ученики приносят мне энциклопедии и рассказывают наиболее яркие моменты, связанные с темой урока, некоторые просят подготовить проект по какой-то теме. А однажды, после темы «Стили в искусстве», дети сами попросили устроить самостоятельную, чтобы они определили стиль, в котором построено то или иное здание или написана картина. Дети у нас отличные, работать с ними очень интересно.
После всех уроков иду домой. Настроение хорошее. Его не портит даже то, что дома нужно проверить сотню самостоятельных работ, заполнить электронный журнал и подготовиться к внеурочной деятельности. Про подготовку к урокам молчу: мне нравится готовиться к урокам. Да, это занимает много времени, но мне это интересно. Я понимаю, что мой труд будет оценен детьми. А нет большего счастья, чем видеть улыбки детей и то, что они тебя любят.
Я люблю свою работу, а она отвечает мне взаимностью. А трудности и проблемы… У кого их нет?
И да. Я работаю в таких условиях, которые меня устраивают: отсутствие классного руководства, не больше 25-27 учебных часов. При других условиях я работать не буду, хоть и очень люблю детей и свою профессию. Человек должен получать удовольствие от работы с детьми. Если этого нет, то работать в школе не надо.
Фото: Shutterstock (ESB Professional)
Учить детей скоро будет некому. Как вернуть молодых педагогов в школы
Учительский состав школ стареет — педагогов, которые выходят на пенсию, заменить некем. По статистике, работу в системе образования выбирает всего 15% молодых специалистов, окончивших вузы. В Институте прикладных экономических исследований РАНХиГС признают — даже если 100% выпускников придут в школы, это не покроет потребности в учителях. Отсюда — растущий дефицит педагогов. По оценкам, в масштабах страны он уже достиг 250 тыс. человек.
В основном школам не хватает предметников. Об этом сообщила половина учителей, опрошенных в 2019 году экспертами ОНФ и фонда «Национальные ресурсы образования». Они участвовали в масштабном исследовании, охватившем более трех тысяч педагогов из 83 регионов. Респонденты отмечали — чаще всего не хватает учителей математики, иностранного и русского языков, начальных классов.
Спустя два года ситуация не улучшилась. По данным проекта «Контур.Класс», в новом учебном году 30 из 170 школ Екатеринбурга испытывают трудности с учителем физики. Где-то его нет вообще, где-то физику преподают биолог или географ. Похожая ситуация с учителями химии.
В числе дефицитных предметников — учителя информатики и английского языка, которым проще найти работу с меньшей нагрузкой и высокой зарплатой. Учителей астрономии не осталось совсем — этот предмет ведут дефицитные учителя физики.
Опрос проекта «Контур.Класс» показал: 18% респондентов — почти пятая часть всех педагогов — готовы уйти из школы. Причин несколько. Самая очевидная — низкие зарплаты. Новые эксперименты с системами оплаты в школах, призванные устранить перекосы в этой сфере, педагоги воспринимают скептически.
Однако деньги — не единственный и не главный фактор. По отзывам, педагогов не устраивает прессинг школьной администрации, контролирующей отчетные показатели, часто — негатив со стороны родителей, слабая мотивация учеников и большой объем бумажной работы, которую не отменяет электронный документооборот. Заполнение журналов учебных занятий, инструктажей и других документов на класс из 30 учеников может отнимать несколько часов в день. В частных школах, где работа строится индивидуально, эффективность выше, а количество рабочих часов меньше, работать проще, но в любом случае нагрузка не соответствует оплате труда.
Многие учителя считают работу в школе неперспективной, поскольку их возможности строить вертикальную карьеру — завуч / директор/работник системы просвещения / министр — ограничены. В пример обычно ставят Юрия Биктуганова, который начинал работать учителем физики, а теперь отвечает за образование в регионе. Но министерских портфелей на всех не хватит. Основным занятием педагогов остается подготовка школьников. Большинство работают на одном месте десятки лет. Их преемникам из поколения Y (а на походе уже и Z) тянуть лямку не хочется. По статистике, число учителей в возрасте от 22 до 25 лет не превышает 5,5%, и в ближайшие годы ситуация не изменится, а если не принять меры, станет намного хуже.
Кое-что можно сделать уже сейчас.
Мы видим — выпускники педагогических вузов, точнее, те из них, что приходят работать в школу, долго там не задерживаются, хотя поначалу согласны терпеть нагрузку и получать небольшие деньги. Социологи уверяют, что молодые учителя заинтересованы в профессиональном росте и готовы работать с наставниками, чтобы в короткий срок приобрести опыт. Сбой происходит из-за того, что система наставничества в российских школах не развита, хотя 63% учителей считают институт наставничества необходимым, 20% признали, что нуждаются в наставнике, а 26% готовы стать наставниками для своих коллег (данные Федерального института развития образования). Вероятно, причина в том, что каждая школа пытается решить эти проблемы своими силами, хотя необходима горизонтальная коммуникация — прямое общение между педагогами в разных школах, без ведомств и начальства. Сегодня это возможно. Уже появились онлайн-системы, благодаря которым учителя в разных городах могут обмениваться своими наработками. Эти же IT-инструменты позволяют учителю сократить трудозатраты на рутинные операции. Вчерашние выпускники вузов к этому готовы, сложности могут возникнуть у учителей старшего возраста и директоров школ, которым нужно организовать взаимодействие с другими образовательными учреждениями. Им нужно помочь, и проект «Контур.Класс» готов этим заняться.
Принципиальные решения уже есть, осталось реализовать их на практике.
8 советов родителям, если у ребёнка не сложились отношения с учителем
Школьный конфликт — не то, что можно игнорировать. Даже родителям, которые в школе бывают только 1 сентября, а в электронный дневник впервые заглядывают под Новый год. Но скандал может сделать ещё хуже. Вроде и бездействовать нельзя, и навредить не хочется. Вот тут несколько советов, которые подскажут родителям, где надо махнуть рукой, а где — бежать к директору.
1. Поговорите с ребёнком. Но так, чтобы его правда услышать и понять
Конечно, бывают ситуации, когда не до разговоров и надо бежать не то что к директору, а прямо в полицию. Но обычно в конфликте с учителем сразу не ясно, кто тут виноват и что вообще случилось. Постарайтесь провести этот разговор нейтрально — вам нужны факты, а не эмоции. То есть если вы, заглядывая ребёнку в глаза, трагическим голосом спрашиваете, что там эта чокнутая химичка опять устроила, то не сомневайтесь, ребёнок постарается дать такие подробности, чтобы мама осталась довольна. Это не нейтральный разговор о проблеме, так и знайте.
2. Вы должны быть на стороне ребёнка. Даже если согласны с учителем
3. Убедитесь, не мерещатся ли вам злые козни там, где их нет
Да, иногда учитель поступает несправедливо. Но за несправедливостью необязательно стоит скрытая неприязнь к вашему ребёнку. Признайтесь, вы тоже не всегда разбираетесь, кто из детей устроил погром в квартире за те пару субботних часов, что вы спали, и сгоряча кричите не на того или на всех сразу. Даже на кошку. В общем, если учитель выгнал вашего ребёнка с урока за то, что тот болтал с соседом, это ещё не значит, что ваш теперь навсегда изгой, а сосед — любимчик.
4. Поговорите с учителем с глазу на глаз
Разговор с учителем — самый важный пункт. На этом этапе ни в коем случае не надо подключать вообще никого — ни других родителей, ни директора. Вспомните всё, что вы читали о важных переговорах: внимательно слушать, не перебивать, не теребить пуговицу и всё такое. Разговор этот нужен и вам, и учителю, чтобы услышать друг друга. Очень часто, кстати, после разговора проблема рассасывается. Когда вместо злобной училки, ненавидящей всех детей на свете (а вашего так вообще), вы видите перед собой неравнодушную женщину, которая задерживается после работы допоздна, чтобы поговорить — тадам — о вашем ребёнке, скандала уже не так хочется.
5. Не спорьте с учителем по мелочам
Бывает, что причиной конфликта оказывается вовсе не то, за что надо биться насмерть. Если для вас спорный вопрос вполне себе проходной, а для учителя, наоборот, очень важный — идите учителю навстречу. Приводить ребёнка вовремя (да, перестать просыпаться за пять минут до выхода), регулярно смотреть электронный дневник (найти, наконец, пароль!), оборачивать учебники в обложку (хватит откладывать поход в магазин, уже ноябрь) — это всё можно сделать малой кровью. И будет всем счастье.
6. По важным вопросам тоже не спорьте
Бывает, что вы с учителем не сходитесь по принципиальному вопросу. Всем известно, что по-настоящему принципиальных вопросов, по которым компромиссы невозможны, всего два: можно ли кормить грудью в общественных местах и делать или не делать уроки с ребёнком. Так вот, допустим, учитель требует от вас сидеть за уроками, а вы считаете, что это не нужно и даже вредно. Спорить тут — только нервы портить друг другу. Лучше даже не начинайте. Соглашайтесь, кивайте, обещайте, а у себя дома делайте так, как считаете нужным. Ребёнок-то ваш, а не школьный.
7. Если с учителем не пошло, идите к директору
Если разговор с учителем не привёл вас к взаимопониманию или компромиссу и вы видите, что зашли в тупик, пора к директору. Иногда директор может повлиять на позицию учителя или вы можете договориться с ним о переводе ребёнка в параллельный класс. В общем, как правило, что-то можно сделать.
Вот тут, если вы принципиальный борец, можно высказать все свои претензии к учителю, школе и к образованию вообще. Между прочим, это не так бесполезно, как кажется. Именно родители по закону — «заказчики образования». Так что если вам есть что сказать — говорите. Скорее всего, вас внимательно выслушают. Если нет — переходите к следующему пункту.
8. Ну а если и это не сработало — тогда всё-таки сменить школу (или хоумскулинг)
Если ничего не помогает, администрация на контакт не идёт, конфликт не решается и вы видите, что на ребёнке всё это плохо сказывается — меняйте школу. Это не так сложно, как кажется. Потому что школа — это надолго (11 лет вообще-то) и ребёнок должен ходить туда если не с удовольствием, то точно не каждый день как на казнь. В конце концов, можно перейти на любую другую доступную и подходящую вам форму обучения — семейную, например. И тогда на месте учителя окажетесь уже вы.