Чему учит сказка лиса и кувшин
Конспект ООД по художественной литературе «Чтение сказки «Лиса и кувшин»
юлия кутова
Конспект ООД по художественной литературе «Чтение сказки «Лиса и кувшин»
Образовательная область: Речевое развитие
вызывать интерес к художественной литературе.
Образовательные: учить понимать и пересказывать содержание сказки «Лиса и кувшин».
Развивающие: развивать у детей произвольное зрительное внимание и память, словесно – логическое мышление, речь и активизировать словарь.
Воспитательные: сформировать у детей умение, не перебивая, слушать ответы товарищей, соблюдать очередность; воспитывать у детей сочувствие, желание помочь тому, кто попал в трудную ситуацию.
отгадывают загадку, отвечают на вопросы воспитателя, рассказывают сказку по мнемотаблице, выполняют артикуляционные упражнения.
Материалы и оборудование:
игрушки диких животных, мнемотаблица к сказке «Лиса и кувшин», иллюстрации с изображением серпа и снопа
мотивационно – побудительный этап, чтение сказки, беседа по содержанию сказки, вопросы, физкультминутка, повторное чтение сказки, худож. слово, рефлексия,
Ход ООД:
Мотивационно – побудительный этап.
— Встанем на лужок, сделаем кружок».
Дети вместе с педагогом встают в круг.
— Ребята, а каких диких животных наших лесов вы знаете?
Ответы детей: (лиса, заяц, волк, медведь)
Дети по очереди называют животных и садятся на стульчики, расставленные полукругом около стола.
Организационно – поисковой этап
Чтение сказки «Лиса и кувшин»
— Сегодня, ребята я вам прочитаю русскую народную сказку про одно из животных русского леса. А про какое вам придётся угадать.
Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса, А зовут её …
Ответы детей: (лиса)
— А сейчас, ребята, я вам прочитаю новую сказку «Лиса и кувшин». Садитесь по удобнее и слушайте внимательно.
(Воспитатель читает сказку).
Воспитатель показывает артикуляционные позы.
-голодная лиса
-лиса лакает молоко
-лиса облизывается,
-лиса наелась: «Вкусное молоко;
-сытая лиса.
Дети: втягивают щеки;
— совершают лакательные движения языком;
— совершают круговое движение языком
(верхнюю, а затем нижнюю);
Беседа по содержанию сказки:
Какую сказку мы прочитали (сказку «Лиса и кувшин»)
Вам сказка понравилась?
О ком была эта сказка?
-Что делала баба в поле?
(Словарная работа сопровождается показом иллюстраций).
-Что, кроме серпа, принесла баба в поле?
Дети: (кувшин)
-Что было в кувшине?
-Для чего баба взяла в поле молоко?
Дети: (Чтобы потом, когда сядет отдохнуть, попить молока.)
-Куда баба поставила кувшин?
-Кто нашел кувшин?
— Что сделала лиса?
— Как лиса достала молоко из кувшина?
Дети: (Всунула в кувшин голову.)
-Что потом случилось с лисой?
Дети: (Голова застряла в кувшине)
-Что лиса говорила кувшину?
Дети: («Отпусти меня. пошутил — и будет».)
-Ответил ли ей кувшин? Отпустил ли кувшин лису?
-Кто виноват в том,что у лисы застряла голова: кувшин или сама лиса?
Что тогда сделала лиса? подошла к реке и сунула голову в реку.
Чем сказка закончилась? Лиса сунула голову в реку и утонула вместе с кувшином.
Повторное чтение:
Ребята, а как вы думаете, почему кувшин утонул? (он наполнился водой и стал тяжелым.)
Можно сказать, что кувшин утонул, как камень и потянул за собой лису
Кого вам жалко в этой сказке? Ответы детей.
Лису, потому что она утонула. Кувшин, потому что он утонул
Бабушку, потому что у нее украли молоко.
А как можно по-другому назвать эту сказку? (Хитрая лиса. Бедная лиса. Любопытная лиса)
Образование уменьшительно-ласкательных форм им. сущ.
Давайте сейчас с вами поиграем в мяч.
Я буду вам называть слово и бросать мяч.
Вы будете его ловить и называть это же слово,
Лиса, бабушка, кувшин, трава, река, молоко.
Как вы считаете, подойдут ли к этой сказке выражения:
«Поделом тебе! Поделом!»
«Что посеешь, то и пожнешь!» Почему? Ответы детей.
Конспект занятия «В гостях у сказки. Чтение художественной литературы» Конспект «Чтение художественной литературы» «В гостях у сказки» Цель: создать условия для активного использования литературного опыта в.
Конспект НОД по художественной литературе для детей старшей группы «Чтение стихотворения Ю. Мориц «Домик с трубой» Конспект НОД по художественной литературе для детей старшей группы «Чтение стихотворения Ю. Мориц «Домик с трубой» Конспект НОД для детей.
Конспект ООД по речевому развитию «Чтение художественной литературы «Волк и семеро козлят» Конспект ООД по речевому развитию Чтение художественной литературы «Волк и семеро козлят» первая младшая группа цель: Создание социальной.
Конспект открытого занятия по речевому развитию во второй младшей группе «Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» тема: Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса». Подвижная игра «Лиса и зайцы». Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе. Чтение сказки «Снегурушка и лиса» Цели: Познакомить детей с русской народной сказкой, «Снегурушка и лиса»(обраб. М. Булатова,с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок).
Конспект проведения НОД по математическому развитию в старшей группе по сюжету сказки «Лиса и кувшин» Конспект проведения НОД по математическому развитию в старшей группе по сюжету сказки «Лиса и кувшин» обр. Капицы Цель: Формирование начальных.
Конспект занятия по художественной литературе на тему «Сказка «Лиса и Журавль» (подготовительная группа) Конспект занятия по художественной литературе (подготовительная группа) Провела Матвеева Т. В. Тема: Русская народная сказка «Лиса и Журавль».
Конспект занятия в средней группе по сказке «Лиса и кувшин» Конспект занятия в средней группе по сказке «Лиса и кувшин» Тема: Знакомство с русской народной сказкой «Лиса и кувшин». Цель: Познакомить.
Мадам Жизнь
Познавательно-развлекательный проект
Отзыв о сказке «Лиса и кувшин»
Главная героиня русской народной сказки «Лиса и кувшин» — рыжехвостая лиса. Как-то раз она углядела, что крестьянка, вышедшая в поле на жатву, поставила в кустах кувшин с молоком. Захотелось лисе того молока попробовать.
Засунула лиса голову в кувшин, и давай пить молоко. Пила, пока все не выпила. Вот только потом незадача вышла – никак не может лиса голову из кувшина обратно вытащить. Она по-всякому пробовала с кувшином справиться: и головой мотала из стороны в сторону, и ласково кувшин уговаривала ее отпустить.
Наконец лиса рассердилась и решила утопить непослушный кувшин в реке. Добралась она до реки, погрузила кувшин в воду. Кувшин стал тонуть и лису за собой утащил.
Таково краткое содержание сказки.
Главная мысль сказки «Лиса и кувшин» заключается в том, что брать чужое – нехорошо. Попытки завладеть чужим имуществом влекут за собой неизбежное наказание. Лиса полакомилась чужим молоком и попала в ловушку, из которой так и не смогла выбраться.
Сказка «Лиса и кувшин» учит просчитывать последствия своих поступков. Героиня сказки засунула голову в узкий кувшин, не подумав о том, что она может застрять в нем. Лиса также не просчитала, что утопив кувшин, она сама утонет вместе с ним.
Какие пословицы подходят к сказке «Лиса и кувшин»?
На чужой медок не разевай роток.
Не зная броду, не суйся в воду.
Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.
Конспект НОД по развитию речи «Пересказ сказки «Лиса и кувшин» в старшей группе
Наталья Цыряпкина
Конспект НОД по развитию речи «Пересказ сказки «Лиса и кувшин» в старшей группе
Задачи:
-связная речь: учить пересказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно;
-словарь и грамматика: объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетать их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова;
-звуковая культура речи: учить произносить предложение с разными оттенками интонации (сердитая, просительная, ласковая, подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме.
способствовать развитию у детей произвольного зрительного внимания и памяти, словесно – логического мышления, речи и активизировать словарь.
воспитывать усидчивость, выдержку, умение слушать и выслушивать ответы товарищей.
Материал: книга сказок, иллюстрации по сказке, сундук.
Словарная работа: «жать», «подобралась», «вылакала», «кувшин не отстает», «не отстаешь честью».
Ход занятия:
1. Организационно- мотивационный момент.
Воспитатель: Ребята, сегодня я обнаружила в группе сундук, в нем волшебная книга. Перед нами необычная книга. Она открывается не каждому, а только самому любознательному и сообразительному.
Чтобы сказку прочитать, её название сначала придётся угадать!
В деревне кур крадет. (Лиса)
Сегодня я вам расскажу русскую народную сказку про лису, которая называется «Лиса и кувшин»,а потом вам придется ее пересказывать, слушайте внимательно. (Как мы слушаем сказку проговорить правила, напомнить про осанку).
2. Чтение сказки. (с показом картинок)
Вышла баба на поле жать и спрятала в кусты кувшин с молоком. Подобралась к кувшину лиса, всунула в него голову, молоко вылакала. Пора бы и домой, да вот беда — головы из кувшина вытащить не может.
Ходит лиса, головой мотает и говорит:
— Ну, кувшин, пошутил, да и будет! Отпусти же меня, кувшинушка. Полно тебе баловать — поиграл, да и будет!
Не отстает кувшин, хоть что ты хочешь!
— Погоди же ты, не отстанешь честью, так я тебя утоплю!
Побежала лиса к реке и давай кувшин топить.
Кувшин-то утонуть утонул, да и лису за собой утянул.
3. Беседа по содержанию. (повесить иллюстрации)
Воспитатель: понравилась вам сказка?
-О ком я прочитала сказку? (Сказка была о лисе.)
-Кто пришел в поле? (В поле пришла баба.)
— Что делала баба в поле? (Жала рожь, т. е. срезать серпом под корень колосья пшеницы, ржи, убирать урожай с поля хлеба.)
-Что, кроме серпа, принесла баба в поле (Баба принесла кувшин (это посуда, в старину её делали из глины и хранили там молоко или квас).
— Что было в кувшине (В кувшине было молоко.)
— Кто нашел кувшин? (Кувшин нашла лиса.)
-Что сделала лиса? (Вылакала (выпила) молоко.)
-Как лиса достала молоко из кувшина (Всунула в кувшин голову.)
-Что случилось с лисой? (Голова застряла в кувшине.)
— Как лиса сначала разговаривала с кувшином, каким голосом? (Ласковым голосом.)
— Какие слова она говорила? («Отпусти меня, пошутил — и будет».)
-Кувшин ответил лисе? (Нет.)
— Как стала потом разговаривать лиса, каким голосом? (Сердитым голосом.)
-Какие слова она говорила? («Погоди же ты, проклятый, не отстаешь честью (по хорошему, так я тебя утоплю».)
— Чем заканчивается сказка? (Лиса сунула голову в реку и утонула вместе с кувшином.)
-Дети, а как вы думаете, почему кувшин утонул? (Он наполнился водой и стал тяжелым.)
Воспитатель: Можно сказать, что кувшин утонул, как камень и потянул за собой лису.
Ребята, в сказке есть такое предложение: Побежала лиса к реке. А как можно сказать по-другому? Вместо слова «побежала» придумайте другое слово (синоним) (помчалась, понеслась, полетела). Молодцы, много интересных слов назвали.
Артикуляционная и мимическая гимнастика, развитие дыхания:
«Голодная лиса» — втянуть щеки
«Лиса лакает молоко» — полакать языком
«Лиса облизывается» — облизать губы
«Лисе нравится молоко» — почмокать губами
«Сытая лиса» — надуть щеки
Воспитатель: Внимательно послушайте сказку еще раз. Вы будете ее рассказывать. Запомните, как разговаривала лиса с кувшином вначале и как после.
Воспитатель рассказывает сказку, вызывает для пересказа двух детей.
Затем предлагает пересказать сказку: один – рассказывает, другой за лису.
После двух пересказов воспитатель спрашивает детей, в чьем исполнении сказка понравилась больше.
А сейчас я предлагаю, чтобы вы мне пересказали сказку. Пересказ с помощью иллюстраций к сказке.
Физкультминутка «Лисонька».
Утром лисонька проснулась,
Лапкой вправо потянулась,
Лапкой влево потянулась,
Солнцу нежно улыбнулась.
В кулачок все пальцы сжала,
А потом их все разжала.
Растирать все лапки стала –
Ну, красавица – Лиса!
5. Игра «Угадай, какое слово заблудилось».
А сейчас поиграем в игру, которая называется «Угадай, какое слово заблудилось». Почему так игра называется игра, вы сейчас догадайтесь. Подул сильный, порывистый, осенний ветер и перепутал все слова.
Воспитатель приглашает четырех детей и распределяет между ними слова: кувыркается, шустрый, весело, лисенок. Предлагает каждому повторить свое слово.
Догадались, почему так игра называется «Угадай, какое слово заблудилось», потому что слова заблудились – стоят не по порядку, и непонятно, что же они говорят о лисенке. Догадайтесь, что нужно сделать, чтобы предложение стало понятным. (Надо слова переставить.)
Дети предлагают варианты перестановки. После перестановки говорят, что получилось. (Весело кувыркается шустрый лисенок.)
— С какой русской народной сказкой мы познакомились( «Лиса и кувшин».)
— Кто главные герои сказки? (Баба и лиса.)
Какой лиса оказалась в сказке (Хитрая, жадная.)
— Чему нас научила эта сказка (Жадность до добра не доведет. Прежде, чем что то сделать, подумай)
— Похвалить детей за пересказ, выделить тех, кто особенно понравился.
— Ребята, сейчас я предлагаю каждому подойти и положить в сундук улыбающийся смайлик, если вам понравилась сказка, интересно было ее слушать и пересказывать, и грустный смайлик, если сказка вам была не интересна, ничего не запомнили. Можно использовать только один смайлик.
Конспект логопедического занятия по развитию связной речи «Пересказ сказки «Звездочёт» с элементами драматизации» Возраст: подготовительная к школе группа, 6-7 лет Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,.
Конспект НОД по развитию речи «Пересказ рассказа «Ёж» Е. И. Чарушина» в старшей группе Конспект НОД по развитию речи «Пересказ рассказа «Ёж» Е. И. Чарушина» в старшей группе. Цель: обучать детей пересказу короткого литературного.
Конспект НОД по развитию речи. Пересказ русской народной сказки «Лиса и Козёл» (подготовительная группа) КОНСПЕКТ НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ «ЛИСА И КОЗЕЛ» В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕЦель: продолжать учить детей пересказывать сказку.
Чему учит сказка «Лиса и кувшин»?
эта сказка учит тому, что нужно понимать, что каждый человек индивидуален и то что подходит одному, может не подойти другому. соответственно те люди которые этого не понимают, получает проблемы выраженные в том, что ни кто с ними общаться не хочет
Эта сказка учит тому, что каждый человек индивидуален, что подойдет для одного, ни подойдет для другого. Нужно искать, то что тебе в этой жизни нравится и тогда обязательно добьешься успеха и будешь счастлив.
Главная мысль сказки, показать насколько на Земле разнообразные животные, как они живут по-разному и строят себе дома по потребностям. Среди обитателей леса есть трудяги и лентяи. Одни трудятся, а другие живут за счет чужого труда. Некоторые обитатели живут в общежитиях, так как им так легче выжить.
Вот накормил ты меня, напоил, теперь насмеши! Дрозд полетел и начал деда с бабкой ссорить, дед бабку по плечу ударил,
Дрозд вернулся в гнездо, а лиса опять по дереву хвостом долбит, теперь говорит напугай меня! Дрозд разозлился и сказал ей глаза закрыть, привёл к охотникам с собаками, велел глаза открыть и улетел. Лиса увидела собак, да побежала, что есть духу. В норе она поняла, что глаза ей помогали убегать от собак, уши тоже, а хвост всё время вмешался под ногами, разозлилась она на него и выставила собакам, а собаки то за хвост её, глупую лису вытащили. Тут и сказочки конец!
Сказка «Музыкальная канарейка» совсем короткая, ее чтение займет 2-3 минуты.
Краткое содержание сказки следующее: У бабушки была канарейка, о которой она всегда заботилась. Канарейка была очень музыкальной, и бабушка ставила ей красивую музыку. Но когда бабушки не было дома, автор (мальчик) пригласил к себе друзей, и они устроили самодельный концерт. От такой музыки канарейке стало плохо, и она чуть не умерла. Ей помогла бабушка, которая вернулась вовремя, разогнала ребятишек, а потом долго выхаживала бедную птичку.
Главные герои сказки: канарейка, бабушка и мальчик.
На мой взгляд, сказка «Музыкальная канарейка» заставляет читателей задуматься о том, насколько важно бережно относиться к тем, кто нас окружает. Мальчики баловались и не подумали о том, что рядом с ними хрупкое, нежное создание, которому они доставляют настоящие страдания. В итоге канарейка чуть не погибла и выжила только благодаря заботам бабушки, которая любила и понимала ее чувства.
Конспект занятия в старшей группе по сказке «Лиса и кувшин»
светлана титова
Конспект занятия в старшей группе по сказке «Лиса и кувшин»
Конспект занятия в старшей группе
по сказке «Лиса и кувшин».
Тема: Пересказ русской народной сказки «Лиса и кувшин».
Цель: Формировать навык самостоятельного рассказывания сказки; стремиться выразительно передавать разговор лисы с кувшином.
1.Образовательные: Знакомить детей с текстом, побуждать передавать его содержание полно, последовательно, выразительно. Закреплять умение подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения, правильно сочетая слова по смыслу, упражнять в «чтении» предложения после перестановки слов.
2.Развивающие: Развивать связную речь. Общие речевые навыки. Побуждать использовать в речи разные интонации.
3.Воспитательные: Воспитывать любовь к животным. Воспитывать активность и инициативность.
Развивающая среда: иллюстрации с изображением лисы.
Сказка «Лиса и кувшин».
Ход занятия.
Воспитатель объясняет детям значение слова «жать». Затем рассказывает сказку «Лиса и кувшин»,задает вопросы:
— О чем рассказывается в этой сказке?
— Как лиса попала в кувшин?
— Как лиса сначала разговаривала с кувшином?
Дети: Ласково, она его просила.
Воспитатель: Какие слова говорила? Произнесите эти слова так, чтобы все поняли, что лиса говорит ласково.
Дети повторяют с ласковой интонацией.
Воспитатель: Как лиса стала потом разговаривать?
Дети: Сердито, она угрожала кувшину.
Воспитатель: Какие слова она говорила? Произнесите их так, чтоб было понятно – она говорит сердито.
Дети говорят с сердитой интонацией.
Воспитатель: Чем заканчивается сказка? (ответы детей).
Воспитатель: Какой показана лиса в этой сказке?
Дети: Хитрой – она подобралась к кувшину и вылакала молоко. Сначала притворилась ласковой, а потом сердито стала разговаривать с кувшином.
Педагог предлагает послушать сказку еще раз и затем рассказать ее, передав интонации разговора с кувшином. Вызывает двоих детей. Советует им договориться, кто возьмет на себя роль автора, кто – лисы.
После двух пересказов спрашивает у детей, чья сказка им больше понравилась, почему?
Педагог обращает внимание детей на предложение: «побежала лиса к реке.» Спрашивает, как можно сказать по другому?
Воспитатель: Придумайте вместо «побежала» другое слово.
Дети: Помчалась, понеслась, полетела.
Воспитатель: А теперь составьте такое предложение, чтобы в нем было слово «лиса».
Дети придумывают предложения со словом «лиса».
Воспитатель загадывает загадку:
Рыжая, хитрая, никак ей не сидится.
Рыщет всюду, быстрая, звать ее … (лисица).
Воспитатель: Почему вы думаете, что это лисица?
Подвижная игра «Хитрая лиса».
Затем воспитатель проводит игру «Живые слова». Вызывает троих детей. Первый ребенок становится словом «рыжая», второй – словом – «лиса». Третье слово, завершающее предложение,называют дети: «крадется», «мчится», «несется» и т. д. Воспитатель выбирает одно слово и предлагает ребенку, назвавшему его встать рядом с первыми двумя детьми. Дети «читают»получившееся предложение: «Рыжая лиса крадется».
Затем педагог меняет детей местами.
Воспитатель: А сейчас какое предложение получилось? (Крадется рыжая лиса.)
Организуется игра «Угадай, какое слово заблудилось?». Воспитатель вызывает четверых детей и каждому дает слово – «кувыркается», «шустрый», «весело», «лисенок», предлагает повторить.
Воспитатель: Догадались, почему игра так называется? Правильно, слова стоят не по порядку, они «заблудились», и поэтому не очень понятно, что же говорится о лисенке. Подумайте, что нужно сделать, чтобы предложение стало понятным.
Дети предлагают варианты перестановок. Каждый раз называют слова в новой последовательности. Когда, наконец, получится предложение, воспитатель производит еще одну-две перестановки.
Аналогично проводится работа со словами – «лежит», «норы», «лиса», «около».
После чтения последнего предложения воспитатель предлагает детям-«словам» разойтись по комнате, а остальным – подозвать их и снова поставить так, чтобы получилось предложение «Около норы лежит лиса».
Окончание занятия. Оценка работы детей. По предложению педагога дети рассказывают о том, что нового они узнали на занятии, чему научились. Педагог оценивает деятельность каждого ребенка.
Конспект открытого занятия по рисованию в старшей группе «Лиса» Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой изображения «печать смятой бумагой». Учить отображать в рисунке облик животного наиболее.
Конспект развлечения по сказке «Кот, петух и лиса» во второй младшей группе Воспитатель: Отгадайте, ребятки, мою загадку: Хвост с узорами, Сапоги со шпорами. Сам рано встает И другим спать не дает. (Ответы) Конечно,.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ сказки «Как лиса птицам помогала» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Тема: Пересказ сказки «Как лиса птицам помогала». Цель: Обучение детей пересказыванию.
Конспект занятия по речевому развитию в старшей группе пересказ сказки «Лиса и рак» Старшая группа. НОД по речевому развитию пересказ сказки «Лиса и рак» Цель: учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать.
Конспект занятия по рисованию, с элементами конструирования в старшей группе «Лиска-лиса, чудо краса» Представляю вашему вниманию конспект занятия, по рисованию с элементами конструирования. Дети очень любят сказки, но я столкнулась с тем.
Конспект занятия в старшей группе «В гости к сказке». Цель: создать положительный настрой и пробудить интерес к занятию, продолжить работу по дифференциации понятий «гласный звук – согласный.
Конспект интегрированного занятия по русской народной сказке «Лиса и заяц» для детей первой младшей группы Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка-детский сад №3» Конспект интегрированного занятия.
Конспект занятия «Переливание воды из кувшина в кувшин» Переливание из кувшина в кувшин. Требования к материалам: Два кувшина соусника один с водой, с ручкой и носиком, малопузатые, можно разного.
Показ кукольного театра в средней группе по сказке «Лиса и волк» Цель: Создание у детей радостного, веселого настроения,желание сопереживать героям сказки. Задачи: 1. Закрепить знания о русской народной.
Сценарий развлечения по сказке «Кот, петух и лиса» в группе раннего возраста Разработала воспитатель Чумакова Лидия Иринеевна Задачи: • Закрепить знание детьми сказки «Кот, петух и лиса» • Упражнять в отгадывании.