Чему учит сказка карлика носа
Карлик нос
Сказка «Карлик нос» входит в альманах под названием «Александрийский шейх и его невольники». Это первая сказка из его самого первого сборника 1826 года. По факту это произведение одно из самых известных у Гауфа на сегодняшний день. По ней снято множество фильмов и мультфильмов в разных странах мира, поставлены многочисленные спектакли.
Первые экранизации сказки “Карлик нос”
Первая экранизация состоялась в 1953 году в ФРГ. Она у нас осталась не известной и не была переведена. В СССР впервые сказка была экранизирована в 1970 году режиссером Галиной Орловой. Эта версия у нас так же не очень известна.
Наиболее популярна у нас версия сказки, снятая в России 2003 году режиссером мультипликатором Ильей Васильевым. 
Чем же так понравилось это произведение Гауфа людям во всем мире, что привлекательного в этой истории? Чтобы ответить на эти вопросы вспомним кратко сюжет.
“Карлик нос” краткий сюжет
Действие происходит в Германии. Жила там бедная, но счастливая семья и был у них красивый и очень хорошенький сын, которого звали Якоб. Мать Якоба часто торговала на базаре разными овощами и фруктами и брала с собой своего сына, чтобы он помогал торговать. Получалось у него это очень неплохо. Покупатели любили его и всегда что то покупали.
Как то раз появилась у них в лавке страшная и неприятная старушка и начала ворчать и ругать товар. Якоб разозлился и нагрубил ей. Старушке это не понравилось, и затеяла она против Якоба козни. Она купила овощей и попросила помочь донести их до дома. Мама отправила своего сына помочь.
Старуха на самом деле была злой ведьмой, которая выходила раз в год из дома, чтобы запастись различными ингредиентами для своих снадобий. Она заколдовала Якоба, и он заснул сном, и приснилось ему, что он белка и прислуживает старушке вместе с другими зверями семь лет подряд. Когда он проснулся, шея у него затекла, и все тело было деревянным. Он понял, что старушка действительно заставила его служить в облике белки.
Но самое страшное было впереди. Когда он пришел к своим родителям, они его не узнали. Тут он понял, что ведьма превратила его в уродца с большим носом и низким ростом. Никому он стал не нужен, отчаялся, но тут вспомнил, что в образе белки научился неплохо стряпать у злой старухи и решил попробовать устроиться поваром к местному герцогу.
Жизнь карлика во дворце
Его стряпня очень понравилась. Ему дали прозвище Карлик Нос и взяли на работу. Как то купил он на рынке трех гусей, чтобы приготовить их к обеду. Одна из них умела говорить. Она была заколдованная злой колдуньей принцессой, дочерью могучего волшебника. Якоб не стал убивать ее, а поселил у себя в комнате и разговаривал с ней. 
Как то у герцога гостил князь. Из-за этого герцог велел Карлику носу готовить самые вкусные блюда, так как хотел произвести на гостя впечатление и похвастаться перед ним. Князь захотел отведать «пирог королевы». Якоб не знал, как готовить это блюдо и рассказал все гусыне. Она знала рецепт и научила карлика, как нужно его готовить.
Пирог был готов и князь отведал его. Пирог был хорош, но в нем не хватало одной травки, и князь упрекнул карлика носа за это. Герцог был в ярости и пообещал отрубить голову бедному Якобу.
Гусыня знала, что это за трава и где ее найти и рассказала об этом Карлику носу. Ночью они пошли вместе искать ее и нашли в саду под каштаном. Увидев ее, Карлик нос вспомнил, что это она превратила его из белки обратно в человека. Действительно, понюхав этой травы, он превратился из карлика в красивого статного юношу. Вместе с гусыней они убежали из дворца к ее отцу волшебнику. Он снял заклятие со своей дочери, и дал Якобы много денег и подарков. Якоб вернулся в родной город и встретился с отцом и матерью.
Чему учит сказка
Сказка Гауфа Карлик нос прежде всего история об успехе, о том, что не надо отчаиваться, что бы ни случилось. О том, как самый обычный бедный человек, попадает в беду, превращается в уродца, которому нигде не рады, которого не принимают даже собственные родители. Но благодаря упорству и везению он сумел выбраться из этого. Он сумел использовать талант повара, который приобрел, будучи рабом у ведьмы, сумел попасть во дворец к герцогу, где неплохо жил до поры. Далее из-за того что он не отчаивался ему повезло встретить друга, который, когда наступили следующие трудности помог ему решить их и даже помог превратиться обратно в нормального человека и получить много денег и богатств.
Сказка «Карлик нос» будет интересна и полезна детям. Она ненавязчиво учит их нужным вещам, дает ощущение, что в этом мире можно добиться всего, и при этом отлично развлекает их. Взрослые же на время окунуться в сказочный удивительный мир и, возможно, задумаются о чем то важном.
Открытый урок по литературе 4 класс «Понятие добра и зла в сказке В.Гауфа Карлик нос»
Тема урока: Понятие добра и зла в сказке Вильгельма Гауфа «Карлик Нос»
Цель: развивать навыки анализа прозаического текста
Задачи: учиться определять основные качества героев;участвовать в диалоге;
сопоставлять авторские произведения с народными;пользоваться разными источниками информации;воспитывать интерес к литературным произведениям;
Тип урока : урок систематизации и обобщения знаний и умений
Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная
Методы: частично- поисковый, сравнение, беседа
1.Организационный момент. Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
-В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Поэтому и символ нашего урока тоже солнце.
-А вы какими мечтаете стать?
Мы мечтаем стать сильными, умными, смелыми, добрыми, отзывчивыми…
. А кто вас учит быть такими?
-Учителя, родители, герои книг, сказок.
Давайте обратимся к теме нашего урока и поразмышляем над понятиями добра и зла.
-А еще ласковое солнышко.
-И темная туча на небе, закрывшая солнце.
-Итак, как мы видим, что у каждого человека свое понятие добра и зла.
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
-А вы любите читать сказки?
-Назовите свою любимую сказку.
-Я предлагаю пройтись сегодня еще раз по страничкам сказок, изученных на уроках.
-СКАЗКА- повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях.
-С какими видами сказок мы знакомились на уроках?
-Народные и авторские.
-Какую сказку вы дома читали?
-Кто назовет тему нашего урока?
(Добро и зло в сказке Вильгельма Гауфа «Карлик Нос»)
— Почему Карлик? (Он был маленьким)
-Где еще мы применяем слова в значении « карлик»?
1.Карлик-это маленький человек(90-100 см, вес 10-15 кг)
3.Карликовое растение (карликовая береза в тундре 20-80 см)
— Почему главным героем Гауф делает не обычного человека, а карлика?
— Люди всегда замечают тех, кто не похож на них.
— Особенно бывают нетерпимы и жестоки к человеческому уродству.
Такому человеку очень тяжело приходится в жизни. Наверное, Гауф как раз и
хотел показать, как трудно быть не таким, как все, но ещё хуже, когда тебя за это ненавидят.
-Хотел показать и осудить жестокость людей, неприглядность их поведения.
4.Обобщение и систематизация знаний
-Вильгельм Гауф- немецкий сказочник.-
Гауф прожил очень короткую жизнь, всего 25 лет (1802 –
1827), но не потерял даром ни часа. Он был стройный, красивый, с тёмно-синими глазами на бледном лице, весёлый, остроумный, общительный, скромный, добрый. Родился он в Германии в семье со средним достатком. Когда ему исполнилось 7лет, умер отец, и мать с детьми переехала к деду, в доме которого бы
ла богатая библиотека. Мальчик отдавал предпочтение запутанным историям и рассказам о старине, которые по вечерам пересказывал сестрёнкам, переиначивая посвоему и добавляя красочные подробности. В 18лет он поступил на богословский факультет одного из крупнейших в Германии университета. Окончив его в 1824году, стал домашним учителем в семье барона и баронессы Хюгель. Маленькие воспитанники Гауфа стали первыми слушателями его первых сказок.
Обучаясь в университете, Гауф был предводителем студенческих компаний Его любили за красноречие и остроумие. Студенты устраивали весёлые пирушки, пели громко песни и мешали спать горожанам, перевешивали(меняли) вывески на лавках. Ни одно из развлечений не обходилось без Гауфа. Но эти развлечения Гауф както резко оборвал. Он как будто чувствовал, что жить ему недолго, и полностью погрузился в мир литературного творчества. Уже в 1826году выходит 1ый «Альманах сказок» и два романа, которые принесли ему известность. Успех книг позволил осуществить давнюю мечту: Гауф отправился в путешествие. Исколесил всю Германию, побывал за границей. Но прошёл год и Гауф, один из самых молодых и прославленных писателей Германии, умирает в 25-летнем возрасте от нервной горячки.
Его литературная деятельностьтри года, но написал он не только три «Альманаха сказок» (Караван»,«Александрийский шейх»,Харчевня в Шпессарте»). Его перу принадлеж ат любовные стихотворения, баллады, песни, романы. Он редактировал журнал, писал статьи. Он автор многих рассказов(новелл), даже написал мемуары. Удивительно, сколь много Гауф успел всего за три года творчества. Лучшие сказки его вошли вЗолотой фонд мировой литературы. Хотя он писал сказки для детей, многие из них входят в круг взрослого чтения.
— Вот мы и подошли к главному вопросу. О чём заставляет задуматься сказка Гауфа «Карлик Нос»?
эта сказка поднимает вопросы об уважении к человеку. Любого человека нужно уважать, независимо от того, как он выглядит.
— Она о жестокости и доброте, вероломстве, зависти и жадности.
Она заставляет людей задуматься о том, какие они на самом деле. Прочитав эту сказку, люди, наверное, захотят быть лучше и добрее.
-Ещё она поднимает вопрос о внешней и внутренней красоте человека.
-Нужно ценить людей за их духовный мир, а не за то, красивы они или уродливы внешне.
-Это сказка и для взрослых: в ней говорится, что мы, взрослые, должны учить вас, детей, разбираться в людях и своим поведением подавать положительный пример.
Действительно, сказка Гауфа намного серьёзнее, чем думается сначала. Она ставит вопросы, которые должны волновать прежде всего взрослого человека, т. к. именноон является воспитателем детей. Это вопросы о внутренней и внешней красоте, об уважении к людям, о терпимости, о защите человеческого достоинства, о благородстве, о желании сделать мир и людей в нём добрее и красивее душой. Сказка поднимает важные нравственные проблемы.
-А начиналось все так…(Учитель зачитывает отрывок )
6.Инсценирование эпизода «На рынке».
— Однажды привычное течение жизни этой семьи нарушает одно событие.
Появление на рынке старухи-волшебницы.
(Инсценировка фрагмента сказки.)
-И тут начинаются чудеса и волшебные превращения.
-Почему ведьма на рынке обращается именно к Ханне, матери Якоба, а не к другим торговкам? (Она могла слышать о ней как о лучшей торговке, у которой есть качественный и разнообразный товар, завидует, что Ханна имеет красивого бойкого помощника или просто желает испытать мальчика.)
-Что говорит автор о мальчике до встречи с ведьмой?
-Как реагирует на ворчание старухи Якоб, оцените его поведение. (Мы видим героя в разных жизненных ситуациях: положительных и отрицательных.)
-Как вы думаете, если бы Якоб сдержался и не нагрубил Травнице, оставила ли она его у себя на службе? (Сколько читателей, столько и мнений: возможно, оставила бы его у себя, так как ей нужны хорошие помощники, наверное, не оставила бы, потому что он не сделал ей ничего плохого.)
. » В том городе, как, впрочем, и везде, жило мало сердобольных людей, способных посочувствовать несчастному человеку».
-Почему на грубость и ехидство цирюльника Якоб не отвечает злобой? (Лучше проявить терпение, на зло не отвечать злом.)
-Кого винит мальчик в своем уродстве? (Он ругал себя за то, что порицал внешность колдуньи и поэтому получил по заслугам.)
-Какие испытания приготовила ему судьба, когда карлик был на службе у герцога?
-Как произошло знакомство с гусыней? Почему она оказалась на рынке?
-Как удалось Карлику снова стать Якобом и кто ему помогает в этом?
-Как заканчивается сказка?
5. Определение главной идеи урока
Давайте обратимся к теме нашего урока и поразмышляем над понятиями добра и зла.
Мы с вами некоторое время путешествовали по сказке, просматривая яркие эпизоды, проигрывая самое интересное, и повторяли важные фрагменты, а теперь настало время подумать об «уроках», которые подарила нам эта встреча.
Проблема выбора между добром и злом стара как мир. Без осознания сути добра и зла невозможно понять жизнь.
7.Контрольная ситуация и коррекция
-Сейчас проверим, как вы внимательно читали сказку.
На столах конверты. В них пазлы. Соберите и перескажите по картинке
Литературная викторина по сказке “Карлик Нос”
1. Кем был отец Якоба?
2. Овощи которые купила колдунья у Ханны, матери Якоба
3. Зверёк, в которого превратила колдунья Якоба
5. То, чем колдунья заколдовала Якоба?
6. Одна из профессий, которую освоил Карлик Нос в доме колдуньи
7. Сколько лет провёл Якоб в доме колдуньи?
— За что и как наказывает Якоба старуха и как награждает?
-За резкость и непочтительность к старухе, за дерзкое и вызывающее обращение Якоб
на долгие годы лишается своих родителей.
-Теряет свой облик и становится карликом со смешной в даже немного пугающей внешностью.
-Но в награду за послушание старуха угощает Якоба супом, который сама приготовила.
-Но Якоб на это смотрел иначе. У него прямо сердце разрывалось с досады. Семь лет жизни у него украла старуха, а что он за это получил?
-Он приобрел друга в лице Мими и способность чутко и внимательно относиться к окружающим его людям.
-Якоб сожалел не о том, что он лишился своей привлекательной внешности, а о том, что родители прогнали его прочь, как собаку.
— А что же помогло Якобу уйти от старой волшебницы?
-Он обнаружил в кладовке диковинные травы, какие ему еще никогда не попадались.
Прочитайте об этом.
Стебли у них были зеленоватые, а на каждом стебельке — ярко-красный цветочек с желтым ободком. Якоб поднес один цветок к носу. несколько раз чихнул и проснулся.
— Ну и сон же это был! Прямо будто наяву! — подумал Якоб. — То-то матушка посмеется, но и попадет же мне.
— Почему автор не оставляет своего героя навсегда у злой колдуньи?
-Таков закон любой сказки, герой обязательно должен пройти через испытания, преодолеть препятствия и обязательно получить какое-либо вознаграждение.
-Где идет борьба добра и зла?
-Став карликом, Якоб испытал унижения, гонения, насмешки, но приобрел способность чуткого и внимательного отношения к окружающим. За это он снискал уважение подданных герцога и дружбу Мими.
-Ведь и от колдовских чар Якоб избавился только с помощью Мими. Благодаря состраданию, доброте и участию к судьбе Мими, которые, безусловно, жили в его сердце.
Гусыня Мими — тоже очень важный персонаж сказки. Что вы можете о ней сказать?
-Итак, чудесный помощник—это традиционный элемент как народной, так и литературной сказки.
-Меняется ли ваше отношение к Якобу в начале сказки и в конце?
— В какой момент вы особенно сильно сочувствуете Якобу? Почему?
-Когда отец побил и выгнал его.
— Когда сказку читать было страшно?
-Когда кочаны превратились в головы.
— Что вызвало ваше негодование и возмущение?
-Несправедливость родителей, жестокость старухи, обжорство герцога.
-Ваши ответы свидетельствуют о том, что вы все добрые и отзывчивые дети, думаю, что этому в значительной степени способствовало чтение сказок как народных, так и литературных. И я надеюсь, что вы снова и снова будете брать в руки книги сказок, знакомиться с новыми героями и их чудесными приключениями, потому что, говоря словами Гауфа,
“ сказка творит добро, радует сердце, веселит взоры; она старается доставить веселый часок, но развлекая, учит. представляя жизнь как чудо”.
8. Аналитическая работа с философскими понятиями.
-Давайте обратимся к теме нашего урока и поразмышляем над понятиями добра и зла.
-Мы с вами путешествовали по сказке, просматривая яркие эпизоды, проигрывая самое интересное, и повторяли важные фрагменты, а теперь настало время подумать об «уроках», которые подарила нам эта встреча.
-Проблема выбора между добром и злом стара как мир. Без осознания сути добра и зла невозможно понять жизнь.
-Я предлагаю обратиться к конкретным фактам и совместно решить для себя, что есть зло и добро в сказке «Карлик Нос». И мы сейчас вместе обсудим, что же больше совершил Якоб- добра или зла.
минус : жил без родителей 7 лет в изгнании.
плюс: научился натирать полы, печь солнечный хлеб, замечательно готовить.
2. Превращение в карлика
минус: страдал от насмешек и оскорблений окружающих; потерял привлекательную внешность, которой хвастала перед торговками мать.
плюс : сохранил душу, спас гусыню, стал терпимее.
3. Встреча с разгневанными родителями
плюс : понял и осознал причину своего превращения, но не обиделся на родителей, а стал мудрее и терпимее.
4. Служба у герцога
минус: опасения за свою жизнь.
плюс : знакомство с гусыней, проверка поварских умений.
5. Избавление от чародейства
минус и плюс : знакомство и прощание со сказочным миром.
плюс: стал милым и привлекательным юношей, получил «уроки жизни» и запомнил их, стал ценить жизнь как таковую, научился быть благодарным за многие испытания, которые подарила судьба.
— Какой вывод можно сделать из всего сказанного?
-Якоб справился с теми испытаниями, которые выпали на его долю.
— Из испытания, посланного судьбой, наш герой вернулся умным, терпимым, стойким и благородным юношей.
— Чему учит автор данной сказки?
-Автор данной сказки учит нас терпению и житейской мудрости, которая приходит только к тем, кто может понять и осознать свои просчеты и ошибки.
-Автор учит на зло не отвечать злом и чувствовать боль и страдание родных и близких.
10.Самооценка. Составить синквейн
Оценки детей за работу.
-Сравнить две сказки и найти сходство в сказке Гауфа «Карлик Нос» и «Снежная королева» Г.Х.Андерсена.
Тема: Разнообразие растений.
Цель: Познакомить учащихся с разнообразием растительного мира и его эволюционным развитием;
расширить и углубить знания детей о растениях, встречающихся в нашей местности; раскрыть важное значение растительного мира в жизни человека;
развивать любознательность, кругозор учащихся, интерес к предмету;
воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
Оборудование: плакат с надписью темы урока, иллюстративный материал, презентация «Разнообразие растений
Организация класса. Класс разделён на три исследовательские группы: Деревья, Кустарники, Травы.
Работа с календарём наблюдений.
— Какая сегодня дата?
-Какая погода стоит на улице?
-Что обещают синоптики в ближайшее время?
Отметьте состояние погоды в своих тетрадях наблюдений.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём (Лес)
Посмотрите на эти фотографии, вспомните нашу экскурсию в лес. Какие растения вы встречали в лесу?
На какие группы можно разделить все растения? По каким признакам?
Травянистые растения почти всегда ниже деревьев и кустарников. Стебли их сочные, зелёные и никогда не одревесневают полностью. К зиме, а иногда и раньше, после созревания семян, надземные стебли большинства травянистых растений отмирают.
Работа по теме урока.
Слайд №1 Презентация «Разнообразие растений»
Первая жизнь на земле зародилась в морских глубинах и была похожа на бактерии и сине-зелёные водоросли. Они не имеют ни корней, ни стеблей, ни цветков. Большинство из водорослей живут в воде, но их нетрудно найти на сыром месте на суше в виде зеленоватого налёта на отсыревшей стене или цветочных горшках.
Во многих озёрах и реках развитие растительности ограничено нехваткой неорганических питательных веществ. При попадании в реку минеральных удобрений начинается бурный род водорослей.
Мхи. Растения с листьями и стеблями, но без настоящих корней и без цветков. Произрастают в тундре, в горах, в тропических лесах, на болоте. В сыром лесу.
Мхи растут на стенах зданий и на горных породах. Они растут на болоте за счёт накопившейся воды. Есть торфяные мхи.
Лишайники вырастают на коре деревьев в северных территориях. Применяются в медицине. Они являются главной частью рациона северных оленей
Папоротники – это растения с корнями, стеблями, листьями.
Много миллионов лет назад на земле господствовали папоротники. Но тогда они были деревьями. Сейчас растут только травянистые папоротники.
Хвойные растения имеют корни, стебли, семена, которые расположены на чешуйках шишек.
Фотографии с видами города и реки, где растут ели.
Водоросли, мхи, папоротники, хвойные не имеют цветков
Цветковые растения самые распространённые на земле. Они имеют цветки, из которых образуются плоды и семена. Растут повсюду: на лугах, в горах, в водоёмах, в степи, в лесах.
Фотографии с изображением цветковых растений: маки, эдельвейс, жарки.
Цветковые растения: водяная лилия и белая кубышка занесена в Красную книгу, растёт на территории ВКО.
Цветковые растения: ромашка, роза, анютины глазки.
Деревья. Многолетние растения с одним стволом (утолщённым стеблем), который
наверху разветвлён на множество ветвей. Разные деревья различаются высотой и продолжительностью жизни. Возраст деревьев тоже неодинаков: от нескольких десятков до сотен и тысяч лет. Фото тополя.
Фотографии с изображением деревьев – берёзы и осины.
Фотографии с изображением деревьев: пальма и сосна (имеет продолжительность жизни до тысячи лет)
Фото: Виды Усть-Каменогорска.
Кустарники. Многолетние деревянистые растения. Имеют несколько стеблей, разных по длине, толщине, возрасту. Когда стебли отмирают, им на смену вырастают новые побеги. Так что кустарники могут жить сотни лет. Высота кустарников достигает от 1 до 6 метров.
Фотографии с изображением кустарников: шиповник, можжевельник, акация.
Травы. Стебли мягкие и сочные, высота до одного метра. Бывают однолетние и многолетние. Фотографии ковыля и лугового разнотравья.
Мы сегодня входим в лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
А в обед совсем теплынь-
Пахнет горькая полынь,
Мы по лесу погуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И нас лучики согрели!
7. Работа с учебником с 72 – 74
Чтение и анализ статьи «Разнообразие растений»
— Каковы главные условия для расселения растений по земному шару?
-Сколько видов растений произрастает на территории Казахстана.?
8. Представление работы групп. Рассказы учащихся о растениях.
1. Какие пословицы и поговорки о растениях знаете.
Растение – земли украшение. Рощи да леса – всему леса краса. Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.
Больше леса – больше снега, больше снега – больше хлеба. Сажай леса в поле – будет хлеба боле. Зелёная ограда – живая отрада. Растение – берегам спасение. Зелёный наряд радует глаз. Дорого дерево не только плодами, но и листами. На сосне яблоки не растут. Сломить дерево – секунда, а вырастить – года. Лес и вода – брат и сестра. Дерево водой живёт, дерево и воду бережёт. Оберегая саженцы, оберегаешь жизнь. Ветви, что дают прохладу, не рубят. Срубили деревья – прощайте птицы. Как наступит весна, так и дерево начнёт пускать почки. Срубленное дерево начинает пускать почки. Срубленное дерево вновь не вырастет. Дерево гнётся пока молодо.
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. (берёза)
Красные кораллы. (рябина)
А она всё дрожит (осина)
Кудри в речку опустила,
И о чём – то загрустила.
А о чём она грустит,
Никому не говорит. (ива)
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (ель)
Был цветочек золотой,
За неделю стал седой,
А денёчка через два
Облысела голова. (одуванчик)
Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнца на травинке,
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи.. (ромашки)
Кто ни прикасается.
Привязчивый и колкий,
Кругом торчат иголки. (репейник)
Только тронь – отдёрнешь ладонь:
Обжигает трава как огонь. (крапива)
Колосится в поле рожь.
Там во ржи цветок найдёшь,
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый. (василёк)
Горьку ягоду в мороз
Сладкой-сладкой в дом принёс (калина)
Ответьте на вопросы:
Назовите растения, у которых не бывает цветков.
Каково назначение цветка?
Чем отличаются травы от деревьев и кустарников?
Можно ли садовые цветы назвать травами?
10. Обобщение и итог урока.
Тема: «Растения – живой организм»
Цель урока: выявить имеющиеся у детей представления о разнообразии растительного мира.
Задачи : систематизировать имеющиеся у детей представления о разнообразии растительного мира; учить сравнивать и выявлять существенные признаки отдельных групп растений, классифицировать их; развивать воображение, мышление, связную речь, умение работать с книгой. познавательные процессы (восприятие, осмысление, запоминание.); формировать самостоятельную познавательную деятельность; воспитывать бережное отношение к природе.
Организационно-психологический момент начала урока.
Проверка домашней работы: Тест по теме: «Почва. Состав почвы».
1.Верхний плодородный слой земли — это.
а) глина б) почва в) дренаж
2. Цвет почвы зависит от количества в ней.
а) перегноя б) удобрений в) влаги
а) перепревшие листья, погибшие растения и животные
б) растения и животные
в) корни растений
4. Основное свойство почвы — это.
а) солончак б) водопроницаемость в) плодородие
а) песок, микроорганизмы, перегной
б) воздух, песок, вода, глина, перегной
в) песок, глина, перегной
Кто сегодня всех счастливей? Кто сегодня всех мудрей? Поскорее появись! На волшебный стул садись!
Актуализация знаний и постановка проблемы.
— Что общего у предметов, изображённых на этих картинках? (живые существа)
— Докажите. (Они дышат, питаются, растут, размножаются, стареют и погибают.)
— Какая картинка лишняя? (лиса) — Почему? — Докажите. (лиса относится к царству животных)
— К какой группе вы отнесете остальные картинки. — Предположите, какие новые знания мы будем добывать сегодня на уроке?
— Какова же тема нашего урока? (Разнообразие растений.)
— Вспомните, что вы знаете о растениях.
— Докажите, что растение живой организм.
— Назовите, из каких частей состоит растение?
Внимательно посмотрите на эти картинки скажите, чем различаются растения друг от друга. Растительный мир нашей планеты чрезвычайно богат, более 300 тысяч видов растений населяют Землю. С глубокой древности человек собирая, а затем возделывая растения познавал их полезные и вредные свойства. Так появилась наука о растениях. Наука о растениях, получившая название от греческого слова БОТАНЕ — трава.
— Как называются ученые, которые занимаются изучением растений? (ученые-биологи) — Учёные-биологи делят царство растений на несколько групп.
Работа по теме урока. Классификация растений.
Дышит, растет,
А ходить не может (растение)
Составим кластер. Что отнесёте к растениям?
— Будем рассматривать каждую группу — Определите, о каком растении идёт речь:
Загадка
Клейкие почки
Зелёные листочки
С белой корой
Стоит под горой
(берёза)
Как называется эта группа растений? Первая группа — деревья
Назови дерево по листу. Слайд
Вывод : Деревья лиственные и хвойные. Деревья — это обычно крупные растения с многолетними деревянистыми стволами. Ветки деревьев образуют крону.
«Лесенка». Мы построим лесенку и начнём с верхней ступеньки. Учитель крепит карточку «дерево» на доске.
Загадка
Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет,
Другая чернеет.
(Красная и чёрная смородина.)
Как называется эта группа растений? Кустарники.
— Знаете ли вы кустарники? Назовите их. Орешник-лещина, сирень, малина, можжевельник, шиповник, смородина, малина, сирень, облепиха. (слайд)
— Назовите главные существенные признаки, которые помогут вам определить кустарник.
Чем отличается и что общего у кустарника и дерева?
Построй диаграмму Вена
Деревья кустарники (ствол, высота, несколько стволиков, общее корень, ветви, листья)
Загадка Ах, не трогайте меня! Обожгу и без огня. (Крапива.)
Как будет называться третья группа? Травы.
— Какие травы вы знаете? Колокольчики, крапива, лопух, подорожник, пырей, одуванчик, ромашка) (слайд)
Чем отличаются травы от дерева и кустарника? Какой стебель у травянистых растений? Стебель мягкий и сочный. Какие стебли имеют травы? (Прямые, вьющиеся, ползущие по земле.)
Вывод : Травы, или травянистые растения, имеют, как правило, зелёные сочные стебли, они почти всегда ниже деревьев и кустарников.
* Почему подорожник так назван? (растёт у дороги, распространяется, прилипая к обуви человека)
Синквейн
Трава
Зелёная, сочная
Растёт, колышется, пахнет
Сочная, мягкая трава растёт на лугу.
Радость!
Где ещё растут растения? Какие растения живут в воде? Назовите их (Морская капуста, ульва, красные водоросли).
— Как называется группа этих растений?
Четвёртая группа. Водоросли (слайд водоросли)
— Что вы можете рассказать о водорослях?
Водоросли : водные растения. Их тело называется таллом. Нет корней, стебля, не имеют цветов и плодов. Размножаются спорами. Ко дну прикрепляются с помощью ризоидов. Они бывают: зелёные, бурые, красные.
Все необходимое они поглощают всей поверхностью своего тела. Они могут быть совсем малыми, в виде шариков. Это хлорелла. Но и достаточно, большими, похожими на длинные нити или ленты, например
«морская капуста» — ламинария.
Некоторые водоросли выживают и в очень горячей воде /+80/, а есть и такие, которые вмерзают в лед, а при оттаивании начинают двигаться. Водоросль хлорелла даже побывала в космосе на космическом корабле. Она выделяет кислород больше, чем другие растения.
Наука, изучающая водоросли — фитология.
Разнообразие растений. Прочитаем, что нам предлагает учебник с 80-82.
Групповая работа. Игра «Найди своё царство»
По картинкам определить группу растений и прочитать текст.
Учащиеся 1 группы «Трава», 2 группы «Кустарник», 3 группы «Дерево», 4 группы «Водоросли» получают следующее задание: прочитать информацию о растениях, выслушать ответы одноклассников, обсудить, сделать обобщение.
Картинку помести на ступеньки «Лестницы». Вывод: деревья, кустарники, водоросли — это растения.
Игра «Деревья, кустарники, травы»
Правила: исходное положение — стоя у парты. Я называю вам разные жизненные формы растений, а вы, услышав название дерева, поднимаете руки вверх, встаёте на носочки, чтобы показать, какие деревья высокие. Если я называю кустарник — руки разводите в стороны (кусты широкие). Если я называю травы — присаживаетесь на корточки (травы низкие). Если же услышите названия водорослей, тогда вы не должны выполнять никаких действий, стоять свободно в исходном положении. (одуванчик, дуб, лопух, малина, морская капуста, сорняк пырей, берёза, ульва, сирень, лебеда, красные водоросли, крапива, осина, хлорелла.)
Детям предлагаются два слайда, на которых предложены пронумерованные фотографии представителей деревьев, кустарников, трав, водорослей. По команде, выписать номера тех фото, на которых изображены представители именно их группы.