Чему учит сказка елка андерсена
Андерсен «Ель» читательский дневник как заполнить?
Андерсен «Ель» читательский дневник как заполнить? Где найти готовый читательский дневник?
чему учит, мораль, выводы
Для читательского дневника по произведению Г. Х. Андерсена «Ель» подойдет такой пример заполнения:
Ганс Христиан Андерсен.
Маленькая елочка завидует большим елям и хочет стать взрослой.
Елочка, услышав от аиста о кораблях и мачтах, мечтает плавать по морю.
Сначала елочка боится, что ее спилят зимой, но когда ей воробьи рассказали, куда увозят и как наряжают рождественские ели, ей захотелось стать таким деревом.
Ближайшей зимой елочку первой спиливают, увозят в дом, наряжают.
Один вечер она блистает, после чего дети срывают с неё игрушки и все слушают сказку о Клумне-Думпе.
На следующее утро елочку отправляют на чердак.
Она все еще надеется на лучшее время, а пока коротает дни за рассказами о своей прошлой жизни и сказкой о Клумне-Думпе с мышами и крысами.
Наступает весна, надежды ёлочки не оправдались, ее выносят во двор, но не для того, чтобы снова посадить в землю, а чтобы порубить на дрова и затопить огонь.
Сгорая в огне, елочка с печальными вздохами вспоминает о своей прежней действительно счастливой жизни.
Сказка учит умению радоваться настоящему дню, ценить то, что дано тебе жизнью.
Мне понравилась сказка Г. Х. Андерсена «Ель», она помогла мне задуматься о многом. Мне жалко главную героиню. Я бы не хотела прожить жизнь или даже её часть и только потом осознать, что я не разглядела счастливые моменты. Ведь жизнь и складывается из радостных мелочей. Я рада, что прочитала это произведение сейчас. Я надеюсь, что не стану такой ёлочкой в будущем.
К сказке Г. Х. Андерсена «Ель» можно нарисовать главную героиню. Например, как она росла в лесу среди больших деревьев, как ее украсили на Рождество, как забросили засыхать на чердак.
Сказка небольшая, но поучительная. Ремизов точно показал в своем произведении, что тот голос слышен и помнится, что добром и милосердием зовется. Добрые дела за тебя должны говорить, праведные поступки. Не скупись, не будь жадиной, людям помогай, да душой своей прохожих согревай, вот и сольется тогда твой голос с миллионами тех голосков, что уже поют мелодично из тысячи мест нашей матушки земли! Вот в чем смысл сказки, вот чему она нас учит.
Краткий отзыв в дневник читателя по сказке «Хлебный голос»
Главной героиней произведения является меньшая царская сноха Поля, которая ладно сказала о хлебном голосе, когда вдовый царь большуху среди невесток выбирал. Царь спросил каждую о том, какой по их мнению голос самый слышный. Так первая и вторая невестки глупостей наговорили про бычка и петуха. Лишь третья младшенькая самой умной оказалась, самой добродетельной. Ее слова понравились царю и сделал он Полю главной домоправительницей во дворце. Такая уж точно справится, добрая она и сердечная, сумеет и гостям угодить и верно распорядиться по хозяйству.
Забавная и одновременно поучительная история вышла из-под пера писателя и поэта Саши Черного, рассказывающая нам о встрече бродячего кота с шаловливым мальчуганом, которая закончилась тем, что животное навсегда разлюбило мальчиков и велосипеды. Однако, обо всем по порядку.
У самого моря живет умный бродячий кот, знающий, что там где рыбаки, для него всегда найдется кусок рыбки или внутренностей, коими люди пренебрегают, не в пример животным. Однажды в комнате с голубой дверью поселяется семья из 3-х человек. Кот знакомится с каждым, по особенному выказывая свое уважение, почтение и дружбу по отношению к женщине, мужчине и ребенку. Те, в свою очередь, угощают кота колбасой, бисквитом и рыбьим жаренным хвостиком. Особый интерес кот вызвал у мальчика, который после обеда решает поиграть с ним. В качестве забавы, малыш выбирает катание на велосипеде вместе с котом, которого он заботливо засовывает в корзинку. Очумевший от езды, кот на остановке вываливается из своего заточения, и лишь мальчик отворачивается, тот сбегает от своего мучителя прочь. С тех пор кот не равнодушен к велосипедам и мальчишкам.
Отзыв по рассказу С. Черного про кота на велосипеде для читательского дневника
Вывод: чему меня научила эта история? Тому, что нельзя навязывать свои игры другим. Да, здесь был кот, который не мог даже сказать мяу-нет своему новому другу, поэтому ему пришлось испытать все тяготы езды на велосипеде. Однако, ребенок должен научиться понимать, что не все его благостные намерения по отношению к братьям нашим младшим могут быть хороши. Если человек может сопротивляться и говорить нет, когда ему что-то не нравится, то животное, как существо, лишенное способности общения на человеческом языке, не может возразить и вынуждено терпеть издевательства над своим телом. Но это не повод, дающий вам право жесткого обращения с ними!
Для тех кого заинтриговала эта история, предлагаю полную версию рассказа Саши Черного «Кот на велосипеде» прочитать ниже.
Краткое содержание рассказа «Голубиные башмаки»
Чему меня научила эта история? Не доверять незнакомцам, не быть таким наивным, как Володя, больше читать и узнавать, чтобы не поддаваться на провокации нелепых советов, да и вообще с осторожностью принимать на веру советы от посторонних малосимпатичных лиц.
В довершении, а вот насмешка старшего брата над младшим, мне не понравилась. Для Володи ловля голубей и потеря ботинка являются серьезными делами. И если он решил довериться, то стоило также серьезно отнестись к его словам, а не давиться супом от хохота, над наивностью малыша, ему же всего 6,5 лет!
Заполнение читательского дневника по рассказу С. Чёрного «Голубиные башмаки» в виде плана
Андерсен «Ель»: кто главные герои, какая главная мысль?
Сказка учит не торопить время, ведь все так быстро проходит.
Смысл сказки можно охарактеризовать пословицей «От добра добра не ищут». В лесу елке было бы хорошо. А среди людей она была счастлива лишь один праздничный день, когда ее так красиво украсили. Вот он и изображен на иллюстрации.
Сказка Андерсена «Ель».
Литературная сказка о растениях.
В этой сказке можно выделить только одного главного героя, или волшебного персонажа, и это «Ель». Ель была молодой, пушистой, и красивой. Она всегда мечтала о лучшей жизни, а сама своё счастье и не замечала. Как говорится, была наивной и тщеславной.
Главная мысль заключается в том, что когда мы что-то теряем, мы начинаем понимать этому истинную цену.
Сказка пытается нам донести то, что многие из нас живут мечтами, и за этим, мы не замечаем того, что мы счастливы сейчас.
Дети, которые изображены в сказке достаточно злыми и бесцеремонными по отношению к елочке.
Мышата, скрасившие существование никому не нужной елочки на чердаке.
Героев в сказке Андерсена «Ель» немного. Это сама молодая елочка, автор, мышата и дети.
Елочка росла в лесу среди своих подружек, ее не радовало солнце, тёплый ветерок, который шевелил ее ветви, она мечтала стать мачтой корабля, отправится в дальние страны, ее жизнь казалась ей скучной и унылой.
Елочку срубили и поставили дома на рождественский праздник, украсили ее красивыми игрушками. Но праздник был недолог, игрушки убрали и саму елочку поставили в чулан, а затем сожгли во дворе.
И только тогда елочка поняла, что самые счастливые ее дни были тогда, когда она росла в лесу среди своих подружек.
Главная мысль этого философского произведения великого сказочника — надо ценить то, что есть у тебя, радоваться жизни здесь и сейчас.
Г. Х. Андерсен «Ель», главные герои сказки:
Главная мысль сказки заключается в том, что не стоит торопиться жить, нужно наслаждаться каждым мгновением жизни, особенно, когда ты молод. Жизнь, к сожалению, быстротечна.
Не следует думать, что где-то живется лучше чем здесь. Везде есть свои преимущества и недостатки. Многое зависит от вас.
В этой грустной сказке Г. Х. Андерсена рассказывается история маленькой елочки, которая росла и все мечтала о лучшей жизни. В итоге она подросла, ее срубили и отнесли на праздник. В доме ее украсили и веселились рядом с ней. Елочка была рада. После праздника с нее сняли все игрушки, а саму елочку выкинули на чердак. Там наша героиня общалась с мышами и крысами. Потом ее вынесли во двор и распилили на дрова.
Главной героиней и можно назвать именно Елочку. Из второстепенных персонажей отмечу сказочника, детей, мышей и крыс.
Главная мысль сказки в том, что нужно радоваться каждому мгновению, тому что имеешь. И еще «Будь осторожен со своими желаниями т.к они могут исполнится».
В этой сказке Андерсена, два главных героя:
Смысл сказки и её мораль заключается в том, что милосердие украшает человека. Сострадание к ближнему, поднимает дух человека и эта сказка является ярким примером проявления такого качества, как гуманизм.
В своей поучительной сказке «Воротничок» Ганс Христиан Андерсен рассказывает нам о том, как однажды один щеголистый воротничок задумался о женитьбе. Но он был таким хвастунишкой, что его предложение никто не принимал, ни ножницы, ни гребёнка, ни чулочная подвязка и никто другой. Воротничок так франтился перед всеми и считал себя необыкновенным, красивым женихом.
Воротничок является главным героем в сказке, так же в ней рассказывается о чулочной подвязке, утюжная плитка, ножницы, гребёнка.
Главная мысль сказки в том, что не нужно хвалиться, хвастаться тем что ты лучше других, у всех в жизни своё предназначение и хвастовство и излишняя самоуверенность может привести к тому, что можно остаться без друзей. Отличная пословица к сказке: «Хвастовства полный мешок, а в мешке пусто». Хвастовство до добра не доведёт и считая себя лучше всех можно попасть в такую же нелепую ситуацию, как и герой сказки Воротничок.
Сказку Андерсена «Штопальная игла» следует все-таки отнести к бытовым сказкам, хотя ее главным героем и является предмет изначально неодушевленный. Но это особенность многих сказок Андерсена, который вообще был новатором в своем творчестве.
Как можно предположить из названия, главным героем, вернее героиней этой сказки оказывается Штопальная игла. Очень важная, самовлюбленная, самодовольная особа, которая гордилась своей красотой и исключительностью и всех вокруг считала недостойными своей красоты. При этом Штопальная игла мне даже понравилась, не за ее бахвальство, а за умение видеть хорошее, за ее позитивный настрой.
Чтобы не происходило со Штопальной иглой, она не унывала, она продолжала считать себя лучше всех. И это мне импонирует.
Других главных героев в этой сказке нет, хотя имеется несколько второстепенных персонажей. Например бутылочный осколок, с которым Игла познакомилась в сточной канаве. Или мальчишки, которые воткнули Иглу в яичную скорлупу.
Главная же мысль этой сказки в том, что не важно какими мы считаем себя сами, важно, какими нас считают люди.
Штопальная игла считает себя тонкой швейной иголкой, а когда ей приделали сургучную головку, возомнила себя брошкой. Лёжа в грязной канаве, она принимает бутылочный осколок за брильянт. Она постоянно говорит о себе :»Я слишком тонка!».
Под видом иглы Андерсен изобразил не слишком умную девушку, которая рвётся к славе, ничего из себя не представляя. Она тщеславна,самонадеян на, хвастлива, чванлива.
Может быть и не самая известная сказка, но с определенной долей философии.
Главные герои сказки «Гречиха»:
Андерсен «Гречиха» краткое содержание:
Возле поля росла старая, треснувшая ива. По одну ее сторону были поля с пшеницей и рожью, а по другую росла гречиха. Гречиха все хвасталась, что она краше всех на свете из-за своих цветов.
Когда же случилась непогода и все предвещало грозу, все цветы наклонили головы, закрыли лепестки. Все, кроме гречихи. Она гордо ее подняла, несмотря на уговоры ивы.Ива так советовала гречиха, потому что нельзя смотреть на молнию и раскрытые небеса, за это всякого, даже человека ждет страшная кара. Но гречиха никого не слушала.
Можно написать содержание кратко для читательского дневника как план:
Главная мысль сказки описана в ее концовке:
Андерсен написал много интересных сказок. Многие из них рассмотрены на этом сайте. Например:
«Бутылочное горлышко» краткое содержание смотрите здесь.
«Старый уличный фонарь» кратко читайте здесь.
Урок литературного чтения «Г.Х. Андерсен «Ель»». 3-й класс
Класс: 3
Цель – познакомить с новым литературным произведением, обучая составлению личного мнения о произведении, выявляя авторский замысел посредством анализа сюжета и постижения подтекста.
Вид деятельности – работа с художественным текстом.
Тип урока: Урок изучения нового материала, обучающий читательской деятельности.
“Мы обязаны делиться с миром, что есть в нас!”
Г.Х. Андерсен.
Ход урока
1. Организационный момент (1 мин.) Эмоциональный настрой.
Не бойся сказки, бойся лжи.
А сказка? Сказка не обманет
Тихонько сказку расскажи
И в мире добра больше станет!
2. Мотивация учебной деятельности. (1-2 мин.)
Звучит музыка Э.Грига “Пер Гюнт” “Последняя весна”.
3. Активизация имеющихся у детей знаний. Проверка домашнего задания. (5 мин.)
— Мы на протяжении нескольких уроков работаем в разделе, который называется … “Жизнь дана на добрые дела”. Слайд 3
— В него помещены произведения, относящиеся к одному из литературных жанров. Это…сказки.
-Почему вы любите слушать и читать сказки?
— Зачитайте слова, относящиеся к первой горошине; второй горошине; третьей горошине; четвёртой горошине. Как вы относитесь к каждой из четырёх горошин? А какое ваше отношение к пятой горошине?
Обращение к эпиграфу: “Мы обязаны делиться с миром, что есть в нас!” Слайд 4
4. Постановка темы и задач урока. (1-2 мин.)
— Хотите познакомиться ещё с одной сказкой Андерсена?
— В сказках Андерсена рядом живут слёзы и смех, горе и радость, как в настоящей жизни. Он понимал, что даже самая волшебная сказка должна отражать жизнь. С детства любил Андерсен наблюдать жизнь растений. Сам писал: “ Иногда мне кажется, будто каждый забор, каждый цветок говорят: “Взгляни на меня, и тебе откроется история моей жизни. Всё, что тебе нужно сделать, это приглядеться повнимательнее. И стоит мне захотеть, как у меня тот час же появляются истории”.
— Зоркими глазами Андерсен пристально всматривался в мир, замечая многое, ускользавшее от других. Видимо, так и появилась сказка, которую мы прочитаем и проанализируем.
— Нам предстоит разобраться в том, что же увидел автор? Что заметил? Что хотел пробудить в сердцах сказкой, которую придумал сам?
Чтение стихотворения учеником.
В мире много сказок грустных и смешных
И прожить на свете нам нельзя без них.
А наш класс, вдруг, снова посетила сказка
Как она зовется – вот она подсказка.
5. Подготовка к первичному восприятию.
— А что вы уже знаете о ели? (Дети рассказывают о ели.) Далее составляется кластер о ели (на доске)
Дерево вечнозелёное растёт в лесу
Для пополнения сведений о ели выбираются три экскурсовода. Приложение 1
1-й экскурсовод дает характеристику ели как дереву, используя иллюстрацию “Ель”
Вывод: ель – хвойное, вечнозелёное дерево.
2-й экскурсовод читает отрывок из произведения научно-популярного характера “Что делают из ели?”
Вывод: ель – широко используется человеком.
3-й экскурсовод читает стихотворение Н.Филимоновой “Ёлка”.
Вывод: Ёлка – символ Нового года.
Дети обобщают полученную информацию, опираясь на составленный кластер.
— Как думаете, что мог рассказать нам автор в произведении с таким названием? При ответе на поставленный вопрос учитывайте цель нашего урока.
— Дети высказывают свои предположения, завязывается спор:
— Я думаю, что сказка о новогодней красавице, потому что скоро Новый год.
— А я считаю, что это произведение о пользе ели, так как раздел учебника называется “Жизнь дана на добрые дела”. и т.д.
— Кто же окажется прав? Давайте проверим наши предсказания.
6. Знакомство с произведением. (25 мин.)
1) Просмотр мультфильма по сказке Андерсена “Ель” (до слов “Радуйся своей юности и лесному приволью!” стр.110
Приём “Дерево предсказаний”: Слайд 6
На доске – рисунок дерева с вопросами:
„Как будут развиваться события дальше?”
„Чем все закончится?”
Ответы детей группы № 1
Ответы детей группы № 2
Физминутка для глаз (1 мин.)
2) Чтение “буксир” (за сильными учениками)
Прием “Чтение с остановками” (способствует развитию навыков вдумчивого чтения, дает возможность предположить варианты развития дальнейших событий, проявить способность к фантазированию. В основе лежат наблюдения за процессом чтения. Используя этот прием, мы с учениками выходим на кульминационный момент произведения, на определение главной мысли произведения).
— Как украсили ёлочку? (воспроизведение информации)
— Почему трепетала ёлочка?
— Что бы изменилось, если ёлочка была некрасивая?
— Как вы думаете, как будут развиваться события дальше?
— Отдохнём вместе с Ёлочкой.
А сегодня у Зимы новоселье,
С вами мы приглашены на веселье (дети вытягивают руки вверх, в стороны).
Дом построен изо льда (дети стучат кулачком сверху кулачка).
А какой нижины? (Хором) Вот такой нижины! (приседают).
А какой ширины? (Хором) Вот такой ширины! (разводят руки в стороны).
3) Просмотр видеофрагмента “Жизнь ёлочки после праздника”
7. Беседа по первичному восприятию произведения и анализ прочитанного текста. (2 мин.)
— Какое настроение сложилось у вас после знакомства со сказкой Г.Х.Андерсена “Ель”? Объясните почему?
(Дети по желанию выбирают цвет шляпы и готовят свои высказывания.
Каждый ребенок определялся, на какой вопрос он хочет искать ответ.
Образовывались соответственно группы детей. Они готовили ответы на вопросы, используя выборочное чтение, чтение по ролям, выразительное чтение, рассуждения. А затем выступают перед классом).
8. Выявление идеи произведения. (2 мин.)
-Какие слова и выражения из сказки подтверждают эту мысль?
-Как называется такой приём в литературе (Олицетворение) Слайд 7
-Автор не просто наблюдает за происходящим, а даёт всему оценку. Поэтому сказка является литературной.
-Конец у сказки очень грустный: ель умирает. Прочитаем концовку сказки. Какая интонация должна быть при чтении?
— Какой намёк вы ощущаете? Можем ли мы считать сказку пищей для ума?
— Что же хотел донести до нас автор? Что мы вынесли для себя из этой истории?
(Это мудрая сказка о том, что такое жизнь, что в ней самого ценного.)
— Составим синквейн, чтобы лучше понять чувства, настроение главной героини сказки. (запись на доске)
(Какая она и почему?)
Чудесная, маленькая, хорошенькая
Мечтает, вздыхает, дрожит, радуется, трепетала
(Выразим свое отношение к лисе: “Кто она по сути своей?”)
(Как автор относится к ели?)
Используя синквейн, рассказать об отношении сказочника к ели. Слайд 8
Дети: Главный герой сказки – ель. Она чудесная, маленькая, хорошенькая, все время мечтает вырасти и сделаться большим деревом. Её мечты сбылись, но это не принесло ей счастья. Бедная ёлка!
10. Подведение итога. (1 мин.) Слайд 9
— Подтвердились ли ваши предположения, которые вы высказали в начале урока?
— О чём заставляют задуматься сказки Г.-Х. Андерсена?
— Один ученик сказал, что сказки Андерсена познавательные. Это правда?
11. Домашнее задание.(1 мин.) Слайд 10
1) перечитать сказку, разделить на части и озаглавить их (составить план);
2) составить диафильм к сказке;
3) придумать другую концовку к сказке “ Ель”.
Конспект урока чтения и развития речи » Г. Х. Андерсен. Ель»
Конспект урока чтения в 6Б классе
Тема: Х.-К. Андерсен «Ель».
— познакомить с новым литературным произведением, продолжать работу по формированию сознательного, выразительного чтения, составлению личного мнения о произведении; уточнить знания учащихся о сказках Х. К. Андерсена;
— привлекать внимание учащихся к главной идее сказки “Что самое ценное в жизни?”; воспитывать положительные, нравственные качества: умение сопереживать, бережное отношение к природе, любовь к жизни.
Оборудование: : проектор, компьютер, презентация, карточки для групповой работы.
Не бойтесь сказки, бойтесь лжи.
А сказка? Сказка не обманет!
Тихонько сказку расскажи,
Добра побольше в мире станет!
II . Мотивация учебной деятельности.
Звучит музыка Э. Грига “Пер Гюнт”“Последняя весна”.
— Почему так старался сказочник, работая в своём саду?
— Кого из удивительных сказочников вам напомнил садовник? Почему? Слайд 1,2.
-Почему вы любите слушать и читать сказки?
-Чем отличается сказка от других произведений?
В сказках Андерсена рядом живут слёзы и смех, горе и радость, как в настоящей жизни. Он понимал, что даже самая волшебная сказка должна отражать жизнь. С детства любил Андерсен наблюдать жизнь растений. Сам писал: « Мне кажется, будто каждый забор, каждый цветок говорят- взгляни на меня, и тебе откроется история моей жизни. Всё, что тебе нужно сделать, это приглядеться повнимательнее. И стоит мне захотеть, как у меня тот час же появляются истории».
2.Игра « Узнайте, какие это сказки»(слайды 4)
Индивидуальное задание для Бабенко Е.
Зоркими глазами Андерсен пристально всматривался в мир, замечая многое, ускользавшее от других. Видимо, так и появилась сказка, которую мы прочитаем и проанализируем. Нам предстоит разобраться в том, что хотел пробудить в сердцах сказкой, которую придумал сам?
3. Чтение стихотворения учителем.
В мире много сказок грустных и смешных
И прожить на свете нам нельзя без них.
А наш класс, вдруг, снова посетила сказка
Как она зовется — вот она подсказка.( Слайд с загадкой)
Её всегда в лесу найдёшь.
Пойдём гулять и встретим
Стоит колючая, как ёж,
V .Изучение новой темы урока.
1.Беседа по вопросам
— А что вы уже знаете о ели? (Дети рассказывают о ели.) Далее составляется рассказ о ели (на доске).
Ёлка—защитница. Густые еловые лапы не пропускают в чащу злой леденящий ветер, в ельнике целыми стайками птицы укрываются от холода и ветра.
Из легкой и мягкой древесины ели делают музыкальные инструменты, которые обладают изумительным звуком. Новгородские гусли средневековой Руси чаще всего делал из ели.
Из древесины ели изготавливают бумагу, искусственный шёлк, картон. Широко применялась еловая древесина и в кораблестроении.
Вывод: ель — широко используется человеком.
2. Чтение стихотворений
Елка летом просто елка:
Мухомор внизу стоит.
Вот когда зима придет,
На морозе распушится,
Под ветрами распрямится,
Как цветок пахучая.
Елка пахнет Новым годом!
Вывод: ёлка — символ Нового года.
— Как думаете, что мог рассказать нам автор в произведении с таким названием?
На доске — рисунок дерева с вопросами:
3. Чтение сказки учителем
4. Просмотр мультфильма.
5. Чтение сказки учащимися (по ходу чтения — вопросы)
6. Дыхательная гимнастика
7. Работа по иллюстрации (найти строчки к иллюстрации)
8. Чтение стихотворений обучающимися
Смолистая, здоровая, полутораметровая.
В один из зимних дней:
Она была замечена, была окружена.
И только поздним вечером
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх.
Какой нарядный вид!
При этом, без сомнения,
Не срубленная! Целая!
Кто спас, кто разодел ее?
Индивидуальное стихотворение для Бабенко Е.
Отряхнула белый снег
и стоит красивей всех
В платьице зеленом.
Ей зеленый цвет к лицу,
Как она под Новый год
VI Закрепление изученного материала.
А вы знаете, почему елки наряжают? Существует много легенд.
Я расскажу вам одну из них.
Согласно старинной легенде, ель стала символом Рождества по желанию небесных сил. Когда родился Иисус Христос, к пещере
поспешили не только люди, но животные и растения. Каждый старался показать новорожденному свою искреннюю радость и принести какой-нибудь подарок. Растения и деревья дарили Младенцу свои, цветы, плоды и листья. На радостное событие спешила с далекого севера и Ель. Она пришла самой последней и, стесняясь, встала в стороне, так как ей нечего было подарить Божественному Младенцу. И она боялась испугать Его или уколоть иголками. Тогда растения поделились с елью своими дарами, и на ее ветвях стали красоваться красные яблоки, орехи, яркие цветы и зеленые листочки. Ель очень обрадовалась, поблагодарила всех, и тихо подошла к Иисусу. Младенец улыбнулся, увидев красивую, разноцветную, добрую Ель, и тогда над самой ее верхушкой ярко засияла Рождественская звезда. Ель обрадовалась, но не загордилась, и за скромность Ангел наградил доброе деревце, сделав его отныне символом светлого праздника Рождества, а потом и Нового года. Теперь во многих странах и у нас в России в праздник Рождества и по Новый год наряжают елки.
В специальных лесных питомниках выращивают елочки для праздника. В больших городах их можно купить. Это важно знать. По закону ёлки можно рубить только по квитанциям, выписанным в лесничестве. Можно и купить елки прямо в лесничестве. Рубить ели можно только на отведенных участках или вдоль дороги под высоковольтной линией. и еще на бывших полях маленькие елочки тоже позволено вырубать.
Вырубка елей без выписки и в неположенном месте наказывается штрафом от 5000 рублей и выше до 100 000 рублей
Сделать вывод: чему учит сказка Андерсена «Ель»?
1. Ель — очень красивое дерево. Им можно любоваться, писать о нем стихи и песни.
2. Ель- очень полезное дерево и для птиц, и для людей. Не стоит его зря губить.
З. И если уж очень хочется нарядить елочку к Новому год
4. А еще можно летом посадить в большой горшок с землей маленькую елочку, а зимой под Новый год занести домой, а потом снова вынести на улицу. Ёлочка будет жива.
5. Сказка учит бережному отношению к ели, ко всему лесу.
IX Домашнее задание
Нарядить елку или сделать из пластиковых бутылок.
Индивидуальное задание для Бабено Е. читать на стр.60