Чему учит сказка бобовое зернышко 2 класс

Пушкин сделал!

Разбор домашних заданий 1-4 класс

Home » читательский дневник » Народная сказка “Петушок и бобовое зернышко”. Читательский дневник, краткое содержание

Народная сказка “Петушок и бобовое зернышко”. Читательский дневник, краткое содержание

Автор: народ

Название: “Петушок и бобовое зернышко”

Жанр: сказка о животных

Тема произведения: животные

Число страниц: 4

Главные герои и их характеристика

О чем произведение (1-2 предложения – кратчайшее содержание)

Петушок подавился бобовым зернышком, и чтобы его спасти курочка искала масло. Но чтобы получить масло, нужно было накосить травы и накормить корову.

Сюжет — краткое содержание

Понравившийся эпизод

Мне понравилось все в этой сказке, но больше всего то, как настойчиво курочка бегала от одного к другому. Ей требовалось масло, но для того, чтобы масло получить, нужно было молоко, трава и коса. И все это курочка достала.

План произведения для пересказа

Главная мысль

Никогда не надо спешить за едой.

Чему учит эта книга

Сказка учит взаимовыручке, взаимопомощи, учит приходить на помощь попавшему в беду другу. Учит не спешить, не торопиться. А все делать без спешки, обстоятельно.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному

Мне понравилась эта сказка, и особенно понравились действия курочки. Она показала себя настоящим, верным другом, не бросила петушка в беде, приложила немало усилий, чтобы спасти его, и все у нее получилось.

Новые слова и выражения

Второпях — поспешно, очень быстро.

Пословицы к произведению

Поспешишь — людей насмешишь.

Спешка нужна при ловле блох.

Кто скоро помог, тот дважды помог.

Источник

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Читательский дневник по русской народной сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

Название: «Петушок и бобовое зёрнышко»

Главные герои: петушок, курочка.

Второстепенные герои: хозяйка, корова, хозяин, кузнец.

Характеристика главных героев:

Петушок — торопливый и непослушный.

Не прислушался к совету других.

Курочка — заботливая помощница.

Сделала доброе дело.

Характеристика второстепенных героев:

Хозяйка, Хозяин, Корова, Кузнец — добрые друзья.

Сделали каждый свою часть работы.

Краткое содержание сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»

Петушок постоянно торопился, а курочка просила его быть медленнее.

Однажды из-за спешки петушок подавился зёрнышком от бобов.

Чтоб его спасти курочка бегала к хозяйке за маслом. К корове — за молоком. К хозяину — за травой. К кузнецу — за косой.

Благодаря таким стараниям курочки пострадавший был спасён.

План сказки:

Основная мысль произведения «Петушок и бобовое зёрнышко»

Главная мысль произведения в том, что никогда не нужно торопиться.

Основная идея сказки в том, что близких в беде не бросают.

Чему учит сказка

Сказка учит делать всё размеренно, не торопясь.

Учит помогать тем, кто попал в беду.

Учит действовать сообща.

Краткий отзыв по сказке «Петушок и бобовое зёрнышко» для читательского дневника:

Прочитав эту сказку, я подумала о том, что успеха в любом деле можно достичь только тогда, когда выполняется оно сообща, согласованно.

Курочка позвала на помощь всех вокруг, и они спасли пострадавшего.

Это интересная и поучительная сказка.

В ней рассказывается о вреде поспешности, о скорой помощи, о коллективных действиях.

Мне понравилась курочка, которая приложила максимум усилий, чтобы спасти дорогого ей петуха.

И все остальные помощники были добрыми и отзывчивыми.

Я всем советую прочитать эту сказку и подумать о том, что нельзя никуда торопиться.

Лучше действовать продуманно, чётко, аккуратно.

И тогда никакой беды не случится.

Пословицы к произведению:

Словарь неизвестных слов

Отрывок, поразивший меня больше всего:

Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масла, дала маслица курочке.

Смазала курочка петушку горлышко.

Зёрнышко и проскочило.

Петушок вскочил живёхонький и во всё горло запел:

Ещё читательские дневники по русским народным сказкам:

Библиотека русских народных сказок пополняется.

Источник

Сказка «Бобовое зернышко», разбор для читательского дневника

В статье вы найдете анализ детской сказки «Бобовое зернышко» (еще можно встретить под названием «Петушок и бобовое зернышко») для читательского дневника. Разбор включает в себя сжатое описание сюжета (краткое содержание), перечень главных героев и мораль (или чему учит нас эта сказка).

Примечание: на самом деле под этим названием можно встретить 2 сказки с похожим сюжетом. В 1-й, наиболее популярной, петушок давится зернышком, после чего отправляет курочку на поиск маслица, чтобы с его помощью застрявшее зернышко проскочило. Этот 1-й вариант мы и будем анализировать в нашей статье.

Автор произведения: русский народ.

Жанр сказки: о животных, бытовая.

Краткое содержание:

Сказка совсем небольшая, с простым сюжетом.

Петушок очень торопился, когда клевал, и поэтому, несмотря на предупреждения курочки, подавился бобом. Для спасения жизни петушка курочке нужно масло, она побежала к хозяйке за ним. Хозяюшка маслица не дала, а направила курочку к корове за молочком – из него она сможет сбить масло.

Корова перенаправила ее к хозяину за зеленой травой.

Хозяину нужно пойти и накосить травы, поэтому он отправил нашу курочку к знакомому кузнецу, чтобы тот дал косу.

Кузнец дал курочке нужный инструмент – хозяин смог накосить травы – коровушка поела и дала молочка – хозяюшка сделала маслица – петушку смазали горло – злополучное зернышко выскочило.

Главные герои:

Петушок, пострадавший от своей поспешности

Курочка – жена и верная помощница петушка

Хозяюшка (или хозяйка)

Кузнец – «арендатор» необходимых в хозяйстве инструментов

Основная мысль (мораль) сказки:

1.«Торопиться надо медленно». Спешка и невнимательность во многих делах оборачивается неприятными последствиями. Так и петушок в сказке – торопился съесть зернышко, поэтому и подавился.

2.Надо любить и ценить близких. Не было бы у петушка курочки, он мог бы и умереть.

3.«Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей». В некоторых делах для их выполнения нужен не один человек, а несколько. А иногда и целая команда. Уметь договариваться – важный жизненный навык. Как и настойчивость, которую проявила самоотверженная курочка, добывая масло.

4.«Скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается». Не всегда то, что нужно, достается сразу. Иногда для этого нужно хорошенько потрудиться, иногда даже побегать, а также проявить терпение и настойчивость. Нельзя сразу сдаваться.

Источник

Конспект урока по чтению для 2 класса на тему: Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Конспект урока по чтению для 2 класса на тему: Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Цель: познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зернышко»; обучать правильному, выразительному чтению; развивать умения прогназировать содержание сказки; творческие способности, речь, память, мышление, воспитывать уважение, сочувствие и внимательное отношение к другим людям.

Задачи :

— знакомить с историей происхождения сказки, их авторами и героями;

— развивать познавательный интерес к чтению, фантазию, воображение, художественный вкус;

— воспитывать чувство ответственности за свои поступки;

— формировать дружеские отношения внутри коллектива.

I. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку, настрой на работу, организация внимания учащихся.

II. Актуализация знаний

Итак, давайте проверим, как вы подготовили домашнее задание. Что вам было задано?

Что значит «краткий пересказ»?

Верно, это означает, что вы должны пересказать только самое главное, важное.

Сейчас я спрошу 3-4 человека. Задача остальные – внимательно слушать одноклассников, не шуметь при их выступлении.

— Скажите, какой сказкой является сказка «Иван-царевич и серый волк»? Кто ее написал?

1. Работа со шмуцтитулом: целеполагание и планирование изучение темы.

— Прочитайте на с. 3 название первого раздела учебника. Как вы думаете о чем пойдет речь в этом разделе? Что люди могут назвать «самым великим чудом на свете»? обратите внимание, какой предмет изображен справа от названия раздела;

— Вспомните, что для вас формулируют авторы на предваряющей тему страничке?;

— Как вы понимаете первую цель, то есть то, о чем вы узнаете в этом разделе?;

— Как вы понимаете цели второго блока «Мы научимся»?;

— Объясните каждую запись третьего блока;

— Переверните страницу, рассмотрев материал по теме урока до с. 5. Просмотрите и скажите, что будет важным на уроке?;

— Правильно. Сегодня на уроке вы будете говорить о книге и узнаете, почему книгу называют «самым великим чудом на свете»?;

— Попробуйте составить план изучения темы.

(учитель фиксирует пункты плана на доске).

Мы листики осенние,

Дунул ветер – полетели.

И летим, летим, летим.

Мы на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

Нас, красивые листочки

Он с земли легко поднял.

И на землю снова сели.

IV. Работа над новым материалом.

— Сейчас я прочитаю текст, из которого вы узнаете, почему книгу называют чудом, а авторов произведения – волшебниками.

1. Чтение текста детьми про себя;

2. Беседа с учащимися по содержанию текста.

— В какой форме была представлена нам информация?;

— Кто с кем здесь вступает в диалог. Обрати внимание на иллюстрацию сверху;

— О чем нам повествует воображаемый рассказчик? Какую мысль он хочет до нас донести;

— Почему писателей и читателей называют в статье волшебниками? Какое чудо творят писатели? А в чем состоит волшебство читателя? Подтвердите свои слова текстом;

— Какую роль играет воображение для писателя и читателя? Подтвердите свой ответ текстом;

— А как вы понимаете, что такое воображение? Отличается ли оно от фантазии? Вспомните Н. Носова «Фантазеры». ( Фантазия – это основа воображения, в ней много вымысла, воображение читателя всегда идет за мыслью автора, достраивая образы – воссоздающее воображение).

Писатель пользуется творческим воображением, способностью создавать нечто новое.

3. Чтение текста в парах по ролям.

— Прочитает этот текст по ролям. Сколько собеседников принимают участие в диалоге?

— С какой интонацией будете передавать мысли рассказчика? ( с интонацией убеждения и восхищения, так как рассказчик убеждает нас в том, что писатель и читатель обладают особым талантом);

— А с какой интонацией будете читать вопросы ребят? (с любопытством и удивлением)

Солнечные зайчики играют на стене.

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей!

И забился в уголок.

V. Выполнение заданий учебника.

1. Сколько раз и к кому обращалась курочка?

2. Найди слова, которые передают беспокойство курочки, желание скорее помочь. Обрати внимание на подчёркнутые слова.

Перепугалась, бросилась, бежит, со всех ног бросилась, дай скорей.

3. Как ты думаешь, почему в сказке используется слово бросилась, а не пошла?

Курочке нужно было спасти петушка, поэтому она все делала очень быстро.

4. Какими качествами характера обладала курочка: заботливость, суетливость, желание помочь?

Заботливость и желание помочь.

6. Обсудите с другом, чему учит сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Выберите ответ.
• Делать всё быстро.
• Помогать друг другу.
• Ласково просить о помощи.

Помогать друг другу, ласково просить о помощи.

7. Рассмотри иллюстрации, соотнеси их с текстом сказки. Подумай, к какому эпизоду сказки относится каждый рисунок. Озаглавь части. Перескажи сказку, используя рисунки.

Первый рисунок − Петушок подавился, не дышит, не слышит, словно мёртвый лежит. Курочка перепугалась.
Второй рисунок − Курочка обратилась к хозяйке, чтобы она дала скорей маслица петушку горлышко смазать.
Третий рисунок − Курочка у коровы просит молока.
Четвертый рисунок − Курочка у хозяина просит травы для коровы.
Пятый рисунок − Курочка просит у кузнеца хорошую косу для хозяина.
Шестой рисунок − Смазала курочка горлышко петушку и он закукарекал.
Первая часть: Петушок подавился.
Вторая часть: Курочка просит помощи у хозяйки.
Третья часть: Курочка просит молока у коровы.
Четвертая часть: Курочка обратилась к хозяину.
Пятая часть: Курочка у кузнеца просит косу.
Шестая часть : Курочка дала петушку маслице и он проглотил бобовое зернышко.
Петушок и бобовое зёрнышко
Жили−были петушок и курочка. Петушок всё торопился, всё торопился, а курочка знай себе приговаривает:
− Петя, не торопись. Петя, не торопись.
Клевал как−то петушок бобовые зёрнышки, да второпях и подавился.
Подавился, не дышит, не слышит, словно мёртвый лежит.
Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:
− Ох, хозяюшка, дай скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зёрнышком.
− Беги скорей к коровушке, проси у неё молока, а я ужо собью маслица.
Бросилась курочка к корове:
− Коровушка, голубушка, дай скорей молока, хозяюшка собьёт маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.
− Ступай скорей к хозяину, пусть он принесёт мне свежей травы.
Бежит курочка к хозяину:
− Хозяин, хозяин! Дай скорей коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьёт маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.
− Беги скорей к кузнецу за косой.
Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:
− Кузнец, кузнец, дай скорей хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.
Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молочка, хозяюшка сбила масло, дала маслица курочке.
Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зёрнышко проскочило. Петушок вскочил и во всё горло закричал:
− Ку−ка−ре−ку!

— Какое настроение было у вас в процессе урока?

— Какое ценное знание об отношении к учебной книге вы должны зафиксировать на сегодняшний день? ( Бережное и аккуратное отношение к учебной книге)

VII. Подведение итогов урока

— Что нового узнали на уроке?

VI I I. Оценивание результатов и знакомство с новыми формами оценивания.

— Вспомните, как вы оценивали себя и других в первом классе. С помощью каких условных знаков? Что обозначал каждый цвет фишки?

— Сегодня мы познакомимся с новой формой оценивания – «Лесенкой достижений». У неё три ступеньки: первая ступенька означает, что сегодня на уроке вы мало потрудились, надо приложить усилия, чтобы освоить материал; вторая ступенька означает, что вы потрудились вполсилы, могли бы лучше; третья ступенька (самая высокая) обозначает, что вы потрудились на славу, заняли самое высокое и почётное место, честь вам и хвала!

— Попробуйте теперь оценить себя с помощью «Лесенки достижений», поставив на одну из лесенок треугольник.

— Расскажите родителям о том, какие ценные знания вы получили на уроке.

— Выполните третье задание на с. 5.

— Подберите обложку и закладку к учебнику.

— Принести книгу, прочитанную летом.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Урок чтения во 2-м классе по теме: русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Оборудование: Зеркальце у каждого ученика, маски к сказке “Курочка Ряба”, схема “Части сказочного повествования” (присказка, зачин, концовка, повторы, урок сказки, присловье-прикрыто), тарелочки с бобовыми зёрнышками, учебник, выставка книг “Русские народные сказки”.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока.

Учитель. Ребята, сегодня мы продолжим изучать раздел нашего учебника “Сказки”. На этом уроке вы будете учиться читать русскую народную сказку “Петушок и бобовое зёрнышко”. Попробуете себя в роли сказителя и постигнете ещё одну народную мудрость, заключённую в этой сказке.

3. Артикуляционная гимнастика.

Учитель. Сейчас проведём артикуляционную гимнастику.

(Дети выполняют с учителем упражнения.)

4. Проверка домашнего задания.

Учитель. Продолжим наш урок с проверки домашнего задания. Я уверена, что знания, которые вы получили на прошлых уроках, вам обязательно пригодятся, как на этом уроке, так и в жизни.

Ответьте, что называют сказкой?

(Занимательный рассказ, вымысел, фантазия, иногда с участием волшебных сил.)

Учитель. Назовите части сказочного повествования.

( Присказка. Зачин. Концовка. Повторы. Урок сказки.)

Учитель. Кто такой сказитель?

(Человек, который сказывает, рассказывает сказки.)

Учитель. Кто такие собиратели?

(Это люди, которые записывают, обрабатывают, пересказывают сказки, внося какие-то изменения, дополнения.)

Учитель. Какую русскую народную сказку вы читали дома?

Учитель. Почему эту сказку называют народной?

Учитель. Я прошу ребят напомнить эту сказку.

Учитель. В чём урок этой сказки?

(Учит аккуратности, сочувствию, доброте, щедрости.)

5. Работа над новой темой.

Сели прямо! Ножки вместе!
Ручки полочкой на стол!
Начинаем разговор!

Учитель. В начале урока я уже говорила, что вы сегодня познакомитесь с ещё одной русской народной сказкой “Петушок и бобовое зёрнышко”.

Посмотрите на петушка, а бобовое зёрнышко у вас у каждого лежит на парте.

Учитель. Я и мои помощники прочитаем вам сказку, а вы внимательно её послушайте.

(с.94. Учитель читает присказку и слова автора. Слова курочки, хозяйки, коровушки, хозяина – читают специально подготовленные ученики.)

Учитель. Понравилась ли вам сказка? Кто больше всего? Почему?

Кто из вас может перечислить главных героев сказки?

3).Повторное чтение сказки.

Учитель. Прочитайте предложения, помещённые перед сказкой в рамке.

Как называется эта часть сказочного повествования?

Учитель. Верно. Это присказка, не сказка. Сказка будет впереди.

Учитель. Прежде чем ещё раз прочитаем сказку, прошу вас обратить внимание на эти слова:

косу, со всех ног, проскочило.

Как вы понимаете значение этих слов?

(Дети читают и объясняют эти слова.)

Учитель. Ребята, слово коса имеет несколько значений.

1). Сельскохозяйственное орудие труда.

2). Идущая от берега низкая и узкая полоса земли.

3). Сплетённые длинные пряди волос.

Учитель. Начнём читать эту сказку по “цепочке” по абзацам.

6. Физминутка.

Буратино потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Видно ключик не нашёл.
Чтобы ключик нам достать
На носочки надо встать!

Учитель. Прямо встали. Тихо сели и работать захотели.

7. Работа над частями сказки.

Учитель. Сейчас вам предстоит определить и прочитать части сказочного повествования.

Кто из вас найдёт и прочитает присказку?

Найдите и прочитайте зачин сказки.

…. Словно мёртвый лежит.)

Учитель. Проследим, как развивались дальше события.

К кому вначале побежала курочка? Прочитайте.

Учитель. К кому послала хозяюшка? Коровушка? Хозяин?

Какой повтор встречается в этой сказке?

(Подавился петушок бобовым зёрнышком…)

Учитель. Кто определит и прочитает концовку сказки.

(Кузнец дал хозяину новую косу…)

Учитель. Молодцы, все части вы верно назвали.

Посмотрите, после сказки в рамочке записана поговорка. Прочитайте.

(Вот тебе сказка, а мне крынка масла.)

Учитель. Эта часть сказочного повествования называется присловье.

Присловье – поговорка, вставляемая в речь ради украшения, увеселения, шутки.

(Открывается на схеме надпись – присловье.)

Учитель. Осталось выяснить, каков урок этой сказки?

Переверните лист на страницу 97 и в рамочке прочитайте пословицы.

Используя их, объясните, каков урок сказки? Чему она учит?

(Не торопиться, не спешить, дружбе, взаимовыручке, сочувствию, доброте, верности и т.д.)

8. Работа над выразительностью речи.

Учитель. Зачин, ребята, читается спокойным, размеренным голосом, чётко, внятно. Соблюдайте паузы перед знаками препинания.

Учитель. С каким чувством надо читать слова курочки?

Учитель. Как обращается курочка, прося помощи?

(Требовательно или уважительно.)

Учитель. Какие слова показывают, что курочка торопится помочь петушку?

(Бросилась, бежит, со всех ног бросилась.)

Учитель. Как показать при чтении, что курочка торопится?

(Читать просьбу в ускоренном темпе.)

9. Обучение пересказу.

Учитель. Сейчас будем учиться пересказу. Поможет нам в этом ваш верный друг – учебник.

1). Прочитаем опорные слова.

Кузнец, хозяин, коровушка, хозяюшка.

Курочка. Петушок. Бобовое зёрнышко.

2).Используя рисунки учебника и опорные слова, попробуем пересказать сказку.

10. Итог урока.

Учитель. Вот и подошёл к концу наш урок.

С какой сказкой вы познакомились на уроке?

Почему народ назвал сказку “Петушок и бобовое зёрнышко”?

Счастливый конец у сказки или нет?

(Не торопиться, помогать друг другу, выручать из беды и т.д.)

Учитель. Молодцы.

11. Домашнее задание. Подготовить пересказ.

Учитель. Урок окончен. Всем спасибо за работу.

Источник