Барто стих в школу чему учит

08.10.202308.10.2023 admin 0 Comments

Анализ стихотворения «В школу» Агнии Барто

Произведение «В школу» Агнии Львовны Барто – хрестоматийный рассказ о важнейшем событии в жизни целой семьи.

Стихотворение написано в 1940-е годы. Поэтессе в эту пору около 40 лет, годы Великой Отечественной войны она вместе с детьми провела в Свердловске. Там она познакомилась с П. Бажовым, устроилась на завод, старалась внести посильный вклад в журналистику. В тот же период она еще раз попробовала себя в качестве киносценариста для детского фильма «Слон и веревочка». В жанровом отношении – поэтический рассказ с толикой юмора, стихи хореические, рифмовка перекрестная сочетается с холостой, 8 строф. Лирический герой – первоклассник Петя. Точнее, будущий первоклассник, осталось ночь пережить. Поэтессе удается передать всю гамму чувств ребенка, предвкушающего новый, совсем взрослый, этап в своей жизни. Открывается стих сакраментальным вопросом. Да ведь герой «теперь не просто мальчик». Он же школьник. Вот и выглаженная форма на стуле, и новенький портфель. «Отложной воротничок»: детали тогдашней советской школьной формы. Петя пойдет в школу в ученической курточке с тем самым обязательным воротничком, фуражке с кокардой, с ремнем и пряжкой.

Поэзия А. Барто сопровождает ребенка с самого раннего возраста, забавляя и поучая его. Даже переступая порог школы, он не расстается с творчеством поэтессы. Лексика разговорная, близкая к детской речи («ужасно испугался»). С улыбкой автор описывает волнение Пети (кстати, имена – одна из важнейших черт поэзии А. Барто, возможность придать достоверность, узнаваемость ситуации). Незнакомая дотоле ответственность снедает первоклассника: «оделся в две минуты». Пожалуй, пройдет немного времени, и он не будет столь охотно вставать по утрам в школу. Глубокой ночью, с пеналом в портфеле (еще бы, ведь он такой красивый), Петя выскакивает в прихожую. Ему не нужны сопровождающие, и даже традиционный букет цветов. Хорошо, что у папы бессонница – он услышал шорох. Даже соседи невольно оказались причастны к завтрашнему событию. Тоже не спят, хотя в школу и не собираются. Рефрены, перечислительные градации подчеркивают ночной переполох. В эту ночь выспались только бабушка с дедушкой, однако и у них были тематические сны: ответы у доски. Опять-таки, невзначай показаны семейные связи, понятие дома. Композиция стиха кольцевая. Начало и финал повторяют друг друга. Прозаизм: электричество. Топоним: Москва-река (значит, дело происходит в столице). Числительные придают правдоподобия: две минуты, десять раз. Много звонких, простых, глагольных рифм. Анафора: даже.

Детство в стихах А. Барто не только советское. В главном – оно универсально. Свежесть восприятия мира, юмор, ненавязчивые нравственные уроки – основа нестареющей поэзии.

Источник

Конспект урока чтения «А. Л. Барто «В школу» во втором классе

Катерина
Конспект урока чтения «А. Л. Барто «В школу» во втором классе

Конспект

урока чтения (А. Л. Барто: В школу,

проведенного во 2 классе

Будаевой Екатериной Олеговной

Тема: А. Л. Барто. Стихотворение «В школу»

Цель: Ознакомление учащихся с жизнью и творчеством И. А. Крылова, расширение читательского кругозора.

1.Образовательные :познакомить с некоторыми фактами биографии А. Л. Барто;

2.Развивающие: совершенствование навыков чтения, отработка навыка выразительного чтения, обогащение словарного запаса обучающихся;

3.Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств учащихся, эмоционально-ценностному отношению к действительности.

• для учителя – учебник, фотографии А. Л. Барто и других авторов, презентация, аудиозапись стихотворения, карточки с высказываниями;

• для учащихся – учебник.

Этапы урока:

Выведение темы и работа по ней

Введение нового стихотворения

Первичное восприятие текста

Эмоционально оценочная беседа

Чтение текста детьми

Анализ содержания стихотворения

Обучение выразительному чтению

Выразительное чтение

У: Здравствуйте ребята.

У:Послушайте отрывки из стихотворений:

1. Весна, весна на улице,

Как птицы, заливаются

Зеленая листва. (Веревочка)

2. Я люблю свою лошадку

Причешу ей шерстку гладко

Гребешком поглажу хвостик

И верхом поеду в гости. (Лошадка)

3. Синенькая юбочка,

Кто не знает Любочку?

Девочки на празднике

Как танцует Любочка!

Лучше всех подруг. (Любочка)

У: Что объединяет все эти стихотворения? (Их написала А. Л. Барто)

— Посмотрите на доску и скажите, на какой из этих фотографий А. Л. Барто?

Какие стихотворения вам знакомы? Как они называются?

У: В своих стихотворениях А. Барто писала о разных человеческих качествах. Какие качества человека как отрицательные, так и положительные вы знаете? (лень, избалованность, много болтает, рев) Я вам прочитаю отрывки из стихотворений, а вы попробуете определить, к какому качеству оно относится.

У: Так же, А. Барто писала о школе. И сегодня мы будем знакомиться с одним из её стихотворений. Название стихотворения записано на доске. Но у него перепутались буквы. Прочитайте верно название стихотворения.

У: а теперь давайте встанем и немножко разомнемся. Я вам буду говорить предметы, которые относятся к школе и те, которые к ней не относятся. Если это относится к школе – поднимаете обе руки вверх, если не относится – обе руки в стороны.

Слушайте стихотворение и следите за текстом

У: О чем стихотворение? (о школьной жизни, жизнь мальчика накануне 1го сентября)

У: А вы помните как ждали первого сентября? Как готовились к этому дню? Как засыпали в ночь на первое сентября? Что чувствовали в эти дни?

— герой этого стихотворения переживал его так же.

У: А теперь ваш черед читать стихотворение. Начинай читать…

— Отложной воротничок. Как вы думаете, что это? (Отложной воротник — это отогнутый воротник, лежащий на плечах или на груди)

У: Кто главный герой стихотворения? (мальчик Петя)

— Каким вам представляете Петю? Какой он?

— Напомнил ли мальчик Петя вас? Чем?

— Как вел себя Пеья перед первым сентября?

— Почему он так себя ведет? О чем это говорит? (очень бол. Желание идти в 1 класс)

— Как его поведение отражалось на родственниках?

— Зачем ходить в школу?

— Сравните сейчас 1ое сентября и 1-е сентября первого класса. Какие чувства у вас были сейчас и были тогда?

— Посмотрите на стр. 46. Номер два. Можно ли это стихотворение назвать юмористическим? А что такое юмор? (добродушно-насмешливое отношение к чему-либо)

— Посмотрите на стр. 68. На ней дается описание слову «юмористический». Прочитайте.

— Можно ли его так назвать? Почему? В каких строках это показано?

У: Теперь давайте научимся читать это стихотворение выразительно. Как вы думаете, с какой интонацией мы будем читать первые строки 1-2 (вопросительно) 3-8 (разъясняем) Делаем ацент на слове «только». Далее читаем испуганно.

У:А теперь читаем это стихотворение выразительно со слов: «Он проснулся ночью темной» и до конца.

У: а теперь я посмотрю, как вы относитесь к школе. Я вам раздам задания, где находится 5 высказываний о школьнойжизни и рядом с каждым высказыванием три смайлика: радость, безразличие, уныние. Вы должны закрасить тот смайлик, который совпадает с вашим отношением на высказывание.

У: поднимите руки вверх те, у которых на все высказывания закрашен радостный смайлик. У кого не на все.

У: Что проходили на уроке? Стихотворения какого автора мы изучали на этом уроке? Зачем ходить в школу?

У: вашим домашним заданием будет прочитать это стихотворение выразительно и выучить его наизусть.

Источник

Урок литературного чтения во 2 классе. А. Барто «В школу»

автор: Муртазалиева Виктория Николаевна

учитель начальных классов Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11»

Урок литературного чтения во 2 классе. А. Барто «В школу»

Тема: А. Барто «В школу»

Цель деятельности педагога: познакомить с новым стихотворением А. Барто;

формировать представления о здоровом образе жизни, о роли режима дня в жизни школьников. Развивать навык выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять. Развитие бережного отношения к своему здоровью. Воспитание уважения и к творчеству А.Л. Барто; воспитание чувства ответственности у учащихся, умения ценить время и рационально его использовать.

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к обучающемуся; выражают положительное отношение к процессу познания: умеют проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Метапредметные: регулятивные – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий); п ознавательные – знакомятся с произведением: определяют тему, жанр, выделяют фамилию автора, заголовок; коммуникативные – оформляют диалогистическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

Предметные: научатся определять и называть жанр и тему изучаемого произведения, моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему, получат возможность научиться определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

Тип Урока: Открытие новых знаний

I.Организационный момент. Введение в тему урока.

— Здравствуйте, ребята. Меня зовут Виктория Николаевна.

-Здравствуйте! Казалось бы, простое слово – «здравствуйте»! Но, несёт оно в себе определённый смысл: так наши предки, здороваясь, желали друг другу здоровья!

Поэтому давайте повернёмся лицом к друг другу, поздороваемся, улыбнёмся друг другу.

На урок пришли вы в класс,

Настроение как у вас?

Вам сегодня предстоит на вопросы отвечать,

В парах будем заниматься,

И, конечно, все стараться

Тогда, в добрый путь!

II Речевая разминка.

— Ребята, Вы хотите красиво говорить? Для этого мы проведем речевую разминку. Перед вами чистоговорка. Прочитайте ее с экрана про себя. Теперь будем читать вслух хором, прочтем увеличивая скорость произношения.

Жук жужжит в железной банке —

Жук не хочет жить в жестянке.

Жизнь жука в плену горька.

Жалко бедного жука!

— Кто из вас так же, как и герой стихотворения, помещал насекомых в баночку?

— Было ли вам жаль жука, которого посадили в баночку?

— Молодцы ребята! Вы бережно относитесь к природе и ее обитателям.

Кто сможет красиво прочитать? ( 1- 2 человека)

Учитель зачитывает отрывок стихотворения А. Л. Барто «Мишка»

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

— Кто автор, этого знакомого с детства стихотворения?

Когда вы были ещё маленькими, ваши мамы наверняка разучивали с вами её стихотворения. Вспомним некоторые из них.

Назовите произведения с которыми вы познакомились на прошлых уроках.

Слайд. (Верёвочка, Мы не заметили жука)

— Посмотрите на экран, как вы считаете к какому стихотворению эта иллюстрация? (Мы не заметили жука)

— рёбята, кому посвящено это стихотворение? (девочке Наташе)

— от чьего имени написано стихотворение? (от имени девочки)

— поднимите руку, кто готов прочитать выразительно данное стихотворение?

— хорошо, к сожалению всех на уроке мы выслушать не сможем.

— Что вам понравилось в чтении учащихся? Отметьте хорошее. (Прочитала без запинки, с выражением, передали чувства, эмоции.)

— какие рекомендации дадите чтецам? На что необходимо обратить внимание? (соблюдать интонацию, например, видеть знаки препинания….)

— Могла ли история, которая описана в стихотворении произойти на самом деле?

— Что тогда случилось бы?

— Что можно сказать о девочке Наташе? Какая она?

— Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством известной поэтессы и писательницы Агнии Львовны Барто.

— Ребята, что вы знаете о творчестве Агнии Барто? ( ответы детей)

— Мне хочется дополнить биографические сведения.

Нет в нашей стране человека старше 5 лет, который не знает наизусть хотя бы одного стихотворения замечательной писательницы. Агния Львовна родилась в Москве. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но увлекалась поэзией и решила сменить профессию. В годы ВОВ А. Барто ездила на фронт – выступала перед бойцами, писала для газет. Конец войны связан с горем в семье А.Барто – в мае погиб её сын. Но она не перестала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала для чужих детей. А.Барто стала вести на радио передачу «Найти человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе, о том, что они помнят. Шла она в течение 9 лет и соединила за это время 927 семей! А.Барто очень верила в «человечность» детей, и в их доброту, душевную чуткость. В стихах А. Барто много игры, шуток, смеха. По её стихам маленький человек учится жалеть, сочувствовать, быть добрым и надёжным товарищем.

— Какими чертами характера обладала А. Л. Барто? (доброта, милосердие, сочувствие, человечность, чуткость.)

— Мне бы хотелось, чтобы вы тоже обладали всеми перечисленными качествами.

– Ребята, если вы отгадаете загадку. То узнаете как называется стихотворение с которым мы будем знакомиться.

Стоит дом,
Кто в него войдет —
Тот ум приобретет.

— Молодцы! Ответ этой загадки и является темой нашего урока А. Л. Барто « В школу»

— Кто ходит в школу? (ученики)

— Что ученик берёт собой? (портфель)

— Предлагаю поработать в паре. Сейчас на экране появятся предметы, вы внимательно их просматриваете, запоминаете. Из множества предметов напишите на листочках те, которые ученик должен положить в портфель.

— портфель собрали, молодцы! Вот теперь можно в школу!

-Так давайте же определим тему нашего урока? А.Л.Барто стихотворение «В школу»

— Какие цели мы поставим и решим на уроке? Развивать навык выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять.

Ну, тогда все дружно встали

— Понравилось вам стихотворение? О чем оно?

— Хорошо. Знакомо вам чувство, которое испытывал Петя перед первым днем учебы в школе?

— Как можно назвать это чувство? (волнение, тревога)

— Открываем учебник на странице 45

Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс.

Он теперь не просто мальчик,
А теперь он новичок.
У него на новой куртке
Отложной воротничок.

Он проснулся ночью темной,
Было только три часа.
Он ужасно испугался,
Что урок уж начался.

Он оделся в две минуты,
Со стола схватил пенал.
Папа бросился вдогонку,
У дверей его догнал.

За стеной соседи встали,
Электричество зажгли,
За стеной соседи встали,
А потом опять легли.

Разбудил он всю квартиру,
До утра заснуть не мог.
Даже бабушке приснилось,
Что твердит она урок.

Даже дедушке приснилось,
Что стоит он у доски
И не может он на карте
Отыскать Москвы-реки.

Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс

Словарная работа: новичок, отложной воротничок, вдогонку.

Новичок — новый ученик. Toт, ктo недавно ознакомился c чем- нибудь, недавно начал заниматься чем — нибудь

отложной воротничок — отогнутый, лежачий воротник (в отличие от стоячего)

Вдогонку — вслед за убегающим, водящим (при глаголах движения). Пуститься за кем-н. вдогонку.

— Ребята, мы с вами прослушали стихотворение полностью, а в учебнике, отрывок данного стихотворения.

— Посмотрите на него. Сколько четверостиший оно содержит? (5)

— Прочитаем 1 четверостишие самостоятельно

— о чем говорится в 1 четверостишие? (Петя плохо спал ночью)

Прочитаем 2 четверостишие жужжащим чтением.

— о чем говорится во 2 четверостишие? (он стал учеником)

— Какие чувства нужно передать голосом при чтении первых 2 четверостиший? (гордость)

Прочитаем 3 четверостишие глазками, про себя.

— о чем говорится в 3 четверостишие? (он проснулся и испугался)

Какие чувства выражает 3 четверостишие? (ужас)

А опоздал Петя в школу или нет, мы с вами узнаем, прочитав 4 и 5 четверостишия, хором, вместе со мной.

— о чем говорится в 4 четверостишие? (оделся быстро и побежал в школу)

— о чем говорится в 5 четверостишие? (всех разбудил)

Предлагаю вам быть очень внимательными и прочесть тот отрывок, где Петя испытывал волнение, а теперь отрывок, где говорится о бабушке, а теперь тот, где говорится, что Петя стал учеником.

— А сейчас прочитаем стихотворение целиком, но прежде чем мы начнем, я хочу напомнить вам правила выразительного чтения: вспомните с какой интонацией читал мастер слова. Хочу, чтобы и вы выразительно и эмоционально прочли стихотворение

— выразительное чтение стихотворения. ( 1- 2 человека)

— Ребята, что нужно выполнять, чтобы не опоздать в школу? (режим дня)

— Вы соблюдаете режим дня? Сейчас проверим!

— Зачем человек придумал часы?

Для того, чтобы не опаздывать.

Чтобы все свои дела делать вовремя.

Чтобы следить за тем, чтобы время не пропало даром.

— Я желаю вам быть дисциплинированными и никогда не опаздывать.

— Давайте поиграем с вами в игру « Плохо – хорошо». Я буду вам вслух читать высказывания, а вы, если согласны, должны хлопнуть в ладоши, а если не согласны – потопать ногами».

— Учить уроки — Много есть и пить перед сном

-Читать книги. Ложится спать в грязной одежде

— Проветривать комнату. Смотреть страшные фильмы.

Слушать громкую музыку.

Рефлексия (закрепление знаний), д/з

— Какое стихотворение мы с вами читали? (В школу)

— Что вы нового узнали из творчества и жизни А. Барто?

— Что должен соблюдать каждый школьник? (Режим дня)

— Д.З. дома подготовить выразительное чтение стихотворения «В школу», по желанию выучить наизусть. Иллюстрация к любому из четверостиший.

— Хочу обратить ваше внимание на выставку книг А. Л. Барто, эти книги есть в школьной библиотеке и вы можете их прочесть.

— Мне понравилось сегодня с вами работать

— Самыми активными были…

— Я желаю вам успехов в учебе. И хочу подарить вам На память закладки для книг.

У вас у каждого на столе есть смайлик, с помощью него вы можете оценить наш сегодняшний урок, если он интересный нарисуйте — улыбку, обычный – черту, скучный – грусть.

— Ну вот и все, мои друзья, я очень рада была с вами познакомиться. До свидания.

Источник

Агния Барто — В школу: Стих