зачем писатель вводит в описание обычной жизни элементы неправдоподобного фантастического

22.07.202230.07.2022 admin 0 Comments

Урок литературы на тему «город Глупов и его обитатели» (10 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Муратова Ирина Анатольевна,

учитель русского языка

ГОУ «Забайкальская краевая гимназия-интернат».

Тема: «Город Глупов и его обитатели. Реальное и фантастическое в изображении

градоначальников в «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина

(на примере главы «Органчик»)».

Цель: при анализе текста раскрыть социально-психологическую сущность правителя,

прививать вкус к самостоятельному мышлению, заинтересованности и

внимательному отношению к слову, к тексту и детали в нем, развивать оценочный

Задачи: 1. Проанализировать эпизоды из главы «Органчик»;

2. Раскрыть обобщающий смысл щедринского гротеска на примере образа Брудастого;

3. Раскрыть языковое мастерство автора при воплощении несовместимости идеи

государственности и идеи человечности, неестественности и «естества»;

4. Развивать умение производить сопоставительный анализ;

5. Развивать умение самостоятельно искать ответ на поставленный вопрос,

аргументировать его, оформлять письменно.

Оборудование: текст романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города», рабочие

Ход урока: 1) Оргмомент.

Выделить ключевые слова. Художественное преувеличение действует подобно увеличительному стеклу : оно делает тайное явным, обнажает скрытую от невооруженного глаза суть вещей, укрупняет реально существующее зло.

Каждый образ у Салтыкова-Щедрина индивидуален и в то же время типичен. Неслучайно его считают новатором в разработке приемов сатирической типизации.

За краткой описью градоначальников следует развёрнутая сатирическая картина деятельности наиболее «отличившихся» из них. Цель нашего урока – исследовать социально-психологический тип правителя, показать мастерство писателя при выявлении индивидуальных и в то же время типичных черт власть имущих, а также проявить самостоятельность при анализе текста произведения.

3) Анализ главы «Органчик»

Рассказ о деятельности глуповских градоначальников открывает глава «Органчик», повествующая о Брудастом. Давайте вспомним эту главу и постараемся ответить на вопрос:

— Почему глава называется «Органчик»?

(Так был прозван градоначальник, у которого на месте головы было некое особое устройство, музыкальный ящик, из которого то и дело раздавались две мелодии: «Разорю!» и «Не потерплю!»). Уже здесь автором используется гротеск: глава города – безмозглое существо, правит механически, но крайне жестоко.

— Почему Салтыков-Щедрин определил только двумя словами всю деятельность этого правителя?

(В этих двух словах заключается весь способ правления градоначальника г. Глупова).

Между собой глуповцы называют Брудастого прохвостом, но не придают этому слову никакого значения. А это слово исковерканное (от лат. praepositus – начальник), им в немецкой армии назывались палачи или полковые зкзекуторы. Слово это Салтыков-Щедрин употребил в двух значениях, и как историческое – «палач», и как современное бранное. Таким образом, Брудастый – тупица, палач и прохвост.

Сама фамилия Брудастый – название породы особо злобных охотничьих собак. Подобными качествами обладает градоначальник, олицетворяющий собой российскую самодержавную власть. Это пример использования автором эзопова языка.

— Вспомните, что это за язык.

(Эзоп – раб в древней Греции, не имевший возможности прямо высказывать свои мысли и поэтому писавший иносказательные басни; эзопов язык – язык, полный намёков, недомолвок, язык передового писателя, вынужденного при царском и всяком другом антинародном режиме выражать свою мысль иносказанием, чтобы избежать запрета цензуры и преследования правительственной власти. Краткий словарь литературоведческих терминов.)

— Каким хотели видеть своего правителя глуповцы?

(Зачитать первые два абзаца.)

Батюшка-то наш! Красавчик-то наш! Умница-то наш!; преимущество, что новый.

Такие определения даются человеку, начальнику, которого еще нет. Это свойственно русскому народу, это его менталитет.

(Потрясали воздух восклицаниями, глуповская восторженность, обычное глуповское легкомыслие, ликования и надежды, воспламенились сердца обывателей, умы полны воспоминаниями о недавних победах над турками, все надеялись, что новый градоначальник во второй раз возьмет крепость Хотин).

-Каким же предстал перед народом Брудастый?

Давайте по тексту найдем примеры фантастического и реального в изображении Органчика (это могут быть отдельные слова, целые словосочетания):

— Почему «не писал», а «скреб»? Что обозначает это слово?

(Скрести – царапать чем-нибудь жестким, производить скребущие звуки).

— Какая часть речи, ребята, подчеркивает динамику?

(Глаголы: вломился, пересек, сверкнул, скрылся, заперся, не ел, не пил, скрёб)

— Какие приемы управления характерны для таких градоначальников?

1) натиск и притом быстрота, снисходительность и притом строгость;

2) хватают и ловят, секут и порют, описывают и продают…

(Глуповцы ужаснулись, припомнили генеральное сечение ямщиков, и вдруг всех озарила мысль: а ну, как он этаким манером целый народ выпорет!)

— Как вы понимаете выражение «генеральное сечение»? Посмотрите на словосочетание, проанализируйте стилистические особенности слов, входящих в него.

Сечение – от слова «сечь», т. е. бить в наказание прутьями, ремнем, омерзительное слово.)

Все это не должно быть характерным для человека, стоящего во главе города, для человека, который по своему положению должен заботиться о его благополучии.

— Как сочетается фантастическое и реальное в изображении Брудастого-Органчика? Как используется гротеск?

Приведите примеры фантастического и реального в изображении Органчик (во внешности, в черте характера, во взаимоотношениях, в деяниях, в явлениях).

(Фантастическое преувеличение показывает явление реальной жизни в причудливой форме. Но сущность явления раскрывается ярче. Для начальника достаточно знать две мелодии: «разорю!» и «не потерплю!», больше ничего не нужно, чтобы управлять городом).

«Начальстволюбивые» глуповцы встречают Брудастого с восторгом. Но ожидания глуповцев не оправдываются.

— Давайте проследим по тексту, как меняется настроение глуповцев в связи с деятельностью Брудастого? Какими словами оценивает это настроение автор?

( Ликования и надежды были преждевременны и преувеличены; чиновники остолбенели; за ними остолбенели и обыватели; приём его значительно расхолодил их; Глупов приуныл; тяжело было смотреть на город поздним вечером; густой мрак окутывал улицы и дома, глуповцы ужаснулись) – см. 4, 5, 6, 12, 13, 14 абзацы.

Итак, на самом деле, Брудастый – это полная противоположность того, на кого надеялись, кем восторгались жители г. Глупова.

Таким образом, какие основные приёмы использует Салтыков-Щедрин для раскрытия этого образа?

(Гротеск, антитеза (что ожидали и что получили), серьёзный и глубокий юмор).

Давайте обратим внимание на сам факт поломки органчика.

Действительно, а есть ли причина аварии этой государственной машинки?

Найдите эпизод, который ярко показывает внешние обстоятельства поломки.

То был прекрасный весенний день. Природа ликовала; воробьи чирикали; собаки радостно взвизгивали и виляли хвостами. Обыватели, держа под мышками кульки, теснились на дворе градоначальнической квартиры и с трепетом ожидали страшного судбища. Наконец ожидаемая минута настала.

Анализ эпизода (Глава «Органчик»).

-Какие языковые средства использует автор в этом эпизоде для раскрытия образа градоправителя?

(Антитеза: противопоставление природы и деяний Органчика; олицетворение; эпитеты; ряды однородных членов)

Источник

Элементы фантастики в произведениях М.Е. Салтыкова-Щедрина

Жанр сказки, направленный на воспитание гражданских чувств и особого уважения к народу; обогащение фольклорных сюжетов новым содержанием. Написанные для «детей изрядного возраста», произведения Салтыкова-Щедрина являют собой критику существующего строя.

Рубрика	Литература
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	11.03.2009
Размер файла	28,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

1. Своеобразие сказок Салтыкова-Щедрина…………………….4

2. Элементы фантастики в «Истории одного города»…………..9

М. Е. Салтыков-Щедрин написал более 30 сказок. Обращение к этому жанру было естественным для Салтыкова-Щедрина. Элементами фантастики пронизано все творчество писателя. В произведениях Салтыкова-Щедрина разрабатываются политические проблемы, решаются актуальные вопросы. Защищая передовые идеалы своего времени, автор выступал в своих произведениях как защитник народных интересов. Обогатив фольклорные сюжеты новым содержанием, Салтыков-Щедрин направил жанр сказки на воспитание гражданских чувств и особого уважения к народу.

1. Своеобразие сказок Салтыкова-Щедрина

К жанру сказки Салтыков-Щедрин обращается в своем творчестве неоднократно: сначала в 1869 году, а затем после 1881 года, когда исторические условия (убийство царя) привели к ужесточению цензуры.

Тематика сказок очень разнообразна: автор выступает не только против пороков самодержавия (“Медведь на воеводстве”, “Богатырь”), но и обличает дворянский деспотизм (“Дикий помещик”). Особое осуждение вызывают у сатирика взгляды либералов (“Карась-идеалист”), а также равнодушие чиновников (“Праздный разговор”) и обывательская трусость (“Премудрый пескарь”).

Тематика и проблематика определяют разнообразие персонажей, действующих в этих остросатирических произведениях. Это глупые правители, поражающие своим невежеством и помещики-самодуры, чиновники и обыватели, купцы и мужики. Иногда персонажи достаточно достоверны, и мы находим в них черты конкретных исторических лиц, а иногда образы аллегоричны и иносказательны.

Используя фольклорно-сказочную форму, сатирик освещает самые злободневные вопросы русской жизни, выступает как защитник народных интересов и передовых идей.

“Служили генералы всю жизнь в какой-то регистратуре; там родились, воспитывались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали”. По причине своей глупости и ограниченности они чуть не умерли с голоду. Но им на помощь приходит мужик, который на все руки мастер: он может и охотиться, и готовить пищу. Образ “здоровенного мужичины” олицетворяет в этой сказке и силу, и слабость русского народа. Мастерство, его необыкновенные способности сочетаются в этом образе с покорностью, классовой пассивностью (мужик сам вьет веревку, чтобы его привязывали к дереву на ночь). Насобирав спелых яблок для генералов, он берет себе кислое, незрелое, да еще он рад был тому, что генералы “его, тунеядца, жаловали и мужицким трудом его не гнушались”.

Подобно заносчивым генералам, отплатившим мужику за спасение рюмкой водки да пятаком серебра, помещик (“Дикий помещик”) считает себя выше народа. Не способный дольше выносить “холопьего духу”, он просит Бога избавить его от крестьян, не понимая, что тем самым останется без кормильцев. Притесняя и эксплуатируя народ, помещик превратился в паразита, ничего не умеющего и ни к чему не приспособленного, он может лишь “нежить свое тело белое, рыхлое, рассыпчатое”. Исчезновение крестьян привело не только к одичанию помещика, но и прекратился привоз продуктов в город, а затем, следовательно, государству никто не заплатил подати. Автор призывает уважать народ, без которого “господам” просто не выжить.

Эту сказку называют сильнейшим произведением в ряду посвященных тяжелому положению русского крестьянства. Образ коняги-работяги собирательный. Он олицетворяет весь подневольный народ-труженик, в нем отразилась трагедия миллионов мужиков, этой громадной силы, закабаленной и бесправной.

В сказках Салтыкова-Щедрина с помощью эзопова языка, элементов фантастики, фольклорных традиций и сатирических приемов звучат различные темы.

Тема сказки связана с разгромом народовольцев, когда многие представители интеллигенции, испугавшись, отошли от общественных дел. Создается тип труса, жалкого, несчастного. Эти люди не сделали никому плохого, но прожили жизнь бесцельно, без порывов. Эта сказка о гражданской позиции человека и о смысле человеческой жизни. Вообще автор предстает в сказке сразу в двух лицах: народный сказитель, простачок-балагур и одновременно человек, умудренный жизненным опытом, писатель-мыслитель, гражданин. В описании жизни животного царства с присущими ему деталями вкрапливаются детали реальной жизни людей. В языке сказки сочетаются сказочные слова и обороты, разговорный язык третьего сословия и публицистический язык того времени.

2. Элементы фантастики в «Истории одного города»

Как и его произведения, фигура Салтыкова-Щедрина до сих пор остается одной из самых парадоксальных в истории русской литературы. В то время, как многие литературоведы и «широкий читатель» зачастую ставят его намного ниже Толстого, Достоевского и Чехова, знатоки творчества Салтыкова-Щедрина считают его преемником традиций титанов литературы Возрождения и Просвещения: Рабле, Сервантеса, Свифта.

Салтыков-Щедрин с помощью элементов фантастики смог увидеть и отразить в своих сказках не только конкретные и проходящие беды своего времени, но и вечные проблемы отношений народа и власти, недостатков народного характера.

Может быть, пройдут столетия, а творчество нашего великого писателя-сатирика будет так же актуально, как и сто лет назад, как и сейчас. А пока мы вместе с ним «смеясь прощаемся с нашим прошлым» и с тревогой и надеждой всматриваемся в будущее нашей великой и несчастной Родины.

Источник

Контрольно-оценочные средства по предмету «ЛИТЕРАТУРА»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение «Калачевский техникум-интернат» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации

На заседании ЦМК Зам. директора по УР

________________ __________Е.А. Орлова

Комплект контрольно-оценочных средств по учебному предмету

программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности СПО (базового уровня)

38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)».

2014 – 2015 учебный год

Контрольно-оценочные средства (КОС) разработаны на основе рабочей программы учебного предмета «Литература», составленной в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Литература», предназначенной для изучения учебного предмета в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена и одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008 г. и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008 г.

Организация-разработчик: Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение «Калачевский техникум-интернат» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации.

Разработчик: Грюк Оксана Валерьевна, преподаватель высшей квалификационной категории

1.1. Область применения КОС. 4

1.2. Результаты освоения учебного предмета, подлежащие проверке. 4

1.3. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле и на промежуточной аттестации. 7

2. Комплект контрольно-оценочных средств для проведения текущего контроля. 9

3. Комплект контрольно-оценочных средств для проведения промежуточной аттестации. 47

4. Пакет экзаменатора. 52

5. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации.

1.1. Область применения КОС.

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений студентов.

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачёта(1 семестр), дифференцированного зачёта ( 2 семестр).

1.2. Результаты освоения учебного предмета, подлежащие проверке

Показатели оценки результата

В результате освоения учебного предмета обучающийся должен знать/понимать:

З.1.образную природу словесного искусства;

Объяснение образной природы искусства