оценка условий практики в организации предложения по ее совершенствованию

Выводы, замечания предложения по совершенствованию программы практики и порядка ее проведения.

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

Международный государственный экологический университет

Имени А. Д. Сахарова

Факультет мониторинга окружающей среды

Кафедра экологических информационных систем

Отчёт по производственной практике

студентки 5-го курса

РИПЕЦКОЙ Марии Александровны

Руководитель по практике от Организации:

Руководитель по практике от МГЭУ им. А.Д.Сахарова:

Зав. кафедрой экологических информационных систем

Производственная практика является важным этапом подготовки квалифицированных специалистов. Она является видом учебно-вспомогательного процесса, в ходе которого закрепляется теоретические знания на производстве. Практика является завершающим этапом в процессе подготовки специалиста к самостоятельной производственной деятельности.

Приобретение практического опыта, совершенствование профессиональных умений и навыков по специальности, систематизация знаний, развитие профессионального умения, приобретение навыков организаторской деятельности в условиях трудового коллектива.

Место прохождения практики – МОО «Экопартнерство».

Описание организации

Международное общественное объединение «Экопроект партнерство» с 2000 года работает в области просвещения и содействия решению проблем в области охраны окружающей среды и сбережения природных ресурсов.

В рамках проводимых проектов проводятся международные конференции, семинары, тренинги, круглые столы с приглашением экспертов в области окружающей среды, представителей государственных органов, образовательных объединений и бизнеса, организуется обмен опытом с зарубежными партнерами. В ходе проектов разрабатываются информационные материалы (брошюры, пособия, буклеты, плакаты, карточки и т.д.), касающиеся охраны окружающей среды и сбережения природных ресурсов.

Основными целями МОО «Экопартнерство» являются:

1) просвещение и содействие решению экологических проблем в области охраны окружающей среды и сбережения природных ресурсов;

2) повышения информированности граждан и организаций об экологической ситуации в городах Беларуси;

3) развитие межсекторального сотрудничества по вопросам энергосбережения, изменения климата, обеспечение водными ресурсами и т.д.

К главным задачам относятся:

· создание информационного центра для общественности по вопросам реализации Национальной стратегии устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь;

· распространение и мультиплицирование практического опыта по проведению информационных кампаний;

· подготовка образовательных материалов, методических пособий, практических руководств по ресурсо-, энергосбережению, изменению климата и др.

Основные структурные отделы предприятия:

1) международный отдел

2) организационный отдел по экологическим проектам

3) образовательный отдел

Задачи организационного отдела по экологическим проектам

· Консультации заинтересованных лиц по экологическим вопросам;

· Распространение информационных материалов;

· Проведение информационно-образовательных мероприятий;

· Освещение в прессе проводимых кампаний и мероприятий не только самой организацией, но в мире в целом;

· Проведение анализа сложившихся экологических практик в Республике Беларусь;

· Информирование о выявленных проблемах компетентных государственных органов.

Ознакомление с «Кампанией по воде и здоровью», проводимой МОО «Экопартнерство» в период с января 2013 года. Изучение результатов социологического опроса, проведенного среди населения сельской местности Минской области с целью выявления основных проблем водоснабжения и водоотведения. Нанесение на карту сайта полученных результатов (концентрация нитратов), а также выявленных источников загрязнения подземных вод.

Краткое описание работ, выполненных на практике:

Изучила основные направления деятельности организации, а также ознакомилась с проводимой кампанией по повышению уровня осведомленности и информированности людей о взаимосвязи «вода-здоровье».

Был произведен анализ социологического опроса – были выявлены наиболее загрязненные местности, где концентрация нитратов значительно превышает ПДК, а также были выдвинуты попытки по выявлению основных загрязнителей в данных районах.

Был проведен статистический анализ полученных количественных показателей и построены наглядные графики по уровню загрязнения подземных источников воды в опрашиваемых районах Минской области.

Полученные результаты (местоположение источника с указанием концентрации нитратов и некоторых характеристик источника воды) были нанесены на карту сайта www.watercontrol.by для ознакомления населения со сложившейся ситуацией с данной области.

Выводы, замечания предложения по совершенствованию программы практики и порядка ее проведения.

По окончании производственной практики в ООО «Экопартнерство» мною было многое изучено и реализовано на практике. Цели, поставленные в начале практики, достигнуты, задачи выполнены.

Условия практики полностью соответствуют требованиям программы и организации практики, руководитель полностью выполнил свои обязанности – подробно и доступно объяснил суть работы и каких результатов следует достичь, а также предоставил все необходимую информацию для проведения практической работы.

Источник

VIII. Оценка студентом соответствия условий практики требованиям программы, организации практики и его предложения по улучшению практики

ХI. Отзыв руководителя практики от института

II. Календарный график прохождения практики

от института__________________ от предприятия_________________

VII. Характеристика-отзыв

(выполнение программы практики и календарного графика, качество работы студента, активность, дисциплинированность и др.)

Руководитель практики от предприятия ___________________

IV. Участие студента в производственной, научно-исследовательской и рационализаторской работе

V. Занятия, семинары, производственные экскурсии во время практики

VI. Общественная работа, выполненная студентом

Руководитель практики от предприятия______________

Источник

Пути повышения качества организации практики обучающихся учреждений среднего профессионального образования

Казанцева Ангелина Николаевна, специалист по учебно-методической работе
Пермский государственный национальный исследовательский университет (Колледж профессионального образования), г. Пермь, Пермский край

Аннотация: статья посвящена изучению проблемы организации практики как важного элемента образовательного процесса. Обозначен ряд проблем организационно-методического и технического характера, а также проблем студенческой отвлечённости, характерных для практической части образовательного процесса. Предложены пути повышения качества организации практики студентов.
Ключевые слова: практика, учебная практика, производственная практика, производственная (преддипломная) практика, организация практики студентов, эффективность практики.

Практика студентов, обучающихся по программам среднего профессионального образования — один из важнейших элементов образовательного процесса. В современных социально-экономических реалиях профессиональная компетентность молодого специалиста, только что окончившего образовательное учреждение, становится одним из приоритетных требований потенциальных работодателей. Качество профессиональной практической подготовки обучающихся повышает их конкурентоспособность на рынке труда при выборе места работы и получении достойного уровня заработной платы.

Особое значение наличие практического опыта приобретает в системе среднего профессионального образования, где задача обучения состоит в подготовке квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена в соответствии с потребностями общества и государства в довольно короткие сроки [1, ст. 68]. В этом случае системная, целенаправленная, сплоченная и результативная подготовка молодого специалиста в учебном заведении и «в поле» очень важны.

Современное среднее профессиональное образование имеет практико-ориентированный характер: значительное внимание в процессе обучения уделяется решению практических кейсов, посещению организаций и предприятий наряду с традиционными лекционными занятиями. Актуальность такого подхода объясняется несколькими причинами. Во-первых, обучение через решение практических задач на рабочем месте с использованием знаний, полученных в ходе теоретического обучения, является эффективным методом работы с подростками и молодежью – основной массой обучающихся учреждений среднего профессионального образования. В отличие от традиционной лекции, метод практико-ориентированного обучения позволяет лучше запомнить учебный материал и освоить выполнение основных трудовых функций, требуя осмысленного подхода и непосредственного участия обучающихся. Во-вторых, практика обеспечивает логическую связь с теоретическим обучением, демонстрирует процесс настоящей работы, повышает интерес обучающихся и на деле отвечает на распространенный вопрос о практическом значении изучаемых дисциплин специальности.

Таким образом, являясь последним этапом освоения профессионального модуля, практика логически завершает процесс освоения учебного цикла и имеет по-настоящему важное значение. Практика реализует важнейшие цели образования по эффективному овладению практическими умениями на основе теории, изученной в образовательной организации, и подготовке к настоящей работе в роли знающего свою профессию специалиста.

Правила организации и прохождения практики обучающихся по программам среднего профессионального образования определяется Приказом Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 г. N 291 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования» [2], где процесс практики представлен в виде поступательной трехступенчатой структуры. В ходе учебной практики обучающиеся закрепляют теоретические знания, приобретают первичные навыки по избранной специальности, а также привыкают работать самостоятельно. Работая на производственной практике, обучающиеся получают профессиональные умения и навыки по выбранной специальности. Завершая обучение, обучающиеся проходят производственную (преддипломную) практику, где углубляют, дополняют и закрепляют теоретические знания и практический опыт, полученные в колледже при изучении профессиональных модулей, а также собирают материалы для выполнения научно-исследовательской работы и написания выпускной квалификационной работы. Постепенное прохождение практики обеспечивает обоснованное, последовательное расширение круга формируемых у обучающихся умений, навыков, практического опыта и их усложнение по мере перехода от одного этапа практики к другому в соответствии с требованиями ФГОС СПО.

Мониторинг процесса прохождения практики обучающимися учреждений среднего профессионального образования позволяет выявить ряд проблем, которые, по нашему мнению, можно условно разделить на несколько групп: организационно-методические проблемы, проблемы вовлечённости обучающихся и технические сложности.
К проблемам организационно-методического характера относятся низкая подготовленность преподавателей к процессу руководства практикой, низкое качество или полное отсутствие к моменту начала практики разработанных для обучающихся рекомендаций по прохождению практики; отсутствие точно выстроенной коммуникации между руководителем практики и обучающимися; высокая нагрузка практикантами на одного руководителя практики; низкая заинтересованность руководством практикой с материальной и временной точек зрения.

Решение проблем организационно-методического характера требует повышения ответственности преподавателей за процесс руководства практикой. Эта работа не должна ограничиваться приёмом готовых работ и формальным выставлением оценок. Напротив, задача руководителя практики состоит в ответственном посещении обучающих семинаров, активном обсуждении вопросов подготовки к практике и актуализации рабочих программ практики.
Структурированные и осмысленные знания, полученные в ходе совещаний, должны передаваться обучающимся в ходе консультационных встреч перед практикой. Имея единые знания, руководители практики должны консультировать будущих практикантов по процедурным вопросам прохождения практик, нормам поведения в организациях-базах практики, грамотному составлению отчетных документов и сдаче готовых работ. Процесс коммуникации должен включать определение значимости консультаций по практике, установление точных дат консультаций, помощь обучающимся по возникающим вопросам и организацию современного общения с использованием электронных средств связи на основе установленных преподавателем правил общения (частота, часы консультирования).
Немаловажным элементом практики является ее методическое сопровождение. Осведомлённость о заданиях на практику важна обучающимся и работодателям для качественной организации руководства практикой на местах. Для этого требуется проведение заблаговременной и качественной работы по разработке и актуализации методического сопровождения практики.

Нельзя не отметить, что и без того высокий уровень учебной нагрузки большинства преподавательского состава в течение учебного года не оставляет свободного времени для качественной разработки методический материалов по практике, мешает налаживанию индивидуальной работы с обучающимися и не способствует качественному выполнению работы. При этом, все недоработки преподавателя в итоге отражаются на низком качестве работ студентов, что ведёт к обоюдному повышению недовольства процессом прохождения практики руководителем практики и обучающимися, проявлению негативного поведения и снижению заинтересованности в качественном выполнении работы.

Проблемы студенческой вовлечённости связаны с отсутствием единого знания о процессе эффективного прохождения практики обучающимися, низким качеством выполнения заданий практики, несформированностью компетентностного подхода к процессу обучения, множественными ошибками оформления отчётных документов.
Нельзя отрицать, что проблема низкого качества практической работы связана с самими обучающимися и уровнем их вовлеченности в образовательный процесс. Зачастую ошибки в прохождении практики и представлении отчётных документов связаны с непосещением ими обязательных консультационных занятий, на которых проводится инструктирование по вопросам эффективного прохождения практики. Несомненно, требуется повышать общую дисциплину обучающихся и добиваться высокой посещаемости.

Компетентностый подход как способ освоения программы специальности в системе ФГОС СПО, остаётся непонятным студентам. Практика показывает, что по-настоящему понять смысл профессиональных компетенций обучающиеся могут только при индивидуальной работе с каждым из них. Поэтому важным кажется организация индивидуальной работы для пояснения сложных терминов компетенций, понятным каждому студенту языком, применительно к специфике его работы в организации.

Стоит отметить, что проблема оформления документов по итогам практики зачастую представляет сложность. Достижение грамотности и аккуратности в ходе работы с отчетными документами – одна из важных задач практики, которую нельзя оставлять без внимания. Однако существует объективная проблема низкой компьютерной грамотности обучающихся при работе даже с самыми простыми текстовыми редакторами, например, Word. Оказывается, обучающиеся, в большинстве недавние выпускники школ, не всегда умеют совершать простейшие операции по редактированию и форматированию академических работ. При этом, общие навыки работы в программах персонального компьютера являются неотъемлемым атрибутом любого современного и эффективного человека и специалиста. В этой связи необходимым представляется повышение внимания к качеству подготовки обучающихся в рамках базовых курсов по информатике и других дисциплин, связанных с работой над академическими проектами.
Среди технических проблем, связанных с практикой, стоит отметить недостаточность мест практики по специальностям, сокрытие практикантами фактов уклонения от прохождения практики, непрофессиональное поведение на месте практики, списывание отчётных работ.

Технические проблемы организации практики требуют проведения большой работы с базами практик в области межорганизационного взаимодействия для осуществления учёта практикантов и оценки их деятельности. Не все организации имеют специально выделенных специалистов для работы с практикантами, а ответственные специалисты на местах не всегда имеют достаточно времени для проведения качественного контроля работы обучающихся. Отсутствие постоянной связи между базами практик и образовательным учреждением снижает качество процесса управления практическим обучением.

Кроме этого, требует совершенствования взаимодействие с базами практик по вопросу компетентностного подхода к работе студентов в организациях. Это предполагает полное понимание сотрудниками баз практики структуры учебного процесса и целей практики. Вопрос работы в рамках освоения профессиональных компетенций сложен, поскольку имеет для работодателей несколько искусственный характер. На деле не все организации обладают возможностями для отработки всех необходимых профессиональных компетенций, что, тем не менее, не отменяет значения работы в них для обучающихся. Стоит признать, что с опущением некоторых необходимых к освоению компетенций прерывается логическая цепочка комплексного обучения, снижается его качество. В этих условиях повышается роль руководителя практикой, способного найти подход к решению проблемы по освоению всех профессиональных компетенций модуля.

Значительная работа по выявлению проблем организации практики студентов проведена в работе И.А. Исаковой и А.В. Мигунова, где на примере студентов, обучающихся в бакалавриате по направлению «Социальная работа», выделены 4 группы сложностей, с которыми сталкиваются участники процесса практики в учебном заведении [3]:
1. Формирование профессиональных компетенций в процессе практической подготовки.
2. Соблюдение студентами конфиденциальности информации о клиентах.
3. Заключение договоров на проведение практики.
4. Прохождение практики вне общеустановленных сроков ее проведения.
В рамках данной статьи некоторое внимание было направлено на изучение проблем первой группы. Однако, не стоит забывать и о других 3 группах проблем, которые также создают трудности в процессе организации практического обучения, поэтому требуют выявления методов их эффективного регулирования и своевременного решения.

Таким образом, практика является крайне важной частью образовательного процесса. Качество организации практики отражается на уровне приобретённых практических знаний и умений, и, в результате, на качестве работы выпускников учреждений среднего профессионального образования, будущих сотрудников российских компаний. Для повышения качества организации практики необходимо учитывать проблемы организационно-методические характера, проблемы вовлечённости обучающихся и технические сложности. Их решение должно способствовать налаживанию системы рабочих и партнерских отношений между администрацией образовательных организаций, руководителями практики, организациями-базами практики и обучающимися, чтобы готовить по-настоящему эффективных специалистов среднего звена.

Список литературы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 17.06.2019) «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 г. N 291 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования».
3. Исакова И.А., Мигунова А.В. Студенческая практика в системе практико-ориентированного обучения // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского, 2014, № 3 (4), с. 71-77.

Источник

Для изучения делопроизводства и основных направлений деятельности я изучила Положение о юридическом отделе, должностную инструкцию ведущего юрисконсульта, должностную инструкцию начальника юридического отдела, Устав Владивостокского государственного университета экономики и сервиса, которыми мой непосредственный руководитель руководствуется и придерживается в своей работе. Затем я направилась в канцелярию, где мне объяснили, как происходит работа, регистрируется входящая и исходящая корреспонденция в специальном журнале, где документам присваивается определенный номер.

Все документы оформляются на фирменном бланке ВГУЭС, с обязательной регистрацией в канцелярии исходящего номера и дата. В левом верхнем углу указывается адрес и фамилия получателя. Документ заверяется подписью ректора ВГУЭС Лазаревым Г.И.

Я узнала, как грамотно составлять проект типового договора. При прохождении производственной практики в университете, я помогала руководителю практики в выполнении срочных указаний, предоставляемых руководством.

На период прохождения учебно-ознакомительной практики таких заданий было много, все очень разнообразные, не похожие одно на другое.

Считаю, что пройденная мною учебно-ознакомительная практика пошла мне на пользу. Я научилась работать с документами, освоила делопроизводство, увидела, как на практике применяется теория. Закрепила свои теоретические знания. За время прохождения практики я адаптировалась в новом коллективе и попыталась войти в доверие, постаралась проявить свои положительные качества, желание и умение работать в трудовом коллективе. Проявляла инициативу в работе, которая положительно была воспринята сотрудниками университета и выражалась в поручении мне ответственных заданий. Руководитель отдела уделяла мне достаточно внимания, доброжелательно отвечали на возникшие у меня вопросы, помогали разобраться с трудностями в работе. Данная практика показалась мне интересной и очень познавательной.

При прохождении практики у меня возникли трудности планировании своей работы, с невозможностью выполнения конкретных пунктов программы приходилось вносить некоторые коррективы, в связи, с чем появлялись некоторые пробелы в намеченной программе.

Возникали некоторые трудности в составлении документов, а также некоторая растерянность в работе из-за недостаточности опыта работы и теоретических знаний.

Предложения по совершенствованию программы практики.

На основе проделанной мною работы и на основе выводов я хотела бы поделиться конкретными предложениями по совершенствованию организации практики:

1. Считаю целесообразным направлять на практику туда, где наиболее полно студент сможет проявить теоретические знания и практически их закрепить.

2. Конкретнее разработать программу практики, возможно создать многоуровневый план прохождения практики в различных структурах, учитывая уровень подготовки студента.

3. Возможно, подготовить индивидуальные задания по уже пройденным дисциплинам (дисциплину выбирает студент). Индивидуальное задание может быть оформлено в форме небольшого сообщения, развернутого ответа, возможно, станет темой для доклада в студенческой конференции. Такие задания будут способствовать закреплению на практике теоретических знаний, помогут сопоставить теорию и практику и выявить проблемы в данной области.

4. Целесообразней было бы закреплять за конкретным преподавателем студентов, которым при прохождении практики необходимо будет проявить знания в области изучаемой с данным преподавателем дисциплины.

5. Для лучшей организации прохождения студентом практики необходимо предусмотреть возможные консультации, на которых студент может задать интересующие его вопросы по выполнения программы практики, составления отчета, оформления документов и т.д. или по любым другим вопросам касающихся прохождения практики.

6. Предоставить возможность прохождения практики во время учебного процесса.

Чтобы распечатать файл, скачайте его (в формате Word).

Источник

Предложения по усовершенствованию процесса организации практики

ДНЕВНИК-Отчет

Практики

РАЗДЕЛ 1

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

9.Руководитель практики от учреждения

Фамилия______________________ Имя __________________

11.Сроки практики по учебному плану с «____»___________20___г.

по «_____»________ 20___г.

Печать «_____»______20__ г.

Директор Колледжа БГУ А.А. Машанов

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ

СВЕДЕНИЯ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ И ПРАКТИКЕ

СВЕДЕНИЯ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ И ПРАКТИКЕ

СВЕДЕНИЯ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ И ПРАКТИКЕ

СВЕДЕНИЯ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ И ПРАКТИКЕ

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ

ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТА

проходил (а) _______________________ практику в ______________________

с «____» _____________ 20___ г. по «____» ________________ 20___ г.

За время прохождения практики ______

показал (а) себя ____________________

(сведения об уровне теоретических знаний, отметки о проявленных личных качествах студента, его отношении к делу)

В обозначенный период студент (ка) выполнил (а) следующий объем работ __

(виды работ, выполненных студентом, оценка их успешности и результативности )

По результатам прохождения практики выполненная работа может быть оценена на __________________________.

(удовлетворительно, хорошо, отлично)

(дополнения и рекомендации учреждения по совершенствованию профессиональной подготовки студента)

Руководитель практики от учреждения ________________________________

(подпись, инициалы, печать)

РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ

ОТЧЕТ СТУДЕНТА ОБ ИТОГАХ ПРАКТИКИ

( ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОГРАММЫ ПО УЧРЕЖДЕНИЯМ)

Характеристика учреждения-базы практики

Наименование учреждения и структурного подразделения (базы практики)

Нормативно-правовое обеспечение деятельности учреждения,

Основные документы (федеральные, региональные, ведомственные акты)

Виды деятельности учреждения

____
________
____
________

Структура учреждения (руководитель, заместители руководителя, отделы, их компетенция, взаимодействие)

________ Организация труда, рабочего места, условия труда, распорядок дня, время отдыха

Наличие возможностей для повышения квалификации сотрудников, формы

____
________
____
________

Виды деятельности студента- практиканта

____
________
____

Личные впечатления студента о проделанной работе в ходе практики

Навыки и умения, полученные при прохождении практики

Какие теоретические знания применялись во время прохождения практики

Проблемы, возникающие при прохождении практики

Предложения по совершенствованию деятельности учреждения

Предложения по усовершенствованию процесса организации практики

ЗАКЛЮЧЕНИЕ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ БГУ

(в заключении следует отразить следующие моменты работы:

— соблюдение установленных сроков для прохождения практики;

— соответствие места прохождения практики специальности студента;

— количественная и качественная характеристика выполненной студентом работы;

— деятельность, осуществляемая студентом во время посещения учреждения (указать дату посещения) руководителем практики от БГУ;

— полнота раскрытия деятельности в отчете студента;

— практическая применимость знаний, умений и навыков, полученных во время прохождения практик;

— замечания к оформлению отчета;

— оценка, выставляемая студенту;

— пожелания руководителя практики от БГУ и т.п.

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ, В КОТОРЫХ БЫЛА ПРОВЕДЕНА ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА

для студентов, проходящих практику

1.Практика является органической частью учебного процесса и служит целям закрепления и углубления теоретических знаний, и приобретения навыков работы в государственных, общественных и частных организациях.

2. На практику допускаются студенты полностью выполнившие план теоретического обучения.

3.Перед выездом на практику студент обязан получить:

а) направление на практику;

б) отчет-дневник практики;

в) индивидуальное задание.

Кроме того, до выезда студент должен ознакомиться с программой практики, содержанием предстоящих работ, получит необходимые разъяснения по организации, проведения работы и отчетности по практике от руководителя практики.

4.Во время прохождения практики студент обязан:

а) выполнить работы, предусмотренные программой практики и индивидуальным заданием.

б) подчиняться действующим на предприятии, в учреждении, организации правилам внутреннего распорядка, иметь образцовую дисциплину;

в) выполнять административные, производственные и научно – технические указания руководителей практики, обеспечивать высокое качество выполняемых работ;

г) изучать и строго соблюдать правила и охраны труда, техники безопасности и производственной санитарии;

д) производить необходимые исследования, опыты, наблюдения и сбор материалов для курсовой работы;

е) нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты наравне со штатными работниками;

ж) систематически вести дневник практики.

5. По окончании практики студент – практикант составляет письменный отчет и сдает его руководителю практики от колледжа одновременно с дневником, подписанным непосредственно руководителем практики от предприятия.

В отчете освещаются следующие вопросы:

а) необходимые сведения о базе практики, порядке и сроках прохождения практики, мерах, обеспечивающих выполнение задания практики и принятых на производстве правил техники безопасности;

б) современное состояние научной проблемы, к которой относится программа практики и индивидуальное занятие.

в) степень выполнения программы практики;

г) содержание основных работ практики с предварительными выводами по ним;

д) рекомендации по практике.

Отчет иллюстрируется приложениями:

рисунками, схемами, чертежами, фотографиями и т.д.,

в качестве приложений с разрешения руководителя практики от учреждения должны быть предоставлены копии нормативно-правовых документов, должностных инструкций, различных справок, бланков и т.д.

Для оформления отчета студенту выделяется в конце практики 2 дня.

6. По окончании практики студент сдает зачет ( защищает отчет) на комиссии колледжа.

7. При оценке практики принимается во внимание:

а) соответствие профиля на практике будущей специальности;

б) инициативность студента на практике и отзыв руководителей работы;

в) полнота, качество и степень пригодности собранного материала для курсовой работы;

г) своевременность сдачи зачета по практике.

8.Студент, не выполнивший программу практики, получивший отрицательную оценку отзыв о работе или неудовлетворительную оценку при защите отчета, направляется повторно на практику в период студенческих каникул.

В отдельных случаях директор по итогам практики может рассматривать вопрос о дальнейшем пребывании студента в колледже.

ПОРЯДОК ЗАПОЛНЕНИЯ И ВЕДЕНИЯ ДНЕВНИКА-ОТЧЕТА

1.Дневник-отчет заполняется студентом и регулярно ведется в течение всей практики.

Получив дневник, студент заполняет обложку и разделы 1. « Общие сведения», «Даты прохождения практики» по всем пунктам.

Прибыв на место практики, студент обязан зарегистрировать факт прибытия (раздел третий).

2. Записи во втором разделе делаются ежедневно. Они дают краткие сведения проделанной работе.

3. По окончании практики студент пишет отчет (раздел пятый), который подписывается руководителем практики.

4. Руководитель практики от учреждения пишет в дневнике характеристику на студента (раздел четвертый).

5. В разделе третьем указываются дата окончания практики и записывается рекомендуемая оценка практики.

Источник