оценка умений и навыков приобретенных на практике

Отсет по производственной практике

ОТЧЕТ

по производственной практике (по профилю специальности)

обучающегося 32- шк. группы очной формы обучения

Заргарян Валерия Валериковна

Просмотр содержимого документа
«Отсет по производственной практике»

по производственной практике (по профилю специальности)

обучающегося 32- шк. группы очной формы обучения

Заргарян Валерия Валериковна

База практики: производственная практика была пройдена на базе МАОУ «Гимназия №2 г. Черняховска»

Сроки практики: 02.04.18г.-21.04.18г.

Выполнение плана практики. Какие отклонения от плана имели место, что сделано сверх плана, особенности практики: отклонений от плана практики не было, всё было сделано и сдано в срок. План производственной практики выполнен полностью: посещены консультации учителей – методистов; составлены конспекты уроков по русскому языку и математике; проведены уроки по русскому языку и математике; проведены анализы и самоанализы уроков; составлен план коррекции по совершенствованию подготовки и проведению уроков. За время прохождения производственной практики были проведены виды работ, такие как: проведение урока математики во 2 «А» классе; проведение урока математики в 3 «А» классе; проведение урока русского языка во 2 «А» классе; проведение урока русского языка в 4 «Б» классе; составление плана-конспектов уроков математики и русского языка; составление самоанализов проведённых уроков; составление анализов посещённых уроков.

Количество проведенных уроков, по предметам. За время прохождения практики всего было проведено 4 урока. 2 урока русского языка: во 2 «А» классе 13.04.2018г. по теме «Разделительный мягкий знак», а также в 4 «Б» классе 18.04.2018г по теме «Изменение склонений имени существительно».; 2 урока математики: во 2 «А» 04.04.2018г. по теме «Циферблат и римские цифры», а также в 3 «А» классе 09.04.2018г. по теме «Площадь прямоугольника». Уроки проведены успешно. Каждый урок был разработан по новым стандартам. Возникли трудности с разработкой план-конспектов уроков русского языка. Замечания: точнее ставить цель, задачи, планируемые УУД.

Какие основные дидактические задачи решались в период практики? Результаты практики. Основными задачами в период производственной практики были проведение уроков по МДК.01.02. Русский язык с методикой преподавания и МДК.01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания. Закрепление и расширение знаний, полученных за время теоретического обучения, формирование необходимых ОК.2, 4, 5, 7 и ПК 1.1 – 1.5.

Как учитывался и использовался передовой опыт работы (элементы проблемного обучения, исследовательские методы работы, ТСО и др.)? Приведите конкретные примеры. Получили ли вы удовлетворение от этой работы, какие при этом встретили затруднения? Мною были использован7ы игровые технологии на уроке математики «Площадь прямоугольника» проводимого 09.04.2018г. В течении всего урока обучающиеся были в роли строителей, а верные ответы, они прокладывали по кирпичику в заранее заготовленный домик. На втором уроке математики «Циферблат и римские цифры» проводимого 04.04.2018г. обучающиеся разделившись на 3 группы собирали часы с римским циферблатом.

Какие основные воспитательные задачи решались в период практики? Какие формы были включены в систему воспитательной работы с данным детским коллективом для их решения? Воспитание позитивного, эмоционально-ценностного отношения к методикам преподавания русского языка и математики, к будущей профессии, стремление к совершенствованию профессионального мастерства, воспитание любви к детям. На каждом уроке реализовывались воспитательные задачи с помощью групповых и парных форм работы. при групповой работе формировалось уважительное отношение к одноклассникам способность к сотрудничеству, ответственности за продукты собственной деятельности; при групповой работе формировалось уважительное отношение к одноклассникам способность к сотрудничеству, ответственности за продукты собственной деятельности.

Как реализовывался на практике индивидуальный подход к обучающимся? Индивидуальный подход к обучающимся реализовался на каждом уроке. При выполнении самостоятельной работы в тетрадях, была оказана помощь тем обучающимся, у которых возникали трудности при выполнении.

Какие умения и навыки вы приобрели в процессе практики? В ходе практики получила практический опыт проведения уроков по предмету «математика» и «русский язык»; находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам; научилась анализировать и интерпретировать полученные результаты; определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; анализировать процесс и результаты проведения уроков, продолжила усовершенствование навыков работы с детьми.

Какие из профессиональных и общих компетенций вы освоили? Во время практики я начала осваивать следующие (ПК) профессиональные компетенции:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.

Во время практики я начала осваивать следующие (ОК) общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Освоение каких из профессиональных и общих компетенций вам даётся наиболее трудно? Освоение ПК и ОК одинаковы трудны. Наиболее трудными были:

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Данные ОК и ПК даются мне труднее чем остальные Я сделала вывод, что мне просто не хватает опыта работы. Со временем, я уверена, освоение всех ПК и ОК не будут доставлять никаких трудностей.

Общие выводы о практике. Ее значение в вашем становлении как педагога. Ваши предложения по совершенствованию содержания и организации практики. Практика прошла успешно, у меня остались лишь положительные впечатления. План педагогической практики выполнен полностью. Приобрела опыт проведения наиболее сложных и значимых школьных предметов, а также усовершенствовала навыки общения с обучающимися разной возрастной категории. Больше времени хотелось бы уделять практике, а не теории.

Дата «21» апреля 2018г.

Руководитель организации (базы практики) ____________/____________________/

Руководитель практики от организации (базы практики)________/______________/

Руководитель практики от колледжа ______________/________________________/

Руководитель практики от колледжа ______________/________________________/

Руководитель практики от колледжа ______________/________________________/

Источник

НАВЫКИ, ПРИОБРЕТЕННЫЕ НА ПРАКТИКЕ

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСТЕТ ТРАНСПОРТА (МИИТ)»

Юридический институт

Кафедра «Уголовное право, уголовный процесс и криминалистика»

Специальность 40.05.03 «Судебная экспертиза»

ОТЧЁТ ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ

КОЛЕДЕНКОВОЙ Анны Андреевны

Заведующий кафедры, к.ю.н., доцент

Борисов А.В.

СОДЕРЖАНИЕ

Характеристика места прохождения практики………………………………. 4

Виды работ, выполняемых на практике…………………………………………6 Навыки, приобретенные на практике……………………………………………7

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с учебным планом, я Коледенкова Анна Андреевна, студентка Юридического института, обучающаяся по специальности «Судебная экспертиза», по окончанию пятого курса, проходила преддипломную практику в технико-криминалистическом отделе криминалистики Главного следственного управления Следственного комитета Российской Федерации по городу Москве в период с 18 мая по 12 июня 2020 года.

Целью производственной практики являются:

— приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности, в частности, в сфере инженерно-технических экспертиз;

— получение необходимых знаний и практических навыков, необходимых для выполнения дипломной работы;

— закрепление навыков, полученных в период научно-исследовательской работы;

— сбор, анализ и систематизация собранных эмпирических материалов в целях написания дипломной работы.

Достижение указанной цели обусловило необходимость постановки и решения следующих задач:

— обобщение приобретённых в период обучение теоретических и практических знаний и закрепление их на практике;

— изучение уголовных дел в которых необходимо проведение судебных экспертиз, а также анализ на правильность проведения данных исследований;

— овладение методами работы, используемых организацией при участие в качестве специалиста в процессуальных действиях;

— применение полученных в процессе обучения знаний в области экспертной деятельности.

ХАРАКТЕРИСТИКА МЕСТА ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Технико-криминалистический отдел создан 15 июля 2015 года (отдел является прямым правопреемником экспертно-криминалистического отдела (ЭКО) управления криминалистики). ТКО является, наравне с отделом криминалистического сопровождения следствия (ОКСС) подразделением управления криминалистики ГСУ СК России по г. Москве. Адрес отдела: г. Москва, Орлово-Давыдовский пер., д.2/5 корп.3. В зону обслуживания входит вся территория города Москвы.

Основными задачами отдела являются:

-осуществление сбора и анализа данных по применению криминалистической техники; ведение дактилоскопической следотеки;

— организация работы по повышению профессионального уровня сотрудников ГСУ, как впервые назначенных на должность, так и имеющих значительный стаж работы;

— разработка и внедрение в следственную практику новых методик расследования, составление информационно-методических документов;

— организация работы с цифровыми носителями данных, изъятых в ходе расследования уголовных дел; производство исследований на полиграфе (в рамках расследований уголовных дел и кадровые проверки).

Экспертизы в рамках деятельности технико-криминалистического отдела не проводятся.

ВИДЫ РАБОТ, ВЫПОЛНЯЕМЫХ НА ПРАКТИКЕ

Так как в связи с Указом мэра Москвы № 12-УМ от 5 марта 2020 «О режиме повышенной готовности» и введении режима «самоизоляции» возможности очно проходить практики не представлялось возможным. Руководителем практики в технико-криминалистическом отделе ГСУ СК РФ по городу Москве Старшим следователем-криминалистом ТКО полковником юстиции Разумовым Д.С. было принято решение о проведении занятий на платформе «ZOOM».

В результате чего мною были закреплены знания о структуре технико-криминалистического отдела управлении криминалистки Главного следственного управления Следственного комитета Российской Федерации по городу Москве, также была ознакомлена с законодательными и внутренними актами отдела.

По поручению руководителя практики я занималась изучением уголовных дел, научной литературы, судебных экспертиз, проверкой правильности выполнения почерковедческих, дактилоскопических и трасологических экспертиз, выполненных в рамках раскрытия и расследования тяжких и особо тяжких преступлений, выдвижением своих версий мотивов совершения преступлений.

Совместно с руководителем практики были составлены постановления о назначении судебных экспертиз.

Также мною была проведена работа с архивными материалами уголовных дел с целью изучения вопросов выносящимися на разрешение различных родов судебных экспертиз, проверки компетенции эксперта, критериев выбора экспертного учреждения, подготовки и упаковки материалов и объектов, направляемых на судебную экспертизу, оценки экспертного заключения.

НАВЫКИ, ПРИОБРЕТЕННЫЕ НА ПРАКТИКЕ

По результатам прохождения практики я смогла закрепить теоретические знания, полученные в университете, а также приобрести новые знания, полученные в процессе проведения лекционного курса технико-криминалистическом отдела на платформе «ZOOM».

Также мною были закреплены следующие навыки:

— способность анализировать судебно-экспертную практику, научную информацию по тематике исследования;

— осуществлять анализ и оценку следовой информации.

Все вышеперечисленно навыки помогли мне лучше разобраться в специфике деятельности судебного эксперта и в дальнейшем будут помогать при производстве учебных экспертиз.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Производственная практика является основой для наиболее полного и точного изучения дисциплин специализации. Программа практики в технико-криминалистическом отделе управления криминалистики ГСУ СК РФ по городу Москве была закончена в срок и в процессе её прохождения были достигнуты все поставленные цели и задачи.

При выполнении производственной практики были получены новые знания и отработаны уже имеющиеся навыки в освоении будущей специальности, которые стали стимулом для активного изучения специфики работы судебным экспертом.

Помимо вышесказанного я смогла:

— обобщить и закрепить знания о выбранной теме дипломной работы;

— выполнить научно-исследовательскую работу.

По мимо этого по итогу прохождения практики я могу сделать вывод о том, что данный технико-криминалистический отдел Главного следственного управления по городу Москве занимается решением различного спектра задач и его сотрудники, в том числе мой непосредственный руководитель решают задачи по раскрытию, расследованию преступлений.

Источник

Характеристика студента с места практики

Характеристика на студента по месту практики по менеджменту

Характеристика на студентку с места практики в АООО «Симферопольское» по специальности «Менеджмент организации.

Студентка Новикова Ирина Андреевна проходила производственную практику в АООО «Симферопольское» с 19.01.09 по 13.02.09.

Она проявила себя как дисциплинированная, исполнительная и инициативная студентка; добросовестно и ответственно относилась к выполнению поручений.

В работе ее можно охарактеризовать как волевого, напористого, целеустремленного человека, обладающего необходимыми знаниями в своей области и быстро усваивающего новую информацию. Активно стремится к приобретению новых знаний и навыков. Внимательна к критике в адрес своей работы, способна делать необходимые выводы.

При выполнении производственной программы практики студентка интересовалась мнением опытных работников, а данные полученных ею необходимых консультаций использовала при написании отчета

По программе производственной практики ею были изучены и проанализированы все необходимые документы.

В процессе прохождения практики студентка получила новые практические навыки и закрепила имеющиеся у нее теоретические знания. Очень важно для студента получить правильную характеристику и резюме. От этого зависит его дальнейшая будущее. И если нужна помощь, вы сможете всегда создать бесплатное резюме здесь.

Руководитель практики от предприятия по месту практики главный бухгалтер.

Характеристика студента с места производственной практики пример, бухгалтера

Характеристика на студентку 4-го курса учетно-финансового факультета ЮФ «КАТУ» НАУ Иванову Диану Ибраимовну, проходившую практику в ЗАО «Н-Победа» Советского района АРК

Иванова Диана Ибраимовна проходила производственную практику в лице ассистента бухгалтера ЗАО «Н-Победа» с 03.03.08 по 14.03.08.

На протяжении всей практики студентка проявила себя с хорошей стороны. Соблюдала правила внутреннего распорядка дня, установленного в хозяйстве, не нарушила трудовую дисциплину. Добросовестно выполняла все порученные ей обязанности. Освоила полный цикл учетной работы в центральной бухгалтерии, вела учет и регистрацию бухгалтерских документов.

За период прохождения практики, студентка приобрела практические навыки ведения финансового и управленческого учета в производственных условиях.

Трудолюбива, пунктуальна, ответственна, аккуратна, целеустремленна.

Главный бухгалтер — руководитель по месту практики. Дата. Подпись. Печать.

Характеристика студента с места бухгалтерской практики

Характеристика студента с места практики главного бухгалтера ЗАО «Бурлюк» на студента 3 курса учетно-финансового факультета ЮФ «Крымский агротехнологический университет» НАУ Цуркана Сергея Валерьевича, по месту практики.

Студент явился на практику в положенный срок, работал с усердием, настойчиво добывал необходимую информацию. Тщательно изучал предоставленные данные, учетные регистры. Вникал в специфику ведения учета непосредственно на нашем предприятии.

Практикант показал глубокие теоретические знания по необходимым вопросам.

Хорошо усвоил на практике вопросы, отмеченные в индивидуальном плане практики.

Цуркан Сергей проявил себя как старательный студент и оставил хорошее впечатление.

Главный бухгалтер руководитель по месту практики.

Характеристика на студента проходившего производственную практику по экономике

Характеристика на студента V курса факультета экономики и менеджмента Бабаян Диана Юрьевна проходила производственную практику в СПК «Грузия» с 29 марта по 9 апреля 2010 года.

За время прохождения практики студентка проявила себя с лучшей стороны, зарекомендовав себя как скромный, тактичный, воспитанный, любознательный, активный, исполнительный и трудолюбивый человек.

В течение практики качественно и своевременно выполняла все задания, данные экономистом или бухгалтером предприятия.

Проявила большой интерес к нововведениям в вопросах организации труда и его оплаты, организации работы структурных подразделений.

Активно сотрудничала со специалистами предприятия, предоставленный материал освоила правильно и качественно.

Изучила необходимые документы: Устав СПК «Грузия», Коллективный договор предприятия, правила внутреннего распорядка, бизнес-план развития предприятия, основные законодательные акты о деятельности сельхозпредприятий.

Производственная практика показала Бабаян Д. Ю. как хорошего специалиста в будущем.

Руководитель практики от предприятия, Директор СПК «Грузия» ________________ Хаситашвили. В.И.

Характеристика студента с места прохождения производственной практики по агрономии

Характеристика Студентка Литвинова Наталья Константиновна занимала должность помощника бригадира.

За время прохождения практики проявила себя как ответственный, исполнительный, квалифицированный работник.

Наталья проявляла интерес к работе, вникала в суть технологических операций, тщательно и качественно выполняла все предложенные работы.

Изучила все особенности и задачи работы бригадира, проявила организаторские способности.

Подпись главного агронома Меркулова Т. В.

Характеристика с ветеринарной практики на студента

ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТА – ПРАКТИКАНТА

Студент-практикант Афанасьев О. Е приходил практику в АО «ДРУЖБА.. НАРОДОВ НОВА» птицекомбинат с 18.04.16г по 13.05.16г включительно. За этот период Афанасьев О. Е. проявил себя как грамотный, инициативный работник, который умеет использовать на практике знания, полученные в Прибрежненском аграрном колледже. Поручения ведущего ветеринарного врача птицекомбината выполнял быстро, аккуратно и добросовестно. При этом проявлял интерес к работе ведущего ветеринарного врача и врача патологоанатома.

Ознакомился с работой ветеринарного врача, врача патологоанатома и всей документацией с которой они работают (бланки, журналы и т. п.). Вовремя выполнял все поручения руководителя практики, четко придерживался правил внутреннего трудового распорядка.

Проявляет инициативу, коммуникабелен, берется за любые задания, четко и в определенные сроки выполняет их. По результатам выполнения отчитывается перед руководителем. Рабочее место организовано правильно.

С сотрудниками птицекомбината поддерживал дружеские отношения, не конфликтен. Легко входит в контакт с людьми, в любой ситуации был уважителен в общении с другими.

За время прохождения практики проявил себя как активный, внимательный, работолюбивый и ответственный работник.

Освоенные виды работ, качество, самостоятельность, интерес, инициатива.

Основной вид работы выполняемый Афанасьевым О. Е. заключался в проведении ветеринарно-санитарной экспертизы на линии убоя цыплят-бройлеров. Так же он был задействован в проведении патологоанатомического вскрытия цыплят-бройлеров. Проявлял высокий интерес и инициативу к работе.

Трудовая дисциплина и соблюдение техники безопасности — Четко придерживался правил внутреннего трудового распорядка, правил по технике безопасности и правил пожарной безопасности.

Особые замечания и предложения руководителя практики — За время прохождения практики проявил себя как активный, внимательный, работолюбивый, и ответственный работник. В дальнейшем продолжать стремится к повышению своих приобретенных навыков и полученных практических и теоретических знаний.

Оценка практики — отлично.

Дата «13» ______мая______ 2016 г.

Руководитель практики от организации (должность) (подпись) (Фамилия И. О.), печать, дата.

Источник

Оценка качества профессиональной подготовки обучающихся при прохождении учебной и производственной практики

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Оценка качества профессиональной подготовки обучающихся при прохождении учебной и производственной практики

Внешняя экспертиза оценки качества образовательных услуг заинтересованных сторон к качеству подготовки обучающихся определяет следующие задачи:

-прогноз потребностей рынка труда в тех или иных профессиях и специальностях;

-определение необходимого качества овладения видами профессиональной деятельности;

-адаптацию современных студентов колледжа в конкурентной рыночной среде, т.е. в целом качественная подготовка компетентного, конкурентноспособного выпускника.

В целом проблема оценки качества образования состоит не только в диагностике результатов обучения каждого конкретного студента, но и в использовании тех или иных механизмов, инструментов оценочной деятельности в социально- адаптивной образовательной системе с ориентацией на запросы потребителя (заказчика услуг).

Интерактивные педагогические технологии в обучении позволяют оценить качество практической деятельности студентов, используя следующие современные механизмы (инструменты) оценки:

-анализ решения конкретной ситуации (возможно проблемной);

-формирование портфолио студента;

-тестовый контроль с использованием автоматизированных систем;

-формирование фонда КОС.

Рассмотрим каждый из них.

Результатом подготовки успешного студента является способность к социализации, формирование таких адаптивных качеств, как инициатива, сотрудничество, коммуникабельность, социально- психологических умений и навыков. Поэтому создание студенческого портфолио позволяет всесторонне оценить качество подготовки обучающихся и помогает ему в трудоустройстве [6]. Например, при трудоустройстве ребят на производственную практику (ООО «Серж», ООО «Пост-С», ООО «Рубеж», АО НМЗ «Искра» и т.д.) на первом собеседовании им предлагают пройти небольшой тест и задают вопросы по темам программы практики. Например:1).Перечислите этапы технологической последовательности ревизии ППК, 2).Какой датчик ПС дымовой или тепловой срабатывает быстрее при пожаре? 3). В чем преимущества системы ИСО перед системой СКУД при охране особо важных объектов? и т.д.). Кроме этого, в дальнейшем при приеме на работу потенциальный работодатель интересуется не только оценками в дипломе, но и достижениями студента в профессиональных олимпиадах, конкурсах, номинациях на престижные губернаторские, именные стипендии работодателей, его участии в соревнованиях : «Лучший по профессии», областных, региональных конкурсах профмастерства, чемпионате WorldSkills Russia в соответствующих компетенциях и других. Формирование студенческого портфолио за все курсы обучения в колледже позволит студенту в перспективе грамотно составить резюме и заявить себя профессионалом своего дела.

В соответствии с ФГОС СПО по профессии «Электромонтер ОПС» [7] учебная и производственная практики представляют собой вид учебных занятий, ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практика выполняет функцию интеграции компетенций для выполнения конкретного вида профессиональной деятельности. Учебная практика способствует получению профессиональных умений и навыков, производственная практика обеспечивает непрерывность и последовательность освоения обучающимися будущей профессии и приобретение практического опыта.

Таким образом, применяемые механизмы ( инструменты) нами используются при всех видах контроля (текущем, рубежном, итоговом, при прохождении УП и ПП [8].

Список используемой литературы:

2. Анисимов П.Ф., Сосонко В.Е. Управление качеством среднего профессионального образования: Монография — Казань: Институт среднего профессионального образования РАО, 2001.

3. Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Коробецкий И.А. Управление процессом развития современной образовательной системы. М., 2000.

4. Бутко Е.Я. Особенности функционирования и развития системы профессионального образования России в условиях перехода к рыночной экономике // Профтехобразование России: Итоги XX века и прогнозы: В 2 т. Т. 1. М., 2002.

5. Ашлапова Т.В., Есенков Ю.В. Система внутреннего контроля // «Среднее профессиональное образование». № 11, 2003.

6. Назаров Ю.А. Реализация идей личностно-ориентированного подхода к профессиональному образованию в условиях его интеграции // « Среднее профессиональное образование». № 5, 2007.

7.ФГОС СПО 15.01.21 «Электромонтер охранно-пожарной сигнализации» (в ред. Приказа Минобранауки РФ от 09.04.2015 № 389)

8. Роль профессионально-технического образования в образовательной системе Рос сийской Федерации //Бюллетень ЮНЕСКО / Под научной ред. И. П. Смирнова. М., 1995.

Источник