оценка нейромоторной готовности к обучению книга
Оценка нейромоторной готовности к обучению книга
Лунина Наталья Викторовна – психолог, кинезиолог, руководитель кафедры «Человек» ЧОУ «Золотое сечение», лицензированный международный инструктор по «Гимнастике мозга» (USA).
Воронова Марина Николаевна – старший научный сотрудник лаборатории нейрофизиологии когнитивной деятельности Института Возрастной Физиологии РАО, руководитель многопрофильного психологического центра «Территория счастья».
Программа, представленная в этой книге, специально создавалась для использования широким кругом людей, принимающих участие в развитии детей: специалистами (психологами, нейропсихологами, логопедами, кинезиологами, специалистами по сенсомоторной интеграции), родителями. Особенно важной целью автора было дать действенный диагностический и практический инструмент педагогам, преподавателям, воспитателям, поэтому как диагностические тесты, так и развивающая двигательная программа могут быть реализованы в дошкольных и школьных учреждениях.
1. Введение
1.1 Краткий обзор
1.2 Почему выявление и коррекция нейромоторной незрелости могут быть полезны?
1.3 Что такое ИНФП?
1.4 Развивающая двигательная программа ИНФП для школ
1-5 Что такое нейромоторная незрелость?
1.6 Значимость примитивных рефлексов для обучения
1.7 Что такое примитивные рефлексы?
1.8 Значимость нейромоторной зрелости для обучения
1.9 Цель диагностических тестов уровня развития
1.10 Для чего требуется оценка осанки и равновесия?
1.11 Зачем нужно проводить оценку равновесия?
1.12 В чем различие между статическим и динамическим равновесием?
1.13 В чем значение контроля осанки для обучения?
1.14 Примитивные рефлексы: почему для оценки были выбраны именно эти три рефлекса?
1.14.1 Асимметричный шейный тонический рефлекс
1.14.2 Симметричный шейный тонический рефлекс
1.14.3 Лабиринтный тонический рефлекс
1.15 Что связывает равновесие, осанку и рефлексы с успехами в обучении?
1.16 Какие доказательства того, что коррекция примитивных рефлексов посредством двигательной программы улучшает результаты обучения?
1.17 Как пользоваться диагностическими тестами?
Литература к главе 1
3. Диагностическое тестирование развития детей в возрасте от 7 лет
3.1 Общие инструкции
3.1 Оценка
3.1.2 Тесты
3.2 Тесты для оценки крупной моторной координации и равновесия
3.2.1 Тандем-ходьба
3.2.2 Ходьба на внешней стороне стопы (тест Фога)
3.3 Тестирование активности примитивных рефлексов
3.3.1 Асимметричный шейный тонический рефлекс
3.3.2 Симметричный шейный тонический рефлекс
3.3.3 Лабиринтный тонический рефлекс
3.4 Тесты для оценки глазодвигательной функции
3.4.1 Тестирование фиксации, конвергенции и контроля саккадических движений глаз (Валетт)
3.4.2 Тест на зрительную интеграцию
3.5 Тестирование визуально-слухо-речевого распознавания звуков
3.5.1 Распознавание звуков (отдельные звуки, звуковые сочетания и слоги)
3.5.2 Синтез звуков
3.6 Тесты на зрительное восприятие и зрительно-моторную интеграцию
3.6.1 Зрительное восприятие
3.6.2 Зрительно-моторная интеграция
3.6.3 Пространственные трудности
3.6.4 Стандартные фигуры Тенсли
3.6.5 Фигуры, основанные на зрительно-моторном гештальт-тесте Бендер
3.6.6 Оценка тестов на зрительное восприятие
3.6.7 Дополнительные проверки
3.7 Оценочные протоколы тестирования детей (от 7 лет)
3.8 Протокол наблюдений (тестирование детей от 7 лет)
3.9 Интерпретация оценок
3.9.1 Интерпретация тестов для оценки крупной моторной координации, равновесия и рефлексов
3.9.2 Тесты на зрительное восприятие и зрительно-моторную интеграцию
3.9.3 Тесты на визуально-слухо-речевое распознавание звуков
Литература к главе 3
Оценка нейромоторной готовности к обучению, Блайт С.Г., Папп Л., Давыдова Н.О., 2017
К сожалению, на данный момент у нас невозможно бесплатно скачать полный вариант книги.
Но вы можете попробовать скачать полный вариант, купив у наших партнеров электронную книгу здесь, если она у них есть наличии в данный момент.
Также можно купить бумажную версию книги здесь.
Оценка нейромоторной готовности к обучению, Блайт С.Г., Папп Л., Давыдова Н.О., 2017.
Введение.
1.1. КРАТКИЙ ОБЗОР.
Значительный процент детей в общеобразовательных школах обнаруживает незрелость моторных навыков и постуральную неустойчивость. Причиной такой нейромоторной незрелости зачастую является группа примитивных рефлексов, находящихся в активной форме (в норме представленных у младенцев в возрасте до 6 месяцев и со временем замещаемых по-стуральными реакциями). Исследования показывают наличие прямой связи между моторной незрелостью (незрелостью моторных навыков) и школьной неуспеваемостью. Если учителя или специалисты, сопровождающие процесс обучения, будут уметь выявлять признаки такой задержки, имея соответствующие руководства и инструкции, то они смогут выбрать определенные направления или ввести программы физической коррекции. В этой книге представлены все инструменты и необходимые рекомендации, позволяющие выявить детей с описанной выше незрелостью, провести двигательную коррекционную программу и оценить ее результаты.
Содержание.
1 Введение
2 Диагностическое тестирование развития детей в возрасте 4-7 лет
3 Диагностическое тестирование развития детей в возрасте от 7 лет
4 Развивающая двигательная программа от ИНФП
Материалы
По кнопкам выше и ниже «Купить бумажную книгу» и по ссылке «Купить» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.
По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно найти похожие материалы на других сайтах.
On the buttons above and below you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.
Оценка нейромоторной готовности к обучению книга
Институт Нейрофизиологической Психологии и издательство Линка-пресс готовят к выходу в свет новую книгу Салли Годдард Блайт на русском языке. Одно из лучших изданий, посвящённых функциональной зрелости нервной системы.
Книга Салли Годдард Блайт «Оценка нейромоторной готовности к обучению» доступна к приобретению на русском языке: http://linka-press.ru/catalogue1_000202.php
Перед Вами первое в России издание на русском языке известного автора-исследователя Салли Годдард Блайт – психолога, директора Института Нейрофизиологической Психологии (Великобритания). Уникальность этой книги состоит в том, что в ней описывается методика, результативность которой подтверждена 40-летним исследовательским и практическим опытом автора, а также ее многолетним применением во многих школах Великобритании, Европы, США и других стран. В книге представлены диагностические тесты и развивающая двигательная программа, позволяющие выявить и скорректировать признаки нейромоторной незрелости у детей и взрослых, которые в свою очередь могут быть причиной многочисленных трудностей при обучении, а также тревожных и панических расстройств. Проблемы с освоением школьной программы, с чтением, математикой, иностранными языками, а также усидчивостью, работоспособностью, поведенческие проблемы могут быть следствием особенностей развития нервной системы. Программа, представленная в этой книге, специально создавалась для использования широким кругом людей, принимающих участие в развитии детей: специалистами (психологами, нейропсихологами, логопедами, кинезиологами, специалистами по сенсомоторной интеграции), родителями. Особенно важной целью автора было дать действенный диагностический и практический инструмент педагогам, преподавателям, воспитателям, поэтому как диагностические тесты, так и развивающая двигательная программа могут быть реализованы в дошкольных и школьных учреждениях.
Книгу Sally Goddard Blythe «The Well Balanced Child» — Салли Годдард Блайт «Хорошо сбалансированный ребенок» уже можно приобрести! Издательство «Национальное образование» делает регулярные поставки в интернет-магазины Озон, Лабиринт, Wildberries.
Научным редактором русскоязычной версии книги выступает генеральный директор ИНФП Наталья Викторовна Лунина.
Книга будет интересна как специалистам, так и родителям, и педагогам. Автор делится итогами 40-летного исследования, подтвердившего, что успешность обучения, реализации потенциала ребенка зависит от сбалансированного развития всех систем ребенка.
«Хорошо сбалансированный ребенок — это манифест целостному подходу к обучению, основанному на концепции «организм, как единое целое», который объединяет взаимное развитие мозга, ощущений, моторики и игровых навыков. В новом, дополненном и переработанном издании вы найдете описание комплекса упражнений, которые родители могут использовать, чтобы максимально раскрыть потенциал своего ребенка, как физический, так и интеллектуальный.
Это вдохновляющее практическое пособие поможет родителям, педагогам и специалистам понять:
Ниже вы можете увидеть содержание и прочитать отрывки из книги:
“К несчастью, мы с вами живем в эпоху, когда образование детей начинается слишком рано. В школу приходит все больше детей, не имеющих достаточного сенсорного, двигательного, игрового, музыкального и речевого опыта, и оттого по уровню своего развития дети оказываются не готовы воспринимать то, что предлагает им образование.
Как родители мы интуитивно понимаем, что для ребенка естественно постоянно находиться в движении. Мы не ждем от малыша, что он будет подолгу сидеть смирно, ведь он только учится держать равновесие. Прыгая на одной ножке или через скакалку, карабкаясь и балансируя, ребенок приучается держать равновесие и контролировать свое тело. Когда малыш не имеет возможности двигаться и естественным образом проходить ранние этапы развития, его мозг не может формировать связи, необходимые для нормального развития интеллекта.”
«Когда я начала работать с детьми и взрослыми, которые столкнулись с теми или иными сложностями, мне вскоре стало ясно, что, вне зависимости от текущей ситуации, у них у всех была схожая проблема: требования, предъявляемые реальностью, превосходили способность человека справляться с этой реальностью. Причем попытки окружающих выдрессировать, уломать, подкупить или заставить ребенка приводили лишь к усугублению проблемы и к психологическому стрессу.
В этой книге я поставила перед собой задачу описать определенные процессы, с которыми мы сталкиваемся в ходе развития ребенка, и среду, создающую возможности для этого развития… я постаралась объяснить важность двигательной активности для всех аспектов жизни человека, уделяя особое внимание вестибулярной системе, первой из сенсорных систем, достигающей зрелости.
Процесс моторного развития в первые годы жизни показан на примере некоторых рефлексов, которые, с одной стороны, отражают уровень развития нервной системы, а с другой — представляют собой встроенную программу тренировки моторных навыков. Развитие речи я рассматриваю как характеристику организма в целом, а музыку, в широком смысле этого слова, — как неотъемлемую часть формирования речи. Помимо этого, в книге исследуется роль питания в поддержании правильного баланса веществ в организме, а также в формировании основ социального взаимодействия.»
Почему движение так важно для ребенка?
“Все живое на земле сталкивается с различными формами проявления движения … деление клеток, синтез белков и развитие организма можно рассматривать как проявления биологической подвижности.
Движение также лежит в основе сенсорного восприятия. По сути, чувство равновесия является реакцией на медленное перемещение. Мы слышим звуки, когда наше внутреннее ухо улавливает колебания звуковых волн, перемещающихся в пространстве со скоростью от 125 до 16–20 тысяч герц, а глаз улавливает перемещение фотонов, движущихся на еще больших скоростях.
Движения способствуют формированию мозга и образованию миллионов нейронных связей у эмбриона, плода и растущего ребенка. Повторяющиеся движения участвуют в укреплении нейронных связей между мозгом и телом. Учеба — это не только чтение, письмо и математика, это высшие способности, которые развиваются через взаимодействие мозга и тела.”
“Вестибулярная система является самой древней из всех сенсорных систем.
Задача органов равновесия — облегчить ориентацию и управление положением тела в пространстве, помочь телу существовать в условиях гравитации и «осознать свое положение в пространстве».
Чувство равновесия не дается нам от рождения, но его можно развить. Даже ходьба — это процесс, заключающийся в непрерывном предотвращении падения.
Дети, у которых наблюдаются проблемы с учебой, такие как дислексия и диспраксия, трудности с концентрацией внимания, нарушения развития речи и эмоциональные проблемы, а также взрослые, страдающие тревожными расстройствами, агорафобией и паническими атаками, часто имеют функционально незрелую вестибулярную систему.”
“Вестибулярная система подает мозгу сигналы о положении тела в пространстве. Эти сигналы обеспечивают ребенку чувство «центра» относительно окружающего пространства…
Представьте, что вам дали карту и велели проложить маршрут до пункта B, но не сказали при этом, где вы находитесь. Чтобы найти дорогу до места, отмеченного на карте, нужно сначала определить свое собственное местоположение.
Для развития высших когнитивных навыков, таких как чтение и письмо, необходимо чувство направления (а как иначе вы научитесь различать слова «воз» и «зов», «он» и «но»). А для того, чтобы четко понимать направление «справа налево» и «слева направо», нужно стабильное ощущение равновесия.
Было установлено, что дети, которые продолжают зеркалить буквы, цифры и слова после восьми лет, имеют незрелую вестибулярную систему.”
“К числу проявлений, отмечающихся при проблемах с вестибулярным аппаратом, относятся:
“По тому, как человек управляет своим телом, можно судить о том, как протекало его развитие в младенчестве. Людей всегда интересовали события, о которых они не помнят. Жизнь до рождения и в первые три года — до появления речи и осознанной памяти — одна из таких загадок. Многие события, произошедшие в этот период, находят свое отражение в постуральных, двигательных и сенсорных способностях ребенка, которые являются основой для формирования речи и тесно связаны с эмоциями. Наше тело таит в себе множество неосознанных воспоминаний.”
“Первыми признаками реакций на сенсорные стимулы являются серии рефлексов, которые поддерживают ребенка до тех пор, пока он не обретет контроль над конкретными функциями.
Они представляют собой естественную реакцию на простой раздражитель и поэтому облегчают появление специфических двигательных реакций на специфический сенсорный раздражитель. Чем больше ребенок двигается, тем лучше он контролирует свои движения.
Уверенный контроль над собственными движениями означает, что связи между мозгом и телом, а также между разными отделами мозга укрепляются. Таким образом, наблюдая за двигательной активностью, мы можем составить представление о работе мозга, а рефлексы представляют собой первый «словарь» движений.
Замена ранних рефлексов более поздними реакциями иллюстрирует переход контроля от низших отделов ЦНС к высшим.
В книге будет рассмотрено влияние на развитие ребенка следующих рефлексов:
Скоро будет доступна русская версия книги Sally Goddard Blythe «Raising Happy Healthy Children: Why Mothering Matters (Early Years)» — Салли Годдард Блайт «Воспитание счастливых и здоровых детей: Осознанное материнство (Ранние годы)»
Опираясь на последние научные исследования, эта книга рассказывает о том, как первые несколько лет жизни ребенка определяют развитие его тела и разума на всю оставшуюся жизнь. Ключ к развитию – родители, и особенно мама. Эта книга представляет собой исследование о том, как отношения ребенка с матерью оказывают глубокое влияние на формирование личности в целом. Балансирование между материнством и работой, ранний отказ от грудного вскармливания, использование электронных устройств – все это влияет на основные этапы развития ребенка.
Ниже вы можете увидеть оглавление книги на английском и краткое содержание на русском я зыках:
Годдард Блайт Салли Оценка нейромоторной готовности к обучению
Объем: 136 страниц
Формат: 60х90 1/8 мм
ISBN 978-5-904347-70-3
Стандарт упаковки: 20
Год издания: 2017
Лунина Наталья Викторовна – психолог, кинезиолог, руководитель кафедры «Человек» ЧОУ «Золотое сечение», лицензированный международный инструктор по «Гимнастике мозга» (USA).
Воронова Марина Николаевна – старший научный сотрудник лаборатории нейрофизиологии когнитивной деятельности Института Возрастной Физиологии РАО, руководитель многопрофильного психологического центра «Территория счастья».
Первое в России издание на русском языке известного автора-исследователя Салли Годдард-Блайт – психолога, директора Института Нейрофизиологической Психологии (Великобритания). Уникальность этой книги состоит в том, что в ней описывается методика, результативность которой подтверждена 40-летним исследовательским и практическим опытом автора, а также ее многолетним применением во многих школах Великобритании, Европы, США и других стран. В книге представлены диагностические тесты и развивающая двигательная программа, позволяющие выявить и скорректировать признаки нейромоторной незрелости у детей и взрослых, которые, в свою очередь, могут быть причиной многочисленных трудностей при обучении, а также тревожных и панических расстройств. Проблемы с освоением школьной программы, с чтением, математикой, иностранными языками, а также усидчивостью, работоспособностью, поведенческие проблемы могут быть следствием особенностей развития нервной системы.
Программа, представленная в этой книге, специально создавалась для использования широким кругом людей, принимающих участие в развитии детей: специалистами (психологами, нейропсихологами, логопедами, кинезиологами, специалистами по сенсомоторной интеграции), родителями. Особенно важной целью автора было дать действенный диагностический и практический инструмент педагогам, преподавателям, воспитателям, поэтому как диагностические тесты, так и развивающая двигательная программа могут быть реализованы в дошкольных и школьных учреждениях.
Доступна к приобретению книга Салли Годдард Блайт «Оценка нейромоторной готовности к обучению»
Книга Салли Годдард Блайт «Оценка нейромоторной готовности к обучению» доступна к приобретению на русском языке: http://linka-press.ru/catalogue1_000202.php
Перед Вами первое в России издание на русском языке известного автора-исследователя Салли Годдард Блайт – психолога, директора Института Нейрофизиологической Психологии (Великобритания). Уникальность этой книги состоит в том, что в ней описывается методика, результативность которой подтверждена 40-летним исследовательским и практическим опытом автора, а также ее многолетним применением во многих школах Великобритании, Европы, США и других стран. В книге представлены диагностические тесты и развивающая двигательная программа, позволяющие выявить и скорректировать признаки нейромоторной незрелости у детей и взрослых, которые в свою очередь могут быть причиной многочисленных трудностей при обучении, а также тревожных и панических расстройств. Проблемы с освоением школьной программы, с чтением, математикой, иностранными языками, а также усидчивостью, работоспособностью, поведенческие проблемы могут быть следствием особенностей развития нервной системы. Программа, представленная в этой книге, специально создавалась для использования широким кругом людей, принимающих участие в развитии детей: специалистами (психологами, нейропсихологами, логопедами, кинезиологами, специалистами по сенсомоторной интеграции), родителями. Особенно важной целью автора было дать действенный диагностический и практический инструмент педагогам, преподавателям, воспитателям, поэтому как диагностические тесты, так и развивающая двигательная программа могут быть реализованы в дошкольных и школьных учреждениях.