отчет по практике менеджмент организации в образовательном учреждении
Отчет по практике на примере МБОУ СОШ №4
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Декабря 2013 в 15:29, отчет по практике
Краткое описание
Целью моей учебно-ознакомительной практики – анализ управленческой деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4».
В ходе прохождения практики необходимо решить следующие задачи:
изучить нормативно-правовую базу, регламентирующую деятельность МБОУ СОШ №4;
проанализировать направления деятельности МБОУ СОШ №4 в системе управления образовательным учреждением;
исследовать организационную структуру МБОУ СОШ №4;
проанализировать функции, выполняемые руководителем МБОУ СОШ №4;
Содержание
ВЕДЕНИЕ
3
РАЗДЕЛ 1
АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ СОШ №4
1.1 Информационная карта учреждения
5
1.2 Анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность МБОУ СОШ №4
6
1.3 Основные направления деятельности и оказываемые услуги МБОУ СОШ №4
11
1.4 Анализ соответствия организационной структуры и ее типа деятельности МБОУ СОШ №4
13
1.5 Анализ функций, выполняемых руководителем МБОУ СОШ №4
18
1.6 Оценка состояния кадрового состава МБОУ СОШ №4
22
1.7 Анализ наличия должностных инструкций, трудовых договоров в МБОУ СОШ №4
23
РАЗДЕЛ 2
2.1 SWOT – АНАЛИЗА МБОУ СОШ №4
25
2.2 Рекомендации по совершенствованию деятельности в адрес руководителя МБОУ СОШ №4
27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
29
Прикрепленные файлы: 1 файл
основное отчета.docx
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Уральский федеральный университет
имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»
Институт государственного управления и предпринимательства
Кафедра государственного и муниципального управления
о прохождение учебно- ознакомительной практики
заочной формы обучения
По специальности 080504
«Государственное и муниципальное управление»
Руководитель практики от МБОУ СОШ №4
Арефьева М.А. _____________
Дата сдачи отчета ___________
Корунов С.М. _____________
Дата защиты ______________
АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ СОШ №4
1.1 Информационная карта учреждения
1.2 Анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность МБОУ СОШ №4
1.3 Основные направления деятельности и оказываемые услуги МБОУ СОШ №4
1.4 Анализ соответствия организационной структуры и ее типа деятельности МБОУ СОШ №4
1.5 Анализ функций, выполняемых руководителем МБОУ СОШ №4
1.6 Оценка состояния кадрового состава МБОУ СОШ №4
1.7 Анализ наличия должностных инструкций, трудовых договоров в МБОУ СОШ №4
2.1 SWOT – АНАЛИЗА МБОУ СОШ №4
2.2 Рекомендации по совершенствованию деятельности в адрес руководителя МБОУ СОШ №4
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Учебная практика является необходимой составляющей учебного процесса по подготовке специалистов по специальности «Государственное и муниципальное управление». Практика имеет своей целью более глубокое усвоение вопросов управления в подразделениях государственных и муниципальных организаций на основе теоретических знаний, полученных при изучении общепрофессиональных дисциплин, улучшение качества профессиональной подготовки, закрепление знаний по управленческим, правовым и экономическим дисциплинам, которые изучались в рамках учебного плана по специальности «Государственное и муниципальное управление». Также целями при прохождении практики являются проверка умения использовать полученные знания, ориентироваться в ситуациях, требующих принятия управленческих решений, работать в публичной сфере.
Продолжительность практики составляла две недели. Практика проводилась в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №4»
Целью моей учебно-ознакомительной практики – анализ управленческой деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4».
В ходе прохождения практики необходимо решить следующие задачи:
Объектом изучения в период практики является МБОУ СОШ №4.
Предмет изучения – нормативно-правовая деятельность МБОУ СОШ №4 по осуществлению управленческих функций.
РАЗДЕЛ 1. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ СОШ №4
1.1. Информационная карта учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4»
Аббревиатура – МБОУ СОШ №4
Общая характеристика учреждения
Учредитель: Городской округ Первоуральск в лице Главы городского округа Первоуральск, Комитета по управлению имуществом городского округа Первоуральск, Управления образования городского округа Первоуральск.
Организационно-правовая форма: бюджетное учреждение.
Юридический и фактический адрес: 623101, Свердловская область, г. Первоуральск, ул. Советская, 20-В.
E-mail: aa-vet@yandex.ru, prvsc4@gmail.ru сайт: www.school4-pv.ru
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» функционирует с 1 сентября 1978 года.
Деятельность школы осуществляется на основании Устава, утвержденного 15.04.2011 (постановлением Администрации городского округа Первоуральск № 832), лицензии на право осуществления образовательной деятельности от 13 мая 2011 года № 13459, свидетельства о государственной аккредитации от 15 ноября 2012 года № 7272, коллективного трудового договора, принятого на 2011-2013 г.г., зарегистрированного Департаментом труда и социальных вопросов Министерства экономики и труда Свердловской области 20.04.2011 (запись за № 490-п) и других нормативно-правовых документов.
Школа работает в одну смену по 6-ти дневной учебной неделе, продолжительность урока – 40 минут.
В школе в 2012-2013 учебном году обучалось 684 человек в 27 классах, в том числе 25 человек в 10-11-х классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам информационно-технологического профиля.
Численность обучающихся на 03.08.2012 г. составила 684человек (27 классов):
I ступень – 12 классов – 306 человек.
II ступень – 12 классов – 305 человек.
III ступень – 3 класса – 73 человека.
87% учащихся школы проживает в районе образовательного учреждения.
1.2 Анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность МБОУ СОШ №4
Поскольку сфера образования представляет собой совокупность субъектов, взаимодействующих между собой и с другими субъектами, безусловно, необходимо знать установленные правила, механизмы и процедуры этого взаимодействия. Основные правила взаимодействия установлены следующими документами: Конституцией Российской Федерации; Законом Российской Федерации «Об образовании»; Гражданским кодексом Российской Федерации; другими законодательными и нормативными актами.
Конституция Российской Федерации
Конституцией Российской Федерации от 12 декабря 1993 г. установлены общие принципы государственной политики в сфере образования: в частности, статья 43 провозглашает, что каждый имеет право на образование; гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях; каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования. Эти положения Конституции устанавливают наиболее общие принципы функционирования системы образования. Все отношения в образовании строятся исходя из этих положений, в соответствии с ними.
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Конституционные положения конкретизируются в положениях других законодательных актов. В области образования такая конкретизация осуществлена принятым 10 июля 1992 г. основополагающим для системы образования Законом Российской Федерации «Об образовании». Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином ( обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Под получением гражданином ( обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права.
Закон «Об образовании» состоит из шести глав: общие положения, система образования, управление системой образования, экономика системы образования, социальные гарантии реализации прав граждан на образование, международная деятельность в области образования. В соответствии со статьей 8 Закона «Об образовании» система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность: взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов; органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.
Гражданский кодекс Российской Федерации и другие законодательные и нормативные акты
Гражданский кодекс Российской Федерации – есть главный документ, определяющий основные условия участия организаций в гражданских (равноправных) отношениях.
Деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений регулируется также следующими нормативными документами: типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов, утверждаемыми Правительством Российской Федерации. Для негосударственных образовательных учреждений типовые положения об образовательных учреждениях выполняют функции примерных; разрабатываемыми на их основе уставами этих образовательных учреждений; иными нормативными документами, устанавливающими порядок решения конкретных проблем в сфере образования.
Совокупность указанных законодательных и нормативных актов определяет условия функционирования сферы образования и входящих в нее субъектов. Эти документы, безусловно, необходимо учитывать в практической деятельности всем образовательным организациями, независимо от того, являются ли они государственными или нет.
Рассмотрев все основные нормативно-правовые документы используемые учреждениями образования в своей работе, можно сделать вывод, что государство строго регулирует все аспекты образовательного процесса.
Перечень локальных актов, регламентирующих деятельность МБОУ СОШ №4.
Изучение управленческой сферы деятельности в муниципальном бю
Общие сведения о деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения. Организационно-управленческая структура школы. Полномочия и функции заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Принципы и методы организации его деятельности.
| Рубрика | Менеджмент и трудовые отношения |
| Вид | отчет по практике |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.06.2014 |
| Размер файла | 5,2 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Размещено на http://www.allbest.ru
1. Общие сведения об МБОУ «СОШ № 172»
1.1 Краткая характеристика образовательного учреждения
1.2 Организация управления МБОУ «СОШ №172»
1.3 Информационное обеспечение
2. Особенности деятельности заместителя директора по УВР
2.1 Организация деятельности замдиректора по УВР
2.2 Аналитическая деятельность замдиректора по УВР
Список используемых источников
Целью экономической практики менеджмента является углубление и закрепление теоретических знаний по профилирующим дисциплинам; знакомство со спецификой экономической деятельности и менеджмента.
Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:
— изучение опыта управления государственными (муниципальными) предприятиями, организациями, учреждениями и администрациями в условиях современной экономической ситуации;
— организация труда и овладение приемами работы на конкретных участках управленческой или экономической деятельности;
— получение навыков управления отдельным подразделением администрации, государственными (муниципальными) предприятиями (организациями, учреждениями);
— обобщение фактического материала об управлении администрациями, государственными (муниципальными) предприятиями (организациями, учреждениями);
— закрепление и расширение навыков работы с программами, ориентированных на обеспечение решения управленческих задач;
— выполнение заданий, полученных от руководителя практики.
Базой прохождения практики является Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 172» (МБОУ «СОШ №172») г. Зеленогорска Красноярского края.
Целью экономической практики менеджмента является изучение управленческой сферы деятельности в муниципальном бюджетном образовательном учреждении.
Руководитель практики: заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Программа практики в МБОУ «СОШ №172» включает в себя выполнение следующих заданий:
— Получить общие сведения о деятельности образовательного учреждения.
— Изучить организационно-управленческую структуру школы.
— Изучить полномочия и функции заместителя директора по УВР.
— Изучить организацию деятельности работы заместителя директора по УВР.
В ходе практики также необходимо осуществить практические действия, а именно:
— посещение мероприятий (совещаний, отделов и т.п.);
— самостоятельное выполнение каких-либо видов работ по поручению руководителя практики, проведение расчетов и др. обязанностей.
Структура отчета по экономической и практике менеджмента включает: введение, основную часть, выводы, список литературы и приложения.
1. Общие сведения об МБОУ «СОШ № 172»
1.1 Краткая характеристика образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 172» (МБОУ «СОШ № 172») г. Зеленогорска Красноярского края (МБОУ «СОШ № 172») расположена по адресу: 663690, г. Зеленогорск, улица Строителей, 19.
Главная цель школы: создание здоровьесберегающей образовательной среды для развития личности, её самореализации, жизненного и профессионального самоопределения.
Школа самостоятельна в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, установленных законодательством Российской Федерации, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации, муниципальными правовыми актами, и Уставом.
МБОУ «СОШ № 172» осуществляет свою деятельность на основании:
— Устава, распоряжение администрации ЗАТО города Зеленогорска №2483-р 07.12.2011 г. (Приложение 1).
— Лицензии на осуществление образовательной деятельности серия РО № 035451, регистрационный номер 6530-л от 18.01.2012 г. (Приложение 2).
— Свидетельства о государственной аккредитации ОП №019910 от 20.02.2012 рег. № 2782 (Приложение 3).
Учредителем Школы является муниципальное образование город Зеленогорск Красноярского края. Функции и полномочия Учредителя Школы осуществляет Администрация ЗАТО города Зеленогорска. Часть функций и полномочий Учредителя Школы передаются для осуществления следующим структурным подразделениям Учредителя: Управлению образования и Комитету по управлению имуществом Администрации ЗАТО г. Зеленогорска. школа управленческая заместитель директор
Пределы осуществления переданных Управлению образования и Комитету функций и полномочий Учредителя Школы устанавливаются Уставом. Полномочия собственника от имени муниципального образования город Зеленогорск осуществляются органами местного самоуправления в соответствии с муниципальным правовым актом.
Школа находится в ведении Управления образования.
Школа является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, обособленное имущество. Школа приобретает права юридического лица с момента его государственной регистрации, имеет печати с изображением герба Российской Федерации, герба г. Зеленогорска и со своим полным наименованием на русском языке, иные необходимые для его деятельности печати, штампы, бланки.
Школа осуществляет операции с поступающими ей в соответствии с законодательством РФ средствами через лицевые счета, открываемые в территориальном органе Федерального казначейства в порядке, установленном Бюджетным кодексом Российской Федерации, а также через иные счета в банках, открытые в порядке, предусмотренном законодательством РФ.
Школа от своего имени приобретает и осуществляет имущественные и личные неимущественные права, несет обязанности, выступает истцом и ответчиком в суде. Школа отвечает по своим обязательствам всем находящимся у нее на праве оперативного управления имуществом, как закрепленным за Школой собственником имущества, так и приобретенным за счет доходов, полученных от приносящей доход деятельности, за исключением особо ценного движимого имущества, закрепленного за Школой собственником имущества или приобретенного Школой за счет выделенных собственником имущества Школы средств, а также недвижимого имущества. Контроль за деятельностью Школы осуществляется в порядке, установленном постановлением Администрации ЗАТО г. Зеленогорска
По состоянию на 1.09.2012 г. в МБОУ «СОШ № 172» обучалось 557 обучающихся, 23 класса-комплекта. Средняя наполняемость классов составляет 24.2 обучающегося. Контингент обучающихся стабилен. Движение происходит по объективным причинам.
Режим и условия обучения в МБОУ «СОШ № 172» организованы в соответствии с требованиями СанПиН.
МБОУ «СОШ № 172» укомплектовано в 2012-2013 учебном году педагогическими кадрами по всем предметным дисциплинам.
Состав и квалификация педагогических кадров включает:
Совершенствование системы управления персоналом на предприятии на примере МБОУ «СОШ № 15»
Характеристика Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 15». Анализ системы управления персоналом и процедуры аттестации работ как ключевых элементов управления персоналом в образовательном учреждении.
| Рубрика | Менеджмент и трудовые отношения |
| Вид | отчет по практике |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.06.2015 |
| Размер файла | 456,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
УРАЛЬСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
Факультет экономики и управления
по преддипломной практике
Выполнена: Е.В. Трикачевой,
студенткой группы М 413-з
Руководитель: к. э. н.,
Введение
Темой выпускной квалификационной работы является «Совершенствование системы управления персоналом на предприятии» в связи с этим была выдвинута основанная цель практики и поставлены задачи для ее достижения.
Объектом преддипломной практики является управление персоналом МБОУ СОШ № 15. Предметом исследования являются система управления в МБОУ СОШ № 15.
В связи с поставленной целью были выдвинуты следующие задачи:
провести знакомство с организацией, его основными видами деятельности;
провести изучение организационной структуры организации;
провести изучение действующей нормативной организации;
провести сбор информации по кадровому составу;
провести анализ действующей системы управления в образовательном учреждении.
1. Краткая характеристика Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №15»
Учреждение является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, лицевой счет, счет в органах казначейства, гербовую печать, штампы, бланки со своим наименованием. Учреждение вправе от своего имени заключать договоры, быть истцом и ответчиком в суде. Подробная информация об образовательном учреждении представлена в приложении 1.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №15» г. Алапаевска была открыта в 1959 году.
МОУ СОШ №15 одна из старейших школ города, отметившая в 2012 году свой 80-летний юбилей. Она основана в 1932 году в микрорайоне поселка Октябрьский. В 1967 году школа отпраздновала новоселье в новом здании по улице Краснофлотцев.
управление персонал аттестация образовательный
Воспитательные задачи решаются через сохранение соблюдение и развитие школьных традиций, работу творческих объединений, участие в фестивалях «Формула успеха» и «Юные интеллектуалы Среднего Урала». Деятельность учащихся в творческих объединениях «Древодел», «Книголюб», «Марья-искусница», «Юный турист», «Шахматы», а также организацию коллективных творческих дел («Осенний турслёт», «Юбилей школы», «Город мастеров» и др.) позволяют учащимся реализовать свои интересы и потребности, развивать интеллектуальные и творческие способности, приобретать навыки общения, учиться работать, делить успех и ответственность с другими, узнавать друг о друге много нового, наконец, просто обрести друзей.
На «Празднике Чести школы» чествуются учащиеся, отличившиеся в различных направлениях фестивального движения, активисты школьного самоуправления, победители конкурса «Стань звездой» в номинациях «Умники и умницы», «Герои спорта», «Золотые руки», «В мире прекрасного», «От всей души», «Самый звездный», а также педагоги и родители, сопровождавшие детей к успеху.
Школьная газета «Пятнашка» благодаря инициативе и творчеству учащихся отражает самые важные проблемы жизни школьного сообщества, а также освещает наши достижения:
Растет мастерство юных шахматистов, которые занимают призовые места в городских шахматных турнирах и олимпиадах.
Команда школьных авиамоделистов становятся призерами городских конкурсов по запуску авиамоделей и воздушных шаров.
Учащиеся и педагоги школы принимают активное участие в защите социально значимых проектов («Акция милосердия», «Путеводитель по святым местам» и др.)
Наши выпускники успешно адаптируются в жизни, достойно реализуя себя в различных сферах деятельности: среди них есть учителя, врачи, актеры, военнослужащие, депутаты, юристы, руководители предприятий и учреждений.
Коллектив педагогов, учащихся и родителей реализует приоритетные направления образовательного процесса на основе содружества с надежными социальными партнерами, такими, как ДЮСШ №1, 2, центр социальной помощи семье и детям «Гименей», редакции «Алапаевской газеты» и «Алапаевской искрой», ДДТ, молодёжная биржа труда, ИМЦ, Школа искусств, Первая лесопромышленная компания.
ОУ реализует общеобразовательные программы:
· Начального общего образования;
· Основного общего образования;
· Среднего (полного) общего образования.
Реализация общеобразовательных программ осуществляется в рамках единой образовательной среды. Для реализации образовательных программ в образовательном учреждении имеется методическое сопровождение.
Отчет о стажировке по Менеджменту
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Министерство образования Ставропольского края
ГБОУ ВПО Ставропольский государственный педагогический институт
Центр профессиональной подготовки и переподготовки кадров
в Муниципальном общеобразовательном учреждении
лицей «Экос» г. Новоалександровска
Исполнитель: слушатель ЦПППК
Коломейцева Наталья Александровна ПМ-1
Руководитель ОУ: Козьменко Галина Владимировна
Руководитель стажировки: Волков Александр Александрович, д.псх.н., профессор, заведующий кафедрой андрагогики
Сроки прохождения стажировки: с 24.09.2014г по 27.10.2014 г.
Ф.И.О. слушателя ЦПППК Коломейцева Наталья Александровна
о прохождении стажировки в Муниципальном общеобразовательном учреждении лицей «Экос»
Руководитель организации : Галина Владимировна Козьменко, МОУ лицей «Экос» г. Новоалександровска _________________ М.П.
Сроки прохождения стажировки с 24.09.2014г по 27.10.2014г.
Руководитель стажировки : д. псх.н., профессор Волков Александр Александрович,
(ГБОУ ВПО «Ставропольский государственный педагогический институт)
Заведующий кафедрой андрагогики
О прохождении стажировки (итоговое оценивание) (заполняет руководитель стажировки)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Замечания к организации и содержанию стажировки слушателя (заполняет руководитель стажировки)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись слушателя ____________________________
Подпись руководителя стажировки_________________________
(ГБОУ ВПО «Ставропольский государственный педагогический институт)
дата написания отчета
Модуль «Теория менеджмента»
Ознакомиться с системой управления (менеджмента).
Дать характеристику модели управления образовательным учреждением
Определить и проанализировать основные принципы менеджмента.
Расписать свод основополагающих правил для одного выбранного принципа управления руководителя данного образовательного учреждения
Выявить и охарактеризовать применяемые методы управления процессами менеджмента.
Проанализировать формы и методы работы с кадрами.
Описать технологию прогнозирования развития учреждения. Описать технологию работы руководителя данного учреждения.
Продукт: разработать эффективную модель управления образовательным учреждением, в соответствии с требованиями новых стандартов.
Продукт: описать технологию работы руководителя по направлению «профессиональная карьера педагога».
При прохождении практики мною были поставлены следующие задачи :
— научиться применять теоретические знания, полученные в процессе обучения;
— изучить систему управления учреждением;
— овладение навыками построения организационной структуры управления;
— ознакомиться с учреждением, его внутренней структурой, работой и способами управления деятельности работников.
Объект: Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей «Экос» г. Новоалександровска
Предмет: внутренняя среда лицея «Экос».
Для реализации поставленных целей и задач я изучила Устав организации, её стратегию, производственные документы.
Общие сведения об общеобразовательном учреждении
1992 г- открытие школы-сада для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
1994 г. – открытие лицея «Экос». Лицей славится своими традициями, участием в инновационной деятельности.
В 1998 г. – заключение договора с СГУ по теме: «Отработка модели лицея», коллектив лицея достиг определенных успехов в реализации Программы развития.
В 1998 г. в лицее был открыт филиал Малой Академии Наук.
В 1999 г. Открыт филиал МГСУ.
2001 г. – заключение договора со Ставропольским Государственным университетом.
2002 г. – заключение договора со Ставропольским Государственным Аграрным Университетом.
Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей «Экос» имеет ряд наград за достижения в области организации инновационного образовательного процесса. Среди наиболее престижных:
Полное наименование и контактная информация
Полное наименование Учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей «Экос».
Сокращенное наименование Учреждения: МОУ лицей «Экос».
Фактический адрес Учреждения:
356000, Российская Федерация, Ставропольский край, г. Новоалександровск, пер. Пугач,15. телефон: (8)8654466918
Описание миссии образовательного учреждения и планируемые результаты деятельности, определенные Программой развития
Программа развития «Создание инновационной модели лицейского образования» принята 0 2 ноября 2010 года на период 2011-2015 учебный год, утверждена Управляющим советом (протокол № 4 от 03.11.2010 г.).
Цель Программы развития : Создание инновационной модели лицейского образования на основе разработки, проектирования и апробации нового содержания образования как средства повышения его качества.
Создание нового персонифицированного содержания лицейского образования
внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов в полном объеме
внедрение надпредметных образовательных программ, программ внеурочной деятельности и воспитательной работы и создание на их основе комплексной системы формирования у учащихся высокого уровня овладения социальными способами деятельности
изменения в организации учебного процесса, постепенный переход на индивидуальные учебные планы углубленного изучения естественно – научных предметов
внедрение образовательных программ, основанных на персонифицированном подходе, ориентированных на развитие субъектности в учебной деятельности, формирование ресурсного пакета, ключевых компетентностей
создание системы формирования способов мыследеятельности обучающихся
формирование единых подходов, норм и требований к оценке качества образования и педагогической деятельности учителя в условиях метапредметности, создание единой критериальной базы по формированию способов мыследеятельности
экспериментальная апробация формирующей системы оценивания
Обеспечение научно-методических условий разработки и внедрения инноваций
формирование персонифицированной культуры учителя на основе развития индивидуального стиля педагогической деятельности и создание соответствующей этому непрерывной системы повышения квалификации педагогического коллектива
организация образовательного процесса на разных ступенях, в соответствии с принципами лицейского образования, научно-методическая и психологическая поддержка инновационных изменений
внедрение модели мониторинга универсальных учебных умений и ключевых компетенций для всех ступеней обучения
внедрение инновационной концепции воспитательной работы и организации дополнительного образования в соответствии с концепцией лицейского образования
разработка методического обеспечения для инновационных образовательных программ
создание системы взаимодействия педагогов и при этом развитие системы педагогического мастерства на основе рефлексии
осуществление отбора приемов, способов, методов, технологий, при необходимости разработка новых, способствующих формированию способов мыследеятельности обучающихся
создание новой системы воспитательного воздействия на учеников через развитие общности учеников, родителей и учителей на основе новых культурных ценностей
обобщение и оформление инновационного опыта по созданию инновационной модели лицейского образования
Создание системы организационно-управленческого обеспечения инновационной деятельности
внедрение новой инновационной модели управления образовательным учреждением для решения задач лицейского образования;
изменение структуры научно-методической работы и функционала подразделений для обеспечения разработки и реализации инновационных образовательных программ;
внедрение системы работы с кадрами по подготовке и мотивации к инновационной деятельности;
привлечение внешних ресурсов для разработки и реализации инновационных образовательных программ
высокий уровень личностных результатов для каждого выпускника (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, социальные компетенции, сформированные основы гражданской идентичности);
высокий уровень предметных результатов ( опыт деятельности по получению нового знания, его преобра зованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современней научной картины мира) за счет устойчивого достижения качества обученности не менее 60%.
пакет инновационных образовательных программ, нацеленных на формирование субъектной позиции в учебной деятельности, ключевых компетентностей;
методические материалы, УМК, дидактические материалы, обеспечивающие реализацию надпредметных программ и программ внеурочной деятельности;
концепция воспитательной работы и дополнительного образования;
методические материалы (сценарии, курсы и т.д.) для обеспечения новых подходов к воспитанию и дополнительному образованию;
методики мониторинга формирования ключевых компетентностей на разных возрастных этапах
сформированная персонифицированная культура педагогов;
система научно-методической работы, обеспечивающей реализацию концепции лицейского образования;
вовлечение родителей в управление образовательным учреждением;
увеличение доли внебюджетных средств;
устойчивый спрос на образовательные услуги лицея
усиление положительного имиджа образовательного учреждения в глазах родительской общественности, научно-педагогического сообщества;
усиление инновационного потенциала и ресурса муниципальной образовательной системы.
Направления реализации Программы:
Создание нового персонифицированного содержания лицейского образования на основе внедрения индивидуальных образовательных программ и системы психолого –педагогического сопровождения
Создание инновационной модели воспитания на основе системно-деятельностного подхода к организации формирования гражданской идентичности и социализации учащихся
Создание новой по содержанию системы взаимодействия с ВУЗами по подготовке учащихся к осознанному формированию образа собственного будущего
Создание оптимального ресурсного обеспечения образовательного процесса лицея как центра свободного развития учащихся, в том числе при проектировании кабинетов, холлов, зон развития, медиатек, оснащения медпунктов, столовых и спортивных залов
Развитие инновационной модели управления на основе программно-целевого метода управления и системы мониторинга
Формирование новой педагогической культуры учителя, основанной на индивидуальном стиле педагогической деятельности в соответствии с профессиональным стандартом.
Механизм реализации Программы:
В недрение надпредметных образовательных программ, программ внеурочной деятельности и воспитательной работы и создание на их основе комплексной системы формирования у учащихся высокого уровня овладения социальными способами деятельности
Изменения в организации учебного процесса, постепенный переход на индивидуальные учебные планы углубленного изучения естественно – научных предметов
Внедрение образовательных программ, основанных на персонифицированном подходе, ориентированных на развитие субъектности в учебной деятельности, формирование универсальных знаний, ключевых компетентностей
Создание банка учебно-методических материалов к инновационным образовательным программам
Внедрение системы мониторинга образовательных результатов (личностных, метапредметных и предметных)
Нормативное обеспечение инновационной деятельности
Создание временных творческих групп по направлениям реализации инновационных образовательных программ
Презентация результатов инновационной деятельности для педагогического коллектива районного и регионального педагогического сообщества
Оформление пакета инновационных образовательных программ, подготовка к изданию
Изучение и обобщение инновационного опыта педагогов лицея
Организация консультаций для педагогов по разработке и модификации программ
Организация непрерывной системы повышения квалификации на основе формирования индивидуального стиля педагогической деятельности
Внедрение инновационной системы стимулирования и мотивации педагогических кадров
Сотрудничество с научными и педагогическими коллективами ВУЗов
Создание высокоэффективной системы включения родителей в процесс управления учреждением через управляющий совет
Привлечение внебюджетных ресурсов для инновационной деятельности
Укрепление материально-технической базы для обеспечения качественного лицейского образования.
Выпускник 1 ступени обучения (начальное образование) – обладает высоким уровнем функциональной готовности к обучению в средней ступени. В основе его образованности принципы гуманизации и надпредметности образования (формирования универсальных знаний и умений).
Выпускник 2 ступени обучения (основное общее образование) – сформированная самоидентификация себя в окружающем мире людей, природы, знаний. Основная задача – создание ресурсного пакета на основе высокого уровня формирования процессов мыследеятельности.
Выпускник 3 ступени обучения (среднее полное образование) – человек со сформированным «образом собственного будущего», высоким уровнем развития ключевых компетентностей на основе гуманитарных, системных, надпредметных, универсальных знаний о себе и обществе.
Все это требует организации нового образовательного пространства как педагогической технологии. Это созданная педагогическим коллективом, учащимися, родителями атмосфера творческой деятельности в ходе организованного по-новому учебного процесса и системы дополнительного образования, в результате чего у школьников формируется культура высокого уровня сформированных ключевых компетентностей существования в школе, социуме, обществе.
Лицей работает над построением новой модели образовательного пространства, которая предполагает персонифицированный подход к обучению, развитию и воспитанию учащихся.
Структура управления образовательного учреждения
Система управление МОУ лицей «Экос» создана на основании статьи 26 закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012г., сформированы коллегиальные органы управления: Управляющий совет, педагогический совет, научно-методический совет, общее собрание членов трудового коллектива, Совет отцов.
Управление учреждением осуществляется на принципах единоначалия, самоуправления, законности, демократии, информационной открытости системы образования и учета общественного мнения и носит государственно-общественный характер. Управление осуществляется с делегированием прав, обязанностей и ответственности. Самоуправление и соуправление осуществляется органами педагогического, ученического и родительского сообщества совместно с руководством лицея.
Директор лицея обеспечивает развитие образовательного учреждения, осуществляет стратегическое управление, создает условия для разработки оптимального содержания образования, реализации педагогических технологий обучения, воспитания и развития школьников, экономического обеспечения образовательного процесса, оптимально организует подбор и расстановку кадров, устанавливает взаимовыгодные отношения с субъектами внешней социально-экономической среды.
Директор лицея несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности гимназии, создает благоприятные условия для развития лицея.
Уровень стратегического управления представлен директором лицея, который определяет совместно с Управляющим советом лицея стратегию развития лицея, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Управляющий совет согласовывает Программу развития лицея и контролирует ее выполнение.
Управляющий Совет отвечает за разработку стратегии развития лицея через формирование механизма превращения запросов внешней среды в требования к качеству образования. К компетенции Управляющего совета относится : определение основных направлений развития лицея, участие в оценке качества образовательной деятельности учреждения, повышение эффективности финансово – экономической деятельности учреждения, системы мер стимулирования труда его работников, содействие созданию в учреждении оптимальных и безопасных условий и форм организации образовательного процесса, контроль за соблюдением надлежащих условий обучения, воспитания и труда в учреждении, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, за целевым и рациональным расходованием финансовых средств учреждения.
В МОУ лицей «Экос» функционируют традиционные субъекты стратегического управления: педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, Совет отцов, профсоюзный комитет.
Педагогический совет разрабатывает стратегию и тактику внедрения инновационных процессов в практику работы, анализирует деятельность лицея по реализации Программы развития, объединяет усилия педагогического коллектива, родительской общественности для повышения уровня и результативности образовательного процесса.
Совет отцов – орган самоуправления, созданный с целью усиления роли отцов в воспитании учащихся, их поддержки и педагогического просвещения, активного приобщения их к жизнедеятельности лицея.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе осуществляет : тактическое управление, создает вариативные системы обучения школьников, обеспечивающие комплексное развитие основных компетентностей учащихся во взаимодействии с участниками образовательного пространства, обеспечивают гарантии ребенку на получение общего образования, создают условия для расширение спектра образовательных услуг, обеспечивают вариативность и преемственность программ для полного удовлетворения образовательных запросов, составляют индивидуальные образовательные траектории обучающихся, создают условия для интеллектуального развития учащихся, пропагандируют учебные и внеучебные достижения школьников.
Заместитель директора по воспитательной работе осуществляет тактическое управление, создает систему внеклассной и внешкольной работы детских коллективов, руководит обновлением содержания деятельности классных руководителей по изучению личности ребенка, формированию школьного коллектива, здорового образа жизни и общей культуры обучающихся; развивает ученическое самоуправление; способствует трудовой адаптации подростков; расширяет направления деятельности кружковой работы; осуществляет сотрудничество и координацию деятельности с родителями учащихся.
Методист осуществляет : тактическое управление, планирует и организует работу педагогического коллектива по реализации Программы развития, подпрограмм Программы развития и Программы опытно-экспериментальной работы; работу педагогического коллектива по внедрению и реализации образовательных стандартов нового поколения; работу по выявлению, формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта, развитию педагогического творчества; проведение аттестации педагогических работников гимназии, повышение квалификации педагогических работников; работу коллектива по освоению и разработке инновационных и авторских программ.
На следующем уровне организационной структуры управления – оперативное управление через предметные методические объединения, психолого-педагогический консилиум.
Совещание при директоре: оценка деятельности педагогического коллектива по стратегическим направлениям функционирования лицея.
Совещание при заместителе директора по УВР: анализ и корректировка деятельности педагогического коллектива по выполнению образовательной программы лицея.
Совещание при заместителе директора по ВР: анализ и корректировка деятельности педагогического коллектива по реализации программы воспитательной работы в лицее.
Методические объединения педагогов и классных руководителей осуществляют оперативное управление, организуют работу по совершенствованию предметно-методической подготовки учителей, учебно-методического обеспечения образовательного процесса для повышения качества обучения и воспитания учащийся, обеспечивают результативность в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, смотрах и соревнованиях, выдвигают претендентов для участия в приоритетном проекте «Образование».
Руководители МОУ лицей «Экос»
О О бразование по диплому (указать специальность)