Кто и чему учил ваньку чему он научился в своей школе жизни
«Ванька» читательский дневник
Всего получено оценок: 89.
Всего получено оценок: 89.
«Ванька» – трогательное произведение о мальчике-сироте, который с ранних лет познал горе и лишения, живя у чужих людей.
Краткое содержание «Ванька» для читательского дневника
Название: Ванька
Число страниц: 4. Чехов А. П. «Ванька». Издательство «Детская литература». 1980 год
Жанр: Рассказ
Год написания: 1886 год
Главные герои
Ванька Жуков – девятилетний мальчик, вечно голодный, несчастный, забитый, находится в услужении у сапожника.
Константин Макарыч – дед Ваньки, весёлый, очень добрый, работает ночным сторожем.
Аляхин – сапожник, жестокий, злой, равнодушный человек.
Сюжет
Сироте Ваньке Жукову было всего девять лет, когда его отдали на обучение сапожнику Аляхину. Раньше он жил в деревне с дедушкой, а теперь уже три месяца находился в полном подчинении у злого, жестокого человека.
В канун Рождества, дождавшись, когда хозяева отправились в церковь на службу, мальчик достал чернила, бумагу и принялся писать письмо любимому дедушке – весёлому, доброму старичку Константину Макарычу, который работал сторожем в господском доме.
С детской искренностью и непосредственностью Ванька стал описывать все свои злоключения: как ему попало от хозяйки за то, что он неправильно чистил селёдку или как хозяин выпорол его ремнём, когда он уснул над люлькой хозяйского ребёнка.
Затем мальчик принялся вспоминать, как хорошо ему жилось в деревне. Когда была жива мама, убиравшая в доме у господ, молодая барышня часто угощала Ваньку сладостями и от скуки научила его чтению и письму. Мальчику вспомнилось, как они с дедушкой ходили рубить ёлку к Рождеству и выбрали самое красивое, стройное и пышное деревце.
Затем Ванька принялся описывать Москву, которая поразила его своими размерами, обилием красивых господских домов и лошадей. Вот только овец здесь не было и собаки вовсе не злые.
В конце письма Ванька стал умолять деда забрать его отсюда. Ему было так плохо у чужих людей, что слов нет: он постоянно голодал, его били, и от тоски он часто плакал. Мальчик бы и пешком добрался до деревни, но боялся замёрзнуть по дороге. Окончив писать, Ванька указал на конверте адрес: На деревню дедушке».
План пересказа
Главная мысль
Любое горе кажется не таким сильным, если им с кем-нибудь поделиться.
Чему учит
Рассказ учит любви, милосердию, доброте, хорошему отношению к людям, особенно к детям. Также учит терпению, надежде на светлое будущее.
Отзыв
Любой ребёнок, независимо от его происхождения, достоин счастливого, беззаботного детства. Ванька Жуков был этого лишён и очень страдал. Он не понимал, почему должен мучиться у злого сапожника, когда совсем рядом живёт его любимый дедушка. Хочется верить, что чудо произойдёт, и на Рождество приедет старик-сторож и заберёт внука домой.
Рисунок-иллюстрация к рассказу Ванька.
Пословицы
Что понравилось
Понравилось, с какой любовью и нежностью Ванька обращался к любимому дедушке, как он вспоминал счастливые деньки в родной деревне.
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » читательский дневник » Чехов А.П. “Ванька” Читательский дневник, краткое содержание
Чехов А.П. “Ванька” Читательский дневник, краткое содержание
Автор: Чехов А.П.
Название: “Ванька”
Жанр: рассказ
Тема произведения: о детях
Число страниц: 4
Главные герои и их характеристика
Ванька Жуков, мальчик 9 лет, отданный в услужение сапожнику. Несчастный, постоянно голодный и забитый. Сильно скучает по своему дедушке, единственному близкому человеку. Верит в лучшее, надеется, что дедушка приедет и заберет его.
Константин Макарыч, дедушка Ваньки. Худенький, подвижный, веселый старичок 65 лет. Работает ночным сторожем.
Аляхин, сапожник. Равнодушный, черствый человек.
О чем произведение (1-2 предложение – кратчайшее содержание)
Мальчик Ванька пишет слезное письмо дедушке, в котором умоляет забрать его от сапожника, который его бьет и не дает спать.
Сюжет — краткое содержание
Приближается рождество и мальчик Ванька, надеясь на чудо, пишет письмо своему дедушке.
Ванька представляет себе дедушку, ему кажется, что именно сейчас тот совершает свой обход, любуется звездами и шутит с дворней.
Ванька жалуется на свою жизнь у сапожника, рассказывает, как ему тяжело, как его бьют, как он не высыпается.
Ванька описывает свое впечатление от большого города, описывает магазины и товары, которые в них продаются.
Ванька обещает вести себя хорошо, пишет, что чуть не сбежал в деревню, но у него нет сапог.
Ванька подписывает адрес на письме, добегает до почтового ящика, а потом ложиться спать, уверенный, что его дедушка обязательно заберет его.
Понравившийся эпизод
Меня очень тронул эпизод, в котором Ванька подписывал свое письмо. Мальчик не знал, как правильно написать адрес и подписал письмо “На деревню дедушке”. Это письмо никогда не дойдет адресату, но хотя бы одну ночь мальчик проспит спокойно.
План произведения для пересказа
Главная мысль
Ребенок не должен быть лишен счастливого, беззаботного детства, он не должен сам зарабатывать себе на жизнь, его не должны бить и наказывать.
Чему учит эта книга
Рассказ учит состраданию и сочувствию. Учит тому, что каждый ребенок имеет право быть счастливым, учит тому, что эксплуатация детей не должна существовать в мире. Учит стойко переносить жизненные тягости.
Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному
Это очень грустный рассказ о мальчике, которого отдали жесткому сапожнику. Мальчик страдает и плачет, он глубоко несчастен. Мне очень жаль бедного Ваньку, ведь даже его письмо оказывается отправлено в никуда.
Новые слова и выражения
Заутреня — служба в церкви.
Клирос — место для певчих в церкви.
Пословицы к произведению
Всякое дело терпеньем одолеть можно.
Всякому терпенью приходит конец.
За сироту только бог заступится.
Счастье скоро покидает, но надежда никогда.
Хорошо то, что хорошо кончается.
Класс: 4
Презентация к уроку
Оборудование: проектор, презентация, выставка книг А.П. Чехова, толковые словари.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
— Подведение итогов конкурса рисунков по произведению А.П.Чехова “Степь”.
— Найти ошибку в плане. Расставить всё правильно, в соответствии с сюжетом рассказа.
3. Произведение Чехова “Ванька”.
1. Вступление.
— Ребята, откройте учебники на странице 77 и скажите, с каким произведением мы сегодня познакомимся? (слайд 1)
— Да, это произведение А.П.Чехова “Ванька”. (слайд 2)
— Антон Павлович Чехов – русский писатель, известный во всем мире.
Лев Николаевич Толстой назвал Антона Павловича Чехова “Несравненным художником жизни”, и нам предстоит в этом убедиться на уроке. Его рассказы о детях – непревзойдённые шедевры русской литературы. В них всё правдиво. А. П. Чехов горячо любил детей. В его отношениях с ними было много душевной теплоты, искренней весёлости и забавной игры. Он охотно подолгу беседовал с ребятами, писал им шутливые письма, рисовал занимательные картинки, проявлял большое внимание к детскому чтению.
У Чехова нет специальных, “детских” произведений. Он говорил: “Писать для детей вообще не умею”. Но произведения Чехова понятны детям потому, что писатель хорошо знал жизнь и умел о ней увлекательно рассказывать. Давайте вспомним, какие произведения великого писателя вы уже знаете?
2. Подготовка к восприятию текста.
— Что вы можете сказать о жизни детей?
Но все ли дети могут спокойно спать, у всех ли счастливое детство?
Зная и другое детство, тяжелое, лишенное всего, что необходимо ребенку, Чехов пишет о нем в своем произведении “Ванька”.
Кто же такой Ванька? Ванька – ваш ровесник, живший в XIX веке, немногим более 100 лет назад. В те времена бывало и так, что нищета, безысходность заставляла посылать родителей своих детей на работу в няньки, подпаски, в услужение к богатым господам. Очень часто детей отдавали в город, в учение к мастеровому, чтобы они овладели каким-либо ремеслом. Но хозяева ремесленных мастерских обычно заставляли чужих детей выполнять различные тяжелые работы: возить воду, заготавливать дрова, мыть полы, нянчить хозяйских детей. До ученья ли тут было? Но как бы ни жалко было матери отдавать своего ребенка в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. Несмотря ни на что, родители таких детей верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает. А если ребенок был сирота, то жизнь его была особенно тяжелая, ведь никто не мог встать на его защиту.
И вот Москва XIX века. Крестьянский мальчик – ваш ровесник, привезенный из деревни в большой город. Посмотрите на мир глазами героев рассказа Антона Павловича Чехова и попытайтесь проникнуть в жизнь “больших” и жизнь “маленьких”, увидеть отличия и разобщённость этих двух миров.
Давайте перенесемся в то далекое время, представим зимнюю заснеженную Москву, ночь, в избе при свече сидит на коленях перед скамьей мальчик и что-то пишет…
3. Первичное восприятие текста. Читает вслух учитель или заранее подготовленные ученики.
Обсуждение с учениками первого впечатления от прослушанного рассказа.
— Ваши впечатления о прочитанном произведении. (Высказывания детей)
— Что тронуло вас при чтении этого рассказа?
4. Словарная работа.
— В тексте встречаются слова, значения которых могут быть не всем понятны, в том числе и устаревшие слова – т.е. слова, которые сегодня вышли из общего употребления.
Постарайтесь объяснить их значение. Для этого вы можете использовать словарь.
Каждая группа ищет значения слов в толковых словарях.
Заутреня – ранняя церковная служба в праздник; колодка – кусок дерева в форме нижней части ноги до щиколотки, употребляемая при шитье обуви; шпандырь – специальный сапожный ремень, кнут.
Клирос – место для певчих в церкви перед иконостасом; выволочка – наказание; тулуп – долгополая меховая шуба.
Образ – икона; ледник – погреб, холодное место для хранения продуктов; горничная – работница, прислуживающая в богатом доме, убирающая комнаты.
Подпасок – мальчик, помогающий пастуху; кучер – работник, который правит лошадьми; ямщик – кучер).
5. Чтение “про себя”.
6. Работа над содержанием (выделение композиционных частей, выборочное чтение, выполнение заданий к тексту).
— Прочитайте, как Ванька собирается писать письмо.
— В каком чувстве он пребывал, живя там? (страх, нервозность, одиночество).
— Какие слова нам это передают? (“…он несколько раз пугливо оглянулся на двери и окна, покосился на темный образ … прерывисто вздохнул”).
— Ванька живет в постоянном страхе перед хозяевами. И автор каждым движением Ваньки показывает его страх, предосторожность, затравленность, нервозность, одиночество.
— Почему Чехов назвал рассказ “Ванька”, а не “Ванечка”? (к простым людям в те времена обращались так неуважительно, чтобы подчеркнуть их бесправное положение и свое господство над ними).
— Кому писал письмо Ванька? Прочитайте первую фразу из его письма? Как он называет дедушку? Прочитайте про себя описание Константина Макаровича и составьте устное сообщение о нем, используя нужные слова:
“высокий, тощенький, маленький, угрюмый, со смеющимся лицом, жесткий, добродушный, веселый, тихий, скромный, балагур, сапожник, сторож, курит трубку, нюхает табак”.
— Какие из этих слов подходят к словесному портрету дедушки?
— А как писатель рассказывает о собаках Константина Макаровича? Прочитайте.
— Какие чувства вызывает у вас этот отрывок?
— Какой в воспоминаниях казалась Ваньке жизнь в деревне? Почему?
— Найдите и прочитайте описание ночной деревни.
— Образ деревни прекрасен, как прекрасна и заманчива мысль мальчика о возвращении домой.
— Можем мы описание этого пейзажа противопоставить тёмной мастерской сапожника?
— Как Ванька вспоминает о своей прошлой жизни с матерью и дедушкой?
— Найдите отрывок о том, как Ванька с дедушкой выбирали елку.
— Какое настроение передает этот отрывок?
— Что говорится в рассказе о барышне Ольге Игнатьевне?
— Похожа она на городских хозяев Ваньки?
— Осуждает ли Чехов барышню Ольгу Игнатьевну?
(“…от нечего делать выучила …”)
— Как изменилась жизнь Ваньки после смерти матери?
— Что такое людская кухня? (кухня, где готовили пищу для прислуги)
— Как вы понимаете выражение “Ваньку спровадили”?
— Какая разница в значении слов “отправили” и “спровадили”?
(Спровадили – выпроводили, заставили удалиться. То есть он стал обузой, лишним, ненужным.)
Чехов – мастер слова, он умеет при помощи слова, короткой фразы создать характеристику человека.
Есть один интереснейший прием, который применяет Чехов. По тому, как разные люди относятся к ребенку, писатель, в сущности, рассказывает о самом человеке: добр он или зол, алчен ли, способен ли на сострадание.
— Найдите в тексте, как характеризуются городские хозяева Ваньки.
— За что была выволочка Ваньке?
— Спит ли Ванька ночью?
— Как к нему относятся подмастерья?
(Бессердечные, грубые, злые, бездушно-тупые подмастерья)
— Накануне какого праздника Ванька пишет письмо? (Рождество)
— Случайно ли Ванька пишет письмо в ночь под Рождество? (Ванькина мечта – это своеобразная рождественская сказка, которой не суждено сбыться.)
— Как Ванька рассказывает о Москве? Что его поразило?
— Интересны ли его наблюдения относительно Москвы? Прочитайте. О Москве Ванька делает очень ценные и важные замечания, которые под силу только очень внимательному и наблюдательному мальчику, причем, мальчику, которого многое интересует, который умеет сравнивать жизнь в городе с жизнью в деревне. Его интересует и то, какие животные есть в Москве, а каких нет, и какой характер у московских собак, и что продается в магазинах, и чем отличается деревенская церковь от городской и т.д.
7. Характеристика главного персонажа.
— Давайте охарактеризуем главного героя, составим словесный портрет Ваньки Жукова.
— Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила вежливости? Прочитайте.
Несмотря на крайне тяжелое положение, в котором находится Ванька, он пишет письмо по всем правилам: начинает с вежливого обращения, потом поздравляет деда с Рождеством и желает ему всех благ и только после этого начинает жаловаться. В конце письма он передает поклоны всем знакомым. В этом и заключается культура общения.
— Поразителен талант мальчика, богатство его воображения, его наблюдательность, память, вместившая все впечатления детства.
— Мальчик сообразительный, активный и находчивый, хотя жизнь Ваньки в городе очень тяжелая, он не утрачивает живого интереса к жизни.
— Какая речь у Ваньки?
— Когда Ванька рассказывает о своей беспросветной жизни в учении у сапожника, появляются “ейный”, “харя”, “морда”, “трескают”. Грубый быт рождает и соответствующие слова. А воспоминания о жизни дома, в деревне, связаны с прекрасным. И слова, в которые облекаются картины воспоминаний, — яркие, образные, светлые.
— Как Чехов относится к своему герою? С каким чувством он пишет о Ваньке? Писатель явно любуется им.
— А как вы относитесь к Ваньке?
— Представьте, что вы можете встретиться с Ванькой. Что бы вы ему сказали?
— Как Ванька подписал конверт? Какой адрес он указал?
— Как вы думаете, получит дедушка это письмо?
— Отсутствие точного адреса на конверте вызвано тем, что Ванька большую часть своей жизни прожил в деревне, где всех знают по имени-отчеству, где не надо указывать точного адреса, чтобы доставить записку или письмо. Ваньке даже в голову не могло прийти, что кроме его родной деревни Москву окружают сотни других деревень, что у его письма нет никаких шансов попасть к адресату.
— Какая фраза из этого рассказа стала крылатой? (“на деревню дедушке”, т.е. неизвестно куда)
-Человечностью и справедливостью освещены и надежды девятилетнего Ваньки Жукова на возвращение в деревню. Это вовсе не эгоистическая мечта об улучшении только собственной участи, это движение души нравственно чистой и доброй.
3. Подведение итогов. Домашнее задание.
— Этот маленький литературный шедевр достигает высот трагедии. Горькая сиротская судьба мальчика воспринимается и в более широком смысле. “Ванька”, как и многие произведения Чехова, — об одиночестве, о том, как трудно быть понятым, о невозможности предощутить страдание другого человека, о противопоставлении двух миров: взрослых и детей, о равнодушии, жестокости, чёрствости взрослого мира.
Домашнее задание: Упражнения в выразительном чтении эпизодов “Ванька”, “Как Ванька собирается писать письмо” “Письмо”, “Описание Москвы”, “Дедушка”, “Описание морозной ночи в деревне”, “Дед рубит елку”, “Елка в барском доме”, “Обещания Ваньки”, “Собака Вьюн”.
А.П. Чехов «Ванька» — анализ произведения
Автор: Guru · Опубликовано 11.01.2021 · Обновлено 11.01.2021
Рассказы А.П.Чехова интересны и познавательны. Несколько поколений выросло на его произведениях. Их изучают в школе, читают во взрослом возрасте и всегда они вызывают интерес. Одним из таких рассказов является «Ванька».
История создания
Существует мнение, что рассказ является повествованием о детстве самого писателя. Он не видел детства таким, каким его принято представлять. Жизнь в бедности заставляла рано взрослеть. Писатель с детства трудился и до того уставал, что о детских играх и забавах не было и речи.
Скорее всего, его болезнь явилась следствием непосильного детского труда. И это болезнь привела его к ранней смерти. На фоне изматывающей его болезни Антон Павлович пишет свой рассказ «Ванька».
Предчувствуя скорый конец, автор внимательно вдумывается в детскую психологию. Причем предметом его изучения является психология ребенка, который по-взрослому способен понять душевную боль, мучившую его.
Есть две версии, кто мог стать прообразом Ваньки. Одни критики считают, что это рассказ писателя о своем детстве, другие отождествляют образ Ваньки с родственником Михаилом, которого отец отослал обучаться мастерству.
Направление и жанр
По глубине и психологизму этот рассказ относится к социально-обличительной беллетристике. В рассказе радостные рождественские эмоции соседствуют с безнадежностью в душе Ваньки. Радостное уживается рядом с грустным. Детская душа гибнет от алчности и безразличия взрослых.
Но есть другая сторона рассказа. Она показывает надежду мальчика на позитивные изменения в жизни, когда мальчик смотрит на свечу.
Суть произведения
Весь рассказ Антона Павловича строится вокруг письма девятилетнего мальчика Ваньки, которое он пишет своему деревенскому дедушке. Вся семья сапожника Аляхина ушла в церковь. На дворе Рождественский сочельник.
Мальчик остался один. Некому ему высказать всю боль, которую он испытывает, живя в услужении. Эта боль как душевная, так и физическая. Мальчика постоянно бьет хозяин, хозяйка не стесняется ткнуть ему в лицо рыбой. У подмастерьев Ванька то же в услужении. Они гоняют его за водкой, велят таскать соленые огурцы из хозяйских запасов.
Мальчику не с кем поделиться. Никто не выслушает и не поможет. Только в письме к дедушке он рассказывает все о своей безрадостной жизни. Во время написания мальчик вспоминает родные деревенские просторы, дедушкиных собак Каштанку и Вьюна.
Перед глазами в пламени стоящей на окне свечи мальчик, как наяву, видит хрустящий снег, голубое небо. Все его существо тянется к прошлой деревенской жизни. Он хочет ощутить себя ребенком, а рядом видеть дедушку с собаками.
В его представлении предстает дедушка, не спеша, свесив с печи ноги, читающий Ванькино послание. Рассказывает о московском быте, где для Вани все чуждо и непривычно. Ребенок по-взрослому смотрит вокруг, в таком раннем возрасте он уже попрощался с детством.
Характеристики главных героев
Ваня делится с дедом своим тяжелым положением, рассказывает о жизни, в которой нет просвета. Но в то же время мальчик полон воспоминаний о сельской жизни, где он был счастлив, ходил с дедом январским днем за елкой.
Эти воспоминания остались единственным светлым пятном в его жизни. В городе мальчик забыл, что такое счастье, расстался с детством. По всему чувствуется, как он взросло мыслит.
Константин Макарыч обходит вверенные ему владения с колотушкой. Разговоры с дворовыми работниками, приятный сон на теплой печи доставляют ему великую радость. Для Вани он является другом и наставником, все детские воспоминания мальчик сводит к общению с ним.
Ванька видит от хозяина одни оплеухи и не слышит ни одного доброго слова. Естественно, что мальчик жалуется деду в письме, потому что терпеть такое просто невозможно.
Темы произведения
Главная идея рассказа в том, что дети незаслуженно страдают за грехи взрослых и никто не помогает им нести тяжкий крест.
Рассказ «Ванька» не оставляет читателей равнодушными. Поэтому ценность этого произведения не уменьшается с годами.
Чехов «Ванька» главная мысль, главные герои, краткое содержание,что писать?
После того как родители Ваньки умерли, дед какое-то время «тянул» его, пока позволяли силы, но, когда мальчик чуть подрос, был вынужден отдать его в подмастерья к сапожнику: в конце концов, обучаясь профессии, Ванька, в то же время, будет иметь кров над головой, еду, а в будущем, овладев ремеслом, смог бы содержать себя.
Бедствовали тогда люди, что и говорить, а вместе с ними и их дети. Еще удивительно, что этот Ванька умел писать! Хотя по тем сценариям развития общества невозможно было детей выучить нормальной грамоте. Нужны были деньги, нужны были школы. Дети вынуждены были зарабатывать, идя «в люди».
Хорошего тут мало, поэтому рассказ оставляет тягостное впечатление. Не знаю, как не него реагировали высшие чиновники того времени, но, видимо, это считалось нормой.
Рассказ на все времена, остается актуальным и сейчас (надеюсь его все еще проходят в школе). Ведь даже в наше время есть дети, чьему детству не позавидуешь (даже при живых родителях).
Главная мысль- тяжёлое положение крестьянства в царские времена, эксплуатация детского труда и жестокое обращение с детьми.
Главной идеей этого рассказа является то, что в любой самой страшной жизненной ситуации единственным, что может спасти человека оказывается его вера и надежда на лучшее. Имея эту веру человек может пережить все, что уготовано ему судьбой.
Рассказ «Ванька» является гневным обличением бесправного положения ребенка, которое было нормой в прошлом и часто случается в современности.
И ничего Ванька не получит в ответ на свое письмо, потому что оно написано «на деревню».
Письмо, отправляемое «на деревню дедушке», и есть самый точный образ молитвы, который только можно себе представить. Герой не просит ни о чем конкретном в том мире, где он живет, так как ничего здесь исправить нельзя. Он просит только об одном: «Милый дедушка, забери меня отсюда. » И тут мы можем не сомневаться, что уж эта-то просьба будет услышана.
В послании Ваня пишет о своем тяжелом житье-бытье в семье сапожника. Мальчик не только учится, но и выполняет всю работу на кухне и даже присматривает за ребенком хозяев. Ванька жалуется на то, что кормят его плохо, в основном ему дают только кашу и хлеб. За каждый проступок сапожник его бьет, да и его жена с ним жестока.
Ванька просит дедушку забрать его домой, и даже признается ему, что и сам хотел сбежать, да вот сапог у него нет. В каждой строчке послания сквозит грусть и тоска, а также надежда, что дед прочитает письмо и заберет его. Ваня даже пообещал, что будет послушным, так ему хочется попасть домой.
Иногда мальчик вспоминает свою жизнь в деревне, особенно когда он с дедом ходил перед рождеством в лес за елкой. Ванька вспоминает это время, как самое счастливое в его жизни.
Мальчик написал письмо, закрыл конверт, а нем написал: «на деревню к дедушке», и мы понимаем, что никогда письмо не найдет адресата. А Ванька бросил письмо в почтовый ящик и вернулся в дом, где через час уже спал. Ваньке снился чудесный сон, что он снова в деревне, рядом с дедушкой.
Главная мысль рассказа заключается в том, что нужно быть внимательными ко всем детям, особенно к сиротам. В рассказе описывается бесправие крестьянских детей в царские времена, но и сегодня часто дети бывают одиноки и беспомощны. В наших силах сделать их жизнь хоть немного лучше.
Краткое содержание: Рассказ рассказывает о Ваньке Жукове, которому девять лет и он сирота. Последние три месяца Ванька находится на обучение у сапожника. До обучения у сапожника, Ванька жил со своим дедушкой. Однажды перед рождеством Ванька пишет письмо дедушки, о том как ему тяжело дается обучение у сапожника. Во время написания письма он вспоминает счастливые моменты жизни в деревне и засыпает.
Автор рассказа показывает о тяжелом положение детей того времени, о том что их заставляют выполнять непосильную по годам работу.
У А. П Чехова немало юмористических рассказов, но есть тяжелые и грустные и одним из таких является «Ванька». Здесь рассказывается о мальчике (главный герой), которого в девять лет уже отдали работать увезя с родной деревни от дедушки с которым он жил счастливо. Зовут мальчика Ваня. Ему плохо, тяжело, над них издеваются, он не доедает и главной надеждой для него стало написание письма своему дедушке чтобы он его поскорее забрал отсюда обратно в счастливое детство, в родные края.
Малыш при написании письма вспомнил счастливые моменты и заснул. Несмотря на то, что адреса деда он не знал, для него это написанное письмо стало как надежда на лучшее, он верил. В этом и заключается главная мысль, что как бы в жизни не было трудно не опускайте руки потому что всегда есть надежда и если верить, то лучшие времена могут настать, молитвы исполниться.
В рассказе говорится о девятилетнем мальчике Ваньке Жукове, который три месяца назад попал к сапожнику на обучение. В ночь под Рождество он достает лист бумаги, чернила и начинает писать письмо деду Константину Макарычу. Рассказ Чехова «Ванька» более грустный, нежели чем мы привыкли видеть другие произведения. Мальчишка пишет о тяготах обучения и то, как ему там плохо и скучно, и вспоминает как они проводили время с дедом. Затем он подписывает письмо «На деревню дедушке» и счастливый бросает в почтовый ящик для отправки. Затем возвращается домой и засыпает.
Героев можно отметить несколько: Ванька Жуков, дедушка Константин Макарыч и сапожник.
Проверочное слово: пруДы, пруДовик (улитка).
Для проверки слова «пруд» будет действовать правило на правописание парных звонких и глухих согласных в конце слова.
Начните с того, как вы понимаете слово «гражданин».
Словом «гражданин» по закону называют подданного конкретного государства, однако мне кажется. в это понятие можно вложить более глубокий смысл.
Каждый гражданин в своем государстве имеет определенные права (ему предоставляются некие свободы) и обязанности (то, что гражданин должен делать для процветания отчизны).
Далее приведите пример из своей жизни, как вы начинаете участвовать в жизни своей страны. Это может быть участие в общественной работе, оказание помощи другим людям, стремление освоить какое-то полезное направление деятельности.
С детства нужно приучать детей осознавать свою будущую роль в стране: от их активности и небезразличия к тому, что происходит, от их ответственности зависит, в чьих руках окажется страна.
Попробуйте открыть в своем ребенке таланты, чтобы он развивался с каком-то направлении. Может, это будет спорт. У нас дочка поет, и мы ее поддерживаем в ее успехах. Важно, чтобы у ребенка была хорошая самооценка. Помните, вас ждет переходный возраст, будет нелегко. До 9 класса можно продержаться и в гимназии с тройками. Но давать деньги за оценки не стоит, это дурной тон.
Любите своего ребенка, поддерживайте все его успехи, общайтесь с ним больше. Общайтесь с учителями и поговорите с психологом.
Состав слова «небрежный»:
Морфемный разбор слова «небрежный» выглядит следующим образом:
Вычисленный способ образования слова «небрежный»: суффиксальный
При этом: небрежн — составляет основу слова.
Допустимые переносы слова: не-брежный, а так же небреж-ный.
И всё-таки, «мгновение«. Буква «н» между «м» и «г» была бы лишней, на мой взгляд.
Если подумать более глубоко, коснуться веков, то окажется, что слово «мгновение» является этимологическим родственником имени существительного «миг». Они и обозначают-то примерно одно и то же: короткий промежуток времени, который, в большинстве случаев, меньше секунды. Буква «и», со временем, утратилась, поскольку была редуцированной и превратилась в исчезнувший «Ъ». И вместо «мигновения» осталось «мгновение» (никогда не думающее о секундах свысока или снизу).
Второй вариант (неверный) звучит и выглядит слишком заскорузло, и такая ошибка, хоть и встречается, но не в каждой строчке.