Чем можно помочь учителю в школе 1 класс анкета для родителей

7 ситуаций, когда родители могут помочь учителю

Почему-то родителей и учителей принято разводить по разные стороны баррикад, хотя цель у них одна — хорошее образование ребёнка. У учителей большая нагрузка: нужно готовиться к урокам, вдохновлять учеников, заполнять отчеты. Не каждый попросит помощи у родителей, но многие будут ей только рады. Сергей Галиуллин, психолог и в прошлом преподаватель профессионального колледжа, рассказывает, как родитель может помочь учителю.

Домашние задания

В чём проблема. Ученик не всегда может самостоятельно справиться со сложным домашним заданием. Иногда он не понимает условия, иногда просто не успевает его записать в классе и страдает от этого дома, иногда забывает сделать. А без домашнего задания ученику будет трудно понять материал следующих уроков и уложить знания в голове.

Как помогать. Как минимум нужно спрашивать у ребёнка, нужна ли ему помощь. Если она не нужна, можно просто контролировать результаты — проверять дневник и сделанное задание. А если что-то не получается, то нужно уточнить, с чем именно стоит помочь.

Если ребёнок откладывает задание на поздний вечер, важно настроить режим дня. Если всё время раскидывает тетради и учебники по квартире и из-за этого откладывает домашку — помочь с организацией рабочего места или режимом дня. Если вызывает проблемы задание, подключайтесь сами — в начальной школе задачи бывают хитро придуманы, но обычно не требуют особых знаний, а в средней достаточно внимательно прочитать учебник и условия задачи.

Помогать с домашкой можно вплоть до самого выпуска из школы, просто помощь из полноценной превращается в контроль или ценные советы по выполнению особо сложных задач. И эта помощь не блокирует развитие самостоятельности, ведь в ней иногда нуждаются и взрослые люди. При подготовке к ЕГЭ, например, родитель может сильно помочь морально — поддерживать ребёнка, напоминать ему, что он умеет справляться с трудностями.

Отношение к учёбе

В чём проблема. Учитель должен не только нести знания, но и вдохновлять детей. Но это сложно делать в классах из 25–30 человек. У каждого своя мотивация, и здорово, если учёба — это одна из основных ценностей. А если нет?

Как помогать. Спросите ребёнка, зачем он ходит в школу. Возможно, он ответит, что только ради общения со сверстниками. Это здорово, но мешает сидеть на уроках и слушать учителя. Если ребёнку не хватает общения, постарайтесь вместе понять, как он может его дополнительно получить. Например, предложите ему общаться с друзьями после школы, пригласите их в гости.

Спросите у ребёнка, какие уроки ему интересны. Попробуйте объяснить, что в жизни могут пригодиться знания из разных сфер. Если не получается, задайте вопрос учителю — как пробудить интерес именно к его предмету, подумайте вместе, что может заинтересовать ученика.

Отношение к учителю

В чём проблема. Чаще всего первоклассники изначально уважают учителя — он взрослый и знает что-то, чего не знают они. Но чем старше ребёнок, тем сильнее он может разочароваться в учителях и к каждому следующему приходить уже с предубеждением.

Как помогать. Во-первых, не навязывать свою точку зрения. Если родители хотят обсудить промахи учителя, нужно делать это без ребёнка. Он должен сам сформировать свое отношение к преподавателю, и не нужно ему в этом «помогать». Во-вторых, нужно объяснять функции учителя, рассказывать, чем он может помочь, с каким вопросом к нему можно обратиться.

6 ситуаций, когда родители подрывают авторитет учителя. А так делать нельзя

Звучит глупо, но учитель иногда забывает показать детям, что он живой и интересный взрослый, и начинает рассказывать материал от «А» до «Я». Поэтому нужно помочь детям увидеть в учителе его лучшие стороны.

Отношение к сверстникам

В чём проблема. Со сверстниками бывает тяжело найти общий язык, особенно тем, кто мало общался с братьями-сестрами или ребятами по двору. К тому же у всех разные ценности, принесённые из семьи, и разные модели поведения: кто-то идет навстречу, кто-то вступает в прямые конфликты, кто-то замыкается в себе. Учитель должен помогать детям в разрешении конфликтов, но он не всегда успевает это сделать за 45 минут урока.

Как помогать. Как минимум разговаривать с ребёнком. С одной стороны, базовые ценности закладываются в три-пять лет, с другой — никогда не поздно их менять. По крайней мере, изменять модели поведения. Ребёнку могут не нравиться его соученики, даже бесить его, но все равно они заслуживают уважения, и говорить «нет, я не хочу с тобой общаться» можно спокойно и доброжелательно. И, конечно, нужно быть примером ребёнку — если он видит спокойствие в родителях, то, скорее всего, скопирует его.

Поведение и состояние ребёнка

В чём проблема. Ребёнок может болеть или испытывать стресс из-за отношений в семье и с друзьями. Это может повлиять и на учебу, и на общение с людьми. Но учитель не может увидеть состояние каждого ученика, поэтому ответственность ложится в том числе и на родителей.

«Повторение, запугивание, плохие оценки не помогут». Нейропсихолог — о рассеянности, причинах дислексии и гиперопеке

Как помогать. Если кажется, что ребёнок стал хуже спать, есть, если у него часто меняется настроение, то стоит обратить на это внимание и понаблюдать. В подростковом возрасте это нормально, а в младшем школьном скорее говорит о перенапряжении. Спрашивайте у ребёнка, что его беспокоит, старайтесь не перегружать его и чаще отдыхайте вместе. Если вы все это делаете и состояние не меняется, нужно обращаться к врачу или психологу.

Обратная связь

В чём проблема. Учитель не знает, как родители относятся к его работе, и может совершать ошибки. При этом мама и папа не всегда говорят об этом учителю сразу, а могут вспомнить свои обиды и претензии только тогда, когда ситуация накаляется. Это не улучшает ситуацию, а только заставляет учителя испытывать вину или злость.

Как помогать. Если вам кажется, что учитель делает что-то не то и не так, скажите ему об этом. Просто говорить нужно вежливо и аргументировать свое мнение. Не просто «мне не нравится, как вы работаете», а «мой ребёнок сильно устает от домашних заданий, точно ли нужно задавать так много?». И не забывайте говорить спасибо, если вам кажется, что учитель хорошо справляется со своей работой.

Организация мероприятий

В чём проблема. Со многими мероприятиями справляется актив школы. Но опыт родителей иногда бесценен: они умеют то, что не по силам ученикам и учителям. К тому же классные мероприятия проще организовать вместе — актив школы не может помогать каждому классруку.

Как помогать. Поговорите с учителем и классным руководителем и узнайте план воспитательной работы на год. Если вы сможете помочь хотя бы с одним-двумя мероприятиями, это уже разгрузит учителя. Подумайте, в чём вы эксперт: можно организовать экскурсию на ваше место работы, или прочитать интересную лекцию, или просто сводить детей в мини-поход в ближайший парк.

Иллюстрации: Shutterstock (GoodStudio, davooda)

Источник

Анкета для родителей «Родитель-учитель»

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

для изучения мнения родителей

о профессиональных и профессионально-нравственных качествах педагога, взаимодействующего с их ребенком в процессе обучения и воспитания.

Вам предлагается опросник для изучения Вашего мнения о профессионально-нравственных качествах педагога, характере его взаимодействия с Вашим ребенком.

Внимательно прочтите каждый вопрос, выберите из перечня ответов тот, который соответствует Вашему мнению по данному вопросу, и отметьте на бланке ответов (который Вы получили вместе с опросником) его номер рядом с номером соответствующего вопроса.

Не забудьте, пожалуйста, если это не сделали лица, организующие проведение опроса, указать на бланке фамилию педагога, мнение о котором Вы высказываете.

1. Считаете ли Вы, что педагог обеспечивает Вашему ребенку подготовку, достаточную для успешной работы, учебы?

5) считаю, что педагог обеспечивает достаточную подготовку моему ребенку;

4) в целом работа педагога меня устраивает;

3) затрудняюсь ответить;

2) скорее всего подготовка моего ребенка недостаточна для дальнейшей работы (учебы);

1) подготовкой, которую обеспечивает педагог моему ребенку, не удовлетворен.

2. Стремится ли педагог к установлению доброжелательных отношений с Вашим ребенком?

5) постоянно стремится к установлению доброжелательных отношений с моим ребенком;

4) в основном отношения педагога и моего ребенка доброжелательны;

2) боюсь, что эти отношения назвать доброжелательными нельзя;

1) отношение педагога к ребенку меня не устраивает.

3. Пользуется ли педагог авторитетом у Вас?

5) считаю, что моему ребенку повезло с педагогом;

4) в основном пользуется;

2) скорее не пользуется;

4. Считаете ли Вы, что педагог видит и учитывает индивидуальные особенности Вашего ребенка?

5) всегда учитывает индивидуальные особенности моего ребенка;

4) в основном учитывает склонности и предпочтения моего ребенка;

3) по возможности стремится учитывать индивидуальные особенности моего ребенка ;

2) скорее всего, ко всем детям относится одинаково;

1) не замечал такого.

5. Всегда ли педагог тактичен, корректен по отношению к Вашему ребенку?

5) всегда тактичен и корректен;

4) в большинстве случаев тактичен и корректен;

3) иногда тактичен и корректен;

2) редко, когда бывает тактичен и корректен;

1) к сожалению, никогда.

6. Удовлетворяет ли Вас то, что Ваш ребенок занимается у данного педагога?

5) удовлетворен тем, что мой ребенок занимается у данного педагога;

4) в целом удовлетворен;

3) скорее всего удовлетворен тем, что мой ребенок занимается у данного педагога;

2) считаю, что влияние педагога на моего ребенка незначительно, так что мне это безразлично;

1) меня не устраивает педагог.

7. Какое влияние, по Вашему мнению, оказывает посещение уроков у данного педагога?

5) вызывает интерес, развивает любознательность;

4) переносит знания, приобретенные в школе в самостоятельную деятельность;

3) затрудняюсь ответить;

2) в самостоятельной деятельности не использует знания, приобретенные в школе;

1) усиливается отрицательное отношение к урокам.

8. Стремится ли педагог к достижению взаимопонимания, взаимодействия с Вами?

3) скорее да, чем нет;

2) скорее нет, чем да;

9. Как Вы считаете, заслуживает ли данный педагог общественного признания?

3) затрудняюсь ответить;

2) скорее не заслуживает;

10. Какова, по вашему мнению, роль педагога в преодолении трудностей, возникающих у Вашего ребенка в процессе его обучения?

5) педагог постоянно следит за динамикой обучения ребенка и оказывает своевременную коррекцию;

4) если ребенок обращается к педагогу, он всегда помогает;

3) затрудняюсь ответить;

2) помогает в преодолении трудностей, но нерегулярно.

1) не помогает, ссылается на занятость.

11. Привлекает ли педагог Вашего ребенка к различным видам внеурочной деятельности?

5) достаточно часто привлекает к различным видам внеурочной деятельности;

4) в основном привлекает моего ребенка к учебной деятельности;

3) хотелось бы, чтобы это было почаще;

2) привлекает, но это не вызывает у ребенка интерес;

1) не привлекает вообще.

12. Чувствуете ли Вы на себе влияние педагога в решении вопросов обучения и воспитания Вашего ребенка?

5) да, влияние положительное и систематическое;

4) да, влияние скорее положительное;

3) не ощущаю влияния;

2) если есть влияние, то оно скорее негативное;

1) ощущаю негативное влияние.

13. Устраивает ли Вас характер взаимоотношений с педагогом, его культура поведения в общении с Вами?

5) характер взаимоотношений с педагогом меня вполне устраивает;

4) характер взаимоотношения с педагогом скорее всего меня устраивает;

3) не совсем устраивает;

2) скорее не устраивает;

1) характер взаимоотношений с педагогом меня совсем не устраивает.

14. Помогает ли Вам педагог в решении проблем обучения и воспитания Вашего ребенка?

5) да, всегда помогает;

4) в большинстве случаев помогает;

1) никогда не помогает.

15. Проявляет ли педагог инициативу в отстаивании интересов учащихся?

Источник

Нужно ли родителям помогать учителю и классному руководителю?

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Нужно ли родителям помогать учителю и классному руководителю?

Я работаю в школе 37 лет учителем начальных классов и не раз слышала разговор о трудном классе и хорошем классе. В трудных классах много отстающих учеников, частые нарушения дисциплины, дети не умеют дружить друг с другом. Чтобы в таких классах добиться хороших результатов, учителям и классному руководителю приходится прилагать огромные усилия.

Но только ли от мастерства учителя и классного руководителя зависят успехи учебной и воспитательной работы в классе?

Я считаю, что нужно говорить не только о хороших учителях, способных учениках, но и о хороших родителях. На своём опыте я убедилась в том, что лучшими классами бывают, как правило, те, в которых большинство родителей активно помогают классному руководителю увлечь детей полезными делами, выявить причины, которые мешают тому или иному ученику хорошо учиться, оказать воздействие на недисциплинированных, ленивых учащихся.

Педагогический союз учителей и родителей – могучая воспитательная сила.

Каждый раз, когда я набираю новый класс, меня волнуют мысли не только о том, какими будут мои будущие ученики, но и о том, какие у них родители, как они воспитывали и воспитывают своих детей, будут ли они моими помощниками, союзниками. Потому что одна я, даже отдавая себя каждую секунду моим питомцам, всё равно не сумею решить полностью те задачи, которые сейчас решает школа.

Эти мысли волнуют всех учителей, ибо ещё далеко не все родители понимают свою важную роль в жизни сегодняшней школы. Есть родители, которые заходят учителю для того, чтобы узнать об успехах своего ребёнка и их не тревожат беды товарищей сына или дочери. Но есть и такие родители, которые даже воспитанием собственных детей не занимаются. Такие горе- родители в школу совсем не ходят.

— Нам некогда,- заявляют они,- мы работаем!

— Мы покупаем ребёнку всё необходимое для школы, а учить и воспитывать его обязанность учителей.

Именно из этих семей дети и бывают чаще всего трудными. Конечно, их не так много, но требуют они огромного внимания не только со стороны учителей.

Однажды мне позвонила подруга, которая работает в школе тоже 37 лет, и с возмущением рассказала о том, как на родительском собрании на её просьбу проверить у детей знание таблицы умножения один папаша сказал: «А вы на что?»

Поэтому нельзя на родительских собраниях говорить только об оценках, а нужно практиковать обмен опытом семейного воспитания, устраивать диспуты по тем вопросам, которые особенно волнуют. Помощь родителей не только сэкономит силы учителя для выполнения другой работы, но и даст большой воспитательный эффект.

Ведь не всегда ребёнок учится плохо потому, что ленив, а потому,что нет условий для нормальной учёбы дома, неустойчивое внимание- всё это может быть причиной отставания в учёбе и поводом для нарушения дисциплины. Разные причины- разные пути работы учителя и родителей.

При участии родителей интереснее проходят не только родительские собрания, но и утренники, праздники.

Вот когда каждый родитель будет считать своим долгом взяться за в школе за какое-то дело, за то, что больше по душе, тогда помощь родителей даст сразу же огромный результат. Время требует, чтобы в стороне от воспитания подрастающего поколения не остался ни один из взрослых.

Источник

Анкета для родителей 1класс.

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Первый раз в первый класс! (памятка и анкеты для родителей первоклассников)

Ваш ребенок — первоклассник

(памятка для родителей)

Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересован­ность в его школьных делах и заботах, серьез­ное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первоклассни­ку подтвердить значимость его нового положе­ния и деятельности.

Обсудите с ребенком те правила и нормы, с ко­торыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

Ваш, ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок име­ет право на ошибку.

Составьте вместе с первоклассником распоря­док дня, следите за его соблюдением.

Не пропускайте трудности, возможные у ребен­ка на начальном этапе овладения учебными на­выками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь спра­виться с ними на первом году обучения.

Поддержите первоклассника в его желании до­биться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддер­жка (« Молодец!»,« Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Если вас что-то беспокоит в поведении ребен­ка, его учебных делах, не стесняйтесь обращать­ся за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

С поступлением в школу в жизни вашего ре­бенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение перво­классника о своем педагоге.

Учение — это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать его мно­гообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для иг­ровых занятий.

Анкета для родителей первоклассников

Просим вас ответить на приведенные ниже вопросы. Подчеркните тот вариант, который ка­жется наиболее подходящим вам и вашему ребен­ку.

1. Охотно ли идет ребенок в школу?

2. Вполне ли приспособился к школьному режиму, принимает ли как должное новый распорядок?

3. Переживает ли свои учебные успехи и неуспе­хи?

4. Часто ли ребенок делится с вами школьными впечатлениями?

затрудняюсь ответит m

5. Каков преобладающий характер этих впечат­лений?

в основном отрицательные впечатления;

положительных и отрицательных пример­но поровну;

в основном положительные впечатления.

6. Сколько времени в среднем тратит ребенок ежедневно на выполнение домашних заданий (укажите конкретно)

7. Нуждается ли ребенок в вашей помощи при выполнении домашних заданий?

не нуждается в помощи;

8. Как ребенок преодолевает трудности в рабо­те?

перед трудностями сразу пасует;

обращается за помощью;

старается преодолеть сам, но может отсту­пить;

настойчив в преодолении трудностей;

9. Способен ли ребенок сам проверить работу, най­ти и исправить ошибки?

сам этого сделать не может;

может, если его побудить к этому;

10. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?

такого практически не бывает;

11. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения?

12. Примечания ( советы, рекомендации, предложения, вопросы)

Анкета № 1 для родителей учащихся, поступающих в первый класс

Уважаемые родители! Ваши откровенные ответы на вопросы помогут нам в работе с ваши­ми детьми. Спасибо.

Имя, фамилия ребенка_________________________________________________________________

Имя и отчество папы_________________________________________________

Образование_________________ рабочий телефон________________

Имя и отчество мамы________________________________________________

Место работы, должность____________________________________________

Укажите состав семьи. Есть ли у ребенка младшие братья и сестры?(Кол-во)___________________________________________________________________

9 Вы живете: в собственном доме (квартире.)

10 Материальное положение семьи? Обеспеченные. Малообеспеченные.

11 К какой группе вы относитесь: Частные предприниматели. Служащие. Рабочие. Безработные.

12 Какие секции и кружки ребенок будет посещать после школы, сколько времени это займет? _______________________________________________________________________

13Какой у него аппетит? Разборчив ли в еде? _______________________________

14 Легко пугается? _________________________

15 Часто плачет? __________________________

Бывают или появились ли приступы злости? ______________________________

Есть ли проблемы со здоровьем? Стоит на учете?(спец.мед.группа)__________________________________________

Трудно ему сосредоточиваться? _____________________________________

Есть что-нибудь, что имеет для него особенно важное значение? _________________________________________________________________________

Он очень тревожен? _______________________________________________

Боится темноты? ____________________________________________________

Боится одиночества? ________________________________________________ Боится животных? Каких? ___________________________________________

Боится чужих людей? _______________________________________________

Как относится к неудачам? Каким? ______________________________________ Часто испытывает чувство стыда, вины? _________________________________

С кем из взрослых проводит больше времени? ____________________________

Как вступает в общение со сверстниками:
инициативен ____________________________________________________

ждет, когда с ним заговорят_______________________________________
уклоняется от общения_____________________________________________

Какие игры предпочитает:
подвижные________________________________________________________

Есть ли единство между членами семьи по вопросам воспитания ребенка? ________________________________________________________

Мы предлагаем вам ответить на вопросы анкеты, цель которой – выявить проблемы ребенка, влияющие на успешную адаптацию к школе, учебной деятельности.

Вместе мы всегда сможем решить возникающие трудности.

Фамилия, имя ребенка__________________________________

Число, месяц, год рождения______________________

Домашний адрес, телефон____________________________________

Посещал ребенок детский сад? Охотно ли туда ходил? ________________________________

Ваши ожидания от обучения ребенка____________________________

Что повлияло на выбор школы № __ ( отметьте знаком «+»)

Что вы думаете о способностях своего ребенка________________________

Как реагирует на похвалу? Какие формы поощрения применяются дома? ________________________________________________________

Как реагирует на наказания? ___________________________________________

Какие наказания применяются дома? ____________________________________

Есть ли у ребенка постоянные обязанности? ______________________________

Какие дела по дому он выполняет регулярно? ____________________________
Какие от случая к случаю? ____________________________________________

Гуляет ли сам (один) во дворе дома? _______________________________

Есть у ребенка друзья? __________________________________________

Приходят они к нему в дом? ___________________________________________

Как вступает в общение со взрослыми? __________________________________

Охотно ли дети общаются с вашим ребенком? ____________________________

Есть ли у ребенка желание идти в школу? _______________________________

Просит научить чему-либо, связанному со школой? ________________________

Знает ли буквы, умеет читать? _______________________________________________________ _______________

Умеет ребенок считать и в каких пределах? ____________________________________________ __________________________

Может сам себя занять, находясь дома, или все время ищет общества взрослых? ________________________________________________________

Нужна ли вашему ребенку группа продленного дня? ______________________________________ ______________________________ __

Что еще вы хотели бы сообщить о своем ребенке? _______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ _

Врожденные, полученные заболевания, отклонения_______________________

Ваши пожелания, предложения________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДA-021357

Не нашли то, что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников

Время чтения: 1 минута

Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах

Время чтения: 2 минуты

Во всех педвузах страны появятся технопарки

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 1 минута

Зарплаты педагогов Ростовской области вырастут в среднем на 10-15%

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник